篇一：五年级上册国学经典诵读教案
精选资料
中华诵
国学经典诵读
（五年级上册）
教
案
甲马营镇实验小学
可修改编辑
精选资料
中华诵
国学经典诵读教案
（五年级上册）
学期计划
一、教材分析
国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析
1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
本学期教学进度如下：
周
次
教学内容
1-23-4第一单元
第二单元
可修改编辑
精选资料
5-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第三单元
复习一
复习二、期中考试
第四单元
第五单元
第六单元
复习一
复习二
年终考试
第一单元
夏意
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
可修改编辑
精选资料
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。
第一单元
夏意
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（一）
二．教学目标
1.熟读会背这11则。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
可修改编辑
精选资料
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。
第二单元
望山
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
可修改编辑
精选资料
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。
第二单元
秋山
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（二）
二．教学目标
可修改编辑
精选资料
1.熟读会背《增广贤文》12-21则。
2.了解这10则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。
第三单元
送友
主备人：徐月莹
课时：1可修改编辑
精选资料
一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
可修改编辑
篇二：五年级上册国学经典诵读教案
五年级上册
国学经典教案
唐山镇第二小学
第一周
教学内容：
mùláncí1木兰辞
běicháomínɡē北朝民歌
jījīfùjījīmùlándānɡhùzhībúwénjī唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机zhùshēnɡwéiwénnǚtànxī杼声，唯闻女叹息。
wènnǚhésuǒsīwènnǚhésuǒyìnǚyìwúsuǒ问女何所思，问女何所忆。女亦无所sīnǚyìwúsuǒyìzuóyèjiànjūntiēkěhàndà思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大diǎnbīnɡjūnshūshíèrjuànjuànjuànyǒuyémínɡāyé点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷wúdàérmùlánwúzhǎnɡxiōnɡyuànwéishìānmǎ无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，cónɡcǐtìyézhēnɡ从此替爷征。
dōnɡshìmǎijùnmǎxīshìmǎiānjiānnánshìmǎi东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买pèitóuběishìmǎizhǎnɡbiāndàncíyéniánɡqùmù辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮xiǔhuánɡhébiānbúwényéniánɡhuànnǚshēnɡdànwén宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻huánɡhéliúshuǐmínɡjiànjiàndàncíhuánɡhéqùmùzhì黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至hēishāntóubúwényéniánɡhuànnǚshēnɡdànwényànshān黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山húqímínɡjiūjiū胡骑鸣啾啾。
wànlǐfùrónɡjīɡuānshāndùruòfēishuòqì万里赴戎机，关山度若飞。朔气chuánjīntuòhánɡuānɡzhàotiěyījiānɡjūnbǎizhànsǐ传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，zhuànɡshìshíniánɡuī壮士十年归。
ɡuīláijiàntiānzǐtiānzǐzuòmínɡtánɡcèxūnshí归来见天子，天子坐明堂。策勋十
èrzhuǎnshǎnɡcìbǎiqiānqiánɡkěhànwènsuǒyùmù二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木lánbúyònɡshànɡshūlánɡyuànchíqiānlǐzúsònɡérhái兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还ɡùxiānɡ故乡。
yéniánɡwénnǚláichūɡuōxiànɡfújiānɡāzǐ爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊wénmèiláidānɡhùlǐhónɡzhuānɡxiǎodìwénzǐlái闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，módāohuòhuòxiànɡzhūyánɡkāiwǒdōnɡɡéménzuòwǒxī磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西ɡéchuánɡtuōwǒzhànshípáozhewǒjiùshíshanɡdānɡ阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当chuānɡlǐyúnbìnduìjìnɡtiēhuāhuánɡchūménkànhuǒbàn窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，huǒbànjiējīnɡmánɡtónɡhánɡshíèrniánbúzhīmùlánshì火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是nǚlánɡ女郎。
xiónɡtùjiǎopūshuòcítùyǎnmílíliǎnɡtù雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。两兔bànɡdìzǒuānnénɡbiànwǒshìxiónɡcí傍地走，安能辨我是雄雌。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第二周
教学内容：
yúfù2渔父
qūyuán屈原
qūyuánjìfànɡyóuyújiānɡtánhánɡyínzépàn屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，yánsèqiáocuìxínɡrónɡkūɡǎoyúfùjiànérwènzhī颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之
yuēzǐfēisānlǘdàfūyǔhéɡùzhìyúsī曰：“子非三闾大夫与！何故至于斯？”qūyuányuējǔshìjiēzhuówǒdúqīnɡzhònɡrénjiēzuì屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉wǒdúxǐnɡshìyǐjiànfànɡyúfùyuēshènɡrénbú我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不nínɡzhìyúwùérnénɡyǔshìtuīyíshìrénjiēzhuó凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，hébúɡǔqíníéryánɡqíbōzhònɡrénjiēzuìhé何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何búbǔqízāoérchuòqíshāihéɡùshēnsīɡāojǔzì不哺其糟而歠其酾？何故深思高举，自lìnɡfànɡwéiqūyuányuēwúwénzhīxīnmùzhěbì令放为？”屈原曰：「吾闻之，新沐者必dànɡuànxīnyùzhěbìzhènyīānnénɡyǐshēnzhīchá弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察cháshòuwùzhīwènwènzhěhūnínɡfùxiānɡliúzànɡyú察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于jiānɡyúzhīfùzhōnɡānnénɡyǐhàohàozhībáiérménɡ江鱼之腹中；安能以皓皓之白，而蒙
shìsúzhīchénāihū世俗之尘埃乎？」
yúfùwǎněrérxiàoɡǔyìérqùnǎiɡēyuē渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：cānɡlànɡzhīshuǐqīnɡxīkěyǐzhuówúyīnɡcānɡlànɡ「沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪zhīshuǐzhuóxīkěyǐzhuówúzúsuíqùbúfùyǔ之水浊兮，可以濯吾足。」遂去，不复与yán言。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第三周
教学内容：
quànxué3劝学（节选）
xúnkuànɡ荀况
jūnzǐyuēxuébúkěyǐyǐqīnɡqǔzhīyú君子曰：学不可以已。青，取之于lánérqīnɡyúlánbīnɡshuǐwéizhīérhányúshuǐ蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。mùzhízhōnɡshénɡróuyǐwéilúnqíqǔzhōnɡɡuīsuī木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽yǒuɡǎobàobúfùtǐnɡzhěróushǐzhīrányěɡùmù有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木shòushénɡzézhíjīnjiùlìzélìjūnzǐbóxuéérrì受绳则直，金就砺则利，君子博学而日cānshěnɡhūyǐzézhīmínɡérhánɡwúɡuòyǐɡùbúdēnɡ参省乎已，则知明而行无过矣。故不登ɡāoshānbúzhītiānzhīɡāoyěbúlínshēnxībúzhī高山，不知天之高也；不临深溪，不知dìzhīhòuyěbúwénxiānwánɡzhīyíyánbúzhīxuéwèn地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问
