篇一：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈课外阅读对小学生的重要性
第一篇：浅谈课外阅读对小学生的重要性
开展课外阅读，奠定小学生的文化基础
摘要：自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在人们学习中的重要性，它是人们获取知识的主要途径。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。然而农村由于条件的限制和家庭环境的影响，不少的学生课外阅读没有形成良好的氛围。为孩子创造良好的阅读条件和环境，培养孩子终生的阅读习惯，课外阅读是阅读教学的延伸和补充，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
关键词：课外阅读
提升素养
健康成长
在近两年的政府工作报告中，国务院总理李克强希望全民阅读形成一种氛围。书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有一种财富。我们地区出台了《小学生阅读工程实施意见》，扎实推进了“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的过程管理，并初步形成课外阅读评价体系，不仅顺应时代的需要，更为学生的终身发展奠定文化基础。
课外阅读是“取法于课内，得益于课外。”纵观语文教学，在课堂上获得的知识是有限的，其源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。
一、课外阅读促进小学生良好品德的形成。
扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都
有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。
“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。一部英国儿童小说《哈利.波特》，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。
二、课外阅读能提高小学生的语文素养。课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。
提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找
细腻，从哪里体会深刻。好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成——古人早就总结出来了
“读书破万卷，下笔如有神”。
三、课外阅读有助于各科的学习和智力的开发。
课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。
四、课外阅读使学生终身受益。
小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的语言表达能力得到深化，使学生成为儒雅之士。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一个国家，倡导全民阅读是弘扬中华文化的明智之举。作为教育职能部门，构建课外阅读体系能有效推动阅读工作的开展。我们一线的小学语文教师，更应该先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有能力指导学生，为学生的课内阅读能
力的拓展保驾护航。课外阅读对孩子的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要大家共同关注。大力开展课外阅读，与书为友，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。
第二篇：如何对小学生进行课外阅读辅导
如何对小学生进行课外阅读辅导
阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。《语文
课程标准》指出，通过阅读要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了达到这样的目标，仅仅依靠课内阅读是远远不够的，还必须有课外阅读的补充。并且还要求：九年课外阅读总量应在400万字以上。那么，应如何系统地对小学生进行课外阅读辅导呢？根据多年的从教经验，笔者认为：
首先，要让学生养成阅读的兴趣和习惯。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。不可想象，学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然能完成也只能是事倍功半，因此，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。培养兴趣，不能光讲大道理，可以先通过给学生讲有趣的故事提高学生的兴趣，告诉他们要想知道得更多，必须自己去读课外书，不可能永远都听别人给你讲。正如我们学的《小白兔和小灰兔》里面讲到‘只有自己种，才有吃不完的菜。别人给的，再多也会坐吃山空’。为养成终身阅读的好习惯打下基础。
其次是向学生推荐阅读的材料。随着我国改革开放的不断深入，经济的不断腾飞，文化领域也得到长足发展。但文化内容方面有香花也有毒草。青少年儿童的辨别能力有限，需要我们在内容方面加以选择，加以引导，传递正能量，避免暴力、色情的黄色读物充斥校园。我们可以向他们推荐童话、寓言、名人故事、儿歌、童谣、古诗等。同时还可以根据课内学习的内容选择相关的材料，包含相关作者的其
他作品，如：学习毛泽东的《长征》以后，可以选择毛泽东的《咏梅》、《沁园春雪》等；与课文内容相关的作品，如：学习五年级第二单元有关童年的内容时，可以让学生选择有关儿童的诗、词，儿童故事等；与课文人物相关的作品，如：学习《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《凤辣子初见林黛玉》这些文章时，分别让他们去宣读古代四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的少儿版来读一读。还可以建议学生一周、一月、一学期、寒暑假读几篇文章或几本书。但不可为了读书而读书，要学有所得。
第三，教给学生阅读的方法也很重要。课外阅读一般采用默读的形式。在读的过程中，对不同的内容可采用“浏览、精读、背诵”等不同方式。重要内容要精读，反复读，达到熟读成诵。还可以想象一下：假如我是作者，我会怎么写；假如我是文中某个人，我会怎么想，怎么做。次要内容浏览一遍，了解一下。让学生在“读书中学会读书”，增加语言积累、运用，不断提高自身的语文素养。让学生去通过阅读聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使阅读成为赏心悦目的享受。
第四，让学生每人准备专用的笔记本，写好读书笔记。光读不记没有用，“好记性不如烂笔头”。记的内容包括：主要内容[结合课本逐步要求写故事梗概]、主要人物、摘录好词佳句、说出自己喜欢[不喜欢]的人物及理由、学习作者的表达方法、结合实际谈自己的感受和体会等。作笔记的目的是在于加强语言的积累及学习他人的好方法，在自己今后的说话、习作中加以运用。“他山之石可以攻玉”、鲁迅的“拿来主义”不失为学习的好方法。
第五，要注重读后的交流。可以利用朝会课、班会课等让学生分小组交流自己的读书笔记，也可以把自己的故事讲给大家听，还包括向同学推荐交换读自己的书。然后班上举行评议，评选优秀读者，给与一定的精神和物质上的奖励。激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，关注学生个体差异，积极看待每个学生，充分肯定每个学生的进步，让每个学生都有成功的感受。一方面锻炼学生口语交际能力，另一方面也可间接增加全班同学
知识获取量。
最后，在学生课外阅读的过程中，教师要适时相机指导。确实让学生学有所得，获取更多信息，汲取更多更广得知识，提高学生阅读、写作、运用知识的能力。愉悦身心，陶冶情操，自我得到充实，从而实现自我价值。教师要根据实际情况，有计划、灵活机动地指导学生课外阅读。
第三篇：课外体育活动对大学生发展的重要性
课外体育活动对大学生发展的重要性
课外体育活动是大学校园文化的重要组成部分，是高校体育课程的补充，是实现高校体育目标的重要途径。学生积极参加课外体育活动也是对终身体育思想的培养，不断提高自身的体育意识。
绿茵场上潇洒的奔跑，篮球场上矫健的身姿，马路边上悠闲的慢跑，都在点缀着美丽安静的校园，让沉淀着浓厚文化气息的象牙塔里也充满着青春迸发的激情与活力。
在我们这个向往着自由与奔放，而生活学习上却由不得不面对很多压力的年纪里，能够寻找到一种释放自己的方式，不失为幸福的一种。而丰富多彩的课外体育活动，恰恰为我们提供了这样一个平台。
丰富的课外体育活动能够促进大学生之间的相互了解和尊重，有助于提高人际交往能力。课外体育活动的形式通常表现为团体活动，在以协作和竞争为基础的体育活动中，“友谊第一”的宗旨使学生成员之间有更多的相互交流、相互了解的机会，使我们真正懂得协作的意义，彼此相互尊重。更重要的是，再被称为半个社会的大学校园里，学生之间的交流，是人际交往的一个缩影，为进入社会做好了前奏工作。这样，在体育运动的活动和技术切磋过程中，有助于提高我们的人际交往能力，为我们以后走入社会、适应现代化、信息化的快节奏奠定了良好的基础。
此外，课外体育活动可以增强大学生的团队意识、集体荣誉感和自觉的组织纪律性。前面已经说到，体育是以协作和竞争为基础的。因此，在进行体育活动时，需要各个成员之间相互协作、配合，使每个成员清楚地认识到依靠某一个或某一些成员的力量是远远不够的，而是需要全体成员的努力，才能形成强大的团队力量。在取得比赛胜利时，每个成员都能切身体会到集体的力量，分享胜利的果实，增强大家的集体荣誉感。
一些竞技体育还可以帮助培养大学生公正、公平的观念和竞争意识。在大学校园的课外体育活动中，较强烈的竞争性还是存在的。这就督促着每一个参与者要不断去创新和变革。在竞赛活动中，不承认除个人身体、心理以外的任何不平等，这也就要求每一个参与者尽自己最大努力去竞争。我们通过这些活动，在这种特定的环境和气氛中，亲身经历和感受体育的公平性、公正性及强烈的竞争性，很有利于培养我们的公平、公正观念和竞争意识。
课外体育活动的另一特点是，在满足学生个人的兴趣、爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大的优越性。因此，课外体育活动对锻炼身体的实效性，具有自己的优势。清华大学体育教研室对开展课外体育活动的效应，进行长期试验，积极参加体育活动的学生，在身体素质、运动能力和身体形态各方面都发展得较好。体育活动是积极的、向上的、充满乐趣而又不乏挑战的活动，它总是要求参与者不断地挑战自我。体育活动不仅能培养我们愉快、乐观的人生态度，塑造出开朗、乐观的性格，而且能磨练我们坚忍不拔的意志。此外，课外体育活动还能发展我们的乐趣、理想，增加我们的自信心，加强我们的组织纪律性，提高我们学习的效率。良好的个性品质及坚强的意志力，是大学生智能发展的动力，在引导和强化智能发展中起着重要作
用。
当然，对于我们，参加课外体育运动最明显的效果就是强身健体和娱乐消遣。因此，在闲暇之时，让我们和qq、人人、游戏保持一段可以产生“美”的距离，在挥汗如雨的痛快淋漓中感受运动的风采吧！
第四篇：浅析劳动教育对小学生的重要性
浅析劳动教育对小学生的重要性
[摘要]随着生活水平的提高，独生子女的增多，以及封建思想的影响，出现了鄙视体力劳动的现象，导致新一代人劳动观念淡薄，影响了学校教育。现在，在新课程的教育理念下，社会越来越重视素质教
育，而素质教育的基础是抓好劳动教育。笔者认为，抓好学生的劳动教育可从以下几个方面入手去培养其劳动习惯和树立劳动观念：一是用劳动去激发学生追求；二是通过劳动引导学生去体验劳动的价值；三是在劳动中去培养人的素质。一个人从小打下爱劳动的基础，培养会劳动的习惯，树立劳动观念，锻炼毅力显得极为重要，这样能全面地提高学生素质。
[关键词]劳动教育素质教育中学
