幼儿园教学反思2000字8篇

篇一：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼儿园教学反思(15篇)幼儿园教学反思1《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常故意思的语言活动，它通过一个生动

　　的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有

　　趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我非但自己采集许多有关城市和乡村的图

　　片、照片，还让孩子采集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿

　　园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起故意识地观察了解城市和乡下的不

　　同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉

　　呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友环绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是

　　喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿斗胆阐述自己的意见。

　　孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我

　　们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村

　　的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是

　　我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩

　　论是整个活动的亮点。

　　幼儿园教学反思2《蘑菇房子》讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就

　　不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的长大，直到最后，蘑菇长到像房子那末

　　大，也没有采摘蘑菇，而是高兴的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重

　　复性的语言，简炼、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很适合小班语言

　　课。同时，作为蘑菇，小朋友也非常喜欢，作为艺术类绘画活动也可以。

　　大部份孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送

　　给你让你快乐！”还有个特殊善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：

　　“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：

　　“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”。

　　从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微

　　笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉

　　快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深

　　处感受到了微笑的夸姣和所蕴涵的力量。

　　三语言活动《长大了》

　　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时浮现了让我觉得比较

　　棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转无非弯来，总是环绕自己说，思维受到

　　了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出

　　了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估

　　了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部份孩

　　子反应过来。

　　从这里可以很清晰地知道：启示孩子的思维必须借助具体事物来进行，采

　　用直观教具，匡助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参预活

　　动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

　　尝试运用关联词

　　――语言活动《分房子》的教后反思

　　在语言《分房子》活动中，结尾部份我设计了语言游戏“接龙”，让孩子

　　在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以

　　我出汗了，所以要开空调。)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好，所以我长

　　得高，所以。)结尾部份的设计，将故事教学与孩子们的现实生活密切联系，这样有助于

　　幼儿更好的掌握“因为。所以。”的句式。“因为。所以。”是一个因果关系

　　的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能

　　有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为。所以。…”作了铺

　　垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿

　　的尝试精神，顺利的完成为了教学任务。

　　四《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常故意思的语言活动，它通过一个生动

　　的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有

　　趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我非但自己采集许多有关城市和乡村的图

　　片、照片，还让孩子采集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿

　　园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起故意识地观察了解城市和乡下的不

　　同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉

　　呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友环绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还

　　是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿斗胆阐述自己的意

　　见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我

　　们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村

　　的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们一定要珍惜

　　现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

　　五《聪明的乌龟》的教后反思

　　《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不

　　同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事

　　要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点摹仿对话。

　　本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没实用通俗易懂的方式讲述整个

　　故事，这样孩子在听的过程中就没有彻底理解故事内容，孩子的学习积极性不

　　是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集

　　中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只

　　是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者

　　来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效

　　果应该会更好些。

　　六语言《耷拉耳朵的小兔》

　　语言活动中学习材料的选择是第一关键

　　――《耷拉耳朵的小兔》也是选材

　　于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作

　　了部份情节，色采明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们即将有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。

　　《耷拉耳朵的小兔》选材

　　贴近幼儿的生活，每一个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会浮现被讥笑

　　时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样

　　的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

　　有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观

　　察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一

　　幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有不少的兔子，有胖的、瘦的还有---但

　　他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将注

　　意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问

　　题会让孩子们更子细地观察、思量、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子

　　直接地讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小火伴们见到这只特殊的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？”“小兔子

　　心情是什么样的，你是怎么看出来的？”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起

　　来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或者巩固幼儿

　　的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测

　　高潮以至于续编开始部份。

　　《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。

　　孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创

　　编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然

　　直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表

　　示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出

　　他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个

　　肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我

　　们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图

　　书提供了依据。

　　在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话

　　需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接

　　地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感

　　受，“如果小朋友有了错你会怎么办？如果你遭到了讥笑，你生气了怎么办？

　　你遇到了小兔这样的艰难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既发展了语

　　言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。

　　幼儿园教学反思4角色游戏“汽车总动员”是子课题《角色游戏中幼儿社会性秩序感养成之

　　实践研究》中的一个区域活动，在研究过程中，发现了一些值得探讨的问题：

　　2．根据角色游戏情节发展的需要来调整和增加游戏材料的操作性。请幼儿

　　想一想汽车买回去后还需要做些什么。如有幼儿说汽车需要装璜、需要领证、需要保险。可以通过集体讨论的方式，共同决定开一个汽车装璜公司，在汽车

　　上进行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让游戏充满乐趣。第二次游戏：

　　他等得有点着急经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装璜店。销售

　　区与其他两个区都进行了故意识的划分，游戏材料也进行了改进。游戏中角色

　　之间的语言交流也变得丰富起来，浮现了这样的对话：问：你的车有什么优

　　点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧。问：我想给我的小汽车装璜一下。答：你想用什

　　么材料？选什么颜色？。就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去

　　装璜，没有浮现汽车大战。游戏情节的丰富和发展促进了角色之间的交流，帮

　　助幼儿明确角色职责，使他们在通过摹仿成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。然而，新的问题浮现了：乐乐今天做的是顾客，他买好了汽车去

　　装璜，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装

　　潢好呢。”乐乐只能在装璜店周围转来转去，又不能自己动手装饰，只能焦急

　　地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装璜好啊？怎么还没有轮到我啊？”其

　　他的顾客因为“买车”早，可以边看着工人给自己的车装璜边提建议，可是乐

　　乐等了好久都没有排上队，他等得有点着急，抱着汽车无所事事。在装璜店幼

　　儿消极等待的时间太长，无法满足幼儿合作与交往的需要，会削弱游戏兴趣，影响幼儿游戏时的愉悦情绪。原因分析：装璜店的规模太小，惟独两位工作人

　　员，忙无非来。由于幼儿对装璜店游戏材料的使用方法不够熟练，如有的幼儿

　　在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装璜速度偏慢。再加之装璜店没有专门

　　接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待

　　的顾客。

　　改进建议：

　　1．适量增加游戏角色，创造交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接

　　待顾客，安排坐位，倒杯开水等。

　　2．增加游戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次游戏装璜材

　　料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，或者废旧图书等。

　　3．增加游戏的区域，丰富游戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起

　　讨论、制作画有交通标志的试车板的过程，引导幼儿增设游戏区，丰富游戏内

　　容。如此，幼儿在装璜车辆之前可以先试车，一方面增加了游戏的趣味性，另

　　一方面又熟悉了交通秩序，同时又可以减少消极等待。以上是角色游戏“汽车

　　总动员”目前的游戏情况，这是我们第一次将角色游戏和秩序感相联系展开研

　　究，正经历着一个从茫然无措到思路清晰的过程。期望经过改进后，第三次游

　　戏能日渐完善。

　　幼儿园教学反思5为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢？由时钟人们会很自然的想到时

　　间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动

　　成功的关键是让幼儿在积极主动的探索过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：

　　知识的呈现与幼儿生活实际相结合纲要中指出科学教育的目标是："对周围

　　的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。"科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们

　　提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气

　　氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性

　　和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有

　　很大匡助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探索新知。

　　幼儿园教学反思6《龟兔赛跑》活动反思

　　我用引起对童话故事《龟兔赛跑》的回顾，说说兔子为什么会输。这次兔

　　子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的好奇心与求知欲。

　　活动中先让幼儿猜测小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习

　　歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，但是我会努

　　力)，并体验兔子不服气的心情;乌龟会接受挑战吗?会怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我

　　才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的猜测，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加之动作，体验乌龟自信的心情。

　　活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不伏输和自信的表情和动作，幼

　　儿积极性很高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟悉的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺利，掀起

　　了活动高潮。

　　总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或者创设一定的情境色采、形

　　象生动具体的场景，这样可以引起学生一定的态度体验、行为体验，从而匡助

　　学生有效参预，促进学生和谐发展。

　　幼儿园教学反思7《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们

　　会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱轳轱轳”手部游戏来吸引幼

　　儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据

　　儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成为了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己

　　的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常

　　乐易接受，个个开心地念着、学着、做着。很是投入!理论分析：

　　幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采

　　用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容

　　是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照

　　儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体

　　验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

　　2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是

　　叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教

　　师选择一些恰当的关连词或者过渡句把儿歌内容串联起来，根据儿歌要求，适当

　　增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解

　　记忆儿歌提供匡助。

　　幼儿园教学反思8一、以自我为中心现象

　　现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，普通的要求都能得

　　到满足。长此以往，有的幼儿心目中惟独自我，毫无旁人。如分配玩具时，幼

　　儿各自抢一大堆，自管自玩：外出散步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢

　　的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。

　　二、合作机会的缺乏

　　因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩

　　子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地独

　　自玩玩具，做游戏，更难谈得上与人合作了，长此以往，在幼儿园也养成为了一

　　人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问

　　旁边搭出好多造型的同伴。如果增加幼儿平时的合作机会，积累了经验，我想

　　就不会浮现这种情况了吧。

　　三、合作意识的淡薄

　　正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于”合作”印象含糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我

　　要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每一个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却

　　有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才干画出又多又好看的菊花我把这个问题

　　抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部份幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部份幼儿用两根棉签重复使

　　用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;惟独极少

　　部份幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。

　　四、合作要求不明确

　　虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会经验不丰富，在做每

　　一件事情时，须大人认真的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人

　　在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能匡助他们更好的建立合作关

　　系。无非，我们有些教师和家长，在疏忽中，往往忘记了交待清晰，只是口头

　　上不断催促”你们自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，从何开始，幼

　　儿搞得一头雾水。有次我就亲身经历过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开始

　　活动时，由于我正忙于教学活动的准备，有几个幼儿过来问我：“老师，这些

　　碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去谁做厨师，谁做服务员呀。”我对付

　　道：“你们自己商议，合作着玩吧!”结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅

　　污七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不可开焦，此次活动没有达到预期的效果，失败了。

　　幼儿园教学反思9在这节课中，从课前的复习到课内的展示交流，我都注重了学生的自主探

　　索以及与同伴的交流，而教师只是作为学生浮现问题的引导者。在引导学生观

　　察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交流碰撞中发现知识，使活动

　　有效地展开。

　　在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。通过搭建已认识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的认识，而且发现四边形不稳定与

　　三角形稳定的特性。另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边

　　形变得稳定，学生利用本节课发现的知识解决了这个问题，动手操作活动的设

　　置使学生兴趣浓厚，勇于表达自己的意见，能充分锻炼学生独立思量解决问题

　　的能力。通过课堂延伸，使学生采集生活中三角形、四边性的特性，培养学生

　　用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。

　　幼儿园教学反思10安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论

　　教师怎样注意，也难以彻底避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们

　　对幼儿的安全教育往往停留在表面，或者让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不

　　该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知

　　道，孩子年龄小，自控能力差，不少时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以

　　做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。

　　时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

　　在一次室内活动中，孩子们在各个区域顽耍，老师一转身就有孩子哭着跑

　　过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳

　　膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在

　　一起顽耍，时常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面

　　对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢?我们可以

　　开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危（wei）险”、看图讲述“谁对谁不

　　对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和

　　求助方法，树立了安全意识。

　　作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平

　　安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也

　　好，目的惟独一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅

　　关系到幼儿的安全和健康，也关系到每一个家庭的幸福和快乐。

　　幼儿园教学反思11幼儿园小班安全用电器教案及教学反思

　　活动目的：

　　1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

　　2、能根据教师的提问从安全角度思量回答问题。

　　活动准备：

　　1、各种常用的家用电器图片。

　　2、教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、出示电器的图片引出活动。

　　2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事

　　项。

　　1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危（wei）险，不能随便触碰。

　　教师：①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?②电风扇工作时会有危（wei）险吗?为什么?③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危（wei）险，不能碰她们。