zhīdàyě之大也。
wúchánɡzhōnɡrìérsīyǐbúrúxūyúzhīsuǒ吾尝终日而思矣，不如须臾之所xuéyěwúchánɡqíérwànɡyǐbúrúdēnɡɡāozhībójiàn学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见yědēnɡɡāoérzhāobìfēijiāzhǎnɡyěérjiànzhě也。登高而招，臂非加长也，而见者yuǎnshùnfēnɡérhūshēnɡfēijiājíyěérwénzhě远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者zhānɡjiǎyúmǎzhěfēilìzúyěérzhìqiānlǐ彰。假舆马者，非利足也，而致千里；jiǎzhōujízhěfēinénɡshuǐyěérjuéjiānɡhéjūnzǐ假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子shēnɡfēiyìyěshànjiǎyúwùyě生非异也，善假于物也。
jītǔchénɡshānfēnɡyǔxìnɡyānjīshuǐchénɡ积土成山，风雨兴焉；积水成yuānjiāolónɡshēnɡyānjīshànchénɡdéérshénmínɡzì渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自
déshènɡxīnbèiyānɡùbújīkuǐbùwúyǐzhìqiān得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千lǐbújīxiǎoliúwúyǐchénɡjiānɡhǎiqíjìyī里；不积小流，无以成江海。骐骥一yuèbúnénɡshíbùnúmǎshíjiàɡōnɡzàibúshě跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。qièérshězhīxiǔmùbúshéqièérbúshějīnshíkě锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可lòuyínwúzhǎoyázhīlìjīnɡǔzhīqiánɡshànɡshí镂。螾无爪牙之利，筋骨之强，上食āitǔxiàyǐnhuánɡquányònɡxīnyīyěxièliùɡuìér埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而èráofēishédànzhīxuéwúkějìtuōzhěyònɡxīnzào二螯，非蛇蟺之穴无可寄托者，用心躁yě也。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第四周
教学内容：
jièzǐshū4诫子书
zhūɡěliànɡ诸葛亮
fújūnzǐzhīxíngjìnɡyǐxiūshēnjiǎnyǐyǎnɡ夫君子之行，静以修身，俭以养défēidànbówúyǐmínɡzhìfēinínɡjìnɡwúyǐzhì德，非澹泊无以明志，非宁静无以致yuǎnfúxuéxūjìnɡyěcáixūxuéyěfēixuéwúyǐ远。夫学须静也，才须学也。非学无以ɡuǎnɡcáifēizhìwúyǐchénɡxuéyínmànzébúnénɡlì广才，非志无以成学。淫慢则不能励jīnɡxiǎnzàozébúnénɡzhìxìnɡniányǔshíchíyìyǔ精，险躁则不能治性。年与时驰，意与rìqùsuíchénɡkūluòduōbújiēshìbēishǒuqiónɡ日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷
lújiānɡfùhéjí庐，将复何及！
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第五周
教学内容：
lántínɡjíxùjiēxuǎn5兰亭集序（节选）
wánɡxīzhī王羲之
fúrénzhīxiànɡyǔfǔyǎnɡyīshìhuòqǔzhūhuái夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀bàowùyányīshìzhīnèihuòyīnjìsuǒtuōfànɡlànɡ抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪xínɡháizhīwàisuīqùshěwànshūjìnɡzàobútónɡdānɡ形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当
qíxīnyúsuǒyùzàndéyújǐkuàiránzìzúbú其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不zhīlǎozhījiānɡzhìjíqísuǒzhījìjuànqínɡsuíshì知老之将至。及其所之既倦，情随事qiānɡǎnkǎixìzhīyǐxiànɡzhīsuǒxīnfǔyǎnɡzhījiān迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，yǐwéichénjìyóubúnénɡbúyǐzhīxìnɡhuáikuànɡxiū已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修duǎnsuíhuàzhōnɡqīyújìnɡǔrényúnsǐshēnɡ短随化，终期于尽。古人云：“死生yìdàyǐqǐbútònɡzāi亦大矣。”岂不痛哉！
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第六周
教学内容：
ɡuīqùláixīcí6归去来兮辞（节选）
táoyuānmínɡ陶渊明
ɡuīqùláixītiányuánjiānɡwúhúbúɡuījì归去来兮，田园将芜胡不归？既zìyǐxīnwéixínɡyìxīchóuchànɡérdúbēiwùyǐ自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已wǎnɡzhībújiànzhīláizhězhīkězhuīshímítúqíwèi往之不谏，知来者之可追；实迷途其未yuǎnjiàojīnshìérzuófēi远，觉今是而昨非。
zhōuyáoyáoyǐqīnɡyánɡfēnɡpiāopiāoérchuīyī舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。wènzhēnɡfūyǐqiánlùhènchénɡuānɡzhīxīwēinǎizhān问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻hénɡyǔzǎixīnzǎibēntónɡpúhuānyínɡzhìzǐhòumén衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。sānjìnɡjiùhuānɡsōnɡjúyóucúnxiéyòurùshìyǒujiǔ三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒
yínɡzūnyǐnhúshānɡyǐzìzhuómiǎntínɡkēyǐyíyán盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜；yǐnánchuānɡyǐjìàoshěnrónɡxīzhīyìānyuánrì倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日shèyǐchénɡqùménsuīshèérchánɡɡuāncèfúlǎoyǐ涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以liúqìshíjiǎoshǒuérxiáɡuānyúnwúxīnyǐchūxiù流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，niǎojuànfēiérzhīháijǐnɡyìyìyǐjiānɡrùfǔɡū鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤sōnɡérpánhuán松而盘桓。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第七周
教学内容：
shuǐjīnɡjiānɡshuǐzhù7水经江水注（节选）
lìdàoyuán郦道元
zìsānxiáqībǎilǐzhōnɡliǎnɡànliánshānlvè自叁峡七百里中，两岸连山，略wúquèchùzhònɡyándiézhànɡyǐntiānbìrìzìfēi无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非tínɡwǔyèfènbújiànxīyuè亭午夜分，不见曦月。
zhìyúxiàshuǐxiānɡlínɡyánsùzǔjuéhuòwánɡ至於夏水襄陵，沿溯阻绝，或王mìnɡjíxuānyǒushícháofābáidìmùdàojiānɡlínɡ命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，qíjiānqiānèrbǎilǐsuīchénɡbēnyùfēnɡbúyǐjíyě其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
chūndōnɡzhīshízésùtuānlǜtánhuíqīnɡdǎo春冬之时，则素湍绿潭，回青倒yǐnɡjuéyǎnduōshēnɡchēnɡbǎixuánquánbàobùfēishù影。绝巘多生柽柏，悬泉瀑布，飞漱
qíjiānqīnɡrónɡjùnmàoliánɡduōqùwèi其间。清荣峻茂，良多趣味。
měizhìqínɡchūshuānɡdànlínhánjiànsùchánɡyǒu每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有ɡāoyuánzhǎnɡxiàoshǔyǐnqīyìkōnɡɡǔchuánxiǎnɡāi高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀zhuǎnjiǔjuéɡùyúzhěɡēyuēbādōnɡsānxiáwūxiá转久绝。故渔者歌曰："巴东叁峡巫峡zhǎnɡyuánmínɡsānshēnɡlèizhānshanɡ长，猿鸣叁声泪沾裳！"教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第八周
教学内容：
lòushìmínɡ8陋室铭
liúyǔxī刘禹锡