随着社会的进步，教育面临着许多新的课题。在我国全面走向小康时期，一些独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的生活。父母代办，缺乏自理能力，导致劳动观念越来越淡薄，使这些独生子女只会读书，不会劳动，这样就会影响一些人将来的素质问题。于是，笔者认为，从小抓好劳动教育相当重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面，一个人从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。才能加勤劳才等于力量，所以，初中阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。
一、用劳动去激发学生追求
人能从劳动中得到启迪，有模仿性劳动到创造性劳动，使追求更进一层。没有追求，何谈创造发明。而组织学生参加劳动，能使学生产生取得劳动成果的喜悦感。喜悦的劳动，一方面，培养了学生的自觉性和独立性，从而摆脱了青少年个性所表现的脆弱性和依赖性，形成强大的自我束缚力。学生自我的约制力一旦形成，才能变空虚为追求，变盲目为目标。另一方面，学生一天中从事的读写、记忆、课外活动、业余制作、实验操作、清洁打扫、体育锻炼??使自己感到同学们时时刻刻注视着自己的劳动，这敏感的个性道德评价，似乎通过别人的目光看清自己，从而形成了有力的自我认识和自我评价。也就是说，只有当学生做到自我认识中的自我肯定后，才能激发他们的愿望，从而去追求尚未实现的美好理想。
二、通过劳动，引导学生去体验劳动的价值。
国家计划生育政策的实施下，使人们的生育观念转变，在一些独生子女的家庭，父母视孩子为掌上明珠，哪舍得让孩子干活，这样一
来，孩子就不可能懂
得要承担家务的责任，不能明白盆中之餐来之不易，更不明白劳动有何价值。日本的教育，规定小学生每周干家务的时间，这不但使儿童明确了劳动的义务，又培养了儿童热爱劳动的好习惯。而我们的国家有要求开足开齐课程，可有些学校人手不足，没有按要求开设劳技课，又不能安排学生去参加力所能及的劳动。国家要求每门学科开设实践活动课，一些学校往往没有落实好，还是把实践活动课上成落实知识课。这样，学生就没有机会参加那些五花八门的劳动，试问怎能去培养学生的劳动观念和兴趣?学生怎么会在劳动中去思考、创造，也就体会不到在劳动中所取得的快乐，在劳动中体会不到人生的价值。劳动不但锻炼人的意志，增强人的体质，也能帮助人提高对美的欣赏力。只有让青少年亲自参加劳动，尝尝汗湿、腰酸、手疼的滋味，才能觉得劳动的辛苦，懂得劳动的分量，才能理解农民为城市居民提供粮食、蔬菜或者农副产品，工人为社会提供日用品，输送水电是为了什么，才会真正明白他们所付出的代价一一劳累，是为了人们的幸福，是在为社会创造财富。更能激发对那些好逸懒做、不劳而获、窃取别人的劳动果实的人的厌恶感，做到加倍珍惜自己和别人的劳动果实。
三、在劳动中培养人的素质
所谓素质可视为思想品德素质、文化素质、身体素质和个性四个维度。对人的素质培养方法是多方面的，其中以劳动去培养人的素质更不可忽视。就拿学校中普遍存在的一些现象来说吧，部分学生损坏公物肆无忌惮，随地扔果壳、纸屑，对吐痰习以为常，打骂同学，欺侮弱小，反自以为光彩，明里吸烟，暗里赌博，粗话脏话成为不少学生的口头语，诸如此类，均表现出了学生道德、思想、政治和知识修养的低下，情感意志的脆弱。
劳动给人以聪明才智，劳动陶冶人的情操，劳动锻炼人的意志，劳动创造财富，要让小学生在劳动中进一步理解和接受。当学生在一次次劳动中大显身手时，那就是他们遨游在知识的海洋之中。这样，学生不至于在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”，不至于成为性格偏激、铁石心肠的人。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的力
量未能用高尚的活动发挥出来，他的精力未能通过人的高尚的活动发挥出来，这正是儿童和青少年犯罪的根源之一。”可见，创造一个高尚活动的环境加强劳动教育，是多么重要。
总之，学校的教育应引导学生把精力用于进行热情的高尚活动和劳动之中去，以不同形式的能吸引学生实施劳动。把学生从引到趣味性、知识性、技巧性、实用性的高尚而又文明的环境中去。
第五篇：作文评语对小学生作文的重要性[范文]作文评语对小学生作文的重要性
作文评语作为作文教学中的一个重要环节，作为作文教学指导中的一个步骤。无论是文中的眉批，还是文末的总批，对语文教师和每个学生都有重大的意义。在老师的角度而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求。是否实现了自己预定的教学目标，常常要通过作文评语传达给学生。对学生而言，自己所写的文章，是否达到老师提出的要求，教师批改后是否认可，对于自己所写文章的优点和缺点如何看待，今后如何改正，就在老师所写的评语得到体现。教师所写的评语不但是学生作文成绩的总结，也是教师今后作文指导的基础和立足点。作文评语写得是否恰当、准确对学生今后的写作能力的提高有着至关重要的作用。因此语文教师必须重视、认真写好作文评语。
那么，教师如何给学生作文下评语才算是准确，恰到好处呢？
第一、结合大纲
教学大纲在对各年级的作文教学都作出了相应层次的规定。如：按教学大纲的要求，在低中年级起老师就应注意培养学生用词造句、连句成段。一是对事物的初步观察并加以分析这方面的能力。那么，作文评语就要遵循这一原则指出学生用词造句是否恰当，连句成段是否完整。观察事物是否细致，分析事物是否恰当、合理，使学生沿着这一写作方向不断进步和提高。根据各阶段学生思维发展不同的特
点。大纲并不是一开始就要求学生把作文写得内容详细，明确中心，条理清楚而是提出“从说到写、由易到难、循序渐进“的要求。老师
在写评语时也要体现出相应的阶段性。对相应阶段要达到何等目标严格把握。相应阶段中大纲没有提出的不必苛求。只要学生写得具
体、有内容、有真情实感就给予肯定。相反，文章写得中心明确、条理清楚但内容空洞无物，情感虚假老师也要给予批评及纠正。因此，教学大纲不但是学生写作要求的准绳也是教师写评语的基本依据。第二、结合课本
阅读教学和作文教学两者有着密不可分的联系。课本是学生学习的最直接的范文。学生可以从课本中学到作者是如何观察、如何分析事物的方法。学习文章中遣词造句、构筑文章的技巧，从模仿阶段而走向独创阶段。课本不仅给读者提供了许多优秀的语言素材，而且还担负强化、训练学生将写作与阅读二合为一的任务。这一点主要体现在课后那些有步骤、有内容、有计划的训练项目上。如：低中年级由“从句到段”、高年级由“从段到篇、从一种表达方式到另一种表达方式，由一种文体到另一种文体”。这就要求教师在指导作文时让学生学习课本的写作特点和写作方法。而在评语中教师也要参照检查学生的作文在哪些方面学到课文中的好处，哪些需要改进、哪些方面既在模仿的同时又有独创。作文评语在二者结合中的导向作用是不容忽略的。
因此，语文教师必须重视作文评语。对于老师来说，寥寥无几、三言二语的评语，在学生心中确如千斤重。它将直接影响到学生今后作文水平的提高。所以，教师在下作文评语时必须字斟句酌。
篇二：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学生课外阅读的重要性
语文新课程标准指出小学生语文课程应致力于学生语文素养的发展，因而广泛的课外阅读与学生学习之间存在着密切的联系以及重要的意义。就此阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键，课外阅读可以培养学生的自学能力和良好的品质、此外学生进行大量的课外阅读，可以凭借丰富的文化底蕴滋养稚嫩的心灵，充实空洞的头脑，也是使孩子受益终身的重要举措。开展好课外阅读活动对小学生各方面的发展都将起到不可估量的价值作用。
一、课外阅读对小学生的作用
（一)课外阅读有利于提高学生的语文水平
吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”课外阅读不仅能够陶冶小学生的情操，更重要的是还能提高小学生语文水平。小学生通过大量的阅读，一方面能够提高他们的语言组织和概括能力，另一方面丰富他们的头脑，提高自身的写作水平，能够把课外积累的知识充分融入到书本中学到的知识，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。
(二)课外阅读有利于智力的开发
不同年龄段的孩子适合读哪些书，根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期(8—14岁)，其中5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期;5—7岁，应该进入大量识字的阶段;8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3—4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
所以儿童在10—14岁四年多的时间里，应该让学生掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。
(三)课外阅读有利于学生发展个性
《语文课程标准》明确指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。此外也包括教育学生“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展个性。”班级通过开展“探究性阅读”，让学生在教师的引导下探索阅读的历程，它把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力，使他们的个性得到充分的展示。
（四）课外阅读有利于思想品德素质的提升
可以利用课外资源进行阅读探究不仅扩大孩子的课外阅读面还可以使孩子的个性健康顺利地发展，阅读好书刊、好的作品可以陶冶思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔广大的视野，塑造完善的个性，健全人的心理品质。
二、课外阅读对小学生的重要意义
课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。
新课改课标指出教育教学提倡“以学生为主体”教师只是引导的作用，但在实际的教学中却很难实现，依旧是老师自导自演，学生怎样学也往往由教师设计，学生跟着老师的思路走。而出现这种情况的原因也就是我国现存的教育现状，因为不管是教师，还是家长都存在着相同的观点，那就是“拿高分”，因此课内学习中，学生对教师的依赖性很重，一般很少有真正的独立和自主。课外阅读就不同，它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学生都可以根据自己的特点和需要，自主地选择。学生从课内学习步入课外阅读，就像是飞出牢笼的小鸟，他们可以自由的去感受广阔无边的天地，去寻找自己喜欢的东西。
三、如何培养学生课外阅读的习惯
（一）要培养小学生的阅读兴趣，就必须给孩子们创造一个良好的读书环境，形成一股浓郁的读书氛围。
良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。在班级中建立“我爱图书”专栏。通过让班里的每一位同学自愿的捐出自己的课外读物，拿到班级中互相交换阅读，这样不仅能丰富小学生课外读物，让
他们在阅读中分享自己的阅读收获，形成一股读书的良好学习氛围。此外，还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐，从而形成一个良好的班级学习之风。
(二)开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。
学校定期组织开展讲演故事比赛，促进学生养成读书的好习惯。同时，老师也可以在班级里开展兴趣故事演讲比赛，如开展“我最喜爱的童话故事”演讲比赛，从而达到鼓励学生多读书，丰富自己的课外知识，提高自己的语言表达能力，丰富课余生活，形成良好的课外阅读氛围，养成课外阅读的好习惯。
