篇一：教学质量保障
教学质量保障体系建设?案第三部分建设?案项?六教学质量保障体系建设?案承担部门：创建办（督导室）项?负责?：张???、项?概述规范、科学的教学质量保障体系，是提?学院教学质量，营造良好的育?环境，增强?我约束和发展能?的根本要求。本次教学质量保障体系建设，在学院原有保障体系框架的基础上，重在建设包括教学质量领导与管理体系、教学质量?标体系、教学资源保障体系、教学过程管理体系、教学质量监控体系和教学质量激励体系在内的全?位教学质量保障体系，进?步完善组织机构，健全规章制度，通过教学质量的动态管理，促进学院合理、?效地利?各种资源，保证教学?作的有序运?。本项?建设完成后，将构建起?套以学院为核?，教育?政部门引领，社会参与的科学、?效且可具操作性的教学质量保障体系，使学院教学活动得到有效的监督、检查、评价与控制，从?不断提?学院教学质量，提升育??平。教学质量保障体系建设项?计划投资150万，省级财政专项资?37.5万元，市级财政专项资?52.5万元，学院?筹资?52.5万元。?、项?建设必要性教学质量是衡量学院办学?平的重要标志。教学质量保障体系对保证教学质量具有监督、反馈、指导、调控、改进的重要作?。（?）教学质量是我院?存发展的?命线?等职业教育具有?等教育和职业教育双重属性，以培养?产、建设、服务、管理第?线的?端技能型?才为主要任务。随着我国社会的发展和市场经济的建?，?等职业院校?临良好发展机遇和严峻的挑战，在以?存竞争为特征的时代，?等职业院校的竞争就是?才培养质量的竞争。我院教育事业的发展必须以培养?质量的技能型?才满?社会的需求，才能实现其社会价值并??于社会，才能实现我院发展的?标和定位。（?）教学质量保障体系是完整地开展教学活动的基本保证建?健全教学质量保障体系，是为了学院在依法?主办学的前提下，保证国家的教育?针、政策、法规得到全?贯彻落实，体现学院的办学思想，实现学院的发展?标定位，在教学的整个过程中加强?我管理、?我监控、?我调节的能?，完整有序地开展?系列教学活动，保证教学质量不断提?。（三）教学质量保障体系是实现?才培养?标、培养规格的根本保证建?健全教学质量保障体系，是为了保证我院?才培养?案、培养途径的有效实施，监督与调节各教学单位、职能部门的职责和关系，规范教职?的教学?为，规范学?的学习与管理，制定教学质量评价标准，使?才培养模式诸要素更加协调，增强学院对?才培养质量的监控能?，使?才培养质量与?才培养?标更加?致。三、项?建设基础1．学院长期坚持“质量?院”的?针，把质量建设作为学院建设的重中之重。在办学过程中逐步形成以学院为核?、教育?政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，建成了学?质量监控评价、教师教学质量监控评价、教学管理?作质量监控评价等机制。2．建?健全教学信息反馈渠道、教学评价系统。学院建?了学?座谈会、学?信息员制度及学??上评教制度；建?了督导听课评价制度、院系领导听课制度和教师相互听课评价制度；建?了期末考核结果分析制度；建?了毕业?跟踪调查制度等。3．在质量评价中，以学?获得职业技能证书为重要标准，实施“双证书”制度，在社会上赢得了良好声誉。四、项?建设思路与?标（?）建设思路：学院建??套体现全?质量管理观念，突出过程控制，实现政府和社会满意，更系统、科学的教学质量保障体系。通过有效的（动态的）质量标准建?与实施，达到对教学质量的监控评价，不断提升教学?平。（?）建设?标：完善包括教学质量领导与管理体系、教学质量?标体系、教学资源保障体系、教学过程管理体系、教学质量监控体系和教学质量激励体系在内的教学质量保障体系建设，完善组织机构，健全规章制度，保证教学质量保障体系?效运?。构建教学质量保障体系，重点是建?和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学院合理、?效地利?各种资源，保证教学?作的正常运?，全?提升学院教学质量。五、项?建设内容（?）教学质量领导与管理体系教学质量保障?作的领导机构是院党委会及院长办公会。其主要职责是：统?领导学院教学质量保证体系的制订、修改和实施；决定有关保证和提?教学质量的重?政策和措施；监督各个?作机构的执?情况。教学质量保障?作的?作机构是学院的各有关部门：教务处、督导室、科研信息处、?事处、学?处、团委、招?就业处、财务处、资产处、基建处、图书馆、各系（院）、实训中?等。其主要职责是：制订相应的教学质量??标及其质量标准；制订实现教学质量??标和达到质量标准的计划并组织实施；根据监控系统的反馈意见进?分析和改进。制度建设：为保证有效发挥指挥系统的决定性作?，确?教学?作的中?地位，健全完善并严格执?以下制度。1．各级领导?部定期研究教学?作的制度。2．党政?把?及教学管理领导?部问责制度。3．教学管理领导?部的年度?作考核细则。（?）教学质量?标体系教学质量?标体系由学院定位和办学思路、学院?才培养?标和具体的专业?才培养?标组成。学院教学?作委员会根据学院的发展规划和社会需求明确学院定位、办学思路和?才培养指导思想。在分管院领导组织下，由教务处按照学院的?才培养指导思想，制（修）订?才培养?标。?才培养?标应符合学院的定位、办学思路和?才培养指导思想。各系（院）根据学院制定的?才培养?标制订各专业的?才培养?标，对毕业?应达到的知识、能?、素质要求具体化。落实学院定位、办学思路和?才培养指导思想的责任?是院长及其领导下的学院教学?作委员会，由教务处具体执?。各专业?才培养?标和培养规格的责任?为各系（院）负责?，由各专业负责?具体执?。
制度建设：1．?才培养?案制定规范和课程标准编制办法2．各专业?才培养?案3．各专业课程标准（三）教学资源保障体系1．师资队伍建设师资队伍建设的基本内容包括师资队伍数量的增加、结构的改善和素质的提?；建?教师?作的考核和激励机制并组织实施。师资队伍的建设?标是建?完善的教师聘任、考核和奖惩等机制；师资队伍建设规划满?学院发展要求，教师的数量、结构和质量满?教学要求。师资队伍建设的责任?为分管?事?作的院领导，执?单位为?事处和各系（院）。?事处主要负责全院师资队伍的宏观调控和为各系（院）师资队伍建设提供服务；各系（院）具体负责本系（院）的师资队伍建设?作。2．教学经费管理教学经费管理的基本内容为确保教学经费达到规定要求并合理使?。教学经费管理的总体要求是教学经费占学费收?的?例符合国家要求，?均教学经费逐年有所增加；确保教学经费专款专?；确保教学经费使?合理、有效、公开、透明。教学经费管理的责任?是分管财务?作的院领导。执?单位为财务处、教务处、资产处及各系（院）、实训中?。财务处主要负责编制教学经费预算，教务处协助财务处做好教学经费的?次分配?案。教务处、资产处和各系（院）、实训中?负责教学经费的合理使?。3、教学设施建设教学设施建设的基本内容包括：教室、实验室、图书馆、体育设施、校园?等设施及后勤保障设施。教学设施建设的总体要求是确保教学设施的硬件和软件能满?教学的需要并正常运转。教学设施建设的责任?是分管基建及后勤?作的院领导。执?单位为基建处、资产处、后勤管理处、图书馆、财务处、教务处等。基建处主要负责确保学院教学?房满?教学?作的需要；资产处主要负责实验室的建设满?教学需要并正常使?，负责教学设施正常运转；图书馆主要负责图书资料能满?教学科研需要并提供优质服务；后勤管理处为教学?作提供后勤保障。制度建设：关于教师队伍建设的制度：①任课教师资格认定及聘任制度；②外聘教师管理规定；③教师?作职责及?作量管理条例；④教师教学?为规范；⑤教师年度?作考核细则；⑥教师继续教育的相关制度。关于教学条件建设的制度：①教学经费保障制度；②图书资料使?效益保障及管理制度；③教学仪器设备、实验室使?效益保障及管理制度；④教室使?效益保障及管理制度；⑤?络信息中?教学服务效益保障及管理制度；⑥各职能部门教学服务保障及管理制度。（四）教学过程管理体系1．专业建设专业建设的基本内容包括：各专业建设规划，专业定位，?才培养?标，?才培养?案及其对应的课程和实践教学体系，实验室和实习基地，师资队伍，专业特?，教学改?等。专业建设的总体要求是专业设置符合社会需要，专业数量与学院规模相适应，建设多学科协调发展、能体现学院办学优势的?较完善的?职专业体系；各专业定位和?才培养?标、规格符合学院?才培养的总体?标、规格，课程设置和实践教学体系满??才培养?标、规格的需要；逐步形成专业特?。专业建设的责任?是分管教学的院领导，执?单位为教务处、各系（院）等。教务处负责学院专业建设规划、管理和?才培养总体?标的确定，责任?是教务处处长。各系（院）负责各?专业的建设，责任?是各系（院）负责?。2．课程建设课程建设的基本内容包括：课程建设总体规划及各门课程的基本建设。课程建设的总体要求是建?完善的课程准?及退出机制；构建规范、完整、?质量、能满?学院各专业?才培养?标需要的课程体系；课程的设置要符合市场需求，有?定数量的院级、省级精品课程直?国家级精品课程。教务处负责学院课程建设规划和课程建设管理，责任?是教务处处长。各系（院）负责制定本系（院）的课程建设规划并负责组织实施，责任?是各系（院）负责?。3．教学改?与研究教学改?与研究的基本内容包括：根据学院建设与发展需要和教学?作中存在的具体问题，如：?才培养模式、教学?法与?段的改?等，确定教学改?与研究的选题并组织实施。