　　2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危（wei）险。

　　教师：①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?②这是妈妈会对小朋友说些什么?教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因

　　为这样容易发生危（wei）险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危（wei）险?3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

　　教师：①妈妈在干什么?②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

　　3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

　　教师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?(3)小朋友家里还有那些电器?说一说他们的安全注意事项。

　　幼儿园教学反思12我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资料是说晨

　　晨今日放学回家后很不高兴，因为不乖受到了教师的批评，小朋友也不要和他

　　做游戏。固然晨晨妈妈不是谴责我们教师批评了他，是耽心孩子的这种情绪会

　　影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。

　　经过几条信息的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和教师

　　主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓励他如果沈教师再

　　发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小教师，果然，整理玩具的时候，晨

　　晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌，而是慢慢的.像只小花猫一样轻轻的走过

　　去，等孩子们都肃静下来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小教师

　　的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨理解完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小教师的模范。

　　游戏时间到了，晨晨不会两两寻觅好朋友的命运再次上演，由于他的年龄

　　较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，便立刻试图要去拆散一对

　　好朋友，那已经找到好朋友的孩子固然不妥协，长此以往，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自我没有人愿意和他成为好朋友，固然班中不会找好朋友

　　的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻

　　傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没

　　有学会自我主动的去寻觅好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗

　　幼儿园教学反思13“今天的活动效果理想吗？”“孩子在活动中有哪些发展？”“我在教学

　　活动中观察到每一个孩子的表现了吗？”“我的提问给孩子留下足够的思量空间

　　了吗”“我和孩子在教学活动中达到情感的交流与互动了吗”??

　　我们主要从以下几个方面进行此项评价：

　　(1)教师的教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基

　　础上。

　　(2)教育的内容、方式、策略，创设的教育环境，是否能调动幼儿的主动

　　性和积极性。

　　(3)活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。

　　(4)教师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿进行有效的观察与指导，使每一个幼儿都能得到发展并获得成功感。

　　如何写好教学反思

　　(1)、写成功之处

　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂

　　教学中暂时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法

　　的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法

　　上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在

　　此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

　　(2)、写不足之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探索和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

　　(3)、写教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”往往是不由自

　　主、蓦地而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　(4)、写学生创新

　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪

　　烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生

　　的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难

　　能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高

　　教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

　　(5)、写“再教设计”

　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知

　　识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪

　　是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取

　　舍，考虑一下再教这部份内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做

　　到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

　　总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一

　　有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看

　　法，可能还有不少错误，希翼老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自

　　己的教学反思认知和研究深入进行修正。

　　有机会阅览了金山区教师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得很好,举了

　　三个教学中的真实反思让我很有启示。是的，以前我写教学反思是对教学活动

　　的过程作一个简单的描述，而现在我在写教学反思时也有了改变。对教学失败

　　的原因我会想为什么会失败的，失败的原因在哪里，为什么我提问的问题幼儿

　　没有回应。例如学习很活动《花儿开了》，这是一节失败的课程，因为老师没有

　　从幼儿的生活经验出发，没有考虑到幼儿的生活经验，教学目标太高。于是我

　　利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园寻觅春天的花。同时请家长

　　用数码相机拍下来。有了生活经验我重新设计了一节《花儿开了》。在交流分享

　　中，孩子们都互相介

　　绍着自己认识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小朋友是学习活动

　　的主人。

　　新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。思之则活，思活则深，思

　　深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成

　　败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才干形成自我反思的意识和自我

　　监控的能力，才干不断丰富自我素质，提升自我发展能力，逐步完善教学艺

　　术，以期实现教师的自我价值。一要反思教学行为是否达到教学目标新课标要

　　求我们在制定每节课(或者活动)的教学

　　目标时，要特殊注意培养学生的科学素质即“三个维度”----知识、能

　　力、情感态度与价值观。

　　有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三

　　年教育反思能成为教育行家。”新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在

　　学习了之后，我觉得反思是不可少。1、记成功之举

　　每次活动都有成功之处，将之中的成功记录下来，对今后的教育都能起到

　　作用。

　　2、记“败笔”之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探索和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才干

　　使我们的教学水平得到提高。

　　3、记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”往往是不由自

　　主、蓦地而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　4、记再教设计

　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知

　　识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪

　　是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取

　　舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境

　　界和高度。总之，我们写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

　　一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积

　　累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

　　幼儿园教学反思14一、设计意图：

　　在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所

　　以，安全问题是时时存在，危（wei）险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特殊是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促

　　进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿

　　的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假即将就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因

　　素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危（wei）险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常

　　识，有效的进行自我保护，让每一个幼儿都能安全、健步康、快乐的成长。

　　二、活动目的：

　　1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。

　　2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。

　　3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。

　　三、活动重难点：

　　1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。

　　2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。

　　四、活动准备：

　　1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品；

　　五、活动过程：

　　(一)教师以“生活中的危（wei）险真不少”引入课题，，吸引幼儿的注意力，激

　　发幼儿参预活动的兴趣。

　　(二)组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段：

　　1、小孩独自在家时，蓦地发现小偷进屋偷东西；

　　2、小孩独自在家时，有目生人敲门；

　　3、小孩独自在家时，家里蓦地着火了；

　　4、小孩独自在家时，蓦地发生了食物中毒、受伤、生病的事件；

　　(三)组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危（wei）险时，怎么办？

　　(四)师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。

　　(五)组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段：

　　1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或者找邻居帮忙等；

　　2、有目生人敲门时，不可随便打开门，可打电话告诉大人等；

　　3、家里着火了，先打开门逃生再求助，无法逃生时要先打电话告诉大人、打电话报警等；

　　4、发生食物中毒等事件时赶紧打电话告诉大人等；

　　(六)师生共同小结影蝶片中传授的办法和小朋友及教师想到的办法，教

　　师要一边小结一边出示相应的图片或者资料强化幼儿的记忆。

　　(七)活动小结：

　　1、教师再列举一些生活中可能发生的危（wei）险，并介绍其应变与防护的办法；

　　2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危（wei）险，惟独不去做危（wei）险的事，并在

　　面对危（wei）险时能够保护自己才干避免灾难的发生；

　　幼儿园教学反思15手工活动“甲虫”是在观察甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台

　　上进行了详细地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发现好多孩子把甲

　　虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的原因，我想可能

　　有这些：

篇二：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼儿园教学反思15篇

　　幼儿园教学反思范文1这天上午我组织幼儿上了一节嬉戏课，“抢椅子”的嬉戏，在嬉戏中我讲解了嬉戏的规章，和玩法。

　　在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，我请了十个小伴侣为一组。嬉戏中每一个幼儿的独特都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小伴侣间要相互帮助、相互谦让。

　　是的，我们在平常活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关怀、爱惜、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是完善的，丰富多彩。

　　幼儿园教学反思范文2做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取毁灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉

　　得的有以下几个方面：

　　一、制造融洽的师生关系

　　和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教育才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

　　二、重视孩子的习惯养成

　　此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐烦教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观看与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伴侣都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

　　三、树立孩子的仆人翁意识

　　让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：清扫卫生，装饰教室，管理小伴侣，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

　　四、重视孩子的独特化教育

　　我们的教育对象是一个个有思想、有独特的孩子，并且他们每个人的独特都存在很大的差异。所以，在平常的教育过程中，我非常注意孩子的独特差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教育工作。

　　五、加强家园联系

　　幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较注意和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。

　　幼儿园教学反思范文3本周我执教了一个语言活动《新颖的世界》，此活动是主题《亮

　　眼看世界》中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿通过老师的引导，认真地观看图片，能大胆地通过自己的想象，生动而富有情节的讲解并描述故事的内容。在以后的观看类活动中，我们应有意识地引导幼儿连续以新颖的目光去熟悉的一切，在熟识的场景中发觉新颖之处。以新颖的目光进行观看时，要留意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验；二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于观看对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于力量弱或难以清静想象的幼儿，就让他们依据老师讲解并描述中的一个详情进行描述。

　　整堂课进行的还算比较顺当，基本上实现了预定的打算。但也存在着许多问题。我总结为以下几点：

　　现出来，但在每幅图片上盖上一张纸，老师每讲解并描述一幅就掀开一张，这样做会让幼儿有一种新奇感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不铺张时间。老师只有采纳适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比较大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅掩盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议，假如图片实在放不下，不如在第一幅讲解并描述完之后把它拿下来再放其次幅。

　　三、观看图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲解并描述时，不必拘泥于故事原作，而应当以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进行描述。

　　“看”是天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的进展。在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，由于视觉能够特别直接、特别明白地熟悉事物，发觉事物之间的差异。每上一堂课都会发觉许多不同的问题，我信任通过一次又一次的磨练，肯定能够有所提高的。

　　幼儿园教学反思范文4小爽很内向，不喜爱与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事特殊专注，特殊仔细。我始终想跟小爽有更多的沟通，以便走进他的内心世界，关心他更好地进展，所以，平常我会细心地观看他的行为表现，揣摩他的心理。

　　有一天的活动是熟悉圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假

　　装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可仔细了!画得也不错。”这时，我发觉小爽的表情有所改变，他静静地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍旧装作不经意地走到他跟前。这次，他最终抬头看我了，我便给了他一个鼓舞的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞怯地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了沟通。

　　从今以后，小爽与我的沟通渐渐多了起来，我也赐予他更多的关注，针对他的独特特点实行一些有效的措施，关心他与同伴交往，树立信念。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。

　　每个孩子的独特不同，老师只有充分了解孩子，实行有针对性的方法，才能有效关心孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被确定，又可怕太张扬；喜爱被表扬，又很羞涩。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不自由；假如对他不闻不问，他又会很失落。所以我实行了适合他的教育方法，果真收到了较好的效果。

　　幼儿园教学反思范文5案例共享：

　　学习小班音乐活动《小小厨师》时，我穿上围裙、戴上厨师帽，将自己装扮成小厨师的样子。以此吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习爱好。

　　反思总结：

　　本次的音乐活动，我将打击乐演奏更改为更适合小班幼儿的律动活动。由于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的烹饪方式，并观看家长的动作，因此把平常爸爸、妈妈做菜的情景再现，并让幼儿装

　　扮成小厨师，把做菜结合在悦耳的音乐当中，体验做菜时的那种喜悦心情，感受劳动时的欢乐，幼儿的阅历得到了进一步的提升。

　　本次活动不仅仅是让幼儿创编简洁的动作，更重要的是让幼儿体会活泼向上的心情和快乐主动的情感。做到了《纲要》中心情情感占第一位的新理念。运用赏识教育，赏识鼓舞每一位幼儿，让孩子们在自主的制造中体验劳动的欢乐。

　　这节《小小厨师》我是用一课时来完成的，整个课程过程时间是很紧的，对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有时间，当然班级同学多也不行能每个同学都来体验，但是假如用两课时来完成，或者下一节课进行新内容之前来复习煮饭找同学来煮。不但可以检查这节课的学习效果也可以给同学更多的机会。

　　幼儿园教学反思范文6《好玩的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了商量，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些样子的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了《好玩的图形》这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的"是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物样子的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。