（三）鼓励学生收集优美的词句，促进习惯养成“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句，在教学中，老师就要鼓励学生在阅读时进行积累让他们进行对阅读中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。
(四)教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
老师通过教会学生掌握基本的阅读方法，逐步培养出良好的阅读习惯。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。所以教师在日常的教学活动中要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。指导学生掌握课外阅读的方法与技巧。
(五)开展心理健康教育，锻炼阅读意志。
意志是有意识地支配、调节行为，通过客服困难，以实现预定目标的心理过程。我们知道人的行动是有意识、有目的的行动。他会根据自己的自觉意识形成一种习惯，去执行自己的目标和计划。所以对小学生开展心理健康教育，培养他们的自觉性，让他们形成一种独立自主的支配阅读意识，锻炼自己的阅读意志。
通过以上论述，分享课外阅读要使学生之间有足够多的交流与沟通，从而激发他们的兴趣爱好，开发智力、促进个性发展、提高思想道德修养、提高学习能力。让学生把自己收集的课外书带到学校来与全班同学一起分享，相互解
读交流感想，为他们提供了更加丰富的阅读资源，学生通过课外阅读，更加有利于提高他们的语言组织和表达能力，丰富他们的知识面，而且无形中也提高他们的写作能力，让小学生身心健康得到全面的发展。可以看出课外阅读对于学生成长的重要性，在学习的旅程中，为学生学习能力的发展点明了方向，也将是学生遨游在知识海洋中的一艘快艇！
篇三：浅谈小学生课外阅读的重要性
______________________________________________________________________________________________________________浅谈课外阅读对小学生的重要性
古人曾说：“三日不读，语言无味，面目可憎”，意思是说，阅读使人优雅。此外还有“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读百遍，其义自现”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等说法也流传千古。“头悬梁，锥刺股”，“囊萤映雪”，“凿壁偷光”等刻苦阅读的故事大家一定耳熟能详。在外国，德国有句谚语：“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可见，阅读具有着重要的地位和作用。那么，具体到我们小学生而言，加强阅读，其重要性体现在那些方面呢？下面，我和各位家长朋友一块交流这个问题。
首先，小学生正处于阅读的黄金期，正是应该加强阅读的时候。为什么说高年级的小学生正处于阅读的黄金期呢？一方面，从一个人的成长规律讲，5岁左右，儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5—7岁，孩子进入大量识字的阶段；8—10岁，就进入自由流畅阅读的阶段。也就是说，8—10岁阶段，孩子进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
另一方面，从我国教育升学考试制度安排方面讲，当前也是孩子们阅读的黄金时期。因为等孩子上了中学，尤其是到了初二下学期和高中阶段，各学校为了中、高考普遍增加了师生的学习时间、习题数量，孩子们没有时间阅读。等到了大学阶段，孩子们又面临着繁重的学业、英语考级、教研、就业、实习打工压力，也很难拿出时间集中阅读。再分析现在语文试卷的出题，不难看出从四年级开始，试卷-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________以大量的阅读占主导，阅读和写作的分值就70分以上。可见小学生正处于阅读的黄金期
。其次，黄金期的阅读对孩子一生的发展影响很大。在黄金阅读期，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定（西北放羊娃的故事）、以及学习的能力打下了坚实的基础。如果错过了这一黄金阅读期，孩子们未来的发展将会受到很大的影响。例如：当前，许多中学生的语言文字水平逐年下降，直接影响语文成绩。许多大学生语言文字水平低，直接影响到学术论文、报告、考研、考公务员、事业编、教师编等方面，成为发展的障碍。还有，影响孩子们视野的开阔、奋斗目标的确立和毅力的培育。我经常给学生讲的几句话：“人不怕成功晚，就怕一辈子不成功”。
既然，黄金期的阅读对孩子一生的发展影响很大，我们家长就应当给孩子们创造一个广阔的阅读天地。
家长可能会问小学生阅读哪些书呢？
这是和各位家长朋友交流的第三个问题。我认为选择性的读以下方面的书：第一，历史方面的书。了解我们的国家发展的历史，为我们这个伟大的古老而具有活力民族而骄傲自豪，热爱我们的国家。
第二，励志方面的书。激励孩子树立远大的志向和目标。第三，道德和法律方面的书。以促进孩子形成良好的道德品格和健全的人格，培养孩子知法懂法遵法守法，做一个好公民。第四，科学知识和科幻方面的书。开阔孩子的视野，激发孩子们探索自然和社会奥秘的兴趣。
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______________________________________________________________________________________________________________总之，按照让孩子成人，成才这两个层次目标有选择性地让孩子阅读。
以上就是我和各位家长朋友交流的内容，请大家会后多提意见和建议。
为了让孩子们养成良好的阅读习惯，学校因地制，开展了一系列“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的活动，使学生与好书为友，让读书成为一种好习惯。⑴定期举办“班级读书会”，以“名人名言”“书海拾贝”“好书推荐”等形式，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流读书心得体会。⑵成立了阅读兴趣小组，指导学生阅读、品析、背诵经典名著。⑶举办讲演会、开展故事比赛、朗读比赛。⑷举行优秀读书笔记、优秀读书小报、现场优秀习作等比赛活动。⑸开展“我与家长同读一本书”“向家长推荐图书”等活动，以学生带动家长，营造家庭书香氛围。⑹以世界读书日（4月23日）为契机，开展百日读书活动。⑺各班开展师生共读一本书的活动。⑻举行了“让书香溢满校园，让经典浸润身心”读书经验交流活动，各班语文教师介绍了本班读书开展的情况。⑼举行了“诵中华美文，做文明学子”、“诵中华美文，展二小风采”的经典诵读比赛。⑽评选了“书香少年”“书香班级”“阅读名星”，并给予表扬、奖励，树立榜样，带动全体。现在我校还积极推进“一起悦读”的网络学习，让学生学会利用网络资源来强化自己的阅读，真正拓宽知识，丰富阅读量。
当然学生阅读习惯的养成更离不开家长的熏陶。
1.、带孩子进书店。
俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。
2.与孩子同读书。无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
3.读书给孩子听。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。
4.与孩子“聊书”。“聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。
所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话
作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗
也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。小学生的课外阅读兴趣、阅读习惯养成、阅读方法掌握、阅读量积累等远未达到语文课程标准要求。应
创设阅读支持环境、建设班级图书角、教师引领阅读方法、组建阅读共同体来培养学生课外阅读兴趣与习惯,为学生终身发展打好基础。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。
一、阅读对人的影响
朱熹说过“读书百遍，其义自见”；
杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。课外阅读对小学生的发展的重要性归纳为以下几点：
（一）
课外阅读有利于小学生发展个性
扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。
（二）
课外阅读有利于学生思想道德品质的提高
大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。
（三）
课外阅读有利于提高学生的语文水平
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________高。正如吕叔湘先生说的一样：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”
（四）
课外阅读有利于各科的学习
课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
（五）
课外阅读有利于智力的开发
课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。
（六）
课外阅读对学生一生的影响
小学的语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力，建设个人语言文化家园，与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的语言学家和文学家，文字工作者。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的语言表达能力得到深化，使学生成为渊博的文化人士。
二、教师怎样有效的指导课外阅读
新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级的阅读量提出了不同的要求，为了提高学生的阅读质量，教师应该指导学生掌握多种课外阅读的方法。
（一）课外读物的选择
小学阶段，学生的课外阅读应以儿童文学为主，因为儿童文学家在创作时都有自己较为明确的读者对象定位，在内容上比较适合儿童的口味，从而激发了孩子的兴趣。小学低年级应以图画书作为学生阅读的主体，小学中高年级可阅读一些经典的长篇作品。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物”。教师在不同场合要指导学生正确地去选择。首先，可以根据文体选择课外读物。例如：在进行《白鹭》这篇文章的教学时，让学生在理解课文内容的同时，领悟散文的表达方式。接着推荐学生阅读相同文体的《背影》、《小橘灯》等。即让学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，进一步了解和巩固散文的特点，又增长了见识。其次，可以根据作者选择阅读作品，在文章教学时让学生抓住作者这一线索去查阅相关的文章进行阅读，也可指导学生根据作者的时代背景去选择并进行交换阅-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________读，这样既可以增加阅读量又加深对一个时代的认识。再次，可以根据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。如国庆节到来之际可以给学生选择一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽山河、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读对祖国有进一步的了解，增强爱国情感。
