篇一：初三英语上学期期末考试质量分析
篇二：初三英语上学期期末考试质量分析
2014--2015学年度第一学期
期末测试质量分析
学校：XXX
班级：XXX
学科：英
语
教师：
XXX
2015年1月12日
2014—2015学年度第一学期九年级英语⑸、⑹班
期末测试质量分析
XXX中学
XXX
本学期期末考试已经结束了，为了进一步了解本次考试的信息，及时得到教学反馈信息，以便采取有效的教学措施，提高英语教学质量，现将本次考试进行如下分析：
一、试卷结构及试题分析
全卷分为第一卷和第二卷，共8道题，满分150分，考试时间120分钟。其中第一卷第一大题(听力题)共有15道小题(共15分)，主要是听句子、听小对话和听短文选择最佳答案。第二大题有20道小题(共20分)，主要考查短语，句型，不定代词，冠词，介词以及时态的用法。第三大题完形填空，本题主要是讲David接收到的生日礼物-parrot的相关文章，这道题主要考词意区别及固定短语的用法。第四大题有15道小题(共30分)，是此次考试的阅读理解部分，并分为A、B、C三篇阅读，主要考学生的阅读技巧运用情况。第五题交际应用(共5分)，要求根据对话内容，从方框中选择五个恰当的句子完成对话。第二卷第一题综合语言运用(共40分)，分为A、B、C三个部分，其中A部分要求根据
句意和首写字母提示完成单词，B部分是从方框中选择符合句意的词并用适当形式填空，C部分是句型转换，主要包括同义句转换，改为否定句或对划线部分提问。第二题是任务型阅读(10分)，这主要考快速阅读，并根据题目要求阅读文章，完成相应的任务。第三题是书面表达，总分(15分)，这道题是要求学生以“告别陋习，走向文明”为主题进行了一次班会活动，同学们收获很大，尤其是李华同学进步最快。请根据表格内容以“LiHua"sChanges”写一篇关于李华的短文，倡导大家都向李华同学学习。
二、学生做题情况分析
㈠
取得的成绩
⒈学生的阅读解题技巧提高了，教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。同时，通过一学期下来的写作练习，学生的学做技巧有所提高。学会使用亮点词汇，这是考试答题的一大亮点，也是得高分的关键。
⒉在课堂教学中，给学生创设一定的语言环境，让学生独立思考，在自己熟悉的语言环境中学习英语。
⒊在教学中加强对学生在听、说、读、写等方面的相关技能的训练。
㈡
存在的问题
⒈学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和完形填空，句型转换，语言运用和完成句子等失分较多，最严重的是书面表达，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，单词记忆不牢固。
⒉粗心大意、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。学生能够拼写单词，但是不会变换形式，也不会选用单词的正确的形式答题.⒊在平时的学习过程中，学习方法过死。主要表现在单词上的死记硬背，语法知识的死记条款等，不懂得灵活运用和举一反三。特表是在主谓一致这类题目上较为粗心。
⒋整体表现为用中文思维去解决英文问题，逻辑思维不强，较为混乱。在考试过程中，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
㈠
得失分情况分析
我所教的是九年级⑸班和九年级⑹班，共120人。其中，九年级⑸班
61人，九年级⑹班5人。最高得分：（按百分制计算）71.33分，最低得分：0分。表中N为人数，分数为百分制分数。现将具体情况做如下分析:班级九年级（5）班九年级（6）班总人数参考人数及格人数及格率615961587011.50%0平均分33.516.3最高分7143最低分6090分≤N<100分（人）0060分≦80分≤N<9072分≤N<80N<6分分（人）分（人）（人）001060三、得分情况分析
㈡
失分原因分析
从这次考试来看，两极分化十分明显，学生不仅对本学期所学的个别的语法知识的掌握还不够牢固，并且早已遗忘以前学过的最基本的知识点。尤其是个别题目和题型在课堂上反复做过几次，也没能把握好。造成这种结果的原因是多方面的：
⒈语法基础知识和单词掌握不够牢固，未能准确地理解题干的意义，并且不能对所学知识进行灵活运用。特别表现在：名词单
复数，动词时态，语态及第三人称单数的使用，及固定用法等，培养学生动词填空的能力。
⒉部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。特别是常见的单词的拼写，也会写错。粗心大意现象极为严重。
⒊学生的推理能力和归纳能力不强，阅读理解特别是任务型阅读失分较多，不能理解通篇大意。也有部分学生因为做题速度太慢，导致没有时间进行阅读，不能在规定的时间内完成相应的题量。
⒋书面表达较弱，不能准确运用句型及语法知识。特别是人称代词主格和宾格的用法及主谓一致现象出错较多。即便是以前学习过类似的短文，也不会灵活运用到写作中。
四、今后采取的措施
针对目前学生状况，要想提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，还要确保课后的“自我消化”环节。尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，结合实际，今后的教学措施如下：
⒈求学生充分做好预习和复习工作。抓好学生基知识的训练，打牢基本功;⒉引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;
⒊经常要求学生在早读时间朗读课文和单词。这样做可以让学生通过朗读文章中并从中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
九年级⑸、⑹班
XXX
2015年1月12日
篇三：初三英语上学期期末考试质量分析
九年级英语上学期期末考试质量分析
一.