　　两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也消失了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种样子时，对于正方形的认知消失了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

　　依据活动目标，老师除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述稳固幼儿对图形基本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确

　　描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消失图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

　　一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，准时地反思，总结会让你收获更多。

　　幼儿园教学反思范文幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和制造性。使他们在自己原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：

　　老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。

　　数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教育的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作

　　的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个教育过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增添了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增添自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。

　　在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已熟悉、熟识的基础上进行活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

　　1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。

　　2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手力量和观看力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

　　3.培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

　　在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

　　上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的缺乏之处：

　　1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

　　2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。

　　幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教育目标和内容，要根据各年龄段幼儿的认知特点;要依据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入学校学习做好预备。

　　幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观

　　和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然

　　具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

　　给幼儿一个空间，让他们永久向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。

　　幼儿园教学反思范文沙包是孩子们熟识并且常常玩的自制玩具。以孩子们感爱好的沙包来贯穿在整个嬉戏中，让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到熬炼。因此本活动理念是运用沙包嬉戏，通过幼幼互动、师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞的方法来调动幼儿的主动性，使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中，身体各个部位都能得到很好的熬炼。

　　本次活动目标首先是在嬉戏中进展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合力量。其次是引导幼儿制造性地用不同的方法玩沙包，在嬉戏过程中培育幼儿的合作意识。

　　我在设计活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动，抖抖手，抖抖脚，在放松的音乐节奏中，激发了孩子们参加嬉戏的乐趣，为后面的活动做好预备。其次部分也就是主要部分，孩子们奇怪

　　、爱探

　　究，教学过程中为了发挥孩子们的想象力，首先我出示沙包，让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探究沙包的多种玩法，在活动过程中，我不断依据嬉戏情景的进展和活动的进程，启发幼儿制造性地使用材料。依据孩子们在活动中的表现，通过提示、示范的方式，让孩子们练习在嬉戏中进展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的力量。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法，又为后面的竞赛做了铺垫。在竞赛运沙包的嬉戏中，我创设了好玩的情境，让幼儿先学小乌龟背着沙包〔钻过山洞〕，头顶沙包走过〔小桥〕。再学小兔双脚夹沙包，再把沙包扔进仓库〔呼啦圈〕，幼儿表现的特别活跃，都很投入，幼儿很喜爱玩。第三部分是放松活动。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到兴奋和欢乐。

　　但我在教学过程中，自己觉得还存在一些问题：

　　1、在孩子们探究沙包的玩法时，没有引导他们合作玩同一个沙包。

　　2、在给孩子们分组进行竞赛时，可以让幼儿自由进行组合，而不是老师进行安排，活动后应准时进行小结，让孩子们知道活动过程中的优点与缺乏。

　　3、竞赛优胜者要准时给与嘉奖，这样可以增添孩子们的主动性，体验胜利的喜悦。

　　幼儿园教学反思范文《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的颜色，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它表达的却是一个

　　极其温顺细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给伴侣们供应了关心，使伴侣们获得了欢乐，而自己也感受了关心别人的欢乐。我将故事内容制作成PPT，配上美丽的音乐，为孩子们制造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的气氛，体验故事的情境，理解故事的情节，便到达了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得胜利的：

　　1、我注意挖掘故事情节，结合故事的进展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思索，发散了思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。老师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深化浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以开心的、主动的心情完好的观赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得关心伴侣和得到关心都很欢乐。

　　2、在活动中我实行了ppt、情景表演、视听结合以及完好观赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜测。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编供应有利的关心，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相像的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于关心伴侣的情感，关心孩子更好的理解故事内容

　　升华情感。

　　3、本次活动，我为幼儿供应了学说句式的环境，如：“xxx把……当作了……”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、主动的学习句型，并准时赐予点拨、关心，赐予鼓舞和确定，激发幼儿对话的热忱，培育孩子大胆讲解并描述力量。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，()引发幼儿思索，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会关心谁呢？”，引导幼儿依据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达力量再次得到提升。

　　4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的仆人公，身临其境的想象假如是我，这种状况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿仿照小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去关心伴侣，获得体验；尽量激发全部的孩子都参加进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。阳关三叠教学反思燕子专列教学反思烟台的海教学反思

　　幼儿园教学反思范文1在课堂教学中，指导同学把握科学的学习方法，是提高学习质量的重要途径，是培育、进展同学力量，实现教育面对将来的需要。

　　大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。

　　数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学主动性，最大限度

　　地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。

　　嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发同学的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“种树"、“小老鼠拉砖头”“采蘑菇”等很多小嬉戏一一展现在同学面前，同学们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了同学良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在同学形象的表演、好玩的嬉戏中借助生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鹅，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找姐妹"嬉戏，同学拿着数字卡片“5"说：“我今年5岁，姐姐比我大一岁，姐姐在哪里？"同学们想出答案举起数字卡片“6"说：“我今年6岁，比你大一岁的姐姐在这里。”在这个嬉戏中，开头同学根据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

　　幼儿园教学反思范文11幼儿园中班健康活动《哭哭脸和笑笑脸》教学反思

　　《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动，幼儿进入中班以后，他们的语言表达力量有了很大的提高，有自己交伴侣的一些规章，在进行区域活动时也喜爱和自己的好伴侣一起玩在玩的过程中开心地沟通。过了周末，刚来到幼儿园，就迫切地想见到自己的好伴侣，想和他们共享自己过周末时经受的好玩事情，有时幼儿也喜爱从家里带来好吃的东西或者自己心爱的玩具和小伴侣们一起共享。在和伴侣相处的过程中，有快乐，有时也会消失一些摩擦。

　　幼儿在与伴侣相处的过程中，不免会消失争吵，有些幼儿则会通过哭泣来查找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告知小伴侣，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，老师和小伴侣可以一起帮助解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自己的心情，知道在心情不好时，实行哪些措施可以使心情变好。

　　在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩嬉戏《找伴侣》为导入，嬉戏是幼儿宠爱的活动，在《找伴侣》这个嬉戏中，请幼儿与找到的好伴侣相互做鬼脸，体验嬉戏带来的欢乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心情不开心时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采纳的是讲解并描述的方法，教学方法较单一，而且和日常生活中的渗透教育相像，新奇性缺乏，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的留意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的留意力集中在活动中，老师就需要提出一些新奇的想法，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新颖的东西，幼儿对老师的活动布满期盼感，他们自然就会集中留意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想到达这样的教学效果，一方面需要老师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上，另一方面也需要老师转换说话的方式，尽量将主动向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种主动向上的能量。

　　幼儿园教学反思范文12所思所悟

　　每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观看和比较自己以及同伴，了解和发觉自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇异之处。老师的阅历再丰富，设计活动也应当从孩子的角度动身，应当自然的真实的，而不是老师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多敬重幼儿独特化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的表达。

　　教学评价

　　这是一个好玩的故事，通过分段观赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能仔细倾听，回答下列问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发觉自我，熟悉到自己的特长，能很好地激发自信念。在最终的谈话环节中，我鼓舞幼儿大胆地进行自我评价，并用观赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的确定和鼓舞。最终我们一起大声喊出“我，喜爱我自己”。

　　对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓舞他们主动发言，挖掘其优点，使其能自我观赏，产生主动的心情。

　　悦耳的故事、丰富的人物、富有意义的内容和美丽的图片，让

　　幼儿更加仔细、专心地倾听、发言、汲取精华……

　　幼儿园教学反思范文13在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动同学学习的主动性，促进同学的主体性进展。信任他们的制造潜能，敬重同学之间的差异。

　　在教学中，我首先让同学说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示?让同学知道了“1”可以表示生活中很多不同的事物;“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员挨次的序号或。

　　通过这课的教学，使我熟悉到虽然同学的年龄较小，但他们的生活阅历是特别丰富的，当我让同学举例说诞生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都特别踊跃地抢着回答。数学来源于生活，学习的是生活中的数，同学表现出了极大的爱好。

　　幼儿园教学反思范文14幼儿园中班语言《啾比的巧克力和他的伴侣》教学反思

　　《啾比的巧克力和他的伴侣》是一个有关共享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一开头并没有预备和人家共享，后来等到它想和伴侣共享的时候，伴侣们已经都不在了。大叔爷爷告知等到天气温和的时候伴侣们回来的时候再和他们共享吧!啾比明白了以后好东西要准时地跟好伴侣共享。孩子们通过

　　故事内容的理解到了好伴侣之间要懂得共享，跟别人共享也是一件欢乐的事情。本次活动从一本简洁的绘本故事让孩子很自然地明白共享的重要性主要通过以下几方面来实现的：

　　一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解

　　考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜爱，加上课件中所加入了故事中其他动物角色的对话，孩子们特别感爱好。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都特别地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，《指南》中也指出：“常常和幼儿一起阅读，引导幼儿认真观看画面，结合画面商量故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发觉他们能够与旁边的小伴侣商量在阅读过程中的发觉、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加简单、更加明白。

　　二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境

　　《指南》中建议我们老师“鼓舞幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今日的这个故事内容就特别适合进行故事表演。故事中消失的小动物们都有自己的语言和动作，而且很简单表现。所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，由于是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们仿照故事中各种动物说话的语句和语气。特殊是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得特别好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力共享给它的伴侣时，好伴侣们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独孤独的心情就能够感受到了。当然孩子们在表演的时候不行能完全照着故事中来，我也特殊赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和制造力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中进展幼儿的想象和制造力量。

　　三、以情感体验为形式，让幼儿迁移阅历

　　幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的沟通与对话正是孩子们社会交往力量的熬炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们老师的说教有用有效的多。最终我们还提出了假如你有好吃的东西和好玩的玩具应当怎么做时，孩子们已经能够把刚刚在故事中的阅历迁移到自己的生活中来了，知道应当要共享，共享才能让别人和自己感到欢乐。

　　幼儿园教学反思范文15幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，老师要运用才智教育，合理的制订资料和方式、方法，准时的给幼儿进行必需的鼓舞，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起典范、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培育孩子们良好的习惯。

　　幼年起就应当经过教育培育一种良好的习惯，由于习惯是一种坚韧而巨大的力气，它能够主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

　　有一次我带小伴侣户外活动回来，让小伴侣们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远观察保温桶旁的几位小伴侣喊着：“你插队！要排队的！”我急忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批判你，你先告知我是怎样一回事。”这时其他小伴侣七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？老师信任你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伴侣你们渴吗？”“我们也很渴。”“小伴侣们都很渴，这该怎样办呢？”这件事后，我引导孩子们商量我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又商量怎样才能把队排好。

　　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

篇三：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼儿园教学反思（通用20篇）

　　幼儿园教学反思（通用20篇）

　　作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　幼儿园教学反思

　　篇1作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：

　　从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。

　　学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。语言活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习语言的兴趣，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。

　　一、教学应图、形、音结合记。

　　应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画，这样孩子注意力正好集中了。这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。

　　二、游戏参与教学。

　　游戏是幼儿最感官，最敏感

　　活动。

　　活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳

　　听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。

　　思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进：

　　第一

　　课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

　　第二

　　教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。

　　幼儿园教学反思

　　篇2《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然歌曲只有sol，do，re，sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又好听又好记，是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不陌生，从三年级起，我就发现新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像《绿叶》这种纯二声部音程

　　旋律就难了(因为学生不喜欢识谱，且学得不系统，音程很难掌握)。而这首歌识谱相对简单点，而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最后一句稍有不同，学生通过练习还是可以学会的。