（二）教会学生如何读书
(1)指导写读书笔记，可以记的内容有：语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
(2)指导记录的方法：a、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△”或“○”等表示重点词的符号表示重点词句（这种方法只能用于自己的书籍上）；b、写读书心得即读后感，只要抓住原句的要点，写出自己的感受和想法。
(3)剪贴有价值的阅读资料：剪贴培养了学生的阅读能力、培养了学生的动手能力。在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持本子干净整齐，并鼓励他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。未来的时间里不时欣赏欣赏，也是一种享受。
(4)学会阅读评价：阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果反馈，促使阅读者及时调整阅读-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________过程，有助于阅读质量的优化。阅读评价包括读者对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生获取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。
（三）
培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时不能忽视学生良好习惯的养成。要培养学生留心观察、反复观察的好习惯，引导学生热爱生活、留心生活中各种事物，做生活的有心人，通过反复细致的观察抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象；要培养学生认真阅读的好习惯每读一本书一定要认真读完，不要只翻主要情节，还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得；要培养学生积极思考的习惯，指导学生读书要边读边思考，观察事物要注意分析；要培养学生爱护书报，注意用眼卫生，对公共的或别人的书报更要注意保护，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷；要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书，不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时读书。
读万卷书才能出口成章，下笔成文。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一名小学教师，我们应该使自己先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，-可编辑修改-
______________________________________________________________________________________________________________这样才有能力指导学生，为学生的课内阅读能力的拓展保驾护航。课外阅读对孩子的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要学校、社会、教师、家长的共同关注。与书为友，和孩子同读，伴孩子成长，让孩子徜徉在书的海洋中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
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篇四：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学生课外阅读的重要性
摘要：素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。在我们的教学中如何引导学生做好课外阅读，加强学生语文知识的积累，培养良好的自学能力和阅读能力，成为当前小学语文老师的重要责任。
关键词：小学生
课外阅读
重要性
一、小学生加强课外阅读的意义
首先，课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
其次，课外阅读有助于在读中积累语言。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。
再次，课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以获得间接经验作为写作材料；获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；获得语汇有了语言积累。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！
二、小学生课外阅读的发展趋势
1.扩大课外阅读量。阅读是一种能力，能力只有通过大量的实践活动才能形成。现行新修订的大纲，已明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于160万字。而小学语文统编教材（人教版）1－10册课文总字数约为23万字左右，小学阶段学生平均每天只读约130字，所以，仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。各校可以结合本校具体实际，规定切实可行的阅读量。
2.重视学生主体参与。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，开设的课外阅读课要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式要不拘一格，不求统一，这样
才能成功地激发起学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。
3.加强德育功能。在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理，武侠小说、卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例极大。因此，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。
三、教师如何加强学生课外阅读的指导
兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。
教师在日常的语文教学中要加强学生阅读方法的指导，使学生能够科学地进行阅读。常用的阅读的方法有：1.选读法。2.精读法。3.速读法。4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。
参考文献
[1]陈玉秋
主编
语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社，2004。
[2]李明《小学生课外阅读方法与策略之我见》.2010，6，9。
[3]尹红梅《小学生阅读方法》.2009，10，14。
[4]祁鲜芳《怎样培养学生的课外阅读习惯》.2010，12，1。
篇五：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈课外阅读对小学生的重要性
随着社会的发展、人们对生活的要求不断提高，课程设置也越来越丰富多彩，但是小学课程的制度依然是相对固定的。因此，对于小学生来说，课外阅读活动显得越来越重要。本文将从如下几个方面谈一谈课外阅读的重要性：培养兴趣爱好，提高语言表达能力，拓宽知识面，锤炼思维能力。
首先，课外阅读活动不仅能够帮助小学生培养良好的阅读习惯，还能够激发他们的阅读兴趣。小学生正处于成长发展的关键期，课外阅读能够让他们在游戏和休息时度过愉快的时光。通过阅读，他们可以接触到各种各样的人物、事情和环境，从中丰富自己的知识世界，从而拓展思维方式，使自己成为一个更完整的个体。
其次，课外阅读活动有助于提高小学生的语言表达能力。有一句话说得好：“读多了会说话，写多了会思考，说多了会表达。”读书能够激发小学生的思维，提高他们的语言表达能力，这不仅在日常生活中表现突出，在考试中也具有相当的优势。
此外，课外阅读还有助于拓宽小学生的知识面。小学生的学习范围相对狭窄，容易陷入学科视野短浅的状态中。阅读活动则能够从更广阔的角度去讲述一个问题或是一个事件，让小学生的思路得以打开，激发他们的求知欲与好奇心，并在不断的阅读中逐渐形成自己对世界的认知和判断力。
最后，课外阅读活动还能够锻炼小学生的思维能力。小学生处在成长的阶段，思维能力的训练非常关键。阅读活动可以加强小学生的主动学习意识，促进小学生的思维发展。阅读中的思考，可以让小学生通过自己的思维去理解或想象故事，进而让他们爱上思考，爱上逻辑与推理的思维方式。
综上所述，课外阅读活动对小学生的重要性不言而喻。阅读既是一种好习惯，也是一种锻炼及增长知识的良好方式。教育不仅要注重课程的传授，也要重视课外阅读的发展和培养，让学生在广阔的知识殿堂里畅游，感受知识的乐趣并从中收获技能和启发。
篇六：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学生课外阅读的重要性8篇
课外阅读的重要性（一）：
课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的资料，是阅读本事必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。
小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。仅有必须的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着异常重要的意义。很多的阅读使学生的语言表达本事得到深化，使学生成为儒雅之士。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。我们一线的小学语文教师，更应当先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有本事指导学生，为学生的课内阅读本事的拓展保驾护航。大力开展课外阅读，与书为友，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。
好的教师不仅仅传授阅读知识、教会阅读方法，更重要的是帮忙学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯、进取动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯、质疑问疑的习惯、使用工具书的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等。这些阅读习惯一旦构成，不但对学生的阅读本事提高有所帮忙，并且对他们将来的发展也会起到重要的作用。
搭建展示的平台，凸现阅读的个性化和人文性。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”，让他们在展示中享受成功的欢悦，在活动中构成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等，学校也定期开展一些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我欢乐”演讲比赛、童谣朗诵会、成语接龙等。这不仅仅让学生体会阅读带来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。使课外阅读成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