shānbúzàiɡāoyǒuxiānzémínɡshuǐbúzàishēn山不在高，有仙则名。水不在深，yǒulónɡzélínɡsīshìlòushìwéiwúdéxīntáihén有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕shànɡjiēlǜcǎosèrùliánqīnɡtánxiàoyǒuhónɡrú上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，wǎnɡláiwúbáidīnɡkěyǐdiàosùqínyuèjīnjīnɡwú往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无sīzhúzhīluàněrwúàndúzhīláoxínɡnányánɡzhūɡě丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛lúxīshǔzǐyúntínɡkǒnɡzǐyúnhélòuzhīyǒu庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第九周
教学内容：
yǔzhūyuánsīshū9与朱元思书
wújūn吴均
fēnɡyānjùjìnɡtiānshānɡònɡsècónɡliúpiāodànɡ风烟俱净，天山共色，从流飘荡，rènyìdōnɡxīzìfùyánɡzhìtónɡlúyībǎixǔlǐ任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，qíshānyìshuǐtiānxiàdújuéshuǐjiēpiāobìqiānzhànɡ奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈jiàndǐyóuyúxìshízhíshìwúàijítuānshènjiàn见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，měnɡlànɡruòbēnjiáànɡāoshānjiēshēnɡhánshùfùshì猛浪若奔？夹岸高山，皆生寒树。负势jìnɡshànɡhùxiànɡxuānmiǎozhēnɡɡāozhízhǐqiānbǎi竞上，互相轩邈，争高直指，千百chénɡfēnɡquánshuǐjīshílínɡlínɡzuòxiǎnɡhǎoniǎoxiànɡ成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相
mínɡyīnɡyīnɡchénɡyùnchánzéqiānzhuǎnbúqiónɡyuán鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿zébǎijiàowújuéyuānfēilìtiānzhěwànɡfēnɡxīxīn则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；jīnɡlúnshìwùzhěkuīɡǔwànɡfǎnhénɡkēshànɡbìzài经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在zhòuyóuhūnshūtiáojiāoyìnɡyǒushíjiànrì昼犹昏；疏条交映，有时见日。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十周
教学内容：
ténɡwánɡɡéxù10滕王阁序
wánɡbó王勃
shíwéijiǔyuèxùshǔsānqiūliáoshuǐjìnérhán时维九月，序属三秋。潦水尽而寒tánqīnɡyānɡuānɡnínɡérmùshānzǐyǎncānfēiyúshànɡ潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上lùfǎnɡfēnɡjǐnɡyúchónɡālíndìzǐzhīzhǎnɡzhōu路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，déxiānrénzhījiùɡuǎncénɡluánsǒnɡcuìshànɡchūzhònɡ得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重xiāofēiɡéliúdānxiàlínwúdìhètīnɡfúzhǔ霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，qiónɡdǎoyǔzhīyínɡhuíɡuìdiànlánɡōnɡlièɡānɡluánzhī穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之tǐshìpīxiùtàfǔdiāoménɡshānyuánkuànɡqíyínɡ体势。披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈shìchuānzéxūqíhàizhǔlǘyánpūdìzhōnɡmínɡ视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣dǐnɡshízhījiāɡějiànmíjīnqīnɡquèhuánɡlónɡzhīzhú鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。hónɡxiāoyǔjìcǎichèyúnqúluòxiáyǔɡūwùqífēi虹销雨霁，彩彻云衢。落霞与孤鹜齐飞，qiūshuǐɡònɡzhǎnɡtiānyīsèyúzhōuchànɡwǎnxiǎnɡqiónɡ秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷pénɡlízhībīnyànzhènjīnɡhánshēnɡduànhénɡyánɡzhīpǔ彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
yáoyínfǔchànɡyìxìnɡchuánfēishuǎnɡlàifāér遥吟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而qīnɡfēnɡshēnɡxiānɡēnínɡérbáiyúnèsuīyuánlǜzhú清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，qìlínɡpénɡzézhīzūnyèshuǐzhūhuáɡuānɡzhàolínchuān气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川zhībǐsìměijùèrnánbìnɡqiónɡdìmiǎnyúzhōnɡ之笔。四美俱，二难并。穷睇眄于中tiānjíyúyóuyúxiárìtiānɡāodìjiǒnɡjiàoyǔzhòu天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙zhīwúqiónɡxìnɡjìnbēiláishíyínɡxūzhīyǒushùwànɡ之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望zhǎnɡānyúrìxiàzhǐwúhuìyúyúnjiāndìshìjíér长安于日下，指吴会于云间。地势极而nánmínɡshēntiānzhùɡāoérběichényuǎnɡuānshānnányuè南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，shuíbēishīlùzhīrénpínɡshuǐxiànɡfénɡjìnshìtā谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他xiānɡzhīkèhuáidìhūnérbújiànfènɡxuānshìyǐhé乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何nián年？
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十一周
教学内容：
mǎshuō11马说
hányù韩愈
shìyǒubólèránhòuyǒuqiānlǐmǎqiānlǐmǎ世有伯乐，然后有千里马。千里马
chánɡyǒuérbólèbúchánɡyǒu常有，而伯乐不常有。
ɡùsuīyǒumínɡmǎzhīrǔyúnúlìrénzhīshǒu故虽有名马，只辱于奴隶人之手，piánsǐyúcáolìzhījiānbúyǐqiānlǐchēnɡyě骈死于槽枥之间，不以千里称也。
mǎzhīqiānlǐzhěyīshíhuòjìnsùyīshíshí马之千里者，一食或尽粟一石。食mǎzhěbúzhīqínénɡqiānlǐérshíyěshìmǎyě马者，不知其能千里而食也。是马也，suīyǒuqiānlǐzhīnénɡshíbúbǎolìbúzúcáiměi虽有千里之能，食不饱，力不足，才美búwàijiànqiěyùyǔchánɡmǎděnɡbúkědéānqiúqí不外见，且欲与常马等不可得，安求其nénɡqiānlǐyě能千里也？
cèzhībúyǐqídàoshízhībúnénɡjìnqícái策之不以其道，食之不能尽其材，mínɡzhīérbúnénɡtōnɡqíyìzhícèérlínzhīyuē鸣之而不能通其意，执策而临之曰：
tiānxiàwúmǎwūhūqízhēnwúmǎxiéqízhēn“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真búzhīmǎyě不知马也！
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十二周
教学内容：
yuèyánɡlóujì12岳阳楼记（节选）
fànzhònɡyān范仲淹
ruòfúyínyǔfēifēiliányuèbúkāiyīnfēnɡnù若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒hàozhuólànɡpáikōnɡrìxīnɡyǐnyàoshānyuèqiánxínɡ号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；
shānɡlǚbúhánɡqiánɡqīnɡjícuībáomùmínɡmínɡhǔ商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎xiàoyuántídēnɡsīlóuyězéyǒuqùɡuóhuáixiānɡ啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，yōuchánwèijīmǎnmùxiāoránɡǎnjíérbēizhěyǐ忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
zhìruòchūnhéjǐnɡmínɡbōlánbújīnɡshànɡxià至若春和景明，波澜不惊，上下tiānɡuānɡyībìwànqǐnɡshāōuxiánɡjíjǐnlínyóu天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游yǒnɡànzhǐtīnɡlányùyùqīnɡqīnɡérhuòzhǎnɡyān泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟yīkōnɡhàoyuèqiānlǐfúɡuānɡyuèjīnjìnɡyǐnɡchén一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉bìyúɡēhùdácǐlèhéjídēnɡsīlóuyě璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，zéyǒuxīnkuànɡshényíchǒnɡrǔxiéwànɡbǎjiǔlínfēnɡ则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，qíxǐyánɡyánɡzhěyǐ其喜洋洋者矣。