教学改?与研究的总体?标是取得?些针对性强、?的明确、指导意义重?且具有可操作性的教学改?成果，并加以推?与应?。教学改?与研究的责任?是主管教学的院领导，由科研信息处、教务处和各系（院）具体执?。科研信息处负责全院教学改?与研究项?的选题、?项及管理。责任?是科研信息处处长。各系（院）负责本系（院）已?项的项?按期?质量完成，责任?是各系（院）负责?。4．课堂教学管理课堂教学管理的基本内容包括：?才培养?案的执?和教学任务的落实，教学进度的安排，课堂教学秩序的维护，制定课堂教学各个环节的质量标准及基本要求。课堂教学管理的总体?标是?才培养?案执?良好，教学秩序稳定，各环节质量标准齐全且执?良好。课堂教学管理的责任?是教务处及各系（院）负责?。课堂教学的基本内容：备课、课堂讲授、辅导答疑、作业（实验报告）批改、考核等教学过程的各个环节的组织。课堂教学的总体?标是教师在教学过程的各个环节中?作规范、认真、?效，并能做到教书育?。课堂教学的责任?是任课教师。5．实践教学实践教学包括实验、实训、课程设计、社会实践、毕业设计（论?）、顶岗实习等。实践教学管理的基本内容包括：实践教学时数的保障和教学任务的落实，实践教学秩序维护及过程管理，实践教学环节的质量标准及基本要求。实践教学管理的总体?标是实践教学时数占总教学时数的50%以上。实践教学秩序稳定，实践教学环节的质量标准齐全且执?良好。在顶岗实习阶段，强调学?顶岗实习与企业?产项?相结合，与就业上岗相结合，根据实际?产岗位需要进?毕业实践教学。在?业企业技术?员的指导下，与我院教师配合开展顶岗实习，由校企双?共同负责实习学?管理，推?顶岗实习的考核由校企双?组成考核?组共同进?。实践教学管理的责任?是教务处及各系（院）负责?。实践教学的主要内容包括：实践教学基本?件、准备、过程组织与指导、考核等环节。实践教学的总体?标是教师在实践教学过程的各个环节中?作规范、认真、有效，达到实践教学环节质量标准。实践教学管理的责任?是指导教师。6．学风建设学风建设的基本内容包括：思想建设、组织建设、制度建设、环境建设。学风建设的总体要求是把学风建设与德育?作结合起来，让学??觉遵守校纪校规；使学?变被动学习为主动学习，确?学?在教学中的主体地位；为学?创造陶冶情操、增长才?的良好氛围；重视考风建设，制?考试作弊等错误?为，纠正不良风?；进?步建设优良学风集体，建设优良校园?化氛围。学风建设的责任?是分管学??作院领导，由学?处和各系（院）具体执?。7．第?课堂第?课堂的基本内容包括社团活动、课外科技?化活动等。第?课堂总体要求是社团管理规范，社团活动贴近学?的学习和?活，体现学?以学习为主的原则；课外科技?化活动丰富活跃，有利于学?创新意识的培养和综合素质的提?。第?课堂的责任?是分管学??作院领导，由学?处、团委、教务处和各系（院）具体执?。制度建设：关于教学管理队伍建设的制度：①教学管理?员岗位职责；②教学管理?员聘任制度；③教学管理?员年度?作考核细则；④教学管理?员培训制度。关于教学组织与管理相关制度①学籍管理实施细则；②教学档案建设与管理制度；③?才培养?案的执?与管理制度；④教材管理制度；⑤各类课程考核与管理制度；⑥实习实践教学管理制度；⑦毕业论?、毕业设计管理制度；（五）教学质量监控体系
1．外部监控体系（1）政府监控政府监控是通过制度化的检测监控和周期性的检查评估，对学院教育教学进?质量监控。同时政府对学院的办学?向、培养?标、办学模式起导向作?。政府多?收集社会??单位对?才培养与使?的建议，重点监控学院的办学指导思想、?标、?向、效益、管理体制和?才培养模式、?才的社会适应性、职业技能?平等，提供符合市场需求的?才培养的指导性意见。（2）社会监控社会公众对学院教学质量的监控主要表现在以下三个??：?是看在同类院校中毕业?的就业率；?是看毕业?就业后的就业质量；三是看办学条件和社会知名度。?才培养质量的?低，最具有发?权的是社会。社会监控是评价学?质量的最终依据，要做好这??作就必须准确把握社会和市场的需求，必须对毕业?进?跟踪调查，定期与毕业?及??单位保持联系，征求他们对学院教学?作和毕业?质量的意见和建议，以改进教学?作。2．内部教学质量监控体系（1）师资队伍评价
师资队伍评价基本内容包括：师资队伍的数量、结构和素质是否满?教学的需要；是否根据教师考核和激励机制完成对教师的考核、奖惩?作。师资队伍评价的责任?是分管院领导，由?事处、教务处具体负责监督。（2）教学经费投?与使?评价教学经费投?与使?评价基本内容包括：教学经费的投?是否满?教学的需要；教学经费占学费收?的?例、?均教学经费增长的情况是否达到要求；相关部门和各系（院）每年的教学经费使?情况等。教学经费投?与使?评价的责任?是分管院领导，由财务处、教务处、各系（院）具体负责监督。（3）教学设施评价教学设施评价的基本内容包括：教学设施是否满?教学要求，包括现有教室、实验室、图书馆、校园?及体育设施等；教学设施的维护是否正常。教学设施评价的监督责任?是分管院领导，由教务处和各系（院）具体负责监督。（4）专业评估专业评估的基本内容包括：专业建设是否符合社会需要；所需经费到位和使?情况；检查专业建设规划的落实情况；各专业?才培养?标是否符合学院?才培养的总体?标；课程设置和实践教学体系是否满??才培养?标的需要；专业特?是否形成。专业评估由学院专业建设指导委员会、教务处和各系（院）具体负责监督。（5）课程评估课程评估的基本内容包括：检查课程建设规划的落实情况；课程建设所需经费到位和使?情况；课程建设项?的中期检查和结题验收；精品课程的评审等。课程评估由学院专业建设指导委员会、教务处和各系（院）具体负责监督。（6）课堂教学质量评价课堂教学质量评价的基本内容包括：教师教学基本?件及其执?情况；教师执?教学进度、按课表教学的情况；每学期期初、期中和期末进?教学检查的执?情况；考试管理和考场纪律情况；学?评教，教师评学；各级领导和教师听课情况；企业??参与评教情况。课堂教学质量评价的责任?是督导室、教务处、学?处、各系（院）负责?，由创建办督导室、教务处、学?处、各系（院）等具体监督。（7）实践教学质量评价实践教学质量评价的基本内容包括：检查各系（院）实践教学时数占总教学时数的50%以上的执?情况及效果；实践教学基本?件及其执?情况；实践教学环节的质量标准是否齐全；毕业设计（论?）、顶岗实习的过程管理及质量等。实践教学质量评价的责任?是督导室、教务处处长及各系（院）负责?，由督导室、教务处、各系（院）等具体监督。（8）毕业?跟踪调查通过对?产第?线毕业?的实际能?和?作表现的跟踪调查，主动了解、收集??单位对毕业?的评价以及社会对?才培养的意见与建议，为学院教学质量的提?提供客观依据。毕业?跟踪调查的基本内容包括：毕业班学?问卷调查分析、毕业?就业情况分析、毕业?社会满意度调查与分析。毕业班学?问卷调查的内容有：课程质量、任课教师等信息分析。毕业?就业情况分析的内容有：应届毕业?的就业率，就业?作措施与效果。毕业?社会满意度调查的内容有：毕业?跟踪调查并分析质量?标是否实现。毕业?跟踪调查的责任?是招?就业处处长，由招?就业处、各系（院）具体执?。在教学质量监控体系中，监控执?单位应将师资队伍评价、教学经费投?与使?评价、教学设施评价、专业评估、课程评估、实践教学质量评价、毕业?评价的结果反馈给相关系（院）或部门，相关系（院）或部门根据反馈结果进?改进。制度建设：①教学督导?作实施细则；教学督导以加强对教学?作的管理和对教学质量的监控?度为主要?的，成?院系两级督导机构，负责在教学实施和管理过程中，建?监督和反馈系统，促进学院教学质量和教学管理?平的提?。②院、系两级的定期教学检查制度；③实践教学、顶岗实习等教学关键环节专项检查制度；④考风考纪检察制度；⑤教学事故认定及处罚制度；⑥学?评教制度；⑦课程考核评价与试卷分析制度；⑧教学质量随机问卷调查制度；⑨教学质量投诉制度；⑩毕业?质量跟踪调查制度；○11教学质量信息分析、处理、反馈和公?制度。○12多层次听课与巡查制度通过学院各级领导、教学督导?员、教研室负责?及教师间的层层听（看）课，发挥专家的指导作?，教师间相互学习、相互借鉴、相互促进，不断改进教学?法，更新教学内容，提?教学质量。具体包括：领导?部听课制度；专职督导?员听课制度；公开课、研讨课、观摩课、?范课制度和教学巡查制度。