　　第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱，了解一二声部的不同，从而学习并掌握二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为学生对于乐句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策略，从识谱学期，先认识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费劲的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较第一节课学得顺当一点，因为学生更了解旋律的细微变化了，但我一直困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个梦想吗?但有总比没有好!幼儿园教学反思

　　篇3随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她（他）们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会：

　　一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

　　学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

　　二、培养良好的班集体。

　　班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带领学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

　　三、关心爱护每个学生。

　　作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

　　幼儿园教学反思

　　篇4《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入!理论分析：幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

　　1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

　　2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

　　幼儿园教学反思

　　篇5来到临桂大雄村支教，本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

　　1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。

　　2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

　　3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

　　4、与孩子的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数孩子来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

　　5、没有留意到孩子们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着孩子出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到孩子已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。

　　6、没有注意到孩子的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是孩子对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多孩子并不认得这是桃子。

　　7、没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

　　8、没有很好的启发孩子思考。这次活动我并没有完全的按照我写

　　的教案来上，漏了一个很重要的启发孩子思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

　　9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的孩子。

　　这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来的教学发展指明了前进的道路。

　　幼儿园教学反思

　　篇6《小篱笆》是一首优美的乐曲，舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色，结束句的水滴声又体现了欢快跳跃的不同风格，乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活经验。

　　我本次活动的教学目标是：

　　1、感受三拍子歌曲优美的情绪，体验歌曲表达的春天的美。

　　2、能较完整地演唱歌曲。

　　3、积极参加表演唱，体验表演唱的乐趣。

　　在本次活动中，我利用色彩鲜艳的图谱，结合琴声，加上适当的体态动作，引导幼儿主动参与活动、积极表达。活动后的几点反思：

　　1、在观察图谱时，可以让幼儿踊跃回答，谈谈图片上的内容，多给幼儿提供发言的机会，鼓励幼儿积极回答、探索。

　　2、在幼儿基本会朗诵歌词后，我便让孩子们来跟着伴奏跟唱，小朋友的兴奋状态还未被完全激发，我应该再给孩子一点时间，如让孩子们自由地跟着教师哼唱，从而初步熟悉旋律，给予更多的缓冲与支持，为歌唱积累一定的经验，到最后能够完整的歌唱。

　　3、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次，音乐的节奏可逐步加速，激发幼儿的兴趣。

　　4、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解。

　　虽然在活动中我还存在着不少的不足，但是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲，为以后的培养艺术气质积累经验。

　　幼儿园教学反思

　　篇7脸谱是中华民族的艺术瑰宝，它浓烈的.色彩，鲜明的艺术风格为世界各民族所公认。今天我们给小朋友们设计的课题是《脸谱装饰》。

　　对于脸谱，孩子们并不觉得陌生，前段时间的音乐活动他们就已经首次接触了《说唱脸谱》，通过解说歌词了解了一些颜色所代表的人物形象及特点。我也是想通过传统艺术鲜明、独特的风格来刺激幼儿的视觉、听觉，达到欣赏美、表现美的目的，同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库的奇葩——京剧，激发热爱我们伟大祖国的情感。

　　当我在黑板上绘画出各种抽象造型的脸谱时，下面观看的宝贝们哗然一片，有的宝贝认为很有意思，说自己要将喜欢的脸谱绘画成蓝色的，有的说要绘画出黑脸的张飞，还有的女孩子胆小些的一边轻捂双眼直叫吓人，一边却又偷偷从指缝中向黑板瞄过去。

　　当老师讲解完后，轮到孩子自己发挥的时间了，孩子们在活动中异常活跃，大部分孩子都能根据自己的想象进行作画，用多种线条装饰脸谱，并将之涂上各种色彩鲜明的颜色。但也有部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

　　通过此次活动，让我了解到了在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

　　幼儿园教学反思

　　篇8在这节课中，从课前的复习到课内的展示交流，我都注重了学生的自主探索以及与同伴的交流，而教师只是作为学生出现问题的引导者。在引导学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交流碰撞中发现知识，使活动有效地展开。

　　在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。通过搭建已认识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的认识，而且发

　　现四边形不稳定与三角形稳定的特性。另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边形变得稳定，学生利用本节课发现的知识解决了这个问题，动手操作活动的设置使学生兴趣浓厚，勇于表达自己的意见，能充分锻炼学生独立思考解决问题的能力。通过课堂延伸，使学生收集生活中三角形、四边性的特性，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。

　　幼儿园教学反思

　　篇9幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐，掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。但集体舞一直以来是众多教师望而生畏的教学内容，因为它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞《花之舞》为活动内容。

　　本活动的教授过程孩子非常投入、专注：

　　1.简单、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序；

　　2.节奏明快的乐曲让幼儿非常喜欢，我选用了旋律结构简单，节奏清晰的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简单重复的动作中获得成功感后，他们喜欢上了跳集体舞；

　　3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作，时间长了，孩子肯定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验。

　　反思不足：

　　1.因为时间紧凑，准备不够充分，具体体现在：对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够(还不能较好的区分左右)；

　　2.课堂容量过大，可以调整为两课时；

　　3.手花的使用可以改为手腕花，节约时间；

　　4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清晰、明了。

　　幼儿园教学反思

　　篇10《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是

　　我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

　　幼儿园教学反思

　　篇11一、观察记录

　　对于小班的幼儿来说，玩具是他们最喜爱的，怎样在玩玩具中发

　　现科学的秘密?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分体现玩中学的教育原则?这是我们一直探索研究的方向。

　　在开展了一段时间的汽车玩具探索活动后，我和幼儿进行了汽车赛跑游戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特别感兴趣。

　　我首先和孩子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。”涵涵说：“汽车有轮子，在哪里都跑得起来。”一个小小的问题引起了不小的争论，我没有直接给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。”没有什么比孩子们亲自尝试更有说服力的了。孩子们在沙池里艰难地推着汽车跑，议论纷纷：“我说不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真费劲”……孩子们的议论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目标已经很好地达成了。

　　就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的注意。我故意问道：“琪琪，小朋友的小汽车在沙地里都跑不起来，你的怎么能跑起来呢?”琪琪自豪地说：“我这是越野车，爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑过来一睹越野车的风采，都说琪琪的车最厉害。小朋友都争着问琪琪：“为什么越野车能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友们的问题给难倒了，推辞说：“我回家问问爸爸就知道了。”我并没有直接给孩子们介绍越野车的特性，而是和孩子们一起期待明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的兴趣。

　　接下来的斜坡赛跑，让孩子们更清晰地看到，斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然，还要知其所以然，我问孩子们为什么会这样，他们说：“因为这个高。”虽然语言简短、描述得还不是很完整，但是能看出孩子们在思考。短短的活动在欢乐中度过，孩子们收获颇多。

　　二、反思

　　小汽车是孩子们喜欢的玩具，如果能在愉快的游戏中启发孩子们

　　探索其中的科学秘密，那就更好了。对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是次要的，对活动感兴趣、有探索的精神是我们开展活动的目标。教师在活动中应该尽可能引导幼儿去发现问题，并学习思考和解决问题。

　　三、后记

　　第二天，琪琪真的为大家带来了关于越野车的知识，将越野车的特点从头到尾慢慢讲来，让大家对越野车有了全新的认识。为了开拓幼儿的视野，我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业：收集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以延续和延展，满足孩子们浓厚的兴趣。

　　关于汽车的研究探索活动没有结束，确切地说是刚刚开始，期待周末后分享孩子们丰富多彩的发现。

　　幼儿园教学反思

　　篇12老师要多思考孩子的感受

　　这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

　　我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”

　　从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期

　　望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

　　孩子钟爱玩沙

　　咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

　　这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

　　透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。]幼儿园教学反思

　　篇13为了让幼儿发展目测本事和比较本事，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。

　　活动目标：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测本事和比较本事。

　　活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一齐来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最终由小朋友自我比较。

　　活动反思：随着新《纲要》要求的能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题等观念的提出。幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识

　　的重大变革。

　　小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求教师在组织指导活动中要多花心思。数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在教师的固定模式下进行必须的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动资料设计上较趣味，但对于小班来讲有点简单。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探索性不够强。

　　幼儿园教学反思

　　篇14在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。

　　但不足的是：

　　第一、没有设计美育目标；

　　第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。

　　第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。

　　第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。

　　对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

　　幼儿园教学反思

　　篇15这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

　　第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

　　第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

　　第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

　　但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。

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　　篇16《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。

　　在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

　　首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。

　　最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。

　　幼儿园教学反思

　　篇17每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见:能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。他不高兴的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗他立刻很乐意的理解了。

　　想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:1、能够看谁的表现好，就让谁站第一；

　　2、能够轮流站第一；

　　3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，鼓励他帮教师一齐管理小朋友。

　　案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

　　分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。

　　这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

　　幼儿园教学反思

　　篇18家是幸福的港湾，这一主题《甜蜜的家》。我们围绕孩子们熟悉的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同形状的食物来完成游戏，来源于日常生活，经验于游戏活动。让他们跟喜欢观察、探索，了解自己熟悉的生活环境。

　　一开始，我以谈话形式引出主题，接着用游戏“填补地板”从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

　　引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧！这新房子漂亮吗？谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们仔细看看，房顶是什么形状的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？教师引导幼儿观察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。

　　在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子

　　说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但孩子们对于知识的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。

　　幼儿园教学反思

　　篇19在这个教学活动中，我事先让每个孩子带了两支春笋。在活动中，我让孩子们由外及里开始观察笋，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛笋和雷笋的不同：粗细不一、长短不一，连笋壳也不一样。接下来，我通过“里面会不会也不一样呢?”这个问题，让孩子们有继续探究的愿望。于是，孩子们开始剥笋，这是孩子们都没有体验过的活动，于是有孩子就遇到困难了：这个笋壳怎么剥?我将笋放在实物展示台上，让孩子仔细观察了下笋壳的走向，让孩子自己发现剥笋的方法，经过孩子自己的探索之后，大部分孩子都能自己剥笋了，除了个别两三个孩子的动作发展不是很好的，还需要帮忙。在剥完笋之后，孩子们发现笋都有一节一节的，我将笋竖着切开，孩子们惊讶地发现里面怎么像楼梯一样，也有孩子说像格子。在收拾整理的时候，我们还进行了插笋壳的游戏，既让孩子将笋壳进行了整理，也让孩子进行了想象，创作了作品，孩子们也体验到了成就感。

　　整个活动在老师的提示下，孩子们参与的兴趣很高，倾听得也很认真，还能发现问题，希望得到老师的技术帮助。我想，这样的科学探究活动是真正让孩子们学习的活动!幼儿园教学反思

　　篇20这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。

　　在科学活动《有趣的乌龟》中，主要是让孩子能有兴趣地观察乌龟，说出乌龟的特征。在观察活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、形状开始观察，孩子们结合自己的经验，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发现很惊喜，开心地叫：“还有绿绿的花纹!”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔!”有了这些发现，孩子们参与的积极性更足了。我给每一组的孩子提供了一只小乌龟，进行分组观察，孩子们相互交流着，有些孩子很认真地趴着看，有些孩子指指点点，非常认真。

　　在这个活动中，唯一有遗憾的是孩子们没有看到乌龟游泳，因为天气冷的缘故，或者是被孩子们敲敲的缘故，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的观察：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的?