考试情况成绩统计表:学校
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
班级
４7４84９
5０
５1５25３
54５5总计
参考人数
5６
5５
51６55６
５85７
40625００
最高分
98１１１
９8１０1100９8１03108105111平均分
48．0５
5０.2９
5４.２7５3.6357.5950.7958.8８
５４．1858.454．0５
低分人数
71０
23２
948651低分率(%)１2.518.183.９2４．62３.5715.527.０2209.6８
１０.2及格人数
491０
91２
10161０
１８
98及格率（%)7.14１6．３６
19.6113.8521.4３
１７.2428.072529.0３
19.6优分人数
12１
1３
111415优分率(％）
1.7９
3.641．961.54５.３61.721.７5２.5６．4５
３
九年级的全年级共5０0名同学参加考试,全校平均分5４．05分,及格人数98人,及格率1９.6%,30分以下仅51人,优秀人数共１5人，优秀率3%。全年级总体情况还是比较好的，从各班成绩来看,还是比较均衡的，差距不大。
二、试卷结构及特点：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。试卷信息量大,知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。
１.听力部分
听力部分共有四节,重点考查了学生的基本词汇掌握情况、日常交际用语及综合听力理解能力。
２.英语知识运用
本部分共有单项选择、完形填空两个小节。
（1）单项选择题共２０道小题,知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
(2)完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理,难度适中，都是与日常生活相关的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。第四篇结合近年中考题型，新增了七选五阅读,较接地气，与中考接轨。
4.写作
本部分分为单词填空，补全对话及书面表达三小节。单词填空选自九年级unit３,综合考查学生的语言知识运用能力，而书面表达则与课本内容密切相连，是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、学生答题情况及分析：
在单项选择中，错误率较高。主要问题是对所学句型不熟练,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。阅读理解失分较多，主要是没有透过课文的表面理解所含的意思及阅读技巧掌握不到位。写作部分失分也较多，具体问题如下：1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量，对大多数学校和老师来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
３、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
失分原因分析：1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确,灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。２基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好,语言的综合运用能力不强。4、听力题平时练习少,尤其是听短文填空这类题,出现错误多,出现了大量的单词拼写错误和语法错误。5、学生平时做的题型少。6、平时教师只注重基础知识的提高,而对于有一定难度的题，讲解不多。
四、改进措施及建议:
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
１、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段--－篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
宜良八中九年级英语备课组
２017年1月2０日
篇四：初三英语上学期期末考试质量分析
九年级英语期末考试质量分析
一．成绩统计表
成绩统计表：
年
级
九年级
考试人数
151平均分
52.26及格率
30.82%优秀率
10.27&备
注
各分数段分析：
年级
总人数
100分以上
九年151级
二、学生答题情况及反映出的问题分析
本次试卷的难易程度定位在面向少部分学生。该份试卷基础部分紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。但是阅读部分难度过大，使大部分学生无从下手，整个阅读部分多数学生失分严重。
题型分析
1.听力
语音题共有15道，主要考察情景交际和短文的理解，情景对话得分较好，但是在短文理解上失分较多。
2.单词拼写
单词拼写共10道，主要考察单词的记忆及句子的理解。
3.单项选择
单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
4.补全对话
本题侧重情景交际，是打电话时的情景设计，虽然简单，但失分较多。可见学生对初一所学知识，缺乏系统掌握。
91438207099.5—9089.5—6059.5—4040分以下
5完成句子和句型转换
这两道题总共20分，都侧重平时知识点的学习和掌握。
6．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了短文的理解和语言点的考查。
7．阅读理解
本大题包括四篇文章，结构安排较合理，阅读的难度不是很大，完成任务的环节也比较没那么复杂。
8．书面表达
书面表达与学生生活密切联系，考察了学生对即将结束的生活中的事情的点滴的回顾。
典型错误分析
听力，主要考察对句子对话的掌握，平时做过的情景对话没记住，不能灵活应用，失分较多。
在单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在过去时的句子中，没有好好利用所学巨型。