○13学?信息员制度学?是教学的对象，?般来说，他们能较为客观和公正的评价教师教学?平和教学效果，为此，我院将不断修订完善《西安职业技术学院学?信息员制度》，组织学?开展评教活动，为教学质量的保障发挥重要作?。○14教师评学制度○15各类教学竞赛评?制度学院定期或不定期地举?各类教学竞赛评?，如优秀教学奖，课堂教学优秀奖，教师基本功?赛等，以表彰和奖励教学优秀者。○16毕业?跟踪调查制度按照学院的统?安排，由各系（院）组织?员不定期地到所辖各专业毕业?的就业单位调查，听取??单位对毕业??作情况的评价，了解??单位对专业培养?标、培养?案等??的意见和建议，根据调查结果修改调整?才培养?案，深化教学改?，按照社会和市场需求不断提??才培养质量。○17辅导员跟班听课制度将辅导员跟班听课情况纳?辅导员学期考核。辅导员通过听课了解学?的到课情况、学习态度、学习收获等情况，发现教与学的问题；然后有针对性地进?帮扶?作，把学?的思想和精?引导到学习上来。
篇二：教学质量保障
教学质量保障体系实施方案
教学质量保障体系的组成：
教学质量保障体系包括一个目标、一个标准、三个系统，即：培养目标、各主要教学环节质量标准、教学质量保障系统，教学质量监控系统，教学质量考核系统。
教学质量保障体系
培
养
目
标
各主要教学环节质量标准
保障系统监控系统激励系统
1、教学质量保障系统
教学质量保障系统围绕培养目标输入教学资源，根据教学质量标准进行过程管理，输出符合规格人才的过程。由招生质量保障模块、教学条件保障模块、计划实施保障模块、教学过程保障模块、质量文化保障模块构成。
招生
质量
保障
招新
生生
宣录
传
取
新生
报到
师资
队伍
实训
设备
教材
图书
后勤服务
计划管理
任务管理
课程管理
理论教学
实践教学
毕业环节
考试
考核
宣传教育
质量理念
校风学风
教学
条件
保障
教学质量保障系统
计划
实施
保障
教学
过程
保障
质量
文化
保障
2、教学质量监控系统
教学质量监控体系包括目标的确定，各主要教学环节质量标准建立、信息的收集、评估、信息反馈、调控环节。分为信息收集模块、教学评价模块、信息反馈模块。
教学质量监控系统
信息收集模块
教学评价模块
信息反馈模块
教教学
学听
检课
查
督导检查
学生信息员
学生评教
单位评估
专业评估
课程评估
教师评学
教学例会
督导反馈
事故处理
学生反馈
3、教学质量考核系统
教学质量考核系统主要对教师教学工作做出评价。包括考核模块、奖惩模块、仲裁模块。
教学质量考核系统
考核模块
奖惩模块
仲裁模块
绩效考核
岗位聘任
项目评审
评优表彰
岗位晋升
职称申报
教学系部
院长办公会
教学委员会
篇三：教学质量保障
教学质量保障措施
一、培训组织
根据政府采购招标中标人数以及社会化招生计划，学校招生就业处牵头，其余部门大力配合，进行招生的组织工作。并严格按照就业局的要求合理分配人数及班次，严格培训纪律，所有学员均配备专业的教材、教具，并安排专人负责培训的后期服务工作。
二、培训报名
（一）根据招标认定的区域进行招生组织工作；
（二）通过学校自身的优势进行宣传，面向培训地招收学员。
（三）我校前往培训地审核材料后，根据报名情况组织开班的准备工作，并通知学员，分班授课。
（四）学员按照学时安排按时参加培训，培训期满提交培训期间作业，并参加结业考试，对考试合格者，颁发相关专业结业证书。
（五）对取得创业培训结业证的学员可以进入小额担保贷款程序。
三、开班审核
根据学员报名情况进行分班，同时在培训开班前向上级部门提出开班申请，并提交相关的资料。待开班申请批准后，组织进行开班仪式，并有专业讲师分班授课。
四、教学质量控制
（一）开班督查制度。每期培训班开班第一节课，学校邀请上级督查部门人员到场，核实学员身份和培训教师身份，宣传就业培训相关政策。学校派专人全程负责培训整个过程中的记录工作。
（二）培训过程核查制度。培训过程中，学校主管业务的副校长对每期培训班至少进行3次现场抽查，如无法进行现场抽查的必须进行电话抽查，并对检查的结果记录在案，抽查人数不低于培训班人员
总数的20%。重点核查教学计划执行情况，查看教师的教案、教学日志是否与授课计划一致；检查教学进度及现场教学组织状况；实际培训学时是否达标；培训场地及实训设施是否达标，是否有足够的体验道具和实训材料；参训学员是否与培训报名人员名单一致。
（三）结业考试监督制度。培训班结业考试时，主管培训的副校长需到现场进行监督巡查，重点检查鉴定学员是否与培训人员一致，鉴定考试是否按照规定要求进行。
（四）创业情况抽查制度。从《学校培训人员管理系统》中随机抽取部分培训人员创业情况进行电话回访检查，并填写《培训学员回访情况记录表》，抽查人数不低于培训班创业人员总数的10%。
一、教学工作管理制度
（一）教学工作计划及制度
1、计划
在每期开学前，根据培训总体工作计划制定出本期教学工作计划，经校长批准后实施。
2、会议制度
（1）每月组织召开一次教学工作会，研究总结和布置教学工作。
（2）每季度组织一次教师会，听取教师对教学工作的意见和要求，不断改进教学。
（3）每季度组织一次学员座谈会，听取学员对教学的意见和对教师的反映。
（4）每次会议要做到有内容、有记录。
3、学员登记制度
建立和完善学员登记制度。每期应对学员基本情况、结业考核成绩及职业技能鉴定情况进行登记。
（二）教学检查
月组织一次教学检查，检查内容包括学科授课计划执行情况，教师教学质量、教案、教学日志、作业和布置与辅导、学员意见和要求以及学员的操作水平、产品质量、组织纪律和安全保护措施等，发现问题及时解决。
每月要有针对性地听课1-2次。
每期结束后，对教学质量要做一次全面分析，并提出下期改进措施。
（三）开展教研活动
定期组织教研活动，主要包括教育理论学习和教学方法研究探讨。如：观摩教学、听课评课、教案评比、技能展示、教学经验交流等。教研活动的开展要有针对性和指导性，做到有计划、有记录、有效果。
（四）教学档案
档案资料是教学工作的记载和依据，要制定档案管理制度，妥善保管。教学档案主要包括；
1、会议类记录：教学工作会议、教师会议、学员座谈会、教研活动会议记录等。
2、计划类：每期教学工作计划及总结，实施性培训计划、大纲，教学检查计划安排，开展教研活动的计划安排等。
3、统计类：学员情况登记表，教师工作量，学员创业就业率等。
4、行文规定类：上级文件及校内规章。
5、重大事件类记录。
6、教师业务档案（含外聘兼职教师）：主要包括教师情况、工作考核、聘用合同等。
（五）设备、教具、图书资料的管理
1、根据培训计划，配备一定数量的教学设备，满足教学需要。
2、建立设备、教具管理使用制度，做到帐、卡、物一致，摆放整齐，防火、防盗、清洁卫生、管理到位。
3、设备、教具要及时维护保养，保证教学需要。
4、设备、教具主要包括：实习设备、实验仪器、教学用具、体育器材等。
（六）电化教学
1、充分利用现代化教学手段，不断完善电教设备。为教学服务。
2、根据影像管理制度制定电教设备管理制度，加强管理，定期维护，安全使用。
（七）教师管理
教师是学校的主体，在教学工作中担任重要角色。根据相关设置标准，确定教师的数量及结构比例，满足教学需要；不论专职和兼职教师，培训学校与其签订聘任合同，明确双方的权利、义务和职责；所聘教师应具备《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》的规定和要求；聘用教师前应进行试讲，试讲合格后，依据其业务专长、教学能力确定教学课程；对专职及外聘兼职教师要统一管理，坚持质量第一，要求一致，共同参与教学教研活动。定期检查教师的教学能力及教学效果，年终进行教师年度考核总结，并填写教师年度考核表，内容包括政治思想、职业道德、教学能力及效果等。