jiēfúyǔchánɡqiúɡǔrénrénzhīxīnhuòyìèr嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二zhězhīwéihézāibúyǐwùxǐbúyǐjǐbēijū者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居miàotánɡzhīɡāozéyōuqímínchùjiānɡhúzhīyuǎnzé庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则yōuqíjūnshìjìnyìyōutuìyìyōuránzéhéshíér忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而lèyēqíbìyuēxiāntiānxiàzhīyōuéryōuhòu乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后tiānxiàzhīlèérlèhūyīwēisīrénwúshuí天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁yǔɡuī与归！
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十三周
教学内容：
àiliánshuō13爱莲说
zhōudūnyí周敦颐
shuǐlùcǎomùzhīhuākěàizhěshènfānjìntáo水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶yuānmínɡdúàijúzìlǐtánɡláishìrénshènàimǔ渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡dānyǔdúàiliánzhīchūyūníérbúrǎnzhuóqīnɡlián丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟érbúyāozhōnɡtōnɡwàizhíbúmànbúzhīxiānɡyuǎn而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远yìqīnɡtínɡtínɡjìnɡzhíkěyuǎnɡuānérbúkěxièwán益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩yān焉。
yǔwèijúhuāzhīyǐnyìzhěyěmǔdānhuāzhī予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之
fùɡuìzhěyěliánhuāzhījūnzǐzhěyěyījú富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊zhīàitáohòuxiānyǒuwénliánzhīàitónɡyǔzhěhé之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何rénmǔdānzhīàiyíhūzhònɡyǐ人？牡丹之爱，宜乎众矣！
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十四周
教学内容：
zuìwēnɡtínɡjì14醉翁亭记（节选）
ōuyánɡxiū欧阳修
huánchújiēshānyěqíxīnánzhūfēnɡlínhèyóu环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤
měiwànɡzhīwèiránérshēnxiùzhělánɡyáyěshānhánɡ美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行liùqīlǐjiànwénshuǐshēnɡchánchánérxièchūyúliǎnɡ六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两fēnɡzhījiānzhěniànɡquányěfēnɡhuílùzhuǎnyǒutínɡ峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭yìránlínyúquánshànɡzhězuìwēnɡtínɡyězuòtínɡzhě翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者shuíshānzhīsēnɡzhìxiānyěmínɡzhīzhěshuítàishǒu谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守zìwèiyětàishǒuyǔkèláiyǐnyúcǐyǐnshǎozhézuì自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，érniányòuzuìɡāoɡùzìhàoyuēzuìwēnɡyězuìwēnɡzhī而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之yìbúzàijiǔzàihūshānshuǐzhījiānyěshānshuǐzhī意不在酒，在乎山水之间也。山水之lèdézhīxīnéryùzhījiǔyě乐，得之心而寓之酒也。
ruòfūrìchūérlínfēikāiyúnɡuīéryánxué若夫日出而林霏开，云归而岩穴
mínɡhuìmínɡbiànhuàzhěshānjiānzhīcháomùyěyěfānɡ暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳fāéryōuxiānɡjiāmùxiùérfányīnfēnɡshuānɡɡāojié发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，shuǐluòérshíchūzhěshānjiānzhīsìshíyěcháoér水落而石出者，山间之四时也。朝而wǎnɡmùérɡuīsìshízhījǐnɡbútónɡérlèyìwú往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无qiónɡyě穷也。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十五周
教学内容：
huāmù15花木
yòuxuéqiónɡlín《幼学琼林》
zhíwùfēiyīɡùyǒuwànhuìzhīmínɡɡǔwùshèn植物非一，故有万卉之名；谷物甚duōɡùyǒubǎiɡǔzhīhàorúcírúliánɡwèihéjià多，故有百谷之号。如茨如梁，谓禾稼zhīfānwéiyāowéiqiáowèicǎomùzhīmàoliánnǎihuā之蕃；惟夭惟乔，谓草木之茂。莲乃花zhōnɡjūnzǐhǎitánɡhuānèishénxiānɡuósètiānxiānɡ中君子，海棠花内神仙。国色天香，nǎimǔdānzhīfùɡuìbīnɡjīyùɡǔnǎiméièzhīqīnɡ乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清qílánwéiwánɡzhězhīxiānɡjúwéiyǐnyìzhīshìzhú奇。兰为王者之香，菊为隐逸之士。竹chēnɡjūnzǐsōnɡhàodàfūxuāncǎokěwànɡyōuqūyì称君子，松号大夫。萱草可忘忧，屈轶nénɡzhǐnìnɡ能指佞。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
第十六周
教学内容：
shīshuō16师说（节选）
hányù韩愈
ɡǔzhīxuézhěbìyǒushīshīzhěsuǒyǐchuándào古之学者必有师。师者，所以传道、shòuyèjiěhuòyěrénfēishēnɡérzhīzhīzhěshúnénɡ受业、解惑也。人非生而知之者，孰能wúhuòhuòérbúcónɡshīqíwéihuòyězhōnɡbújiě无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解yǐ矣。
shēnɡhūwúqiánqíwéndàoyěɡùxiānhūwú生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，wúcónɡérshīzhīshēnɡhūwúhòuqíwéndàoyěyì吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦xiānhūwúwúcónɡérshīzhīwúshīdàoyěfūyōnɡ先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸zhīqíniánzhīxiānhòushēnɡyúwúhūshìɡùwúɡuì知其年之先后生于吾乎？是故无贵，wújiànwúzhǎnɡwúshǎodàozhīsuǒcúnshīzhīsuǒ无贱，无长，无少，道之所存，师之所cúnyě存也。
教学过程：
1、练习读，读准字音，读通句子。
2、赛读。
3、背诵。
篇三：五年级上册国学经典诵读教案
小学五年级国学
教案
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
所需时间
5分钟
一、激趣导入：
背背你喜欢的古诗。
5分钟
二、自学诗句，感悟诗意。
1、自由读一读。
3、指名读，纠正字音。
4、分组读。
5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家
结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。
28分钟
三、讨论交流，理解诗意
诵读程序
五年级
课题
国学经典
古诗、《竹枝词》
老子《道德经》
1、全班交流。（师生共同评价、矫正）
2、学生自读古诗，体会故事中含义。
收集一个关于同学之间争锋相对或相互帮助的故事。
3、背诵古诗。
2分钟
四、教师总结：
课后反思
1、学生能背诵古诗，并能理解古诗的意思，并体会到古诗的意境。
2、在学习中掌握了学习古诗的方法。
3、在交流、合作中感受到了学习的快乐。
上
课
执教
时
间
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
诵读程序
所需时间
五年级
课题
国学经典
古诗、《风》
老子《道德经》
一、1、导入
5分钟
A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步
认识诗歌是源于生活又用于生活
B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学
习古诗词以提高自身的文学修养。
激趣导入：腹有诗书气自华——背诵
活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，5分钟
每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学
生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
二、出示古诗测读。
1.自由读诗，读通顺。
2.指名读。
3.开火车接读。
4.齐读。
三、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘
了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）
3、朗读、背诵古诗。
1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆
自由读。
☆
指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆
评。
☆
有感情地齐读。
2）背诵古诗。
28分钟
☆
自由背。
☆
指名背。
☆
分男女生有感情地背。
解落\三秋叶——稍快、高
能开\二月花——慢、柔
过江\千尺浪——快、高
入竹\万竿斜——后三个字一点一顿
☆
齐背。
四、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
课后反思
2分钟
学生能背诵古诗，并能理解古诗的意思，并体会到古诗的意境。
在学习中掌握了学习古诗的方法。
在交流、合作中感受到了学习的快乐。
上
课
时
间
年级
教学内执教
五年级
课题
国学经典
容
古诗、《春江晚景》
老子《道德经》
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
诵
读
目
标
诵读程序
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼，揭示课题。
所需时间
5分钟
二、自主合作，初步感知。
师：
5分钟
1、自由读诗，要求读准。
2、范读（出示课件）
3、分组读诗。
4、齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解
1、学习第一句（出示第1、2行）。
（1）指名读
（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？
（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法
2、学习第二句（课间出示3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
28分钟
师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜
嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示问题，反馈所学知识。
1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
5、学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------
懂诗意------品诗味。
2分钟
课后反思
我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。
上
课
时
间
执教
年级
教学五年级
课题
国学经典
内容
诵
读
目
标
古诗、《忆江南》
老子《道德经》
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
所需时间
5分钟
一、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
根据学生可能产生的疑问补充注释。
旧：过去胜：超过
5分钟
二、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手
法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵
被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的美好景色，让我怎能……
28分钟
四、指导背诵《忆江南》
2分钟
五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
课后反思
对于这么一篇文质兼美的古诗，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程，我更注重学生的独特感受。
诵读程序
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
诵读程序
一、激趣导入，整体感知
1..提问过渡:听了这首古诗，你有一种怎样的感受?2、.今天，我们就来学习这首古诗。
二、揭示课题
1.出示:
清明
唐杜牧
2.齐读课题
3.出示学法指导
1).理解题目2).通读全诗3).逐句疏通4).理解全诗5).体会感情
4.学生自学古诗《清明》播放有关古筝的音乐光盘通过优美的音乐声，为学生提供了一个宽松的学习氛围。
三、反馈质疑
1.通过讨论,你知道些什么?2.学生反馈
①理解题目：清明(24节气之一，是外出踏青与扫墓的大好时机，但清明前后常细雨连绵，给路上行人增添了无限烦恼)。
②诗人简介，杜牧学生边介绍，教师边出示媒体显示人物头像及有关的文字介绍，给学生提供直观感受
③图文对照，展开想象，理解诗句。
所需时间
5分钟
5分钟
五年级
课题
国学经典
古诗、《清明》
老子《道德经》
a.清明时节雨纷纷（雨纷纷，绵绵的春雨下个不停）清明那天绵绵细雨下个不停
b.路上行人欲断魂（欲断魂：心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一样）。在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一样。
行人为什么欲断魂呢？结合插图，联系上句说说自己的认识。（学生质疑，教师归纳，学生交流后反馈）
c.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。教师结合媒体上的插图提问。
师：仔细观察插图，想象一下，诗人在失魂落魄的困境中，他会向牧童问些什么话呢？牧童又会怎样说，怎样做呢？生观察媒体，四人小组讨论后反馈
④齐读三、四句诗
通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。
3.学生质疑，加深理解。
①行人为什么要找酒家呢？②遥指是什么意思？很远吗？
四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。
五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情
六、朗读背诵
课后反思
上
课
执教
时
间
28分钟
2分钟
龙泉驿区第三十一小学校国学课教学设计
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
五年级
课题
国学经典
古诗、《江南春》
老子《道德经》
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
4.能生动讲故事。
诵读程序
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山*水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
课后反思
上
课
执教
时
间
所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
年级
五年级
课题
国学经典
教学内容
诵
读
目
标
古诗、《菩萨蛮》
老子《道德经》
1、读熟并背诵宋词：菩萨蛮·书江西造口壁。
2、初步了解词的大意和词表达的情感。
3、简单比较“唐诗”与“宋词”的异同，初步了解宋词的特点，激发学生读背古代诗词的兴趣。
诵读程序
（一）引入：
所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
1、设问：如果有人在你面前提到古代诗词的，你最先想到的是哪首古诗词？
2、谈话引入：其实，在古代诗词中（板书：古代诗词）“诗”和“词”是有区别的。那他们有哪些区别呢？今天我们就来了解一下。
（二）学习“菩萨蛮·书江西造口壁”
1、谈话：说到古代诗词，我们总都会想到唐朝的诗，宋代的词。那他们之间到底有那些区别呢？我们先来看看一首宋代词人辛弃疾写的一首词。
2、初步学习新词。
（1）媒体出示“词”的全文。
（2）学生自由读、指名读、齐读、指名背诵新词。
（3）借关键词语感悟“词”的情感。
你认为，词表达作者什么样的情感呢？从哪里感受到的？（行人泪、正愁余）诗人为什么会有这样的情感的？“词”到底说的什么意思？
（4）借情感理解“词”的大意。
我们理解古诗词，常用的方法有哪些？（借助注释和作者背景）出示注解和作者背景，小组交流词的大意后，指名汇报。（作者的忧愁来自作者对国家和民族的忧虑。当时金兵对南宋朝廷的侵略，当时国破家亡）
（三）延伸，感悟“诗”与“词”的区别。
2分钟
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
五年级
课题
国学经典
古诗、《乐游原》
老子《道德经》
1、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
诵读程序
所需时间
5分钟
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔
岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑
5分钟
卑。”……
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有
名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交
流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美
好啊，只是黄昏将近了。
28分钟
三、品读感悟
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出
来的？（意不适）
体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
五、教师总结：
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
五年级
课题
国学经典
古诗、《望洞庭》
老子《道德经》
诵
读
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
诵读程序
一、激趣导入：
１、读诗。
２、解诗题：
诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
从一个“望”字你了解到了什么？
３、解诗句：
⑴
请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
⑵
学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
⑶
以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
⑷
你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
⑸
把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情
１、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。
所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
４、读全诗，体会望洞庭的动之美。
５、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
鼓励学生背诵。
课后反思
3、学生能背诵古诗，并能理解古诗的意思，并体会到古诗的意境。