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多。
三、对今后教学的建议
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数老师来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
篇五：初三英语上学期期末考试质量分析
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九年级英语上学期期末考试质量分析
东津中心学校
一、试题基本情况及评价
本次考试卷面满分120分整个试卷包括：听力测试（共25分）单项选择（15分）完形填空（10分）阅读理解（20分）补全对话（10分），翻译句子（14分）综合填词（11分）作文（15分）。
这套试题符合课程标准的教学要求，紧扣襄阳市中考命题模式，思路清晰且紧扣九年级所学内容，难度适中，每一部分均设计有体现一定难度的题目。
二、试题的评价分析
第一部分为听力，由于语速适中，读的比较浅析，但有个别题有一定难度，每个班次有一两个满分，大部分同学失2~5分。
第二部分单选题比较基础，A等学生只要认真一般不会失分，这15个小题考查的知识面较全面，覆盖面广，重难点比较突出，注意了理解性和语言的实用性，避免了对语法知识机械记忆的检测同时对学生基础知识和基本技能全方位考查。
第三部分完形填空，共设10个空，每空提供了四个选项，主要失分是第44和48小题，此题设计的选择不仅考查了学生的基础知识，而且考查了学生的阅读理解能力。
第四部分为阅读理解题共3篇短文，A篇需要学生看懂告示，第52小题还要求学生简单的运算，考查学生能力，B篇要求学生读懂一篇介绍一本书文章，除了读懂文章内容，第56小题要求学生弄清作者写作目的，C篇较前两篇难度大，第58小题要求学生根椐上下文抄新单词意思，第60小题要求学生有所领悟，并对他们进行品质教育。
第五部分是补全对话，主要失分是涉及语境时学生没有正确理解。
第六部分完成句子，这一题是考查学生综合能力，特别是组织词汇和时态的把握，七个句子都来自书本，但都做了适当的发动，没有一句是原句。这一题失分较多，很多学生照顾不周在时态和定语从句方面失分较重。
第七部分是短文综合填词，这一题需要根椐短文内容在空白处填上一个词使短文完整通顺。给出了首字母。这是今年新改的题型学生做这道题有一定的难度，即要理解整篇短文又要想出一个适当的单词，并且要注意这个单词的词性，名词单复数。形容词及副词级别，动词的时态等。因此学生失分严重，特别是第43小题很少有人会填。
第八部分是书面表达以learntorelaxyoursecf为题写一篇短文切合学生实际，使学生有话可说，失分的主要原因是（1）部分学生基础较差句子不会写，有些甚至知抄几句上面的短文。（2）审题不认真，要把写作要点提示的四部分都写上，部分学生只写了一两点儿。
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三、测试结果的评价分析
本次考试最高分115分A等生占13%B等生占36%根椐数据分析考试中暴露的主要问题1书写质量较差，有些书写潦草无法辨认。2知识学的不够扎实。3阅读理解能力差，这次考试虽然阅读理解并不太难，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不会带着问题在文中的关键句子去分析理解。4低分人数较以前增多。
四今后教学的建议
1务实基础，培养能力
在教学中利用自习课记四会单词，Gramwerfocy教师在讲试卷时重点讲答题方法，强化固定短语和日常交际用语，听力训练不间断加强听力答题技巧的指导。
2重视阅读理解答题技巧的训练
在复习课中要做到每节课有快速阅读训练。在新课每篇文章要求学生自读，适当设计问题。
3作文训练不仅要注重基础句子训练，而且要关注神会热点。
4加强辅导，注重两头
A层学生要鼓励他们自觉增加复习内容。C层学生不仅从学习上，更多从思想上和生活上给予关心和帮助。
总之，本次考试不太理想，为了在2013年的中考中取得好成绩，我们要上好每一节课，用好每一道题，认直搞好考前指导，努力提高课堂效率，尽最大努力提高我校教学质量。
孔会英
2/2
篇六：初三英语上学期期末考试质量分析
平坝县九甲中学2013—2014学年度第一学期
（英语科）
质
量
分
析
学校：平坝县九甲中学
时间：2014011九年级上学期英语期末考试质量分析
第一学期期末考试卷是全县统考。试卷难易度适中，能够比较客观地反映学生对知识点的掌握。虽说看上去不难，主要考查是书本知识。考试人数为147人，最高分为92，平均分为34.87，及格率为21.08%，优秀率为
8.16%。试题涵盖了九年级上学期的知识点，语言点，试卷结构是按照中考题型出题的。
从学生答题情况来看，主要存在以下问题：
1.两极分化情况比上学期更严重。
2.基础知识不扎实。缺漏多，遗忘率高。一些常用的短语和词组都记不住,或是记住了,所用的形式也不对,造成了不必要的丢分。
3.推理判断能力较差，语言逻辑思维能力差。这主要集中在完形填空和缺词填空中，这两个大题的得分率是试卷上最低的。
4.写作方面：两极分化严重。极差的同学写的基本是不可读。中下的同学写的文章语病较多，尽管以前写过一篇类似的短文。反映出学生应变能力差。
5.阅读理解能力差导致回答问题不严密，全对的人数不多。
针对以上问题，我打算从以下几方面入手：
1.加强词语，词组，重点句型教学，平时多操练，狠抓过关。
2.加强阅读技能训练，尤其是完型填空，增强语感。
3.加强写作技能训练，因为在写作过程中，学生思维的准确性和严密性都能够反映出来，也加强了学生的观察力，记忆力和想象力。
4.积极开展教学改革。把传授知识，培养技能与发展智力相结合。优化教学方式，使学生的知识技能与智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。
5.对后进生多加鼓励，树立他们学英语的信心。多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，多给予帮助。
6.平时布置作业时尽量兼顾不同水平学生的需要，使他们不丧失对英语学习的兴趣。
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