篇一：中小学思政课教师培训材料
思政课教师专题培训心得
2021年教师思政课培训心得体会
时光荏苒，参加全省思政教师培训班已经四天了。虽然之前从事了一年多的思想政治工作，对高校思想政治工作有了一定的了解，也逐渐摸索出了一套符合学校实际情况的工作思路。但是几天的培训给我的心里留下了不可磨灭的印象，让我受益匪浅。
四天里，我们聆听了蒋胜祥副厅长《关于高校思想政治工作的特点和职责》的精彩报告，学习了浙江工商大学宣传部杜敏部长《关于校园文化建设与大学生人文素质教育》、宁波大学学工部严建雯部长的《思想政治工作进公寓》、浙大心理咨询中心副主任王东莉教授的《当代大学生心理特点及心理健康教育》、省厅学生处周加敏处长的《学风建设、就业工作》、浙大许迈进教授的《大学生党团建设》及浙江海洋学院副书记黄建刚教授《关于加强校园安全稳定工作》的专题讲座，并倾听了两位来自浙大和浙工大的优秀辅导员的精彩演讲，还与全省各地从事高校思政教育工作的专家教授及同行进行交流研讨。
几天的学习对我而言是理论与实建的`双丰收，体验与感悟的双丰收：我们充分认识到新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的必然性，意识到辅导员队伍是大学生思想教育工作的支柱，是大学生思想政治教育工作的主力军。理工大学宣传部史永安部长指出，要将思想政治教育作为一门学科进行研究，在实践中不断总结创新，使思政工作职业化、专业化！
浙江大学教工部部长傅提出，要把互联网作为高校思想政治教育创新的突破口；浙大的优秀辅导员把自己的工作经验总结为四点:以理服人，以情感人，以行领人，以章感人。这些精
辟的理论思想和对思想政治工作的创新观点，使我对高校思想政治工作有了更深刻的认识。我的脑海里仿佛编织了一套科学有效的工作计划，同时也激发了我的深造欲望，我熄灭已久的求知欲被重新点燃。
思政课教师专题培训心得1刚进校园的时候，我以为这学期会很长，其实不是。时间总是在不经意间流逝。我学了半个学期的思政课，老师课堂上的视频教学让我耳目一新。中学时，老师总是喜欢照本宣科，让我们学习马列主义等。其实这些都是枯燥无味的，对学习总是提不起兴趣。与大学不同的是，视频直播可以帮助我们更加形象生动地了解社会，解读人文。老师插入的一些生活事例会让我觉得思想政治教育其实离我们很近。
社会总是在发展的，如果仅仅依靠书本上的一些老例子，是远远不能让人了解这个社会的。不同的社会时期反映不同的社会现实。这学期学习思政课，我最大的收获是对社会有了更好的了解。社会上的一些好的现象或者一些不好的现象就是这个时期的特点。有很多感人的故事，比如十几个聋哑女孩表演千手观音。通过他们的不懈努力，他们表演了一场人人叫好的舞蹈表演。一个民政学院毕业的学长，并不是为了名利独自去贫困山区的。没有人钦佩她无怨无悔的精神。但是关于一个大学生因为室友的怀疑和轻视而杀死室友的事件，给我们的除了叹息，剩下的就是深思了。是什么样的环境，什么样的事情导致他走上了这条不归路？
关于学习思政课的体会，我认为无论学习哪门课，都需要用心。这些对思想政治课的研究，让我明白了在高校开设这门课程的必要性。这门课教给我们的不是空洞的理论知识，而是与社会、与我们的生活更贴近的思想教育。
半学期的大学生活即将结束，思想政治教育课也即将结束。虽然不情愿，但是下学期再学习的时候我会继续努力的！
思政课教师专题培训心得1通过参加学校组织的政治学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》等内容，使我更加明确了自己所肩负的重任，深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。下面谈一谈自己的学习心得体会：
一、更新观念，终身学习。
在政治思想方面，我长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质。通过学习政治理论，提高了思想素质。使我更深刻的领会了国家的方针政策，深刻的把握了“_”重要思想，深刻的理解共产主义理论，与时俱进的理论品质，能全面贯彻党的教育方针，能严格按师德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
二、勇于探索，与时俱进。
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进
取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
第三，爱岗敬业，加强师德修养。
由于教师这个职业是育人和塑造心灵的事业，教师的世界观、人生观、价值观，甚至他们的一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的培养，通过言传身教，传授知识，深入人心，从而帮助学生塑造健康的人格，为未来的幸福生活打下坚实的基础。