课外阅读的重要性（二）：
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”之说，强调了多读书广集益的好处。在当今“大语文教学观”的指引下，阅读教学不仅仅要求学生学会文本中的学习资料及思想内涵，更要求学生广泛阅读各种课外有益书籍，以拓宽知识视野，陶冶情操，塑造人格。
一、课外阅读能开阔学生的视野
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的4—5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一些写作方法和技巧。
二、课外阅读能陶冶学生的情操
不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装人，以高尚的情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人格，促使他们健康成长。
三、课外阅读能开发学生的智力
苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并且有益于学生智力的开发。
课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。
课外阅读的重要性（三）：
我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅仅能使人变得视野开阔，知识丰富，并且还能使人具有远大的梦想，执着的追求。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
的确如此，我们从各种课外书中能够获取丰富的知识，经过阅读，我们能够跨越时空，了解古今中外的事情。我们还能够经过阅读和各种名人对话。不仅仅如此，多读课外书还能提高你的作文本事。杜甫说：读书破
万卷，下笔如有神。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们能够从课外书中学到一些好词佳句，能够学到一些写作的方法，能够积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。
总之，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，才会是一个不断提升自我、不断成长的人。
课外阅读的重要性（四）：
一、课外阅读能开阔学生的视野
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的4—5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一些写作方法和技巧。
二、课外阅读能陶冶学生的情操
不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人格，促使他们健康成长。
三、课外阅读能开发学生的智力
苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并且有益于学生智力的开发。
课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。
课外阅读的重要性（五）：
朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”。尤其是前苏联著名教育实践家、理论家苏霍姆林斯基对课外阅读更是推崇备至，他在《给教师的提议里》一书中不下百次谈到了阅读，在阅读中思考，在思考中阅读。他认为那种只会死读书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人。
经过阅读，孩子们不必须变得更加富有，但他们必须能够变得更加智慧；经过阅读，不必须能延长生命的长度，但必须能够改变生命的宽度，增加生命的厚度；去提升孩子们的整体综合素质，使他们的身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和应对未来社会的挑战和需要的意义。
一、课外阅读的重要性人人皆知，我国著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”所以，我们要提倡并引导孩子们多读，多思，多写，绝不是什么不适宜宜的老生常谈。因为：
（一）课外阅读有利于小学生发展个性
扩大孩子的课外阅读面能够使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自我的个性，所以扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自我最独特的个性，能够说，一本好书，它能影响人的一生。
（二）课外阅读有利于提高学生的语文水平
课外阅读是培养阅读本事必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效。
多进行课外阅读能够提高孩子们的作文本事和想象力，这是很多家长片面的理解课外阅读的作用。认为仅有对提高人的作文本事和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之外，全是闲书。所以有相当一部分家长给孩子买的课外书多是“作文大全”、“试题库”、“好词佳句”之类的。但，我们很多家长都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作本事的提高都有巨大的作用。对儿童来说最适合读的资料有两类，一类是儿童文学，一类是科学知识类的。让孩子们感受生活发现身边的点点滴滴，从而积累素材，把自我广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，提高语文本事。
（三）课外阅读有利于智力的开发
课外阅读能够扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，经过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生供给了丰富的智力来源。
小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着异常重要的意义。而要到达这一目的，仅靠每周几节语文课、每学期几十篇课文显然是不够的。《小学语文课程标准》明确指
出了课外阅读的重要性，首次做出“二年级课外阅读不少于5万字”，“三年级课外阅读不少于15万字”，“四年级课外阅读不少于30万字”，“高年级学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯”的具体量化规定，进一步强化了课外拓展的重要性。仅有这样很多的阅读才能使学生的语言表达本事得到深化。
课外阅读的重要性（六）：
课外阅读在语文教学中的地位日益重要。阅读作为人的一种基本存在方式和需要，对个人和社会都具有重要作用。阅读教学的质量和效率，在极大程度上决定着整个语文教学的质量与效率。语文课程标准对学生的课外阅读做了规定，要求学生要学会制定自我的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，规定中职学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自我的精神世界，提高文化品位。语文教师应当充分发挥其主导性，正确地指导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读本事，让学生认识到课外阅读的重要性，从而使学生经过课外阅读来充实自我，并获得身心全方面的发展。
一、课外阅读有利于激发学生的学习兴趣
我们常常发现，无论课本中的文章写得如何精彩，不少学生，尤其是中职学生对课本上的知识不是很感兴趣，反而很容易受课外读物的吸引。课本中的知识让学生感到枯燥乏味，久而久之，学生会产生厌倦、抵触心理，导致其丧失学习的兴趣。课外阅读是课堂知识的一个延伸，它与课堂知识是紧密联系着的。学生对课外阅读中的知识充满好奇，如果教师能够正确地引导学生进行与课本相关的课外阅读，学生对与课本相通的知识掌
握得越来越多，便激活了学生的求知欲望。课外书读得越多，脑袋里的知识就越来越丰富，头脑也就越灵活，掌握知识就会越容易，学习起来越发觉得简便。简便的学习便不是负担，学生以往的被动学习会变成主动求知。兴趣是笔财富，强迫下的学习达不到预期目的，兴趣下的学习则会有意想不到的成效。
二、课外阅读有利于丰富学生的精神生活
课外阅读不仅仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。课外阅读是学生丰富其精神生活的重要途径，能够满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理。苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具。同时又是丰富精神世界的源泉。”当今社会需要的是综合素质、知识面广、具有创新本事的人才。所以，应试教育下的学生枯读课本的学习方式远远满足不了这个现状。同时，学生仅靠课堂知识也无法满足随着社会发展日益增长的精神需求。课外阅读便是丰富学生知识的最直接、最基本的途径。学生在学校所学资料的知识面不够广、知识层次不够高，也就会造成学生思维不开阔。莎士比亚也曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”伟人、作家也是数年寒窗苦方成就了日后的辉煌。一本好书能够影响人的一生。学生更应多读书、读好书。读书，无论是对学生将来适应社会还是对学生自身的精神追求都有着提高意义。
三、课外阅读有利于提高学生的语文本事
课外阅读伴随着学生的整个学习过程，课外阅读是学生获得知识、积累词汇、掌握语言材料，从而提高表达本事、阅读本事、写作本事等语文本事的重要手段。我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对从各门学科的学习中所获得的新知识和新资料都需要很多的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。中学阶段是记忆的黄金时代，趁这时期教师应指导学生多读些书，这是培养学生语文本事的前提。阅读的范围广了，阅读的质量高了，学生的思维便开阔了，见识增长了，写作还是表达本事也就自然而然地提高了。鲁迅曾说：“文章应当怎样做，我说不出来，因为自我的作文是由于多看多练习，此外便无心得和方法。”学好语文的关键就是多读多写，写作是表达，阅读是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也体现了作者写作上的表现手法。所以，学生多接触一些有益的课外阅读，汲取其中的精髓，掌握其中的精神实质，发现其中的规律性的东西，从中受益，长此以往，学生的语文本事将会有很大的提高。
四、课外阅读有利于提高学生的思想境界，造就品格
中职学生正处于生理和心理同时成长的青春期。在生理成长的同时，他们的观念、性格、情感等都在发展构成中，具有不稳定的特点，这就要有足够数量的有益处的读物来适应他们的这种心理需要，有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，经过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则、树立进取向上的人生梦想、增强为民族振兴而努力的使命和社会职责感。课外阅读能够净化学生的心灵，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑，在这个既有物质需要又有精神需要的社会，健康的课外读物随时会引导他们走在进取的大道上，从而构成正确的人生观、世界观，塑造良好的人格品质。广泛的阅读有助于学生构成良好的道德品质和健全的人格。有助于培养学生收集和处理信息的本事、思维本事、审美本事等。有助于激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。