篇四：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼?园教学反思（通?14篇）　　在?常?活中，我们需要很强的教学能?，反思过去，是为了以后。反思我们应该怎么写呢？以下是?编帮?家整理的幼?园教学反思，希望能够帮助到?家。　　幼?园教学反思

　　篇1　　《?篱笆》是??优美的乐曲，舒缓悠扬的三拍??乐呈现出初春的喜?景?，结束句的?滴声?体现了欢快跳跃的不同风格，乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩?的?活经验。　　我本次活动的教学?标是：

　　1、感受三拍?歌曲优美的情绪，体验歌曲表达的春天的美。

　　2、能较完整地演唱歌曲。

　　3、积极参加表演唱，体验表演唱的乐趣。　　在本次活动中，我利??彩鲜艳的图谱，结合琴声，加上适当的体态动作，引导幼?主动参与活动、积极表达。活动后的?点反思：

　　1、在观察图谱时，可以让幼?踊跃回答，谈谈图?上的内容，多给幼?提供发?的机会，?励幼?积极回答、探索。

　　2、在幼?基本会朗诵歌词后，我便让孩?们来跟着伴奏跟唱，?朋友的兴奋状态还未被完全激发，我应该再给孩??点时间，如让孩?们?由地跟着教师哼唱，从?初步熟悉旋律，给予更多的缓冲与?持，为歌唱积累?定的经验，到最后能够完整的歌唱。

　　3、在随?乐拍节奏时次数有些少，应让幼?多感受?次，?乐的节奏可逐步加速，激发幼?的兴趣。

　　4、活动结束前，应让幼?跟着?乐边唱边?动作表现?下歌曲，加深对歌曲的理解。　　虽然在活动中我还存在着不少的不?，但是整个活动幼?在优美的?乐中学会歌曲，为以后的培养艺术?质积累经验。　　幼?园教学反思

　　篇2　　开学第?周的情况是新来是?个妹妹早晨离开家?后哭闹得厉害，这是意料中的事。第?天上午我带了两个，是孙梦?和沈可?，这两个可爱的宝宝由于年龄?，依赖性特别强，所以?开始她们对并不感，?是哭着要我抱?抱，可是不管我抱了谁另外的?个就哭得更响了，第?天就在他们的哭声?过去了。两三天后，梦?喜欢上了玩具，所以情绪稳定得?较快，?可?却开始象个?尾巴?样跟着我，我上哪?她就上哪?，不见我就?哭，为了让这个?妹妹适应园的，感觉到我们这个?集体的温暖，开始?天我也是对她百依百顺的，但她嘴?还时不时的喊奶奶、念妈妈，效果不好，于是我就尝试让她把注意?转移到别的地?，告诉其他这个哭??的孩?是他们的?妹妹，要友好，给她玩具玩，还让?孩?上去抱?抱她，其他孩?在这个?妹妹?前就显得长?了，懂事了，特别是?孩?，很愿意拉着可?的?玩玩具，?开始可?有些害怕，我在?边看着她陪她?起玩以后，她就跟着玩了。情况好转了，我也松了???。　　新??园的哭闹情况是免不了的，特别是我们这些?不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班经验，再看这个学期第?周的情况，我总结出?些制?孩?哭闹，稳定新?情绪的?法。?先：的态度要亲切、?然，不强求幼?。例如：宝宝刚?园时，?般抱着幼??

　　园，教师要?然的与幼?打招呼，如果宝宝不愿意叫、打招呼，就顺其?然，别强求，可让妈妈与宝宝?起在幼?园玩?玩，教师可经常抱抱幼?，亲亲他们，这是与幼?贴近的最好办法，同时也可消除幼?的紧张?理。　　其次是提供的玩具很重要，?定要?，颜?鲜艳，带声?。托班幼?对?的、零碎地、?声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声?很感兴趣。例如：玩积?，教师可帮助幼?把积?插成各种?的形状，幼??较喜欢。　　幼?园教学反思

　　篇3　　随着时间的推移，孩?们天真的笑脸，紧张忙碌??快乐的?个?过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的?作时，深深的感到?份耕耘?份收获。作为学前班的教师，不仅要在思想上、学习上帮助学?，?且在?活中让他们把??的意见说出来，培养她（他）们的团结协助能?，并尽最?努?地去帮助他们解决?活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的?些体会：　　?、培养学?良好学习的习惯和学习兴趣。　　学前班学?由于年龄?，?控?差，纪律涣散。我从培养学?良好习惯??，课上进?趣味教学，尽量吸引学?的注意?，组织好学?的纪律。利?各种奖励措施激励孩?，及时提醒孩?们做好上课准备?作，并且在课后注意观察学?的?为，根据学?的表现在班?进?榜样教育。在?常学习中，时刻注意调动学?的积极性，学?逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。　　?、培养良好的班集体。　　班集体是培养学?个性的沃?，有了这块沃?，学?的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学?的凝聚?、集体荣誉感。这些天我带领学?积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学?学习情况，这些活动不仅活跃了孩?们的??还丰富她们的学习?活。　　三、关?爱护每个学?。　　作为?名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学?，应该有针对性地进?教育。为了让她们尽快的融?到这个集体，我利?下课后的时间给他们做思想?作，积极和家长以及代课?师交流意见，学?在各??的进步都很?。在班?我平等对待每?位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师?关系，让孩?们能在轻松快乐的环境?好好学习。　　幼?园教学反思

　　篇4　　时间过的真快，?转眼来到市保，每?天和这群孩?们?活在?齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对?作中的每个细节的陌?，对保育院的常规的不了解。到此刻，?点?点的进?状态，这其中和领导的关?，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。　　回顾这半年多来的?活，能够说?向?活在压?和努?之中。徐教师的优秀从?开始就给了我很?压?。对于我这个转岗教师来说，是个不?的挑战。本来，我想利?我在?学的?作经验结合幼?园的?作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，?我想的太简单了，毕竟年龄及各??的发展需要、?标及?法都是存在很?差异的，简单的结合根本起不了作?，反倒适得其反。慢慢地，孩?们的常规、习惯开始发?变化了，有些孩?被?些好动的孩?带着变化着。看着眼?，其实急在?上，我觉得是我没有及时的巩固他们的?为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的?光，我??很虚。　　?次家长开放?的活动，让我深刻的感觉到，我的?作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全?。这个幼?园的?作中是很?的问题。经过和林教师、周教师的讨论，也跟徐教师沟通的?次，加上从家长?中了解到的孩?的情景。我开始静下?来研究细节的问题了。我觉得，幼?园的?作最重要的是细节，?多?较琐碎的事情，?朋友随时会制造很多状况，如果不研究全??点的话，到时就会措?不及。之后，我也着重在这??下功夫，从平时的?常?作，到后?的家长开放?及孩?的才艺展?，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半?活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点?恢复。　　这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，?论是对孩?常规的管理，还是??的教学?作，及孩?们的?常保育?作，本学期?次活动的组织，都要尽量静下?来，做细做全。当然，我的?作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍?聪明，在今后的?活中要尽量改正。把孩?的安全放在?位，把孩?的发展放在??。能够做让家长放?，孩?喜欢的教师。　　幼?园教学反思

　　篇5　　这是??歌词朗朗上?的歌曲，歌词表现的内容?常符合幼?的?理，是幼??活的?种体现，歌词既有情节?有细节。在教学活动中引导幼?理解歌曲中??吵架、拉勾、讲和的情节。??乐和??的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼?与同伴交往、和解的积极?态。关于本次活动的反思：　　活动开始，我?边弹钢琴?边有感情地范唱歌曲，让幼?欣赏，?的是激发幼?的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼??声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼?舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩?们中间，引导幼?边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼?表现得很积极，同时我也对表现好的幼?及时给予表扬，孩?们学习歌曲的劲头更?了。在孩?会唱的基础上，最后是歌舞表演，从集体到?组再到个?，变换着表演?式让幼?体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩?都有表现的机会。整节课课堂?氛很活跃，我也感受到了?乐带来的欢乐。　　课后，我将这次教学活动做了如下反思：

　　1、?乐活动离不开情感的?持。因此在?乐活动中?较注重利?有效的提问来激发幼?情感的形成和强化。如：“假如你真的??了，好朋友也??了，你们会怎么样?”“你和好朋友和好了，这时你们??是怎么想的?你会怎么做呢?”幼?在?较和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的?乐意境。

　　2、活动中我要放下师者之威严深?到孩?们中去，很好的达成了师?间的互动与交流，使幼?能够感受到师?间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼?能更好地体验到?乐和舞蹈带来的欢乐。

　　3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩?的沟通，使孩?感受到关怀和?舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩??信?的建?。　　幼?园教学反思

　　篇6　　关于师德建设的重要性已经成为当今教育?作中的?项根本要求，作为?名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于?要地位，这已被全社会所公认。?前，幼?园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之?除了独???政策导致每个家庭对于孩?的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼?教师与其他教师?样在经济浪潮的?环境中出现了师德素质下滑的问题。因此师德建设也成为教育?政部门和幼?园管理?作中加强教师队伍建设和园所园风建设的?项重要?作。

　　　　建????素质的幼?园教师队伍对发展学前教育，提?学前教育质量有着重?的战略意义。经过?年的幼?园管理?作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了?定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与困难。当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特?的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重?课题。在师德建设中的?些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这?和?家共同探讨。　　所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的??观、价值观及其价值取向下的?作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关?和了解、对从事的幼教职业的热爱和投?、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼?及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对??的终?学习的职业追求和?律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个??的综合状况，它是教师队伍建设和教育?平的提?的关键所在。以下就是我园在师德建设中的?些做法和体会。　　?、以国家的教育法规与?针政策作为指导师德建设实践的理论基础，辅以我园有针对性的各种?段提升教师的职业形象和服务意识。

　　1、近年来，上级教育?政部门把师德建设放在重要的议事?程上，并在依法治校、依法办教育的思想指导下开展了教师学法懂法的?作安排，不仅要求教师学法，更重要的开展了校长（园长）的法律培训，通过培训增强了校长的法律意识和政策理论?平，更重要的是运?到了教师培训和常规?作中。在每学期的培训中分别组织教师们学习了《中华?民共和国教师法》、《中华?民共和国教育法》、《劳动法》（新）、《幼?园?作规程》以及"?七?报告"中党和国家有关教育??的?针政策，使全园教师更清醒的认识到国家对教育特别是对学前教育的重视，提?了教师的职业荣誉感和?信?，并理解《教师法》提出的教师应承担的六条义务的内涵和意义。　　通过园本培训制定了我园教师的?为规范，从树?教师的职业形象??，细化了从教师语?、着装、仪容到教师?为的?为规范，通过每学期有>计划的培训学习提?了教师们履?师德的?觉性。

　　2、改善传统?政管理的??环境，通过学习了解幼教发展信息、教育新观念，把每学期的师资培训与实际?作结合起来。传统的?政管理多是停留在检查监督、批评教育的层?，?幼?园的教师每天必须??个孩?的?态和视觉和学龄前?童相处，如果教师每天处在单调和严管的氛围?势必没有"阳光?情"来照顾孩?或者只在领导?前充样?，因此我们?先从尊重教师??，?论是检查?作还是听评教育活动及各种例会全部改变了对教师的评价?式，坚持把"微笑"送给每?个教职员?，挖掘教师的闪光点，以表扬?励在先，当出现做的不到位的问题时，?婉转的?式告诉?师，并帮助其找到恰当的?作?法，尤其是在例会中，坚持正?表扬和?励，把出现的问题作为案例来举例，不点名批评某个同志。其次，利?幼教专业刊物和教育专家讲座把国家幼教改?信息和国内外的教育观念通过园本培训的?式及时传达给教师们，使教师尽快从中吸取好的?法和经验?于教育活动中。另外及时发现教师的情绪变化，在?活、?作中关注教师的实际困难，尽其所能帮助教师解决实际困难，同时教育教师不要把个?、家庭中的烦恼带到?作中来，更不能把怨?传达给幼?。通过这样的管理?式，教师们每天的?情是开?愉快的，和孩?及家长的相处和?作配合也就得?应?了，使教师们整体的师德状况有了很?的提?。　　幼?园教学反思

　　篇7　　对于教师来说，“反思教学”就是教师?觉地把??的课堂教学实践,作为认识对象?进?全??深?的冷静思考和总结，它是?种?来提???的业务，改进教学实践的学习?式，不断对??的教育实践深?反思，积极探索与解决教育实践中的?系列问题。进?步充实??，优化教学，并使??逐渐成长为?名称职的?类灵魂?程师。简单地说，教学反思就是研究??