第四，重视教书育人，加强学生思想道德教育。
以理想信念教育为核心，以德育和政治教育为重点，根据学生的心理特点和时代特征，改革学校德育，加强学科教学中的德育渗透，每位教师都要在本职工作中关心学生的思想发展和健康成长，努力成为学生思想工作的大师和学生思想成长的导师。
五、立足本职，做好工作。
既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教。
总之，在以后的工作中，我一定会在思想和行动上提高自己的责任感，树立为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要在危难中退缩，充分发挥敢于同一切困难作斗争的思想和作风。努力学习业务知识，做到政商两优。
篇二：中小学思政课教师培训材料
2023年小学思政课老师培训学习心得
xxxx年x月x日，我有幸参加了XX2023年“国培方案”培训者团队研修中小学思政课老师教学技能提升暨“党史学习教育”专题培训学习，随行赴“文风创新之区，红色发之地”安徽泾县，聆听专家教授报告，追忆凭吊英烈，学____史国史。这次学习受益匪浅、感悟良多，现把我的心得感悟总结如下：
思政课老师要结实树立培育学生从小学党史、永远跟党走的思想理念。立德树人的语境宏阔、语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、鼓励人；树人，就是坚持以人为本，通过适宜的教育来塑造人、改变人、开展人。学校的思政和德育工作最为核心的是拥有一支“德才兼备，以德为先”的高程度的师资队伍，形成课堂教学、校园文化和社会理论多位一体的育人平台，让学生学会感恩、学会宽容、学会自省、学会自律。聆听了专家的报告，我更清楚地认识到，我们要实在推动社会核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，要充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂中强化优秀传统文化内容教学，有序推进中华优秀传统文化教育，将积极的情感和正确的价值观，自然融入课程教学全过程。
我们聆听了赵平教授的《学习百年党史牢记初心使命--品味中国____人的历史担当》，生动而富有激情的语言，讲述着跌宕起伏的战斗场面；在吴晓静专家《做有专业自信的思政老师，成有专业才能的思政骨干》的精彩报告中，让我明白了“德育老师，以德育德”，要用行动跨越思想、做出专业、研出专业来。另外，特级老师李应平的《遇见最好的自己---关于教与研的考虑》讲座，从他自身成长道路讲述，启发作为一名思政课老师如何在教与研的过程中成就自己；特级老师吴望民的《思政课老师的专业成长》讲座，从备好课、上好课、命好题、能考虑的四个维度，启发我们成长为一名合格的思政课专业老师必要技能素养。
专家们讲解深化浅出，字字珠玑。他们从思政课的根本出发，阐述了立德树人的观点；从思政课的形式出发，强调了思政课的浸透；从思政课的实际教学入手，展示了课堂教学实况。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论与理论的结合，我们需要将专家传授的要点、要素，融汇于思政课堂中。在这次的党史学习中，我们参观了皖南事变烈士陵园及新四军军部原址。学习让我们更加清楚地理解了皖南事变的发生的整个过程，以及烈士们的英勇事迹。全体学员怀着真挚而忠诚的心，在陵园门前驻足凝望，陵园经岁月的洗礼而沧桑，鲜红的历史随风拂过脸庞，红色的烙印印在每个学员心中。我们为烈士陵园的朴素而感动，为其沧桑而震撼，为其伟大而动容！我们将以____烈士为典范，进一步增强理想信念和效劳意识，充分发挥思政课老师引领示范作用，培育学生从小学党史，永远跟党走，积极弘扬社会核心价值观主旋律，传递爱国正能量。
在这短暂的几天学习中，我意识到，作为一名思政课老师，需要提升的是一种境界：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正！作为一名思政课老师，就是要给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子，将来为实现中华民族伟大复兴、实现中国梦，做出奉献。思政课是学校立德树人的重要课程，作为一名思政课老师更要把“思政课程”与“课程思政”结合起来，针对学生的成长特点，聚焦学生的思想关切，加强正面引导，深化解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力，为培根铸魂发挥各自应有的作用。
作为一名思政课老师，我一直在努力，今后将更加精心备课，结合学生实际，不断打磨好思政课教学，不忘初心、牢记使命、立德树人、勇担重任，为祖国教育事业奉献自己最大力量！