总之，课外阅读是提升中职学生各方面素质的一个途径，它能够丰富学生的精神世界，提高学生的审美本事和综合素质。阅读会始终沐浴在中华礼貌和世界礼貌的温馨之中，从文本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界奥秘，让学生在阅读中体会学习的乐趣，在学习中收获阅读的成果，彼此激发，最终发挥课外阅读的真正魅力。
课外阅读的重要性（七）：
语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。
一、阅读富有人文精神的读物，使学生内心世界产生震荡
我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，相机引领学生读法布尔的《昆虫记》学生从中不仅仅感受到了作者个性化的语言特色外，还体会到了文中渗透着的人文关怀，感受到法布尔的人性关照虫性，对渺小的生命的尊重与热爱。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天
祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自我阅读课外书时，读懂其生动趣味的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自我的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在良好的道德品质和健全的人格的构成，离不开课外阅读。
欲望，到达“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教
二、不善于阅读，就不善于思维
苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》一文中说：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。”课外阅读伴随着学生的学习过程，学生的知识体系是经过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。
广泛的课外阅读是学生发展智能，提高语文水平的一条重要途径。学生在阅读的过程中能够发散思维，使感知的资料立体化，思考本事和创新质疑本事都得到提高。应因而阅读是一种智能活动。阅读面广的人对世间的间接体验丰富，情感出更细腻敏感，其思维水平会日益提高。作为教师遵守语文教学的规律“得法于课内，得益于课外”，要课内课外相得益彰，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。反之，课外阅读与课内学习紧密相连，相辅相成。学生用课外学到的知识来弥补课内的不足与空白。既使学生感受到了学习的成就感，又使学生增强了课外阅读的兴趣。同时还吸
引学生课堂上注意力集中。记得我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，上课初始，当我问谁对蟋蟀有哪些了解时，学生除了介绍蟋蟀的生活习性，讲有关它的故事外，还有的学生拿出《昆虫记》为我们读了一首描述蟋蟀的小诗，当时就获得了同学们热烈的掌声。我想此时，孩子们的情绪是高涨的，课外阅读犹如春雨般润物无声，滋润着孩子们的心田。所以整节课学生的思维都是活跃的，敏捷的。他们除了从课文中体会到了蟋蟀的聪明，勤劳，专注，还融合了课外阅读的理解，认为蟋蟀还不悲观，有一种乐观的进取向上的人生态度。学生的认识之所以这么深刻，正如教育专家尹建莉
在《好妈妈胜过好教师》一书中所说：“一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧的语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善。”
其次，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不一样体验，让人生成个性化的感悟。恰好现今我们倡导作文的个性化表述。什么是个性化表述？个性化表述是一个资料和形式统一下的概念，它的内核，一个是“真”：真情实感，真知灼见；一个是“特色”：是自我的感情和体验，是自我的观察和认识，是自我眼中的外部世界，是能承载这些资料的独特的言语传递。而这个“真”、“特色”依靠于作者本身的丰富——情感的丰富，认识的丰富，体验的积累和扩展。作文本该去陈述什么，显示什么，传递什么，但在相当一部分学生的认识中，作文仅是像数理化一样的作业，期望有一个套路，然后找一些东西填充。因为应试，更有空的假的充斥其中。选择阅读，就是选择感悟和体验。文字构成的空间远不止文学，它的世界很大，很丰富。在目前学生生活接触面普
遍较窄，缺乏更丰富多彩的第一性的生活感受的情景下，阅读是写作个性化的最好的策动，它很大程度上决定着此刻学生写作的真实性和多样性。著名学者余秋雨先生说过这样一段话：“阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力图从那里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和灵感勃发的构思本事。”这段话道出了阅读
对于写作异常是构思上的巨大援助力。
三、智育“学困生”，阅读是关键
目前，小学课外阅读越来越受到教育专家、一线教师及家长的重视。叶圣陶先生以往说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读能够帮忙学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写本事，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。另外，课外阅读促进个性健康的发展。把“学困生”束缚在题海里，连报纸也不让翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情趣更严重，很多的课外阅读能够为学困生供给良好的“智力”背景，引发学生进取思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。苏霍姆利斯基指出：学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不需要补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”所以，教师有目的，有组织地，有预见地引导学困生阅读课外书籍，能够丰富知识积累，发展学生的智力，提高语文素养。为此，我做了如下尝试：指导学生读一些励志书籍或文章，谈感受，增强他们战胜学习上困难的信心；引导学生读一些儿童文学作品，仿写想象类的小练
笔，激发他们阅读的兴趣，培养丰富的想象力和语言表达本事；推荐阅读古典名著、科普类小品文，选喜欢的情节或段落写在笔记本上，背诵
优美句段；找学生座谈，谈谈阅读的收获和感受。
从以上具体操作中，能够明显感觉到个别学生对阅读产生了兴趣，因为你会发现只要一有时间，他便会拿起课外书读。并且一些家长也说孩子在做阅读题时理解本事有所提高，并且也比以前会写作了。我想随着这些学生课外阅读量地不断增大，他们在课堂上掌握的知识就会由浅入深，从而深入课堂，成为课堂真正的主人。
可见，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。近两年的教学，使我真正理解了“课外阅读不是游离于语文教育之外的‘点缀’，更不是可有可无的‘轻任务’，而是语文教育的重要组成部分。”
课外阅读的重要性（八）：
1.课外阅读有利于提高学生的语文水平。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，语文本事便会得到很大程度的提高。
2.课外阅读有利于学生思想道德品质的提高。大多数学生都会在自我心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而教师、科学家、军人、医生、工程师等崇高的职业人士往往会成为他们学习、模仿或崇拜喜欢的对象。相当一部分学生是经过阅读各类书籍认识他们的，学生在阅读时会潜意识地将自我的思想、行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并进取地履行到自身的思想及行为方式上。
3.课外阅读有利于小学生发展个性。扩大孩子的课外阅读面能够使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海、不关心世事的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自我的个性，所以在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自我最独特的个性，以适应社会发展的需要。
4.课外阅读有利于各科的学习。课外阅读不仅仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅仅能够使学生开阔视野、增长知识、培养良好的阅读本事，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自我从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，构成一种良性循环，使知识更加牢固。
5.课外阅读有利于智力的开发。课外阅读能够扩大学生们的智力背景，书读得越多，知识面就会越开阔，同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃、更具有灵活性。在遇到问题思考时不会异常费力，他们会从自我以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，经过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生供给了丰富的智力来源。
6.课外阅读对学生一生的影响。小学语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园、与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的语言学家和文学家、文字工作者。仅有必须的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，对人的终身发展有着异常重要的意义。很多的阅读能使学生的语言表达本事得到深化，使学生成为渊博的文化人士。
篇七：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈农村小学生的课外阅读
笔者执教十年以来，一直扎根于农村小学教育，虽然站过很多不同的讲台，面对过很多不同的稚嫩面孔，但感触最深的一点是，由于受到环境和条件的制约，农村小学生大多只重视学习教科书，普遍存在课外阅读量少，知识面窄，阅读能力差，写作水平低等问题。当今社会，获取信息的渠道形式日益多样化而且速度惊人，但是相对于小学生而言，阅读还是他们获取信息的最基本的途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘曾说，他学习语文，三分得益于课内,七分得益于课外。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”我在这些年的语文教学中也发现，一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生，大多课外阅读比较丰富。由此可见语文教学局限在课内是不足的，其源泉应是课外阅读。因此，要加强小学生语文课外知识的积累，就必须看到当前课外阅读存在的问题，并意识到课外阅读的重要性。
一、当前农村小学生课外阅读存在的问题和原因
1、存在的问题。一是课外阅读量少。一方面是家长不让读，生怕耽误了孩子的学习，一旦发现孩子在读“闲书”，不但予以没收，还要严词责骂；另一方面是孩子本身不喜欢阅读，沉迷于电视卡通一类的影像材料。无论怎样，阅读量少是一个不争的事实。二是盲目阅读，不会阅读。如今，越来越多的人注意到阅读的重要性，但大部分