　　如何教，??如何学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下?个??与?家探讨：　　（1）写成功之处　　将教学过程中达到预先设计的教学?的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想?法的渗透与应?的过程；教育学、?理学中?些基本原理使?的感触；教学?法上的改?与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使?，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。　　（2）写不?之处　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进?系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上?层楼。　　（3）写教学机智　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师?的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为?些偶发事件?产?瞬间灵感，这些“智慧的?花”常常是不由?主、突然??，若不及时利?课后反思去捕捉，便会因时过境迁?烟消云散，令?遗憾不已。　　（4）写学?创新　　在课堂教学过程中，学?是学习的主体，学?总会有“创新的?花”在闪烁，教师应当充分肯定学?在课堂上提出的?些独特的见解，这样不仅使学?的好?法、好思路得以推?，?且对学?也是?种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提?教学?平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。　　（5）写“再教设计”　　?节课下来，静?沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学??有何新招；解题的诸多误区有?突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进?必要的归类与取舍，考虑?下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把??的教学?平提?到?个新的境界和?度。　　总??之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。?有所得，及时写下，有话则长，?话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以上是笔者对教学反思的撰写?些看法，可能还有很多错误，希望?师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据??的教学反思认知和研究深?进?修正。

　　1、实话实说——写得、失　　?节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽?意。?堂课可因教师?句幽默奇妙的导语?使课堂?氛空前活跃；可因教师?个?势、?个眼神?令故事情趣?增；可因?种新教法的采??收到意想不到的效果；或因讲得多?学?兴趣全?；也可因?个环节的遗漏或疏忽??错路、?回头路等。再者，“因”与“果”是相互作?的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学?作中安排更周到、操作更?如，少?弯路、不?回头路。

　　2、及时反馈——写师、?　　教与学是两种个体间发?的知识传递关系。教师起主导作?，学?则为学习主体。教师的情绪、教师的举?投?、教师对教材对学?对教法了解的深浅等都直接作?于学?，影响着课堂?氛与授课效果。相反，学?的注意?情况、学?的疲劳状态、学?的知识差异等也反作?

　　于教师。此?者同时存在，相互作?，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师?表现与授课质量进?及时分析、综合登记，以帮助??在?后备课、授课时能对“师”与“?”的情况作更全?的分析。

　　3、综合?较——写教、学　　教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成?个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。?节课过去了，教师教法应?如何，达到预期?标没有，效果怎样，学?学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进??较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，?积?累，不断丰富??的教学经验。

　　4．扣准要点——写特点　　实际上，在平时的教学中，上?节好课不容易，?节课要??俱到更不可能。?节课能有特?，能有个闪光点，能有?种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采?教法，设计教学程序，做到?课?特?，课课有特?。

　　5、捕捉灵感——写遐想　　常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现?穿插其中，结果学?的积极性被调动起来了，讲者绘声绘?，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃?机。它能帮助我们拓展思维空间，引导??与学?进?遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的?插曲（幽默的谈吐、对抗性?赛------）所产?的效应，记录在教学反思记录中，?以提???的教学艺术?平。同样，对于课堂中节外?枝的实例也应及时记录，吸取教训。　　写好教学反思要注意的问题

　　1、要有勇于改?创新的精神，积极投?于外语教学改?的?潮中。改?本?就是?种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新?事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深?探索之中，我们才能获得体验，才能感到有?可发，并在总结探索中提升出新的规律。

　　2、要想有所发现，还必须拓宽知识?，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和?理学、教育学的基本知识，要?泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运?现代化的教学?段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。

　　3、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进?反思，反思?节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来?于我们的教学实践，出?于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因?是?常珍贵的。

　　4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看??所写的教后记录，进?步对其进?深层次的探讨，运?去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及?的科学?法，抛开肤浅的、表?性的东西，注重对规律的揭?，对真理的发现。

　　5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。　　总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学?法，提?教学教育?平，开创属于??适合??不断发展的新天地，?写好教学反思记录?疑便是这??为的最佳途径和结晶。

　　　　幼?园教学反思

　　篇8　　《哭哭脸和笑笑脸》是中班的?节健康活动，幼?进?中班以后，他们的语?表达能?有了很?的提?，有??交朋友的?些规则，在进?区域活动时也喜欢和??的好朋友?起玩在玩的过程中愉快地交流。过了周末，刚来到幼?园，就迫切地想见到??的好朋友，想和他们分享??过周末时经历的好玩事情，有时幼?也喜欢从家?带来好吃的东西或者???爱的玩具和?朋友们?起分享。在和朋友相处的过程中，有开?，有时也会出现?些摩擦。　　幼?在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼?则会通过哭泣来寻找解决问题的?法，在?常?活的渗透教育中，我们也会告诉?朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，?师和?朋友可以?起帮忙解决，会有?些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节?理健康教育活动，引导幼?学会正确对待??的情绪，知道在?情不好时，采取哪些措施可以使?情变好。　　在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导?，游戏是幼?喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼?与找到的好朋友互相做?脸，体验游戏带来的快乐，将幼?喜悦的笑脸留下来，引导幼?说出什么时候是笑脸，?什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼?如何将?情不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采?的是讲述的.?法，教学?法较单?，?且和?常?活中的渗透教育相似，新颖性不?，幼?相出的?法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼?的注意??般能集中?分钟左右，??节中班的活动时间是??五分钟左右。要想将幼?的注意?集中在活动中，?师就需要提出?些新颖的想法，让幼?感觉?师就像?个魔法师?样，总能变出新奇的东西，幼?对?师的活动充满期待感，他们?然就会集中注意?，?怕????神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果，???需要?师不断学习，尤其是学会?个问题的多种教育?法，以便适?在不同的幼??上，另???也需要?师转换说话的?式，尽量将积极向上的能量传递给幼?，给幼??种积极向上的能量。　　幼?园教学反思

　　篇9　　本课的活动?标是在让?朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道??对我们很重要。在活动过程中，我?先为?朋友们介绍?个??的?朋友――阿贵，他为什么不??呢？由此引起?朋友的注意，使幼?能有较?的兴趣，跟?师?起听听这个故事，在导课部分充分调动了?朋友的积极性，使幼?注意倾听。　　听完故事后，引导?朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有??呢？他的愿望是在哪?实现的？在梦境中阿贵在没有??的世界?遇到了什么困难？在此部分通过提问的?式使幼?充分理解故事。能够?胆来表述故事，进??由的交流，锻炼了?朋友的理解能?、表达能?、交流能?。在练习巩固的环节，让?朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进?步进?表述，在这?进?这样的处理是为了让?朋友更好的理解故事，训练?朋友们表达事物的条理性，让?朋友们进?步理解??在对??的重要性。　　在授课过程中，没能更好地、全?地使训练幼?的表达能?，如果在此活动中将此部分进?步深化、扩?，幼?的能?将得到更好的培养。　　《歌声与微笑》教后记　　在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩?们在?乐声中互送微笑，?部分孩?找到了??的好朋友相互赠送着微笑。有?朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别善于交往的孩?找到了听课?师，微笑着说：“?师我喜欢你，祝你快乐！”?个??孩?到?位?师的?边，微笑着说：“?师，你教我唱歌?赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……　　从此次活动中可以发现：情感交流有利于进?步丰富孩?们的?活经验，?乐?能给?快

　　乐和?种美的享受。让孩?们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的?乐声中互送微笑，体现了“情感与?乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进?，给??种意犹未尽的感觉，让孩?们从内?深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的?量。　　语?活动《长?了》　　在《长?了》活动中，当活动进?到仿编?歌内容时出现了让我觉得?较棘?的问题，幼?在仿编?歌时总是转不过弯来，总是围绕??说，思维受到了限制，?联想不到??的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是?头上简单地解释和引导了?下，似乎有点?估了幼?的抽象思维能?，之后我便??物和动作进?引导，这时才有?部分孩?反应过来。　　从这?可以很清楚地知道：启发孩?的思维必须借助具体事物来进?，采?直观教具，帮助幼?积累丰富的表象。同时要调动幼?的多种感官参与活动。让幼?通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。　　尝试运?关联词――语?活动《分房?》的教后反思　　在语?《分房?》活动中，结尾部分我设计了语?游戏“接龙”，让孩?在孩?的提问要求下尝试接答结果，“因为天?太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的?体好，所以我长得?，所以……）　　结尾部分的设计，将故事教学与孩?们的现实?活紧密联系，这样有助于幼?更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是?个因果关系的短语，将这个短语的学习运?在语?游戏中，?较符合幼?的年龄特点，能有效地调动孩?们的情绪，为幼?正确使?短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼?能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼?的尝试精神，顺利的完成了教学任务。　　《城???和乡下??》教学活动反思　　《城???和乡村??》是?次?常有意思的语?活动，它通过?个?动的童话故事：城???去乡下做客与乡下??去城?做客时所引起的?系列有趣的事，引领孩?们去了解另?环境的?活?式和?活环境。　　为了有效开展这次活动，课前我不但??收集许多有关城市和乡村的图?、照?，还让孩?收集尽可能多的有关城市和乡村的图?、照?并带到幼?园，同时还要求孩?利?双休?和家长?起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累?些经验。活动的开始，先让?朋友?起在投影仪上欣赏这些画?，聆听?朋友的介绍，然后?师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，?家对城市和乡村有了?较深刻的印象。　　在活动中，我和?朋友围绕“如果你是???，你喜欢到城??活呢？还是喜欢到乡下?活？通过辩论会的形式进?讨论，?励幼??胆阐述??的意见。孩?的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩?们。　　其实，城?和乡下都有??最美的地?，城市??和乡下??都为??的家乡感到骄傲，孩?们都说了??喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们??的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很?的发展和变化。农村的?活条件也?天??天好起来了，特别是我们居住的地?，我们?定要珍惜现在的幸福?活。活动中孩?勇敢的辩论是整个活动的亮点。　　《聪明的乌龟》的教后反思　　《聪明的乌龟》是?个寓意很强，??语??较鲜明的故事。故事中?不同的??扮演来描述?件事，?鲜明的语?来烘托其中的寓意，教育孩?遇事要动脑筋，想办法。活动中，让?朋友按??的特点模仿对话。