按照培训目标。教师在学历、职称等方面应达到：
1、初级职业资格培训：理论教师应具有大专学历，一年教龄；实习指导教师应具有中等职业学校学历，中级职业资格证书，一年教龄或三年实际操作经验。
2、中级职业资格培训：理论教师应具有大专以上学历，初级专
业技术职称，三年教龄。实习指导教师应具有中等职业学校学历，高级职业资格证书，三至五年实际操作经验。
（八）学员管理
为保证培训教学的顺利进行提高教学效果，培训学员，都应自觉遵守以下学校各项规章制度：
1、参训学员请穿戴好工装、佩戴培训证、进入理论和实操场地。
2、参训的学员，在培训过程中都要尊敬老师，服从老师的安排，接受老师的指导。
3、严格按照培训班的要求，自觉遵守培训班纪律和作息时间要求。如有事不能继续参加培训请持请假条请假，班主任同意后方可离开理论教室和实操场地。
4、参加培训学员要遵纪守法、礼貌待人、举止文明。
5、培训期间，工装按要求穿戴整齐，培训结束后工装按要求、按区域统一摆放整齐。
6、教室内严禁吸烟，上课期间，请勿交头接耳、窃窃私语。培训学员在课堂如有提问或发言应举手示意，课堂讨论应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。
7、上课期间请将手机调成震动或静音，接打电话请到离教室较远的地方。
8、培训学员应爱护室内公物、设备、损坏教学设备要照价赔偿。
9、培训学员连续无故旷课3-5天，则视为放弃培训将取消一切优惠政策。
10、培训学员在实操场地操作，要自觉遵守安全操作规程。
11、培训学员在实操时，要不得擅自启动实操设备。
12、培训学员应有序进行实操，不得擅自进入安全警戒区域内
（九）办学场所基本要求
根据办学规模，建立相适应的办学场所(含租用)，主要包括：教室、办公室、实验室、实习场地、宿舍、库房等，这些场所要有良好的通风、照明条件，符合环保、劳保、安全、消防、卫生等规定及相关工种的安全规程。实习、实验场所要有安全防范设施。
二、教学组织工作办法
(一)培训计划和培训大纲的制定与执行
l、培训计划和培训大纲是教学工作的指导性文件，各类培训项目必须按照人力资源和杜会保障部门及省人力资源和社会保障部门统一制定的培训计划和培训大纲要求，制定出学校的实施性培训计划和培训大纲；无统一培训计划、大纲的职业(工种)，可根据培训目标，严格按照国家职业标准规定的培训期限和相关要求自行拟定。
2、制定的实施性培训计划、大纲．要按规定报劳动保障部门审批；新开办的职业(工种)均应在开班前及时报批；常设职业（工种）应于每年一月份报批。
3、要严格按照实施性培训计划、大纲组织教学，不准擅自缩短培训时间和删减培训内容，降低培训质量。
4、实施性培训计划主要包括：
（1）培训目标：通过培训，使培养对象达到相应等级（初级、中级）的职业资格（其中包括理论水平和技能水平）；
（2）培训期限；
（3）课程设置和要求；
（4）培训计划表；
（5）使用教材名称及版本。
5、培训大纲主要包括：
（1）说明：①课程的性质和任务；②教学的基本要求；
（2）课程内容：①教学内容；②教学要求；③教学建议。
（二）教材的使用
根据培训目标，使用国家和我省统编培训教材；若无统编教材，培训学校按照培训大纲编写教材，经相关部门审定后使用。
（三）制定课程表
根据实施性培训计划，由教务负责人制定出课程表，经校长批准后执行，并向任课教师和有关人员下达，任课教师和有关人员应根据教学进度安排好自己的教学工作。
（四）制定授课计划
培训教师应在开班前一周，按培训大纲要求，制定出授课计划，审核后执行。
（五）制定教案
任课教师根据授课计划，提前准备好教案，主要包括：课程名称、课题、目的与要求、教学形式和方法、课题难点和重点、教具和材料准备、作业和小结等。
（六）备课和上课
1、备课：教师要根据培训大纲的要求，结合学员特点，确定教学方法，精心设计教学程序，准确把握重点、难点，认真准备好教案，做好教具（挂图、模型、实物、电教设备等）和实习设备（设备、材料、图纸等）的准备工作。
2、上课：
（1）教师必须准时到班上课，不准迟到或提前下课，无故不上课按教学事故处理。
（2）教师要根据授课计划，采取有效方法组织教学，做到内容
明确，重点突出，组织严密，讲授正确，同时把握教学规律，注重理论联系实际，培养学员分析问题、解决问题和实际动手能力。
（3）教学中要充分调动学员学习积极性，做到课堂气氛活跃，组织有序。
（4）教师要注重仪表，举止大方，语言规范，板书工整。
3、实习教学
（1）任课教师要根据授课计划，以课堂化形式严密组织教学，正确把握各个教学环节。通过讲解、示范、指导、总结等形式，使学员获得实际操作的技能、技巧。一般可按讲解示范、检查指导、总结讲评三个主要环节进行。
（2）讲解示范是实习教学的起始环节，主要内容是说明课题实习的意义、任务，讲解分析工艺，对质量标准和工时定额提出要求，说明实习设备、工具、附属装置的准备和应用以及材料、辅助材料的合理选择等。教师示范操作时，要讲清动作要领、注意事项和安全操作规程等。
（3）检查指导是实习教学的学校环节，是培养学员技能、技巧的关键阶段。教师要在实习教学中以巡回方式对学员进行全面地检查和指导，着重检查学员的操作姿势和操作要领，检查产品质量和工作质量，发现问题，及时解决。使学员掌握正确的操作技能。
（4）总结讲评是课题实习结束后，教师组织学员对实习中操作技能的掌握、实习产品及工作质量、实习设备的维护保养、安全文明和劳动纪律等方面进行总结讲评，提出存在问题和改进意见。
（七）布置作业和辅导
1、作业是课堂教学的深化和补充，教师讲完新课后，要按照培训大纲规定的重点和要求，科学合理地布置作业；对作业的完成情况
和共性问题及时分析和讲评。
2、辅导是课堂教学的辅助形式，任课教师对学员要及时进行辅助导，做到有的放矢，因材施教。
（八）教学日志
1、《教学日志》是教学活动的重要记录形式，教师授课后要认真填写并签字，培训期满后，装订成册，保存三年。
2、教学日志主要包括：授课日期、内容、学员出勤情况、课堂偶发事件、处理方法及效果、设备使用情况等。
（九）成绩考核
1、每期培训结束后，应根据培训目标，组织学员进行理论和操作考试，考试合格者方可办理结业证书。
2、对国家规定实行就业准入制度的工种(职业)，学员必须参加鉴定考试，考试合格者，发给相应等级的职业资格证书。
3、每期考核结束后，对学员的考核成绩及就业去向要作出书面分析，以指导今后的教学工作。
三、考务管理制度
（一）考场布置
1、理论知识
考场的座位应预先安排，必须避免同工种、同等级的应试者座位毗邻的现象。
2、理论知识考场实行单人、单桌、单列安排。
3、理论知识考场的面积应满足1.5m2/人以上。
4、理论知识考场的监考人员不得少于两人。
5、理论知识考场应有严格的管理制度和考场纪律，并认真执行。
6、理论知识考场应清洁、通风、明亮、便于管理，无关人员不得随意出入。
7、实际操作考核现场应设专门标志，并张贴操作考核的注意事项及安全要求。
8、若多人同时在实际操作现场考核时，应建立保证实操考核公平、公正、客观的防范措施、无关人员不得随意出入。
9、答辩考核现场，考生应单人、单桌、单独房间，避免与其他无关人员互相干扰。
（二）
理论考试
1、培训人员按规定持准考证、身份证提前15分钟进入考场，按指定座位就座，并将准考证和身份证放在桌子的左上角。
2、培训人员一律不准将课本、笔记本等有关资料带入考场，无线通讯设备必须关机，也不允许使用手机的计算功能。
3、培训人员必须事先准备好考试用具，考试期间不允许互相借用，考试中，桌面上除试卷及必备的笔、绘图用具外，不允许放其它物品。
4、培训人员迟到30分钟后不得进入考场，并取消本场科目考试资格。考试30分钟后方可交卷，考试期间无特殊情况不得出入考场。
5、发卷后，培训人员应按规定在试卷装订线内填写准考证号、姓名、单位等，装订线外一律不得书写姓名、准考证号等，否则试卷作废。
6、培训人员必须服从监考人员的管理，有问题先举手，经监考人员允许后，方可提出问题。
7、下列情况之一者，视为作弊：
（1）交头接耳、左顾右盼、监考人员给予警告不改；
（2）凡发现带、传递（无论看与否）与考试内容有关的纸条；
（3）偷看（抄袭）他人试卷，或给他人提供看试卷方便；
（4）桌面及墙壁写有与考试有关的文字。
8、违反考场规则者经劝阻、警告无效的，以作弊论，取消鉴定资格、成绩视为零分。
（三）
实际操作
1、考场内应整洁、卫生、明亮、设施齐全，符合环保、消防、安全等各方面的要求。