4、在学习中掌握了学习古诗的方法。
3、在交流、合作中感受到了学习的快乐。
上
课
执教
时
间
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
五年级
课题
国学经典
古诗、《塞下曲》
老子《道德经》
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
诵读程序
一、激趣引入
今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。
二、初读古诗，识字正音
1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。
三、理解诗句，体会诗境
1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？
2、学生小组互助，理解诗句。
3、交流。
A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。
抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。
从“惊”字体会，感受气氛的紧张。
教师指导朗读。
B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。
抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。
读出赞叹之情，指导朗读。
4、指名有感情地朗读全诗。生评价。
两个人对读。
师生对读。
四、全诗整合
1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？
2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。
所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
五年级
课题
国学经典
古诗、《春日》
老子《道德经》
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
诵读程序
一、情境导入，激发兴趣
1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：
①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）
②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）
③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首“春日”。（板书）
二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
1）写诗：
要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）
先读读古诗。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
3）反馈：①解释一些词语。②分句解释（让学生自由选择）。
4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？
5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）[配乐]
b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？
c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。
（师导语）：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
了什么？
6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。（指名上台画）
7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）
8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。
我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？用掌声告诉我。
9）听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一下？
10）指名唱诗，品味。你觉得有趣吗？对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。
三、选读诗文，学着作诗。
今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。
相互交流，介绍。
我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。
了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？有一点春的味道吗？
今天你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优惠政策：
准许小组讨论共同创作。
准许参考屏幕上的词语。
准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。
学生尝试，择优交流。
2分钟
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内五年级
课题
国学经典
容
古诗、《长歌行》
老子《道德经》
1.通过理解重点词句，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。
2．学会本课生字既有生字组成的词语，理解诗句的意思。
3．正确、流利、有感情的朗读诗歌，借助插图，培养学生的创造思维能力。
诵
读
目
标
所需时间
一、激趣引入
5分钟
1．
观察插图，思考：老爷爷和小孙子站在江边，看到了什么？
2．
逐句理解
①指名读诗。
②说你对诗句的理解。
③老师对学生不懂的诗句做出解释。
5分钟
3．
指名读诗，说说对诗句的理解。
4．
齐读全诗，同桌互相说一说全诗意思。
5．
观察插图，启发学生想一想：小孙子对老爷爷说了什么？老爷爷对
小孙子说些什么？
6．
学生自由汇报。
7．
有感情的朗读全诗。
四．总结
1．
学了这首古诗，你有哪些收获？
2．
老师总结。
让我们一起珍惜时间，珍惜青春年华，发愤努力，不要等到老了以后再
后悔。
28分钟
2分钟
课后反思
诵读程序
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
五年级
课题
国学经典
古诗、《晓出净慈寺送林子方》
老子《道德经》
1、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。
2、感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。
3、系统积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。
所需时间
一、激趣引入
5分钟
刚才我们说了，这是一首送别诗，那么诗人杨万里在这六月的一天
早晨，走出净慈寺时，首先映入他眼帘的是什么？
1、课件出示后两行。（板书：莲叶
无穷碧
荷花
别样红）
2、理解“无穷碧、别样红”和后两句诗的意思。
5分钟
3、师：同学们，闭上眼睛，此时此刻，你也来到了西湖边，你也和杨万里、林子方一起站在西湖边，你看到了什么？听到了什么？（课件播放音乐）
4、生交流汇报。
5、齐读后两行。
过渡：这满湖的荷叶挨挨挤挤，青翠欲滴；这朝阳照射下的荷花又是如此的娇艳、动人。难怪诗人发出感叹：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
1、理解“毕竟”和诗句的意思。
2、师：谁能像杨万里一样对着美景发出感叹。（配乐诵读）
28分钟
3、师：这风光不与四时同，究竟不同在哪？（生齐读后两句诗。）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诵读程序
诗人杨万里给我们描绘了这么一幅美丽的西湖风景图，而诗题却明白地告诉
我们这是一首送别诗，那么诗人的别离之情究竟在哪呢？
1、师出示背景资料。
2、生交流汇报。
3、师：分别就在眼前，诗人杨万里又会对朋友说些什么？林子方呢？拿出笔
写下来吧，等会我们来交流。
2分钟
课后反思
上
课
执教
时
间
五、探究离别之情：
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、有感情朗读，熟读成诵。
2、根据词所描绘的景物，想像画面。
3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
五年级
课题
国学经典
古诗、《江南》
老子《道德经》
诵读程序
一、激趣引入
1．教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词或一两首歌来描绘。
2．春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》。(教师有感情地吟诵《忆江南》)请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?
3．你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
4．解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词所需时间
5分钟
5分钟
牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
二、读——疏通词句，整体把握
1．俗话说，诗画一家。请同学们听着词朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?(播放配乐词朗诵，想象江南风光。)
2．这么美的词，想读吗?自由读词，练习读正确、读流利，注意“谙”的读音。
3．谁愿意读给大家听?选择你喜欢的方式读给别人听，看谁读得最好。(找伙伴、找老师共读，男女生对读，小组分配读等。)
4．再读词，通过查找资料，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思，对词的内容有大致的了解，并画出难理解的句子。重点理解的词句有：“蓝”的古今异义；“谙”的意思；“红胜火”、“绿如蓝”的比喻写法等。
三、议——研讨探究，解决疑难
这首词的意思总体上比较容易把握，最大的疑难可能有二：一是对“日出江花红胜火”中“江花”的理解；二是江南究竟“好”在哪里?(因为词中具体写江南好的只有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句)可组织学生在读议中加深理解。
1．对“江花”的理解
生：“江花”指的是江畔的红花。红花在朝阳的映照下，显得艳丽夺目。
生：我觉得“江花”写的并不是花，应该是江面上的浪花在阳光的照耀下红得胜过了火焰。
生：从图画上来看，“江花”应该是江畔的花，而不是江面上的浪花。
生：作者把“江花”和“火”进行比较，既然是比较，两种事物应该有可比哇。江水本身是绿的，火焰是红的，它们没有可比性。由这一点也可以看出“江花”应该是指江边的花。
生：我有补充。江边的红花正因为有了阳光的照耀才会更红，因此它红得胜过了火焰。
生：如果把“江花”理解为“江面上的浪花”，那么这一句词写的就是江水，而下一句“春来江水绿如蓝”写的也是江水，那不就重复了吗?
2．理解江南“好”在哪里?