篇三：中小学思政课教师培训材料
教师思政课培训课件
微传播即指以微信、微博等新媒体平台为传播媒介，以短小精悍的碎片化文字、视频为传播载体，以高效传播性、便捷交互性和广泛渗透性为传播特征的去中心化、碎片化、网格化的裂变式多级信息传播模式。微传播为高校思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战。高校应深入把握大学生群体所呈现的群体性特点和网络化趋向，突破以往大而全、广而泛的传播模式，采取“微”小鲜活、细致入“微”的新型传播模式，牢牢占据思想政治教育话语权，在理想信念、理念思维、价值取向、生活方式等方面增强话语的传播力、感染力和影响力。
一、大学生思想政治教育话语的属性与功能
在虚拟网络社会中，大学生思想政治教育话语以“非虚拟的”“对象化的”形式存在，可承载教育功能和价值整合功能。
1.坚守“主流”属性。意识形态工作是党的一项极端重要的工作，思想政治教育是意识形态工作的前沿阵地。从话语属性来讲，思想政治教育话语代表一定社会阶层，是反映
其政治观念、价值取向和社会道德的集合体，具有政治教化和道德教育双重功能。在特定的社会历史背景下，主流价值观应当占据社会意识形态的主导地位，并对社会全体成员起到正向教育和引导的作用。思想政治教育话语既是一个稳定的体系，又是一个开放的体系。它的稳定体现在对主流核心价值观的坚守，它的开放体现在对世情、党情、国情、民情的动态把握，以及在此基础之上的话语创新。马克思指出“：问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”大学生思想政治教育话语应当解答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，应当囊括政治话语、教育话语、生活话语，并将主流话语置于引领和主导的地位。在纷繁复杂的网络场域，思想政治教育话语应弘扬主旋律，彰显主流价值观，强化话语转向与输出，奏响服务中国式现代化发展需要的时代强音。
2.聚合“人本”价值。人是思想政治教育的出发点和落脚点。思想政治教育话语应当回归到人本身。传统思想政治教育话语有忽视人的存在的倾向，教育者往往依据自我意识，机械化地将已有的社会思想道德要求和规范灌输给受教育者，而网络思想政治教育领域也不例外，这就造成了思想政治教育话语与教育对象生活世界相悖离，出现偏离“人”本身而走向虚无世界的境况。同样，大学生思想政治教育话语
如果忽视“人”，缺乏与“人”的耦合，再精妙的话语也会苍白无力。因此，集合人本性原则，彰显人本价值诉求是思想政治教育话语的应有之义。“作为具有指向性的言语行为，思想政治教育话语发展必须遵循受教育者的主体选择性规律。”这就要求思想政治教育话语的生成、叙事和传播都应以人为本，围绕教育对象的特征，立足教育对象的言语方式和情感需求，实现话语风格及表述方式生动化、生活化转向，让思想政治教育回归到人本身，彰显人的主动性、能动性。
3.彰显“建构”功能。思想政治教育话语是教育者和教育对象之间开展信息传递、信息交往的载体。不同的话语主体与客体之间需要有共通的语言符号系统将他们之间的观念、情感、兴趣等进行有效联结。这就需要教育者和教育对象实现观念、情感、思想的有效传递与融合，在此基础上实现二者相互适应、彼此共融。因而，思想政治教育话语需要创新表达方式和表现形式，将“灌输式”的单向话语转化为“建构式”的双向话语，避免因过度追求大场面、大手笔、大制作而出现的宏大叙事，逐步实现传统政治话语向大学生生活话语的转变。
二、大学生思想政治教育话语转向面临的问题
微传播时代的到来给思想政治教育带来了极大挑战，在此背景下，推动大学生思想政治教育话语转向势在必行，这也是大学生思想政治教育创新发展的时代要求。深入分析话语转向面临的现实困境有助于明晰话语转向的重点和难点。
1.话语引领力不够。当前，大学生思想政治教育话语表达面临着生活化和政治性二元割裂的困境，话语供给机械化、抽象化倾向严重，未能贴近大学生日常生活，导致话语引领力弱化。如，在宣传社会重大热点问题时，存在话题主题和切入点宏大、背离当代大学生群体需求等现象。大主题的话语宣传若未能从小处着眼、从吸引力着手，易引发大学生群体产生厌倦和审美疲劳。因此，教育者在创设话语叙事时，应着力提高话语引领力，让主流话语占据青年话语场域。思想政治教育方式要向亲切感、亲和力、感染力的话语方向转化，在理论宣讲、理想信念、价值追求、立志成才等方面增强话语的“我们”感。
2.话语交往性较弱。话语是人与人之间相互交流的工具。哈贝马斯指出：“交往理性概念的内涵最终可以理解为论证话语在不受强制的前提下达成共识这样一种核心经验。”高校传统教育环境所形成的单一性、灌输式的思想政治教育话语互动形式与当前网络时代的新要求存在一定差距，话语交