2、考场内的鉴定设备、仪器必须完好，应用的工卡、量具、备件、材料等必须齐全符合规定要求。
3、考场内应具有良好的工作秩序，考试时有专人维持，检查有关证件，严禁无关人员进出。
4、考评人员应佩戴胸卡，于考前30分钟到岗，做好一些准备工作。
5、考核现场除考评人员外，应另设监考或督导人员。
6、培训学员于考前15分前携带准考证、身份证进入考场，对号入工位。
根据考核需要，允许携带必要的工具、量具进入考场。
7、培训者必须根据本工种的安全文明生产要求和操作规程（或安全规定）独立完成鉴定内容，不得随意更改鉴定内容，乱动鉴定设备、器材等，不串岗、换岗或替代。
8、培训者必须在考场内保持安静，不准吸烟。考核完毕应立即离场，不得在考场周围逗留或喧哗。
9、培训者实际操作完毕后，报告监考的考评人员验收，不得在试卷或答题纸上留任何标记。离场前按文明生产要求处理现场。
10、监考人员根据参考者的安全文明生产情况，违纪情况、操作时间、操作质量等情况认真填写考场记录，对违纪者视情节轻重给予批评、警告、宣布试卷作废、取消考核资格等处理。
（四）
评
分
1、阅卷评分开始前，考试组组长应组织本组考评人员，研究和掌握标准答案、检测方法、评分标准、评分程序，宣讲评分纪律，明确评分要求。
2、考试组组长应根据流水作业的要求和阅卷评分人员掌握评分标准的能力水平对其具体分工，明确职责。分工确定后，原则上不得调换。
3、阅卷评分人员必须严格掌握标准答案、检测方法和评分标准，不能另加其他的根据或标准，客观公正地阅卷评分，不凭主观意愿任意增减分数，维护职业技能鉴定的公正性、科学性和权威性。
4、统一使用红笔评卷和记录分数，字迹要清楚，不得涂抹，若有修改要附加签字及情况说明。
5、在阅卷评分过程中，如有异议应在考评组内讨论，不能达成一致的，由组长裁定，附加情况说明并签字。
6、在阅卷过程中若发现装订不规范试卷、编号不清楚的工件等异常情况，应及时向组长报告，并请有关人员提出解决办法，不得擅自处理。
7、阅卷评分人员不得修改试卷、成绩或调换成品物，不得向任何人透露评分情况和技术细节问题。
（五）证
书
1、凡需申领职业资格证书的单位和个人，必须到参加职业技能鉴定报名，参加职业技能鉴定本专业（工种）相应等级的理论知识和实际操作两部分考核，成绩均在60分以上，方为合格，可颁发相应等级的职业资格证书。
2、职业资格证书遵循申请自愿，费用自理，客观公正的原则。
凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员都可按照国家有关政策和程序申领相应专业（工种）等级的职业资格证书。
四、职业技能鉴定考试守则
1、考生必须凭《准考证》和《身份证》、在考前15分钟进入指定的考位，将《准考证》和《身份证》放在考桌左上角。考生迟到30分钟不得进入考场，考试开始30分钟后才允许交卷退出考场。
2、考生必须独立答题或操作，不准相互商量、偷看他人做题，不准在试卷装订线外或考工件上作任何标记，严禁代考代作，3、考生不得询问涉及试题加工工艺、加工方法或解答内容方面的问题、但对试卷残缺或卷面印刷不清等问题，可在自己的考（工）位上举手，要求监考或考评人员解决。
4、技能考试操作的考生必须穿戴好工作服，严格遵守安全操作规程，爱护考场设备、设施，严防人身和设备事故的发生。
5、考试过程中，不准吸烟、吃食物，不准随意走动、说话和喧叫，不准使用无线通讯工具、电子记事本，不准无理取闹扰乱考场秩序。保持考场内安静、整洁。
6、考试终止铃响后，考生应立即停止答题或操作。考生结束考试退场时，应将试卷和答题卡翻放在考桌上，考工件从设备上卸下，整齐摆放在考工位上，安静地退出考场。严禁将试卷、答题卡、考工件及考试作品带出考场，禁止在场外滞留和喧哗
7、考生要尊重监考、考评人员，并服从监考、考评人员的指导和监督管理。
五、教学设备管理制度
（一）设备的前期管理
1、设备的购置：由总务处向学校提出申请，报校长批准后，方能组织采购。
2、所有购置的设备，都要按规定办理验收登记手续，方能投入使用。
（二）设备的登记
1、凡属于学校固定资产范畴的设备都要登帐管理。
2、设备到货后，由校长和总务处人员共同开箱验收合格后，办理登记手续。
3、从外单位调拔来的设备经验收后，根据其调拔价格及估计价格办理登记手续。
4、设备应建立台帐，做到帐、物相符。
（三）设备的使用
1、设备经验收登记后，由使用人员签字领用。
2、分配到个人或部门使用的设备，部门负责人对设备的安全和完整负有责任。每人必须爱护、珍惜分配给自己使用的设备。
3、使用人员要熟悉设备的结构、性能及使用方法，做到“三好”（即管好、用好、修好）、“四会”（会操作、会检查、会保养、会排除一般故障），严格执行操作规程，发现异常现象应立即停机检查排除故障，并做好记录，未查明原因不得继续使用。
4、所有设备，未经授权同意，不得擅自改变位置、拆、换任何零件、配件、外设；不得擅自安装未经许可、允许的游戏和盗版软件；不得浏览反动、色情、股票网站。
（四）设备的维护
1、设备使用人员实行定人定机定操作规程、定保养细则，并建立使用维修记录簿。
2、严格实行设备保养制，加强设备仪器的保养。保养为主，每半年至少进行一次。
3、设备无论使用与否都要定期检查，做好“五防”。（即防潮、防震、防压、防锈、防腐蚀）
4、设备的维护保养要认真做好原始记录。
（五）设备的修理和改造
1、设备出现故障后，应立即向总务处提交书面报告，统一安排修理。
2、设备一般故障原则上由使用人员进行维修，使用人员无法处理的，由学校组织安排人员维修。
3、修理后的设备由使用人员验收其质量，合格后签字。
4、设备的改造由使用人员提出报告和改造方案，报校长批准后组织实施。
（六）设备的调动
1、设备的内部调动，由总务处提出申请，报校长批准后办理转帐手续。使用人员和其它人员不能擅自调动。
2、若设备外调，要校长批准后，方能办理外调手续。
（七）设备的报废
1、设备的报废必须慎重，由设备管理员提出报废申请，学校组织有关人员进行技术鉴定后，填写设备仪器报废单，经校长批准，方能办理报废手续。
2、批准报废的设备，须报财务处注销财产帐，总务处注销台帐。
（八）设备的档案管理
1、设备档案的主要范围包括：论证资料、产品说明书、合格证、装箱单、图纸资料、使用维修及事故记录。
2、设备台帐由总务处编制和保管。
3、外单位借用或索取有关设备资料，需凭介绍信，并经校长批准。
六、卫生管理制度
学校卫生是学校工作的窗口，是体现学校文明程度的重要标志之一。必须使卫生工作走在前列，使全体师生具有良好的卫生素养，为此特制定如下制度：
（一）学校把卫生工作要列入重要议事日程，高度重视。
要定期对卫生工作进行研究，定期不定期进行检查评比。
（二）学校要求全体教职工重视卫生工作，在卫生方面做学员的表率，不允许教师在教室抽烟，严禁开大会抽烟，从而逐步达到无烟学校。
（三）总务处要抓好《卫生健康教育课》的教学，要坚持每期培训班对学员进行一至二次的卫生保健专题讲座。
（四）教学楼已装饰粉刷一新，为保证其长期整洁，学校要求教室桌凳一律不许靠墙，两组一并留三个过道。对无故在教室楼梯墙面乱刻乱画的，按每平方米处以2元罚款，对在教室外瓷砖上乱刻乱画的，按每平方分米处以4元罚款。
（五）总务处做好卫生用具的购买、保管和收缴罚款工作，保证卫生工作的顺利进行。
篇四：教学质量保障
教学质量保障机制
刘楼镇小路店小学教育质量保障机制
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育质量做了明确论述，指出：要把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务；树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才；制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。
在学校，也迫切需要建立校本的教育质量保障体系，它是确保教育质量的一系列制度安排和体制机制的总和。伴随课程改革的不断深入，更需要建立一套科学完善、以人为本的教育质量保障体系，通过制度化、系统化的管理措施，助推学校教育质量的良性循环，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、学校教育质量管理的组织架构
1、校内质量保障领导小组（校长办公会议）