　　　　本次活动中，在叙述故事这?环节，教者没有?通俗易懂的?式讲述整个故事，这样孩?在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩?的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，?故事的情节去感染孩?，让孩?注意?集中以提?幼?的学习积极性，可能效果会?较好。在第?次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩???去看、去说，如果教师作为?个引导者来引导孩?去看图说话，充分的让孩?去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。　　语?《耷拉?朵的?兔》　　语?活动中学习材料的选择是第?关键――《耷拉?朵的?兔》也是选材于幼?画报，来源于幼?中间。我?电脑放?情节，根据?标需要改编并制作了部分情节，?彩明快，动作表情明显，直接刺激幼?的感官。?出?这样的图书孩?们?即有了兴趣，也营造了良好的阅读?氛。《耷拉?朵的?兔》选材贴近幼?的?活，每个孩?都有?尊?，?且?班孩?在交往中会出现被嘲笑时和??时控制不了??的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩?的想法和感受，激发孩?的表现?。　　有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼?想象?，引导幼?观察，充分表达??的第?个关键。每?个画?我都抓住了关键点去提问，每?幅图都让孩?学会怎样观察，“世界上有很多的兔?，有胖的、瘦的还有---但他们都有?对竖着的?朵，看这只?兔有什么不?样的呢？”孩?们很快将注意?集中到所出?的?兔??上，发现?兔的?朵不?样。我觉得开放性的问题会让孩?们更仔细地观察、思考、再表达，所以每?幅图?我都不会给孩?直接地讲述，让孩???猜测下?个情节，“你们看?伙伴们见到这只特别的兔?会怎么说？”“它是怎么对待?兔?的？你是怎么看出来的？”“?兔??情是什么样的，你是怎么看出来的？”“?兔??常难过??想把?朵竖起来，怎么办呢？你快来想?想。”?师最后再引导孩?简单地整理或巩固幼?的回答，达到分享的?的，我也发现孩?们由只能续编结尾的能?发展到猜测?潮以?于续编开始部分。《耷拉?朵的?兔》使孩?们沉浸在续编的快乐中。孩?们为帮?兔?把?朵竖起来及怎样救?兔?想出了?余种办法，在这次创编中我没有把孩?想象的整个画?画出来，因为在以前的创编中这种?法虽然直观但耗费时间太长，使注意?差的孩?精神涣散，因此我?简单的图谱来表?，孩?们?看就知道是什么，如：?绳?帮忙，?曲线表?，请?象则画出他长长的??，??虎的尾巴则画?个粗粗的尾巴。对孩?来说我想这是?个肯定，既肯定了孩?们的想法?丰富了幼?对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩?们的语?表达及想象?平，为后?的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。　　在创编结尾?兔看病的过程中，孩?们猜测?兔肯定有病，这是医?的话需要?师点明中?“?兔没有病，世界上没有相同的两只?朵。”这种间接地讲道理，让孩??理更容易接受，所以后?的讨论更结合了实际?活中的感受，“如果?朋友有了错你会怎么办？如果你遭到了嘲笑，你??了怎么办？你遇到了?兔这样的困难怎么办？”这?融?社会性领域的问题，既发展了语?表达能?，?解决了孩?们的情绪和?理问题。　　幼?园教学反思

　　篇10　　?师要多思考孩?的感受　　这天早上，我在打扫卫?时，李明?兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“?师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼?园，此刻在幼?园门?，就是不进来。”我放下?中的活跟着李明的母亲来到幼?园门?，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼?园，我不上幼?园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我?眼，更悲哀地哭了起来。　　我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲?后，我蹲下??，抚摸着他的头

　　说：“李明，你能不能悄悄地告诉?师，你为什么哭吗？”他满眼泪?地说：“?师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈?师说?声，让我跳舞吗？”我?听，最后明?了，原来舞蹈?师在排节?时，嫌他动作不到位，昨?把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈?师练舞蹈了，?师看你?的模特步很棒，那你就参加咱们班的节?吧！”他说：“?师，我能?吗？你会不会?不?我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的?上说：“?师你真好！”　　从这件事上，咱们能够看出孩?们的?尊?是多么的强，那我期望各位?师在处理孩?们每件事情上，能多思考以下孩?们的感受！　　孩?钟爱玩沙　　咱们幼?园地处农村，幼?的户外活动场地很?，就在院?的??有?块沙地，平?咱们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼?蹲在沙地?玩沙?，有的还在堆沙?，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。　　这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我?前对我说：“?师咱们能不能玩沙?呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在?什么呢！于是我领着孩?们来到沙地?，这时他们象?群放飞的?鸟，“飞”到沙地?忙了起来，?会??夫，?哲对我说：“?师你看我画的村庄。”有的在画树和?鸟，画得不好没有关联，???抹，重新开始，有的两??伙在堆??，瞧孩?们那股认真劲?，没想到?块??的沙地，却成了孩?们的乐园。　　透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼?不钟爱。但是此刻我觉得孩?们在这块沙地?能够充分发挥?我的想象?，玩?得?分尽兴。　　幼?园教学反思

　　篇11　　《民族服饰真漂亮》。这?活动是在幼?有了“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名称??，我们认为本教学活动最应该抓住的重点?先是民族服饰，引导孩?感知?个常见少数民族的服饰特?;接着便是设计时如何让民族服饰更漂亮，来展现出不同于汉族服饰的美。　　艺术活动要让幼?欣赏美、感受美。那么在这次活动中提供给幼?欣赏的民族服饰?先要让幼?感受到美，另外还要具有特?。?我为幼?提供的是幼?建构式操作材料上的图?，图??彩搭配和谐，但具有特?的图案极少，?且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊，不清晰。这样的导?很难为后?的环节做好前期铺垫。如果能从?上搜集、下载?些很有民族特?的服饰供幼?欣赏，效果就会很不?样了。　　每次绘画时由于8K的绘画?纸?法在桌上全部铺开，影响到幼?作画。因此总有?名幼?要暂时到后排橱柜进?活动，?且幼?在?节绘画活动的有限时间内?法既完成构图，?完成涂?。　　幼?园教学反思

　　篇12　　《啾?的巧克?和他的朋友》是?个有关分享的绘本故事，故事?描述了???啾?的阿姨给了它?盒巧克?，啾??开始并没有准备和?家分享，后来等到它想和朋友分享的时候，朋友们已经都不在了。?叔爷爷告诉等到天?暖和的时候朋友们回来的时候再和他们分享吧!啾?明?了以后好东西要及时地跟好朋友分享。孩?们通过故事内容的理解到了好朋友之间要懂得分享，跟别?分享也是?件快乐的事情。本次活动从?本简单的绘本故事让孩?很?然地明?分享的重要性主要通过以下???来实现的：　　?、以课件播放为载体，让幼?便于理解　　考虑到中班幼?的年龄特征仍以?动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两??的内容来吸引幼?主动去学习去理解故事内容。课件中的?动物形象?动可爱，幼??较喜欢，加上课件中所加?了故事中其他动物??的对话，孩?们?常感兴趣。在观看课件动画的时候没有?个?是分?的，都?常地投?。在孩?们观看课件动画的时候，我也在边上和他们?起看，《指南》中也指出：“经常和幼??起阅读，引导幼?仔细观察画?，结合画?讨论故事内容，学习建?画?与故事内容的联系。”所以当孩?们观看完课件动画之后我便和孩?们?起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的?致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们?起看，所以整个阅读过程孩?们都是在?主阅读，?且还发现他们能够与旁边的?朋友讨论在阅读过程中的发现、体会和想法。正是借助了课件这?载体，孩?们对绘本故事内容的理解才会更加容易、更加明?。　　?、以故事表演为?段，让幼??临其境　　《指南》中建议我们教师“?励幼??故事表演、绘画等不同的?式表达??对图书和故事的理解”。今天的这个故事内容就?常适合进?故事表演。故事中出现的?动物们都有??的语?和动作，?且很容易表现。所以我邀请了部分孩?进?了故事表演，因为是语?活动，所以我也提出了?些语???的要求：请孩?们模仿故事中各种动物说话的语句和语?。特别是表演棕熊、?鸟和青蛙的孩?，当“???”没有给他们巧克?的时候，他们的脸上失落的表情表现得?常好。当表演到“???”想起来要把巧克?分享给它的朋友时，好朋友们都不见了，这时候的“???”孤独寂寞的?情就能够感受到了。当然孩?们在表演的时候不可能完全照着故事中来，我也特别赞同他们能够在表演中发挥??的想象?和创造?去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中发展幼?的想象和创造能?。　　三、以情感体验为形式，让幼?迁移经验　　幼?语?的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动中孩?们在故事表演?的交流与对话正是孩?们社会交往能?的锻炼，?在表演中的???没有给他们巧克?的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要?我们教师的说教有?有效的多。最后我们还提出了如果你有好吃的东西和好玩的玩具应该怎么做时，孩?们已经能够把刚才在故事中的经验迁移到??的?活中来了，知道应该要分享，分享才能让别?和??感到快乐。　　幼?园教学反思

　　篇13　　新的学期，迎来了中三班所有新的?朋友，虽然已经开学有?周多的时间了，但有的孩?在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼?在?师组织活动时，坐在那?，?光呆滞。针对这种情况，我认为完全有必要组织?次活动，和孩?们共同讨论：我们为什么要上幼?园呢?我们来幼?园做什么呢?　　语?活动“我爱上幼?园”，就是通过对?歌的学习，能讲述上幼?园的愉快经历，喜欢上幼?园，并且能说出?师如何关?和照顾幼?及愿意与同伴分享上学的经验。　　在活动的开始部分，我直接进?了提问：?朋友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼?园呀?孩?们没有经过太多的思考，就逐?的举?来回答：马?新说：因为我们长?了，王浩楠说：我们上幼?园学习本领来了。顺着孩?的回答，我很?然地将活动过度到下?个环节，引导幼?观察了解幼?园的主要活动：画画、唱歌、游戏、讲故事、学数学等。激发幼?来幼?园的愿望，引出?歌《我爱上幼?园》，整个活动，孩?们参与的都很积极，并能和?师?起带动作，说?歌。　　整个活动，不仅调动了幼?来园的积极性和学习的积极性，还改变了幼?对幼?园的看法，使孩?们明确了上幼?园的?的，能带着愉快的情绪来幼?园。　　幼?园教学反思

　　篇14　　不知为何，最近?段时间欣怡?朋友在早晨?园时总是有些情绪低落。可是当爸爸?后她能迅速调整?我的?境，很快融?到班级的活动中来。?天早晨欣怡满脸委屈的表情?进班级教室，这?幕刚好被她的好朋友?涵看到，因为早晨的时间?分紧张，两个?互相打了?个招呼就各?准备早餐前的活动了，欣怡的?境还是相当的低落。　　早餐过后，欢乐的区?游戏开始时了，只见欣怡和?涵都选择了表演区进?游戏。当她们装扮?番正要准备游戏的时候，?涵?上前问道：“欣怡，你今?早晨怎样了，怎样不?兴啊！”听到?涵的问话声，原本?境有点低落的欣怡突然抬起了头，?眼睛异常有神的看着?涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天?预报本了！”?涵?听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋教师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的?向我?来。不等欣怡开?，?涵就帮忙解释说明事情的经过。当得到教师许可时，两个好朋友就??兴兴的去表演了，欣怡的脸上?重新出现了笑容。　　对于?朋友来说，朋友是他们?同游戏的玩伴，?齐分享?秘密的伙伴，?同说笑?同倾诉的同伴。当她们遇到不开?的事情的时候，可能??不能很好地站在他们的?度去理解他们的感受，可是同龄的?伙伴会是?较好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在?常?活中我们应当给予好朋友们?够的空间，充分施展“好朋友的魔?”，让?朋友在充满魔?的环境?健康欢乐得成长。