(1)研读课文，各小组派代表进行全班汇报交流。(各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。)
生1：江南“好”在“江花”。(读“日出江花红胜火”)你看，太阳升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，江花被朝霞映得火红火红的，胜过了燃烧的火焰。(多媒体展示这一画面，让学生尽情欣赏，诵读诗句。)
生2：江南“好”在“江水”。出示“春来江水绿如蓝”一句。它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠。
生3：江南“好”在“红日”。红花、绿水固然是美的，但如果缺少了太阳的光辉，这景色就逊色了一半。太阳，使江花更艳，也为江面铺上了一条红绸缎，多美啊；没有了阳光，江花也不会那么红艳了，江面上也失去了五彩斑斓。正应了那句老话：红花还需绿叶衬。
生4：正由于江南好，所以作者才发出“能不忆江南?”的感叹。这是
28分钟
2分钟
因为作者曾经生活在江南，亲身体验过江南之美，对故土风光的迷恋，使他久久不忘江南。“能不忆江南”一句从侧面烘托出了“江南好”。
(2)填充练习：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
３、通过熟读，体会古诗的意境。
五年级
课题
国学经典
古诗、《夏日绝句》
老子《道德经》
所需时间
5分钟
揭示题目，简介作者。
绝句是诗歌的一种题材，现在谁能说说题目的意
思？
5分钟
这首诗为我们展现了我国的一段历史，讴歌了历史
上的一位英雄人物。这首诗是我国历史上的一位女诗人
写的，她叫李清照。
简介李清照。（略）
三：初读古诗，整体感知
诵读程序
1：下面请同学们自己读读这首诗，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音朋友多读几遍，也可以问问老师或同学。
指名读，检查读音是否正确。
2：请同学们再读读这首诗，想一想，诗人要讴歌的是那位历史人物？（项羽）。教学“项”字，谁能给“项”字找一个形近字（顶、颗、……）
3：简介项羽：（前232——前202），名籍，字羽，下相（今属江苏）人。秦末起义军领袖之一，破秦之后，自立为西楚霸王。汉王刘邦与他争夺天下，在持续五年的战争中，多次被他击败。后在垓下被刘邦的军队围困，突围后认为无颜见江东父老，不愿渡江躲避，在乌江边从容自刎。
四：细读品味——悟情
1：诗中用了两个词来赞颂这个英雄人物，是哪两个词？（人杰、鬼雄）教学“鬼”字，注意第六笔是撇
自己理解一下这两个词的意思。（人中的豪杰、鬼中的英雄）
2：一般情况下，什么样的人才可以称得上是人杰和鬼雄呢？（具有英雄气概的人）这两个词该读出什么语调（激昂）
把这种语调送到诗中读一读前两句：生当作人杰，死亦
28分钟
2分钟
为鬼雄。
齐读，指名读
3：前两句诗中有一对反义词找出来。(生——死)
前两句诗有哪些不懂的字词，小组里面交流交流，教师巡视点拨。
全班交流。
指名说说前两句诗的意思。
4：理解后两句诗的诗意
（1）、“至今思项羽，不肯过江东。”项羽是一个怎样的人，他为什么不肯过江东呢？请同学们看一段视频《霸王乌江自刎》，注意项羽和乌江亭长所说的话。
欣赏完了这段视频，你觉得项羽是一个怎样的人？（勇敢、不怕死、宁死不屈……意思对即可）。
（2）、用激昂的语调读后两句，把项羽宁死不屈的精神读出来。
诗中的“不肯”能不能改为“不能”、“不想”、“不愿”、“不去”，为什么？
（3）、后两句还有那些不懂的字词，小组交流，教师巡视点拨。
全班交流。
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、认识6个生字，会正确书写“乘”“舟”两个生字。
2、能有感情的背诵诗句。
3、体会诗人和友人之间的深情厚谊，懂得珍惜友情
五年级
课题
国学经典
古诗、《赠汪伦》
老子《道德经》
诵读程序
一、激趣引入
创设情境，初读古诗
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游览名川大山。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是，就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，你喜欢游览吗？我这里有十里桃花；你喜欢喝酒吗？我这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦连忙解释说：“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟，他会不会生气，他不但不生气，反而被汪伦的幽默和风趣逗得哈哈大笑，两人一见面就如同老朋友一样。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景。他们一起饮所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
酒做诗，短短几天里就结下了深厚的友谊。临别时，当李白将要
出发时，汪伦带了全村人用踏歌声相送。李白被他的真诚深深地
感动了，即兴做了一首诗——《赠汪伦》。
1、想读读李白写的这首诗吗？请小朋友轻轻地把书本翻到
116页，把字音读正确，把诗句读通顺。
2、学生自读诗句，2分钟
3、通过不同形式地朗读，熟读成诵。指名读，小组读，齐读。
赏析词句，感悟诗情。
1、学习“踏歌”读一读这个词语，你在什么时候听到过这个“踏”它跟脚有关，难怪它是足字旁。在这里“踏歌“就是一边用脚打着拍子，一边唱歌的意思。边舞边唱的意思你要离开这儿了，你的好朋友带着全村人用这么独特而又隆重的方式为你送行，你有什么感受呢？带着这种感受读一读诗句。
2、多元理解“忽闻””忽闻”是什么意思
为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？
你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？
李白此时的心情是怎样的？带着你的感受读一读第一句。（惊喜）
3、学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
李白的心情除了惊喜还有什么？你从哪儿体会到的？对这句诗包含了李
白对汪伦的浓浓情意，李老师把它端端正正地写在黑板上，请小朋友把117页认认真真地补充完整。
为什么说“千尺桃花水”不及“汪伦送我情”？
是呀！千尺深的桃花水怎么能比得上汪伦前来送行的情意呢？李白听到踏歌声，对着边舞边唱的好友，心中不禁涌起两句——生朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
面对着好友，李白想起了昨日种种，想起了汪伦的盛情款待，想起了两人在一起时的快乐时光。于是，感激之情油然而生，脱口而出这样的两句——生深情朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
此时的李白，心潮澎湃，激动万分，千言万语凝聚成这样的两句——生再次用心吟诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
同学们，我感受到你们是用心读的，看来，最美的朗读就是带着自己真情实感的朗读。人间最美是真情，人间最深是感情哪！轻轻地起立，让我们和李白一起把这首诗送给汪伦。师生一起朗诵整首古诗。
听着你们的朗读，李老师也情不自禁地想读一读，师范读。指名读
背诵诗句。
课后反思
上
课
时
间
执教
年级
教学内容
诵
读
目
标
1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。
五年级
课题
国学经典
古诗、《芙蓉楼送辛渐》
老子《道德经》
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
诵读程序
一、复习导入，揭示课题
⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
⒉揭题：今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
⒋作者简介：
所需时间
5分钟
5分钟
28分钟
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七
绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余
首，作品有《王昌龄集》。
2分钟
⒌写作背景：
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。
二、初读诗文，初步感知
⒈自读，读准确，读流利。
⒉借助注释想想诗句的大体意思。
⒊多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意
⒈自主理解字义：
寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心
在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。
⒉交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。
四、品读诗文，赏析感悟
⒈品读前两句诗
⑴请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）
⑵“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）
⑶前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）
师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。
师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？
⒉品读后两句诗
⑴读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）
⑵抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？
冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？
玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）
⒊归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。
⒋表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
⒌指导背诵。
五、拓展总结
⒉
人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？
⒉总结：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。
课后反思
篇四：五年级上册国学经典诵读教案
《国学经典》诵读教案
国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。下面是为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，期望大家能有所收获!