教育质量保障小组是学校质量管理的基础建设，学校质量保障小组由校长担任组长，其主要职责是加强对教育质量保障实施过程的动态管理，加强对德育、教学、课程以及各年级组、教研组实施教育质量保障的监督、检查、考核、反馈、调控。学校教育质量保障小组深入教育教学第一线，实施全方位的质量管理，定期召开办公会议，研究阶段性工作，及时总结经验，完善制度，改进方法，保障学校教育质量的内在稳定和不断提升。
2、质量保障家长委员会
各年级推选有教育经验及组织领导能力的家长，树立教育质量保障家长委员会，每学期按期介入学校的教育讲授活动，讨论分析学校的教育质量，听取家长对学校教育情况的意见和建议。
3、教导处、教研组、年级组、备课组、任课教师
教导处全面负责校内教育质量保障管理体系的基本运作。教研组基于学科特点，把握学科标准，实施学科教研。年级组根据学生身心发育特点和发展规律，合理设计并实施有效的教育实践。备课组结合学科和年段要求，将教学目标转化为预设的课堂、教学过程和进度。教师通过课堂教学和教育活动，个性化实施教育教学，并开展有针对性的评价和辅导。
二、学校教育质量保障体系的构建
（一）德育保障体系的构建
1、加强实务培训，注重有效性
学校每学期开展有针对性的班主任全员培训活动，提高师德师能。近两年来，我们连续开展了“如何处理偶发事故”、“班级文化建设”、“家校沟通艺术”、“设计学生喜爱的活动”为主题的教师实务培训内容，通过“案例回放”、“头脑风暴”、“合作策划”、“知识竞赛”等多种形式，思维碰撞，分享经验，帮助班主任团队在研究先进育人理念的同时，提升育人智慧。
2、家校形成合力，注重常态化
学校注重与家庭的沟通与合作，调动一切积极因素，形成教育合力。班主任开通微家校沟通平台，注重家校携手，使德育工作常态化；专人对行为偏差生开展针对性的指导。
3、完善评价机制，注重全面化
近两年来，学校不断美满科学、合理的德育评价标准。在教师层面，订正了《班主任工作考核制度》，坚持“以人文本”的理念，从班级常规办理及自身发展两方面对班主任的工作进行评价，对班主任的考核更趋全面；对学生的期末表彰，在以往只设“好苗苗”、“优秀队员”的基础上，增设了孝敬长辈、诚实守、关心集体、乐于探究、积极锻炼等十余个单项奖，充分发挥评价的导向功能和激励作用，鼓励学生全面发展，健康成长。
（二）讲授质量保障体系的构建
1、教研展示制度
在教学质量保障中，同一教研组老师间的互相研究当然是有效的方式之一，但跨学科的教研活动也有其独到的好处，任教音、体、美等学科的教师，可以通过跨学科研究，学到语文教师教学语言的规范、丰富，数学教师思维的严谨、流畅。同样，语数外老师也可以通过跨学科教研，学到综合学科教师是如何吸引、感染、激发学生求知欲和创造性。
学校推行教研组展示制度，让每个教研组都有机会来与大家分享各自的研究心得，成为大家研究的资源。借助教研这一平台，大家一起来探索、研讨如何进一步优化教研，提高教育教学能力，促进专业发展，让老师们在这个研究共同体内平等交流、智慧共享。
2、联合教研制度
除了运用好校内的各项研修资源，我们还努力开发校外资源，建立起联合教研机制。比如，我们数学、英语学科与镇内的其它小学定期开展联合教研活动，开展同课异构等形式的课堂实践研究，又如，我校语文学科定期与尚文中学就“初小衔接”中的阅读教学开展联合教研活动等，提供老师们更多的研究机会，在联合教研这一平台上汲取更多的智慧，促进教学质量的提升。
3、校本研修制度
校本研修是以学校教育质量的发展为目标、出发点和归宿，以解决学校教育教学问题和提高教师解决问题的能力为主要内容的，在学校日常的教育教学中开展理论与实践研究的过程。每学期，学校都会精心设计培训内容，关注教师的实际需求。
4、随堂听课制度
校长室、教导处坚持每周的随堂听课制度，以校本的《课堂教学评价表》为导向，深入教学一线，了解教师的教学情况与学生的研究情况，听课后及时与教师进行交流与反馈，促进教师教学反思与教学能力的不断提升。
5、结对带教制度
在师资队伍建设中，增强对师的培养是学校的一项重要工作，它是学校教育讲授质量实现可持续发展的根本保证。为了帮助师尽快适应教育讲授工作，学校为他们配备了师德素养高、讲授能力强的老师作为师傅，开展结对带教工作。在签订了带教协议后，通过师徒互相听课，撰写讲授深思、案例，指导课题研究等多种路子，助推师的专业成长。
6、按期调研制度
针对讲授中的典型问题，学校质量保障领导小组通过师生访谈、跟从听课、问卷等多种形式，及时发现问题根源，积极寻求解决议略。
例如，针对班级中的进修困难学生，我们树立了学困生档案，引导教师在深入分析学困成因的基础上，采纳切实有效的帮教措施。
在作业的检查形式上我们也进行了革新，常规的流程办理都是自上而下的行政检查为主，我们把它改为“大家一起晒一晒”的开放式教研活动形式，老师们的主动性被激发出来，由过去的被动接受检查变为如今的主动进修借鉴。在“晒一晒”的开放教研活动中，作业批改规范、认真、有特色的教师，以及作业布置富有个性，增进学生全面发展的教师，都成为大家的进修资源，在相互的借鉴、启发中，增进教师团队的专业成长。
8、多元评价制度
对于教学质量，学校坚持“基于课程标准的教学与评价”。教学中，不拔高、不加快，立足学生的学情，关注学生的差异，开展有效教学。低年级严格实行等第制，取消期末考试，以“闯关活动+成果展示”的形式，对学生进行综合评价。学校还积极开展《基于“绿色指标”的小学生操行评语创新的研究》，进一步提高学生操行评语的针对性、情感性，开发学生研究潜能，促进学生健康快地成长。
在教师层面，学校修订了教育质量考核指标，从横向与年级组的比较、纵向与自己的比较两个维度对教师的教学质量进行考评，并增设了学业发展均衡及师生关系和谐等指数对教师的教学质量进行综合评价。
学校还充分发挥校“兴南奖励基金”的激励机制，除金、银、铜奖外，还设有多个单项奖，如“新苗奖”，主要奖励虚心好学，在教育教学中取得一定成绩的工作未满五年的优秀青年教师；“创新奖”，主要奖励在教学中具创新意识，积极探索，勇于实践，并取得一定成效的教师；“勤学奖”，主要奖励在教学中善于发现问题，勤奋研究，在“敏思、勤学、践行”三方面有突出表现的教师。
实施多元评价，全方面地关注教师和学生的成长，激发师生的内驱力，从而促进教学质量的稳步提升。
（三）身心健康质量保障体系的构建
1、体质健康教育
（1）落实每天“阳光一小时”体育活动
作为上海市体教结合先进单元、黄浦区体育传统项目特色校，学校多年来坚持“健康第一”的理念，全面推行每天“阳光
一小时”校园体育活动，通过整体设想，将传统的“三课两操两活动”重新排列组合，分段穿插在每天的校园生活中，制定了专门的活动方案及雨天的预案等，确保学生每天有一小时以上的活动时间。
（2）拓展体育活动课教学内容
在落实常规的体育、活动课的基础上，学校还不断拓展教学内容，联系上海瑞可碧橄榄球俱乐部，在四、五年级增加了板球和橄榄球两项时尚运动，带给学生更多的运动体验，受到学生普遍喜爱。
（3）定期召开校园运动会
每年，学校都会定期召开校园运动会，除了30米、400米、跳高、跳远、实心球等常规项目外，还有广受学生们欢迎的团体趣味接力赛、师生同乐项目及亲子比赛项目。阳光体育运动会不仅展示了学生的体育技能，更体现了团队精神和拼搏精神，展现了朝气逢勃的学子形象和精神风貌。
（4）做好学生疾病预防干预工作
学校做好学生流行症的观察、预防、控制等工作，按期安排学生进行体检，并对学生中的肥胖、近视、龋齿等，主动干预，开设亲子讲座，及时做好家校的沟通联系工作，增进学生的健康成长。
2、心理健康教育
（1）定期开放心理咨询室
学校的心理咨询室自2012年改建以来，每周按期向学生开放，活动室内的个别辅导区、潜能开发区、游戏体验区、情绪舒缓区，积极发挥着各自的功能，学生们乐在其中。
篇五：教学质量保障
教学质量保障体系实施方案（试行）
教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，建立科学合理的日常教学管理与教学评估有机结合的教学质量保障体系，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果，推动学校的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量，特制定本实施方案。
一、质量方针与质量目标
质量方针是：以提高教育质量求生存，坚持以就业为导向，精心培育具有胜任第一任职岗位的职业能力、职后学习和发展的基础能力以及生产、建设、管理和服务一线所应具备要求的关键能力与综合素质的高等技术应用型人才，提供令学生、用人单位和社会满意的优质高职教育教学服务。