学生不知道阅读哪些读物，如何阅读才更有收获；相当一部分语文教师和家长也不知道如何指导孩子阅读才更有实效。三是条理不清，重点不明。面对一篇文章，小学生往往无法把握作者的用意，而过于关注情节，以偏概全。
2、主要原因。从农村教育教学条件来看：很多学校尤其是偏远山区的小学，还没有专门的图书馆、阅览室和电教室，农村社会也没有类似的文化机构，虽然2007以来党和政府开始在全国范围内实施“农家书屋”工程，但还没有遍地开花，即使已经有了，关于孩子阅读的书籍也少之又少，同时孩子也不方便借阅。此外，师资力量的流失和学校阅读氛围的缺失也是一大原因。从学生方面来看：一是注意力时间短。由于身心发展规律所限，小学生的注意稳定性一般仅能维持在15分钟左右。时间一长，便兴趣缺乏，影响阅读效果。二是处于思维过渡阶段。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维活动在很大程度上仍然与当前的具体事物或生动的表象相联系。如在语文阅读中，对于抽象的或超出经验的字词，比如说像“伟大”，就需要形象直观的例子帮助才能理解。三是课外阅读面窄。目前小学生的课外阅读大部分以教辅类书籍为主，还有相当一部分学生喜欢漫画类的读物。教辅书籍对孩子成绩短期内有一定的帮助，但从长远看，造成了孩子阅读面的狭窄，不利于孩子成长；而漫画类书籍由于语言描写少，文字多为拟声词，久而久之，容易削弱儿童感受语言的能力。还有一些如古典名著，科学百科，其价值是不言而喻的，对孩子的成长有着非常好的帮助作用，但这些书籍
在形式上多厚重无趣，孩子读起来很容易感到没意思，影响阅读效果。从教师及家长来看：一是忽视学生特点，多用抽象语言。一些老师和家长经常忽视孩子的身心特点，想当然地把自己的想法强加到学生身上。小学生对语言文字的理解，多来自生活经验，多数情况下凭直觉，而不是凭借概念、定义。因此，阅读中万万不可忽视感性认识，而过分强调理性理解。二是缺少阅读方法的指导，达不到理想效果。目前，教师多是强调孩子读书，多读书，读好书，可怎么去读，很少教给孩子，这使得学生书读的不少，可收获不多，达不到理想效果。三是存在应试教育思想，对课外知识的重视不够。尽管素质教育的倡导与实施有些年头了，但考试的压力还是存在，一些教师还是把学生的学习成绩当成评价的唯一标准，在这种思想的引导下，自然会导致对课外知识的重视减弱。此外，农村小学生大多为留守儿童，父母外出务工，孩子缺少关爱，或者由老人管教，过于溺爱，都存在疏于引导、耽于游乐的现象。
二、农村小学生课外阅读的重要性
大而言之，阅读是人类社会生活中不可缺少的活动，它具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；小而言之，它具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长的意义。归纳起来，课外阅读对农村小学生发展的重要性主要有以下几点：
1、课外阅读可以满足孩子的心理需求。孩子的心理需求具有年龄特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解了这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《
吹牛大王历险记》等儿童文学会成为经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利?波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。相对于大城市先进学校的开放，农村小学的教育教学活动是比较闭塞和落后的，加之课内阅读和教学毕竟有限，因此，课外阅读既能拓展学生自身的知识面，也能极大满足学生的好奇心和兴趣。
2、课外阅读能够提高孩子的综合素质。一个人的综合素质包括品德、价值观、性格、兴趣、智力与能力等多个方面。阅读好的作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。相当一部分学生是通过阅读各类书籍，在潜意识里将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。同时，课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔，思维就会更活跃更具有灵活性。
3、课外阅读有利于孩子的各科学习。课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。由于课外阅读使学生具备较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识
中去，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
4、课外阅读能为孩子的终身发展创造条件。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。
三、如何加强农村小学生的课外阅读
1、正确把握孩子的阅读规律。根据一个人的成长规律和我国教育升学考试制度，对大多数中国孩子来说，最佳阅读期主要集中在10—14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的时间里，在小学中年级（3—4年级），孩子应该进入他一生中第一个也是最重要的一个黄金阅读期。在10—14岁四年多的时间里，如果孩子掌握了高效的阅读方法，阅读了大量了文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观、人生目标的确定以及学习能力打下了坚实的基础，否则就会在以后的学习和工作中暴露出先天不足。所有的习惯，都开始于兴趣，因此，还给孩子一个广阔的阅读天地，培养孩子的阅读兴趣，是家长的当务之急。
2、积极引导孩子的阅读选择。专家认为，小学一二年级，因为孩子识字不多，拼音不熟练，孩子的书籍可以以图为主，最好图文并茂，字大一点，书薄一点，最好是拼音版本，童话与神话故事是这个年龄段孩子的最爱；小学三四年级，可以读一些寓意比较深刻的童话书，如科学童话与故事、知识类图书、伟人故事和历史故事；小学五
六年级，可以读一些漫画书、寓言、儿童小说、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处事、少儿百科全书等等。针对农村学生的知识面狭窄，对外界了解不多、沟通少的特点，老师可以有的放矢地向孩子推荐一些优秀读物，让孩子多读经典书籍。对孩子而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等四大古典名著，也不仅仅是国外的《唐?诘科德》、《约翰?克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。
3、教给孩子正确的阅读方法。一是写读书笔记。对优美的词句、精彩的描写、生动的对话、精辟的议论、历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等方面的内容可以记下来。二是写读后感。看完之后，写出自己的感受和想法。三是剪贴有价值的阅读资料。把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持本子干净整齐，并鼓励他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。四是学会阅读评价。对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。
4、培养孩子良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。要培养孩子留心观察、反复观察的好习惯，引导学生热爱生活、留心生活中各种事物，做生活的有心人，通过反复细致的观察抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象；要培养孩子认真阅读的好习惯，每读一本书一定要认真读完，不要只翻主要情节，还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得；要培养孩子积极思考的习惯，指导孩子读书要边读边思考，观察事物要注意分析；要培养孩子爱护书报，注意用眼卫生，对公共的或别人的书报更要注意保护，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷；要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书，不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时读书。
总而言之，农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽、用之不竭的天然素材。教师应该结合农村的特点，在校园内多开展一些创造性的活动，让孩子们亲身体验，在活动中引发阅读兴趣。如开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、阅读比赛、写作比赛等等，开阔学生的视野，增强学生的自信心，让学生享受阅读的快乐，使学生乐于读书，从而更好地挖掘学生的潜能，培养出真正的高素质人才。
篇八：浅谈小学生课外阅读的重要性
教材与教法学科教学浅随着新课改的不断推进，课外阅读的质量也随谈之受到了人们的关注。它对小学语文教学也有着小关键性作用，本文就小学语文教学中课外阅读的重要性进行分析。学一、课外阅读教学的重要性经过对小学生的特点进行研究发现，他们对新鲜语的事物都很好奇。在教学中，因为语文知识比较枯文燥，所以导致学生学习的兴趣不浓。我们要是在教学时有效结合课外阅读，那么学生就可以根据自己的爱教好来选择合适的课文进行阅读，从而满足其好奇心。（一）激发学生的兴趣学因为小学阶段的学生年纪比较小，所以他们的中阅读意识比较弱，容易受到外界环境的影响，最终导致我们在教学的时候，学生无法认真地学习知课识。对于这样的情况，最好的解决办法就是激发学生的兴趣，课外阅读的信息量非常的丰富，各类课外外读物可以充分满足小学生对于阅读的需求，从而阅也就能够激发出学生的学习欲望。（二）使学生得到更好发展读小学阶段的学生正处于身心发展的阶段，也是形成价值观的初期，他们对很多事物都不够了解，一般的情况下都会对自己看到的事物进行模仿。在语文教重学中进行课外阅读教学，可以让学生更加了解历史知识和故事，并且在一些历史人物身上学习一些优良品要质等，这样可以更好地培养学生的综合素养。而且使用课外读物进行阅读教学，还可以让学生养成一个好性的阅读习惯，从而促进学生的全面发展。（三）丰富写作素材■在小学语文教学中，写作教学和阅读教学一样文重要，写作也是教学的关键，是培养学生语文素养/景的核心内容。经过课外阅读的有效学习，学生可以明哲丰富内在知识和写作素材，这些知识会转化为学生的思想，在写作时他们就可以利用到这些知识。822021·1-2二、重视培养学生课外阅读的习惯（一）开展课外阅读活动教师在培养学生课外阅读习惯的时候，一定要找准学生的特点，抓住学生爱玩、活跃的天性，开展一些相关的课外阅读活动。例如，我们可以带学生去春游，让学生在游玩的时候了解一些相关的故事内容，然后把课外读物交给学生并让其进行阅读，这样与实际生活结合在一起，可以有效培养学生课外阅读的习惯。经过这样的活动，我们满足了学生的好奇心，而且还让班级充满了良好的阅读氛围，让学生相互受到影响，从而更加主动地进行课外阅读。（二）选择高质量文章进行课外阅读在选择课外读物的时候，因为学生的家长无法全面了解学生的实际情况，无法更好地让学生进行课外阅读学习，所以，教师在教学的时候就要引导学生如何正确进行阅读练习，我们可以选择一些优秀的课外读物让学生阅读，以免学生选择了不适宜自己的读物，影响到他们价值观的建立。同时，要是我们没有注重阅读材料的质量，那么就会造成无法培养学生的阅读能力，更无法让学生养成良好的课外阅读习惯。在选择课外读物的时候，教师一定要合理进行设计，根据学生的情况和特点来选择适宜的读物。在学生阅读的时候，我们也可以设计一个阅读交流会，让学生在这节课中分享自己阅读时所学习到的句子和词语，从而丰富学生的知识，使学生更喜欢课外阅读。（三）家校共同培养学生的阅读习惯学生在学校学习的时候，一般都是常规内容的学习，教师也只希望能达到教学的目的就好，所以导致在语文教学中没有过多的课外阅读环节。为了有效提升学生的学习效率和质量，我们就要在家庭和学校中共同开展课外阅读。在家里的时候家长要鼓励学生，让学生进行常态化课外阅读，并且还要和学生做到有效的交流和互动。此外，教师也可以邀请家长来学校进行沟通，引导家长在学生进行课外阅读时所需要注意的问题，如此才能多方位提升学生的阅读能力。在小学语文教学中，教师一定要重视课外阅读教学，经过课外阅读的方法来激发学生对语文的学习兴趣，从而帮助他们丰富自身的知识。我们都知道，语文课外阅读是非常重要的，学生想要提升自身的阅读和写作能力，就一定要进行课外阅读，而我们的语文教师也要重视开展课外阅读的教学，让学生养成良好的阅读习惯，从而可以更好地促进学生的发展。作者单位陕西省汉中市镇巴县渔渡中心小学