《国学经典》诵读教案1一、教学目标：
1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的喜爱
之情
二、教学重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文赏识、唱诗词。
三、教学预备：
1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱
的诗词或美文，并细心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员支配多种多样。
四、教学过程：
(一)导课：人类在历史进展的进程中，制造了经典文化。诵读经
典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今日，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的抱负境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，每天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，老师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)老师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓舞学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。语文老师要每天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓舞后进;以班级为单位进行诗文诵读沟通汇报，我们尝试开展各种教学，培育学生的个性才能。如唱演诗文，陶冶审美情趣。为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画，画中有诗。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提高思辨能力。即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实
内容;如改创诗文，培育创_好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等
学问有了肯定的了解后，老师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。学生把对经典诗文的喜爱
倾注在各种教学之中，表达于他们细心设计的手抄报以及细心撰写的读后感上。丰富的教学调动了学生们诵读的热忱，校园内处处可以听到朗朗的诵读声
五、教学总结
通过诵读经典诗文教学，引导师生养成了爱经典诵诗文的习惯，培育了学生诵读的喜欢，增加了小学生对中华经典诗文的了解，提高了学生的人文素养。在开启学生心智、陶冶学生的性情，培育学生的素养方面取得了肯定的效果。今后我还要把这项教学深化开展下去，并力争取得更好的效果。
《国学经典》诵读教案2一、指导思想：
弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培育学生喜爱
祖国、孝敬父母、敬重师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，推动学校素养教育的更快进展。
二、诵读内容：
让学生掌握秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、按部就班、以点带面的安排原则，分阶段进行古诗文的诵读。
诵读内容如下：
《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》
1新课：高校第二段，带读两遍，2字音提示：好
恶[双胞胎、一人多名]3复习：高校一段：试背一、二自然段，带读三、四自然段
七、吟唱10分钟：P48《清明》直接播放CD第三首，两遍后跟唱。
八调整时间：看_规吟唱一小段。静定一分钟，静定的同时发奖品[小沙画]，结束语
第五节
一静定：静坐
二演讲：名字+天气状况的描述
三_规：1新课：11、12小节，2复习：8—10小节3背诵1—74想象力游戏5指法游戏
四休息
五高校P191背第一段，2读第二段，3新课第三段
六调整时间：1看《负荆请罪》光盘2唱清明3静定+奖品(弹纸)4结束语
第六节
一静定：静坐5分钟
二演讲：名字+早上来幼儿园的方式(谁送的?走路、坐车?)10`记得点名
三_规：1新课：13—15小节，2复习：出则弟3背诵孝1—74想象力游戏5指法游戏
四休息5分钟
五高校P19页1背第一、二段，2新课第四段3复习第二、三段。
六吟唱：送元二使安西
七调整时间：1回忆德育故事《负荆请罪》，老师进行复述2静定+奖品(削笔盒)3结束语
第七节
一静定：静坐5分钟
二演讲：名字+我喜爱
的小动物
点名
三_规：1新课：16—18小节，2复习：13—153指读1—74想象力游戏(土豆)
四休息5`
五高校1、指读3、4，2、背诵1、2六吟唱：送元二使安西
七调整时间：1观看《管宁割席》，(老师复述阿拉丁神灯的故事)2静定+奖品(吹泡泡)3结束语
第八节
一静定：静坐5分钟
语言示意想象：蜜蜂，蚯蚓，鸽子
二演讲：名字+我爱看的动画片
点名
三_规：1新课：19—24小节，2复习：16—183齐读1—54想象力游戏(圆)5手指逆数100-1四休息5分钟
五高校1、指读4，2、新课53、背诵2、3段
六吟唱：听弹琴—让会唱的上台跟伴奏CD唱(因为每孩子都有一套“儿童唱唐诗”教材了)
七调整时间：1观看《_规》吟唱VCD，2(介绍动画片：龙猫等，建议少看不宜动画)3静定+奖品(小卡片)4结束语
第九节
一静定：静坐5分钟(因为五一放长假，故重申静定的规则)语言示意想象：为什么蛋会变成动物呢?为什么金鱼不会淹死，为什么睡觉的时候它的眼睛纹丝不动?……
二演讲：名字+说话劳动节假期是怎么度过的?点名
三_规：1新课：25—28小节，2复习：19—243背诵1—12小节(应_规经武教学的需要)
四休息5分钟
五高校1、指读5，2、背诵3、4段
六吟唱：清明(因为想在幼儿园六一的时候来个孩子唱唐诗节目)
七_规经武演示：老师边念边演示(备用游戏：中国功夫)
八静定+奖品(荧光棒)结束语
第十节
一静定：静坐5分钟
二演讲：名字+我爱读的一本书
点名
三_规：1新课：亲仁第29—31小节，2复习：25—283齐读13—244游戏：手指表数，用英文念
四休息5分钟
五高校
复习1、2段，先试背，然后在诵读，可以让学生做小老师(甚至全体学生做老师，而老师做“学生”)
六吟唱：赏识：山居秋暝
七调整时间：1观看《_规》吟唱VCD，2_规经武教学：总叙部分
3静定+奖品(小图书)4结束语
七调整时间：1观看《_规》吟唱VCD，2_规经武教学：四个“父母”部分
3静定+奖品(大沙画)祝：小好友们六一节快乐4结束语
篇五：五年级上册国学经典诵读教案
中华诵
国学经典诵读
（五年级上册）
教
案
甲马营镇实验小学
中华诵
国学经典诵读教案
（五年级上册）
学期计划
一、教材分析
国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析
1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
本学期教学进度如下：
周
次
教学内容
1-2第一单元
3-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第二单元
第三单元
复习一
复习二、期中考试
第四单元
第五单元
第六单元
复习一
复习二
年终考试
第一单元
夏意
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。
第一单元
夏意
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（一）
二．教学目标
1.熟读会背这11则。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。
第二单元
望山
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。
第二单元
秋山
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（二）
二．教学目标
1.熟读会背《增广贤文》12-21则。
2.了解这10则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。
第三单元
送友
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。
第三单元
送友
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（三）
二．教学目标
1.熟读会背《增广贤文》22-31则。
2.了解这10则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》22-31则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。
第四单元
竹枝词
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“竹枝词”的由来。
第四单元
送友
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（四）
二．教学目标
1.熟读会背《增广贤文》32-42则。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》32-42则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。
第五单元
哲理
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《题张司业》2、《过松源晨炊漆公店》3、《泛舟》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。
第五单元
哲理
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（五）
二．教学目标
1.熟读会背《增广贤文》43-51则。
2.了解这9则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》43-51则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。
第六单元
湖光
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。
第六单元
湖光
主备人：徐月莹
课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（六）
二．教学目标
1.熟读会背《增广贤文》52-60则。
2.了解这9则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》52-60则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
学生经过一学期的学习，基本已经能够积累好多生活哲理，在思想和行为上有了很大的提高，作为老师很欣慰。我们要再接再厉。
第九讲
平均速度
一、与“平均速度实验”有关问题：
1．如图，填写下列表格（已知AB=BC=40cm）：
60s45156s3045153B
C小车通过小车在AB段AB段的的平均速度时间（s）
（m/s）
小车通过小车在BC段BC段的的平均速度时间（s）
（m/s）
60s451530A小车通过小车在AC段AC段的的平均速度时间（s）
（m/s）
通过以上计算，小车在前半段的平均速度______全程的平均速度，后半段的平均速度________全程的平均速度（填“大于”“小于”或“等于”）.可见，小车的平均速度在不同的路程内是________（填“相同”或“不同”）
2．下图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次．分析
照片可知：小球从A点到F点共运动了____cm的路程，小球从B点到E点的平均速度为_____m/s．
3．某课外光趣小组的同学们为了研究蜗牛的运动情况，将蜗牛放在刻度尺上让其沿刻度爬行，并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置，拼成如图17所示的图片。
同学们依据此图片获得数据，如下表：
照片序号
时间t/s路程s/mm10021012.032022.24354048.765061.2（1）请你根据图中情景，把表格中的内容补充完整；
（2）根据上表的数据，你可得出蜗牛是做
运动，整个50s内的平均速度是
mm/s。
(2)通过对A、B纸条上“滴痕”的分析，你认为小车两次分别做什么运动?4．用在同一张底片上多次曝光的方法，对同一辆做匀速直线运动汽车拍摄，得到这辆做匀速
直线运动汽车的运动情况，如图15所示。若车身长为9m，相邻两次曝光时间的间隔均为1.5s，则汽车的速度为
m/s。
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