总的质量目标是：突出敬业精神好、实践技能强的办学特色；录取新生平均报到率≥85%；毕业生当年年底平均就业率≥90%；用人单位对毕业生综合评价的称职率≥90%。
专业人才培养目标要求在人才培养方案中明确体现，课程（理论、实践）质量目标要求在课程标准中明确体现。
二、组织机构与职能
1．教学工作委员会
全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转。从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制。创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持。具体工作如下：
(1)对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；
(2)制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；
(3)组织全校性的教学检查、评估、督导等工作；
(4)建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；
(5)建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；
(6)组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查等；
(7)做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；
(8)建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。
2．教学督导组
教学督导组在主管教学副院长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导。教学督导组配合学校教学管理部门，相对独立地开展各项督导工作。
3．职能部门
招生就业指导处负责招生过程的质量管理，把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审等工作；负责组织毕业生质量跟踪调查。
教务处负责人才培养方案实施过程的质量管理，包括人才培养方案的制订和分步实施；负责教学过程的质量管理，把好教学过程各个环节的质量关；建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及教学工作总结；负责教学辅助过程的质量管理，提高使用现代化教育教学手段的水平和教学管理人员的服务质量。
院务处负责教学条件保障。
4．各系（部）
具体负责本单位的教学质量保障工作，保证本单位教学质量保障工作的正常运行。具体工作内容如下：
(1)在深入学习、贯彻、落实学校教学质量保障体系的前提下，建立健全本单位质量保障组织体系；
(2)制定本单位工作计划及具有可操作性的具体实施方案和有关文件；
(3)组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；
(4)坚持执行听课制度，并督促、组织实施；
(5)建立和完善教学方面的档案管理工作；
(6)组织各类教师、学生座谈会议、问卷调查等；
(7)做好汇总、统计、分析、备案、总结、上报、信息反馈等工作。
三、日常教学质量管理
1．建立教学检查制度。教务处与系（部）坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。教学检查由教务处统一组织，一般可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查等。检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课等。
2．建立听课制度，充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。主管教学的副院长、教务处长、教学督导组成员、系（部）主任及教研室主任都应定期深入课堂（包括实验、实习、实训课）听课，全面了解教学情况、及时发现和解决存在的问题。教研室应组织教师之间互相听课，开展研讨，共同提高教学质量。
3．建立学生评教、教师评学制度。一般安排每学期末学生对任课教师进行一次普遍评教活动，同时进行教师评学，由教学督导组和教务处共同组织，教学督导组进行数据的汇总、统计与分析，并将结果反馈给教学副院长。
4．学风检查。学生工作处与各系（部）要坚持定期进行学风检查，经常了解学生学习纪律、完成课堂课后作业、考风、考纪及主动学习状况，加强对学生
学习过程的管理。学风检查由学生工作部统一组织，检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、抽查学生出勤情况、抽查学生自习情况等。
5．由教务处督导组建立学生教学信息员制度。按专业、年级建立学生教学信息员组织，通过定期召开座谈会、教务网留言板等各种渠道听取学生对教学工作意见，及时改进教学。
6．毕业生质量跟踪调查制度。招生就业指导处与各系（部）要坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率以及毕业生和用人单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息。
四、教学质量评估
建立教学质量评估系统，主要包括教学管理工作质量评估，教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等方面。坚持“以评促建，重在建设”的原则，以系（部）、教研室自评为主、学院抽评为辅，注重实效。
1．教学管理工作质量评估
校级教学管理水平评估，主要对全校的教学管理水平，进行自我评估，结合教育部五年一轮“高职高专人才培养水平评估”，按照有关规定执行，包括：
（1）教学职能与业务部门的教学管理水平评估，每五年进行一次，在评估周期内分期完成。
（2）教研室教学管理水平评估，每三年进行一次，由各系（部）统一规划，教研室提出申请，经院、系（部）审核后，接受评估。评估结果作为评选优秀教研室和教研室主任工作绩效评价的重要参考依据。
2．教师教学工作考核
教师教学工作考核，是学院对教师教学工作实施的全过程、定量化的检查、考核制度。考核人员包括学院领导、院教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任，考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作业批改等环节，考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等。各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总。
3．专业评估
以《专业评估实施细则》为基础，开展以专业教研室自评为主、学院抽评为辅的专业评估，初步建立起与省级、国家级试点专业、精品专业评审接轨的以评促建机制。
4．课程评估
《课程评估实施细则》、《课程评估标准（试行）》，初步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评促建机制。
5．学生学业质量测评
由教务处与有关系（部）组织完成，主要包括：
（1）试题的科学化和规范化、试题分析；
（2）课程结业考试、期中及平时考查(测验、作业等)；
（3）实习实训考核和其他教学实践环节的考核。
（4）毕业论文（设计）考评和实践技能考核。
（5）考取职业资格证书考核。
五、教学质量信息反馈
教务处、各系（部）负责将教学检查、听课、学生评教、教师评学、教学督导、学生教学信息员、学风检查、毕业生质量调查、教学管理工作质量评估、教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等各项工作的结果反馈给有关部门和个人，以进一步改进和提高教学与管理工作。同时，将结果反馈给组织人事部，作为岗位聘任、职称评定、评奖评优的重要参考依据。
教
务
处
二○○八年七月
篇六：教学质量保障
教学质量保障制度