篇九：浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学课外阅读的重要性
课外阅读是提高学生能力、增长知识、开阔视野的有效途径。
在学校教育中课外读物是积累知识的有效途径，给学生一个良好的阅读条件就显得尤为重要，这是教师也要教会学生阅读的方法，有效的利用时间。
课外阅读指导应注意的几个问题：1、做好课外阅读的准备工作，准备工作的内容包括下面两个方面：⑴做好学生课外阅读的摸底工作，摸底的范围包括学生的阅读能力、兴趣、爱好与学习方法及与读是书目，摸底要有依据、有内容，要了解在新时期学生的主要兴趣和爱好，这是主要的。
由于港台小说、卡通书的冲击和大腕硬性的影响，现今的小学生们阅读追求、思维有所偏激因此，在摸底中教师
对着一类的学生要重点掌握，摸清底数、要根据教学要求和学生需要，有目的的有计划地指导学生开展课外阅读活动。
⑵
指定切实可行的课外阅读指导计划
学生注重三大快教学，其中的一块就是课外活动，作为语文教学，除了在课堂上按照大纲的要求、完成必要的讲课内容之外，最关键的是培养学生的能力课外活动是培养能力的主要依据渠道，因此想要丰富学生的知识面、提高学生听、说、读、写的能力，必须在课外阅读这一关狠下功夫。
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。说明了读书的重要性，既然读书重要，如何指导学生读书就是不能忽略的重要问题，就目前看，好多学校提倡读书，而不制定周密的读书计划，这种做法百害无益，作为指导教师应该注意引导学生如何去阅读，而不是禁止课外阅读成对课外阅读不闻不问，在指导学生课外阅读和制定阅读指导计划时必须严格按照党的教育方针、政策，引导学生读好书、学真理、懂道理、信真诚。
2结合教学进行课外阅读指导
课外阅读的要求目标，是巩固和发展课堂教学成果、是激发学生的阅读热情、提高学生的阅读能力、培养合格的学生。为了有效的完成这一教学任务，实现课外阅读目标、教师应该介绍同课文有关的资料，扩大学生的知识面，促进学生对课文的理解，比如将长篇小说节选课文时，可从指导阅读全文，教案《少年润土》时，可在课后指导学生读鲁迅先生的《阿Q正传》从而理解鲁迅先生的反帝反封建的精神，教了《高山下的花环》就可以理解小说的全部内容，颂扬中越自卫反击战中中国军人的高贵品质，中国人民的奉献精神我们党的伟
大胸怀和我们民族的伟大气质，这样指导课外阅读能增强学生的爱国主义思想，增强他们的自信和责任感，也能使他们增强对中外文化的认识、理解，能使他们不会误入育区，被眼前的时髦感所迷惑。
3、指导课外阅读教师首先要提高自身素质
为人师表，首先应做到的是：你不知我知，你后知、我先知，目前存在的问题⑴现在有些青年教师阅历太浅，总认为我能讲课，我能上好课就行了，对古典的现代的经典的作品读的太少，有的仅略知皮毛因而实践中一问三不知。
⑵现在教师不太注重学生的思想工作，不知如何在教学中运用自己丰富的知识来指导学生实践。
⑶不了解学生不实际，在学问上不知、在思想上不知，因此，在指导学生的过程中，不可避免不出现了主观主义，为了完成任务、为了不让别人认为我不行，在知道中只能放任自流、甚至出现消化。笔者认为首先应纠正这些偏颇，老教师也应指导青年教师做好课外阅读知道工作。
主管教学部门，应对教师严格要求，要求他们提出切实可行的指导计划、深入浅出地按照大纲的要求完成大纲规定的任务。
二、创造一个良好的阅读环境，开阔学生视野，学生需要阅读、但现在市面上的杂志书籍也很多，涉及的问题也很广泛，其中有些是利于青少年阅读的，有些则是有害青少年身心健康发展的书，是不利阅读的，例如：凶杀、色情、淫秽等方面的书籍利用了青少年身心发展的特点，进行不定的性知识传播，从中谋取暴利，所以学校要给学生创设一个科学齐全、内容适宜的图书给青少年学生阅读，同时也给他们的阅读书籍的选择上指出方向做出引导。能让学生拥有一个幽静的环境阅读以迫在眉睫。要尽最大努力提高书本的利用率，购买书籍也是不小的开支，是个体、小团体很难承受的。学校可以为学生解决这一难题，同时书籍也要有“新陈代谢”，陈旧过时之物则应及时处理，不利于阅读的更要及早更换。不能
阻碍学生野与知识增长。
三、课外阅读在提高学生能力上的表现。课外阅读的开展促进了学生能力方面发展。主要表现为⑴提高了口语表达能力。在小学阶段，从新生一入学就已给开始了口语（说话）的训练，但学生也往往表现出语无伦次（说话时）和无话可说，这些都源于学生的见识也就是课外阅读物太少了，例如：坤河小学二年级的学生，自从有了课外读物的活动后口语能力大大的提高了，这就证实了阅读对口语有促进的作用。
⑵写作能力的提高。作文教学一直是困扰在农村教师（语文）的一个难题，由于环境因素造成了学生知识力低，所以对一些事物陌生。例如对一些几一次活动和春游等方面的事总是感到无话、无事可写这
时进行课外阅读可帮助学生完成感受生活发现身边的点点滴滴从而积累素材，提高写作能力。
⑶培养了动手、动脑的能力。
自从坤河小学开展了课外阅读后，学生不仅仅在说、写方面上获得了发展，还培养了动手、动脑的好习惯。
有依次三年级的以为学生读到了空气受热体积回膨胀并变轻时，他马上做了个实验，照书中所教方法（在烛火上罩一塑料袋，过一会袋鼓起后，放开手，袋会飞上天）成功的验证了书上的话。也增长了知识，从次也培养了勤于动手、动脑的好习惯。这不应该归工于课外读物吗？也充分证明课外阅读对学生能力方面的促进。
综上所述，可以看出对于学生的课外阅读这一活动在教育中有着重要的作用，课外阅读的开展不仅在胶鞋中占有着重要位置，也使学生养成了善于抓住事物本质从而进行有目的的、有计划的阅读了。这也将会成为学生开启知识宝库的一把金钥匙。
浅谈小学课外阅读的重要性
杜素梅
课外阅读是提高学生能力、增长知识、开阔视野的有效途径。
在学校教育中课外读物是积累知识的有效途径，给学生一个良好的阅读条件就显得尤为重要，这是教师也要教会学生阅读的方法，有效的利用时间。
课外阅读指导应注意的几个问题：1、做好课外阅读的准备工作，准备工作的内容包括下面两个方面：⑴做好学生课外阅读的摸底工作，摸底的范围包括学生的阅读能力、兴趣、爱好与学习方法及与读是书目，摸底要有依据、有内容，要了解在新时期学生的主要兴趣和爱好，这是主要的。
由于港台小说、卡通书的冲击和大腕硬性的影响，现今的小学生们阅读追求、思维有所偏激因此，在摸底中教师
对着一类的学生要重点掌握，摸清底数、要根据教学要求和学生需要，有目的的有计划地指导学生开展课外阅读活动。
⑵
指定切实可行的课外阅读指导计划
学生注重三大快教学，其中的一块就是课外活动，作为语文教学，除了在课堂上按照大纲的要求、完成必要的讲课内容之外，最关键的是培养学生的能力课外活动是培养能力的主要依据渠道，因此想要丰富学生的知识面、提高学生听、说、读、写的能力，必须在课外阅读这一关狠下功夫。
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。说明了读书的重要性，既然读书重要，如何指导学生读书就是不能忽略的重要问题，就目前看，好多学校提倡读书，而不制定周密的读书计划，这种做法百害无益，作为指导教师应该注意引导学生如何去阅读，而不是禁止课外阅读成对课外阅读不闻不问，在指导学生课外阅读和制定阅读指导计划时必须严格按照党的教育方针、政策，引导学生读好书、学真理、懂道理、信真诚。
2结合教学进行课外阅读指导
课外阅读的要求目标，是巩固和发展课堂教学成果、是激发学生的阅读热情、提高学生的阅读能力、培养合格的学生。为了有效的完成这一教学任务，实现课外阅读目标、教师应该介绍同课文有关的资料，扩大学生的知识面，促进学生对课文的理解，比如将长篇小说节选课文时，可从指导阅读全文，教案《少年润土》时，可在课后指导学生读鲁迅先生的《阿Q正传》从而理解鲁迅先生的反帝反封建的精神，教了《高山下的花环》就可以理解小说的全部内容，颂扬中越自卫反击战中中国军人的高贵品质，中国人民的奉献精神我们党的伟大胸怀和我们民族的伟大气质，这样指导课外阅读能增强学生的爱国主义思想，增强他们的自信和责任感，也能使他们增强对中外文化的认识、理解，能使他们不会误入育区，被眼前的时髦感所迷惑。
3、指导课外阅读教师首先要提高自身素质
为人师表，首先应做到的是：你不知我知，你后知、我先知，目前存在的问题⑴现在有些青年教师阅历太浅，总认为我能讲课，我能上好课就行了，对古典的现代的经典的作品读的太少，有的仅略知皮毛因而实践中一问三不知。
⑵现在教师不太注重学生的思想工作，不知如何在教学中运用自己丰富的知识来指导学生实践。
⑶不了解学生不实际，在学问上不知、在思想上不知，因此，在指导学生的过程中，不可避免不出现了主观主义，为了完成任务、为了不让别人认为我不行，在知道中只能放任自流、甚至出现消化。笔者认为首先应纠正这些偏颇，老教师也应指导青年教师做好课外阅读知道工作。
主管教学部门，应对教师严格要求，要求他们提出切实可行的指导计划、深入浅出地按照大纲的要求完成大纲规定的任务。
二、创造一个良好的阅读环境，开阔学生视野，学生需要阅读、但现在市面上的杂志书籍也很多，涉及的问题也很广泛，其中有些是利于青少年阅读的，有些则是有害青少年身心健康发展的书，是不利阅读的，例如：凶杀、色情、淫秽等方面的书籍利用了青少年身心发展的特点，进行不定的性知识传播，从中谋取暴利，所以学校要给学生创设一个科学齐全、内容适宜的图书给青少年学生阅读，同时也给
他们的阅读书籍的选择上指出方向做出引导。能让学生拥有一个幽静的环境阅读以迫在眉睫。要尽最大努力提高书本的利用率，购买书籍也是不小的开支，是个体、小团体很难承受的。学校可以为学生解决这一难题，同时书籍也要有“新陈代谢”，陈旧过时之物则应及时处理，不利于阅读的更要及早更换。不能
阻碍学生野与知识增长。
三、课外阅读在提高学生能力上的表现。课外阅读的开展促进了学生能力方面发展。主要表现为⑴提高了口语表达能力。在小学阶段，从新生一入学就已给开始了口语（说话）的训练，但学生也往往表现出语无伦次（说话时）和无话可说，这些都源于学生的见识也就是课外阅读物太少了，例如：坤河小学二年级的学生，自从有了课外读物的活动后口语能力大大的提高了，这就证实了阅读对口语有促进的作用。
⑵写作能力的提高。作文教学一直是困扰在农村教师（语文）的一个难题，由于环境因素造成了学生知识力低，所以对一些事物陌生。例如对一些几一次活动和春游等方面的事总是感到无话、无事可写这时进行课外阅读可帮助学生完成感受生活发现身边的点点滴滴从而积累素材，提高写作能力。
⑶培养了动手、动脑的能力。
自从坤河小学开展了课外阅读后，学生不仅仅在说、写方面上获得了发展，还培养了动手、动脑的好习惯。
有依次三年级的以为学生读到了空气受热体积回膨胀并变轻时，他马上做了个实验，照书中所教方法（在烛火上罩一塑料袋，过一会袋鼓起后，放开手，袋会飞上天）成功的验证了书上的话。也增长了知识，从次也培养了勤于动手、动脑的好习惯。这不应该归工于课外读物吗？也充分证明课外阅读对学生能力方面的促进。
综上所述，可以看出对于学生的课外阅读这一活动在教育中有着重要的作用，课外阅读的开展不仅在胶鞋中占有着重要位置，也使学生养成了善于抓住事物本质从而进行有目的的、有计划的阅读了。这也将会成为学生开启知识宝库的一把金钥匙。
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