往的力度和深度不强。传统教育模式下，教育者独享话语权，受教育者被视为教化对象，主客体之间话语交往偏向于单向灌输，“说者”与“听者”之间平等交流受阻。微传播语境下，大学生的思维方式、生活模式及行为习惯发生了显著变化，传统的思想政治教育话语交互性、交往性缺失，难以深入到大学生的话语世界和生活领域。因此，大学生思想政治教育话语传播需要摒弃传统主客二分的思维模式，进入到人人都是话语制造者和传播者的平等交往场域。
3.话语创新力不足。微传播模式的出现，打破了传统话语稳定性、权威性、定向化的传播特点，话语传播更加快捷、高效。在互联网和社交媒体上，动态、海量、实时的信息源源不断地涌现、更迭，网络俨然成为话语集散地和信息场。然而，大学生思想政治教育话语未能有效适应新形势和新变化，大量话语依旧沉闷严肃、时代感不强，充满说教式的话语叙述无法吸引人、引领人。如果直接照搬照抄宣传材料，不对材料进行加工和创新，其宣传效果会大打折扣。话语生产和传播要依据时代特征、对象特征变化而适时进行原创性输出，这也是网络思想政治教育创新发展的时代要求。
三、大学生思想政治教育话语转向的办法
传统的单向度的话语传播已无法适应微传播时代大学生的需求，因此，思想政治教育话语模式亟待转换和变革，从话语出场、叙事、表达和输出等方面进行优化和创新，打造一个全新的话语育人模式，以便拓宽思想政治教育新阵地，掌握大学生思想政治教育话语权。
1.话语出场从定向阐发转向动态交互。教育者要充分认识微传播模式对大学生群体话语生成和表达的影响，拓宽话语渠道，强化话语出场力度和效度，力求实现“线上线下”互通互享，形成多层次、立体化的大学生思想政治教育话语育人格局。大学生思想政治教育话语的制作和宣发要快人一步，在思想引领、正面宣传、价值观塑造、热点事件解读等方面牢牢把握话语主导权、话题讨论设置权。在话语出场过程中，要注重话语的交往性与互动性，以可视、可听、可读、可享的言说方式与大学生展开话题互动交流。在新媒体矩阵方面，高校需要整合协同网络育人元素，以鲜活的网络话语载体与表现形式，聚焦大学生、吸引大学生，形成注意力叠加的成效。
2.话语叙事从宏大笼统转向微小精练。微传播模式的出现让大学生习惯于碎片化、读图式的话语接受方式，传统的宏大叙事难以吸引大学生。因而，大学生思想政治教育话语
要注重从小处着眼、微处着手，将“微”发挥到极致。在理论宣传时，要整合融媒体资源，借助图像、卡通形象、短视频等，制作融合视听为一体的系列原创话语作品，满足大学生的信息接受偏好，直达大学生内心情感深处。要将“大理论”“大道理”转化为大学生喜闻乐见的“小故事”“小作品”，以小见大阐发党的创新理论、宣扬社会主义核心价值观、激励青年成长成才。
3.话语表达从大水漫灌转向精准滴灌。微传播模式既为话语传播创造了广阔的舞台，又给特定社交群体提供了相对聚集和封闭的温床。大学生围绕共同的兴趣、爱好形成了固定的网络社交群体，显现出鲜明的分众化、流动化、网络化的社交群像。教育者要积极探寻向青年话语“破壁出圈”的话语表达方式，促进两种话语形态融合共生、互动转化；要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值体系、中国精神等为话语核心议题，加快话语体系转换，将宏大叙事话语转化为青春话语，以短文、短视频、三维仿真、动漫、动图等形式展现给大学生；要改变传统的“单向度”的“灌输”式话语表达模式，采用精准滴灌和私人定制式的传播方式，利用好新媒体平台，注重运用案例、故事等接地气、贴近大学生的形式分层分类完成话语传播。如在微信、微博设置议题和文本设计中，版面编排、色彩搭配等方
面要充分考虑不同类别受众的审美偏好与价值引领双重元素，内容表达方面要充分考虑受众的生活化、日常化的言语习惯。
4.话语输出从刻板印象转向柔性鲜活。为消解思想引领、理论学习、价值塑造等思想政治教育话语在大学生心目中“刻板严肃”的印象，教育者需要深入创作立体生动、成风化人的话语作品。同时，注重转变话语输出方式，从政治说教、灌输转向柔和、润物细无声式的输出方式，从而增强话语传播的感染力。一方面，要立足大学生日常用语和语言组织逻辑，以青年化表达风格，说喜听之言、讲易懂之理，在话语中传递生活气息、青春气息和时代气息。需要注意的是，这种话语叙事要有底线思维和意识形态思维，要以主流价值观为导向，以法律法规和道德规范为准绳，坚决摈弃议题和表达上低俗、庸俗、媚俗的低级趣味。另一方面，在话语的感官设计上，要充分迎合大学生多元化的审美喜好，巧妙运用符号化、艺术化、图表化、影视化等呈现方式，如微视频、H5、长图、直播、动图、动画、手绘等。在话语的语言风格上，要做到简洁明快、时尚鲜活，将“大道理”变成“‘微’故事”，“大理念”变成“微图符”，着力增强思想政治教育话语的育人、化人成效。
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