为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。由校长领导学校教导处负责学校教学管理，管理范围包括学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人员。
一、教学工作常规。
（一）备课：就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。
1、备课必须按照新课程标准的具体要求，以教委要求的细则认真备课。
2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，根据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。
3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。
4、备课要坚持：了解——阅读——深钻——定点——理路。
5、正确对待教学参考资料和他人经验。
6、教师要求超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。
7、学校领导、教导处查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。
（二）上课：
1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校主任请示、批准方可调课。
2、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。
3、在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话，不做与上课无关的事情。
5、对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交主任或值周教师处理。
6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场
地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。
7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。
（三）作业与辅导
1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性。
2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。
3、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。
（四）教学研究
1、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。
2、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。
3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。
4、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。
5、教学工作常规由学校教导处定期检查和平时抽查、督查。
二、教学质量管理。
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定教师和学生业绩的唯一依据。
1、学校各科教学质量管理由校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实施。
2、每个专业培训前，教师应在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。
3、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并由任课教师写出试卷分析。教导处对全校检测情况作及时分析报告。
4、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。
三、教学工作检查：
1、教学工作检查由校长、教导处具体负责。
2、教学检查定期进行，每一期培训全面检查两次，即期中和学期结束；教学环节检查每月末进行一次。
3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。
4、教学检查结果及时反馈给教师。
四、教学工作督查：
1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校长的领导下，由教导处负责督查。
2、2、督查内容包括：1）督查教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。（2）督查教风，随机听课、督查课。
（3）督查学风，查学生的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。
3、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录。
成都益州紧急救援职业技能培训学校
二0一五
年
五
月
日
篇七：教学质量保障
教育教学质量保障体系（试行）
中等职业学校根本任务是为经济社会发展培养大批高素质的劳动者和技能人才，加强内涵建设，提高教育教学质量是职业教育永恒的主题。为进一步贯彻落实《职业教育法》和教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号），根据职业教育发展规律和我校实际情况，特制定《抚顺市第一中等职业技术专业学校教育教学质量保障体系（试行）》。
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，以培养高素质人才为目标，建立科学、完善、可操作、行之有效的学校教育教学质量保障体系，实施全员、全程、全方位的教育教学质量保障体系，形成自我发展和自我约束机制，促进人才培养质量的全面提升。
（二）基本原则
1．坚持质量为核心，能力为本位原则。
2．坚持科学性与公正性相结合的原则。
3．坚持可行性与可比性相结合的原则。
4．坚持长远结合，分步实施的原则。
（三）组织机构．
1．成立由校长、党委书记任组长、校班子成员和相关科室负责人为组员的学校教育教学质量保障领导小组。
2．各专业部、教研室成立由部室主任任组长的教育教学质量保障工作小组。
3．学校督导评估办公室作为学校的教学质量保障监控与评估机构，是学校教育教学质量保障体系运行的职能部门，负责学校教育教学质量保障领导小组的日常工作。
（四）主要内容
1、教育教学质量保障体系由指挥组织保障系统和监控系统两部分组成，其总体构架如下：
抚顺一职专教育教学质量保障体系
教育教学质量保障领导小组
督导评估办公室
监控机构
保障机构
社会组织评
价
学
教
务
生
科
科
实习指导
科
专业部教研
室
总务
科
学校建设指导委员
会
教学指导委员
会
行政服务考评
组
教职工代表大会
就业
科
各专业建设指导委员
会
2．指挥组织系统负责学校教育教学质量保障体系的领导、决策工作和实施工作。
具体负责确定学校教育教学质量保障的目标、审定教育教学质量的标准、协调学校内部各质量保障系统的关系、审批学校有关教育教学活动的政策和措施、总结学校有关教育教学活动的经验和理论、不断完善学校教育教学质量保障体系的运行机制等。
实施并完成教育教学质量的各项工作，组织专家对各顶工作进行检查、监督、指导与评价。
3．监控系统负责完成评价与诊断及反馈与调控系统的各项功能和工作。
组织进行评管、评教、评学、社会评价，对教育教学文
件、教学环节质量标准、教学效果等执行情况监控和指导。．
对组织实施系统的决策、标准等执行情况进行信息处理、数据分析，汇总评估结果，提出指标调控和改进工作的建议和意见。向领导小组反馈。
（五）奖惩措施
1．教师教学质量评价结果与教师评优和职称评聘挂钩。
3．班级综合质量评价结果与班级评估评先挂钩。
4．各部室教育教学质量评价结果与部室评优评先、与部室负责人年终考核挂钩。
（六）附则
1.学校教育教学质量保障系统由学校教育教学质量保障领
导小组办公室负责解释。
2.学校教育教学保障领导小组可根据国家相关规定和学校教育教学改革发展实际情况，对本保障体系进行调和修订。
3.本教育教学质量保障体系自公布之日起实施。