篇五：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼?园教师教学反思幼?园教师教学反思范?2000字（精选5篇）　　?为?名?民?师，课堂教学是我们的?作之?，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下?是?编为?家收集的幼?园教师教学反思范?2000字（精选5篇），仅供参考，欢迎?家阅读。　　幼?园教师教学反思1　　在教育过程中，经常运?表扬和批评的?法。表扬即对幼?的长处和优点进?赞美。表扬决?吹捧、夸张和投其所好，?是实事求是、诚?诚意，以达到进?步激发和调动积极性的?的。批评则是对幼?的缺点和错误的分析和否定的过程，批评决不是讽刺挖苦，抓辫?扣帽?、打击报复，?是善意、公正地帮助幼?认识和纠正错误，接受教训，增强?机和活动。在?理教育过程中，因?因时正确运?如上表扬和批评的形式，可以使幼?提?认识?平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进能?的形式和发展，增强上进?和责任感。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正?的。　　表扬批评适时适度适法幼?的是?正误认知及其?理品质，?为习惯的养成，在很?程度上取决于教育者的导向和激励。随着“快乐教育”、“尝识教育”的??倡导，以及“热爱孩?、尊重孩?”的教育理念不断深???，?们越来越重视表扬在对孩?教育中的作?。然?在幼教?作的实践中，?们?不得不问：“表扬得越多越好吗？”我认为，在教育孩?的天平上，光有表扬是不够的，还应该有适当的批评，并且对孩?的表扬和批评，必须谨慎?科学，?求做到适时、适度、适法。　　?、适时地运?表扬和批评所谓适时，就是要抓住理想的教育时机，及时地给予表扬和批评，?求达到良好的效?、适时地运?表扬和批评所谓适时，就是要抓住理想的教育时机，及时地给予表扬和批评，?求达到良好的效果。　　?是要善于发现时机。?如对于平时就多动调?的幼?，就要在?常?为表现中发现他的闪光点，并及时的给予肯定和表扬。　　?是要善于选择时机。?如在幼?情绪激动哭闹的时候，跟他说道理?然远不如待其情绪稳定后进?教育引导的效果好。　　三是要善于创造教育契机。?如开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教育，启发幼?扬长避短，有意为某些不?的幼?创造?动体验的机会，并给予表扬和?励，达到教育幼?的真正?的。　　?、适度地运?表扬和批评?、适度地运?表扬和批评“凡事有个度”。　　可在幼?教育实践中却存在着很?的随意性，缺乏“度”的意识。有些家长和?师，孩?表现好就给予了带有极?夸张意味的表扬：“你真?！太了不起了！”“你太棒了，谁也?不上你！”……诸如此类表扬容易使孩?“飘飘然、昏昏然”，盲???，惟我独尊，时间?长，就听不得半句批评的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应该强化表扬和批评这个“度”的意识。　　（1）分?适度。　　?切从幼?的客观实际出发。表扬，不是?过其实的乱吹捧。对孩??过其实的表扬，会使孩?形成不切实际的?我认识，?旦这种认识与现实?活中他?恰当的评价发?冲突，幼?的?理就会失去平衡。批评，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严重化，断定?个幼?可怕的未来，?如说他是长?没有出息等。?论表扬还是批评，都得把握好分?，别忘了，我们的教育对象是?知?渴知的幼?。　　（2）频率适度。　　表扬和批评，都不是多多益善，关键是恰到好处，?者结合运?，针对具体对象适时的调适，绝不能凭个?的情绪因素把孩?定格了，更不能对??喜欢的孩?，就毫?休?的表扬，对??不喜欢的孩?就?味的批评，要知道，每个孩?都是可爱的。　　（3）语?适度。

　　　　语?不仅要从孩?的实际出发，同时还要注意到幼?的认知和兴趣特点，?求形象、?动，批评的语?要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼?明?为什么能这样做?不能那样做。　　三、适法地运?表扬和批评在对幼?进?表扬和批评时候，要强调?法在具体情况中要?求做到?之有?，?之三、适法地运?表扬和批评在对幼?进?表扬和批评时候，要强调?法在具体情况中要?求做到?之有?，?之有效。　　（1）表扬和批评并重互为调节。　　??于深层次的爱，从事实出发，是?分明地给予适当的表扬和批评，使?者互为调节，互促互动，这才是科学的?法。　　（2）表扬和批评要因?因事?异。　　孩?有近似的共性特点，也有和不相同的个性特点，对他们运?表扬和批评是既要注意某些共性特点，也不可忽视个性特点，因?因事不同，就应进?不同的表扬和批评，在运?时，仔细斟酌，做到“?把钥匙开?把锁”。　　（3）表扬和批评要选择相宜的环境。　　如有的宜在集体?前进?，有的宜在个别谈话中体现，有的可在游戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教育者的表扬或批评隐含其中，达到“事半功倍”的效果。　　（4）要努?争取家长的配合。　　绝?多数家长对宝贝们都是滥?表扬，也有少数家长把孩?捧惯得“?法?天”了，就?反常态地跳到滥?批评的极端。这种家庭教育既有碍于幼?的健康成长，也会给幼??师带来矫正的极?困难。因此，我们必须通过平时的家园联系等渠道，努?提?家长的家教?平，只有使家园教育共同配合，才会有理想的教育效果。　　表扬可以使孩??情愉悦，信?倍增，批评可以让孩?保持清醒的头脑，充分认识??的不?。表扬和批评巧妙的结合起来，才能收到良好的教育效果。但要以表扬激励为主，批评要注意?式?法，尽量婉转含蓄，这样的教育才是真正的体现了“热爱孩?、尊重孩?“，才会让孩?们在教育的海洋?激情?限！　　幼?园教师教学反思2　　《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的?个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼?的状况做了?些调整，对如何进?幼?教师问题意识的建构做了?点尝试。　　?、疑惑?、疑惑　　在备课的过程中，我发现教材中的备课推荐是让所有的?朋友?齐制作?个“糖果”。虽然，所有的?朋友?齐合作是?件?分有意思的事，可是思考到我们托班的?朋友??较?并且?多数?朋友都个性活跃，如果共同制作?个糖果的话，可能场?会?较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会?较困难；另外，托班的幼?的合作意识还不是很强烈，让所有的?朋友?齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班?有些孩??较内向，有个别孩??有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被?意地忽略吗？这是疑惑之?。疑惑之?：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让?朋友?颜料涂画来装饰。透过平时美术活动中对幼?表现的观察，我发现幼?只是将颜??个接?个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑?些呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了?些调整和改动。　　?、实践?、实践　　搞笑的教学资料和有效的教学?法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产?的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进?了第?次的备课。?先把全体制作?个糖果改成了每个孩?都来制作?个糖果宝宝。教师事先制作?个漂亮的巨?的“糖果妈妈”，在活动的导?环节，创设?个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么?件漂亮的?服，可是我的糖果宝宝们还没有?服穿，怎样办呢？这时候教师就提出?个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，教师?个?来不及做漂亮的?服给他们，怎样办呢？这样?刻就能引起?朋友对为糖果宝宝做?服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我?向在思考?个搞笑?法来吸引孩?们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩?们对我以前给他们变的?个魔术?分感兴趣，他们始终还没有弄明?为什么?纸上会有各种各样的颜?出现。我能不能把这个运?到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样也许更有意思。于是我每个?朋友发了?些?纸团，让他们在糖果宝宝?上随意地粘贴，待会教师就会让糖果宝宝的?服变魔术！　　就像在备课时所预想的，活动中孩?们兴趣浓厚，都专注于?我的?作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩?的年龄及动?潜?的差异，在活动过程中，有的孩?能有快有好地完成操作资料，兴趣仍然?分浓厚；有的孩?则动作缓慢，并且需要教师的帮忙才能完成，那?就出现了?个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩?提出了?个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮忙的?朋友，也能够再到教师那?来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样?来，每?个孩??都能继续投?到?我的?作中去了。这时问题?出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩?们在贴完之后就把糖果宝宝放到教师那?来，到游戏时间我们?齐来完成最终的变魔术环节。　　区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩?们对教学活动的热情没有因为活动的结束?褪减，所以，我

　　便利?区域活动?组操作的优势让孩?们以组为单位，?组?组地完成最终?个“穿?服”的环节。这样既给教师的观察带给了?便，同时也能及时地给予孩?必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼?尝试?其他?法来制作漂亮的糖果，孩?们都?分喜欢。　　三、反思三、反思　　在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩?对教学资料的兴趣、外界的?扰、孩?的想法、教师的组织?式等等都会直接影响到?个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候就应想到，但?不必须全都能想到的，这就要求我们不断提?观察潜?、改动?成活动环节的潜?。在?常?作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每?阶段都对?我的反思进?整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮忙我们更快地实现专业成长。　　幼?园教师教学反思3　　数学游戏能为幼?动?、动?、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼?的学习兴趣，调动学?积极性，最?限度地发挥学???潜能，省时?效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和?理素质，使智?和?智?品质协调发展。　　设计游戏的?的要引导学?在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才?，“赛"中增勇?。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下??个??：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学?的内驱?，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“?猫钓鱼"、“摘苹果"，“帮?兔收萝?"等游戏??展?在学??前，学?们都喜形于?，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并?觉地遵守游戏规则，努?争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提?了学习效率，培养了学?良好的学习习惯和组织纪律性。　　直观形象的数学游戏可以在学?“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起?座桥梁，帮助学?理解掌握概念、法则等知识，引导学?由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学?的表演动作和?活常识来理解数学知识。例如?歌“2字像?鸭，圆圆?脑?，斜着长脖?，直着?尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，学?拿着数字卡?“6"说：“我今年6岁，弟弟?我?两岁，弟弟在哪?？"学?们想出答案举起数字卡?“4"说：“我今年4岁，?你?两岁的弟弟在这?。"学?继续问：“?我?1岁的哥哥在哪?？"学?举起卡“7"说：“今年我7岁，?你?1岁的哥哥在这?。"在这个游戏中，开始学?依据数序知识想出结果，为学习有关的应?题做了铺垫，所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。　　幼?园数学活动中的游戏?般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼?喜闻乐见的游戏形式有机地结合在?起，并把它适当安排在教学活动过程中。　　数学游戏能为幼?动?、动?、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼?的学习兴趣，调动幼?积极性，最?限度地发挥幼???潜能，省时?效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和?理素质，使智?和?智?品质协调发展。　　设计游戏的?的要引导幼饿?在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才?，“赛"中增勇?。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下??个??：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼?的内驱?，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“?猫钓鱼"、“摘苹果"，“帮?兔收萝?"等游戏??展?在幼??前，幼?都喜形于?，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并?觉地遵守游戏规则，努?争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提?了学习效率，培养了幼?4良好的学习习惯和组织纪律性。　　直观形象的数学游戏可以在幼?“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起?座桥梁，帮助幼?理解掌握概念、法则等知识，引导幼?由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼?的表演动作和?活常识来理解数学知识。例如?歌“2字像?鸭，圆圆?脑?，斜着长脖?，直着?尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，幼?拿着数字卡?“6"说：“我今年6岁，弟弟?我?两岁，弟弟在哪?？"幼?想出答案举起数字卡?“4"说：“我今年4岁，?你?两岁的弟弟在这?。"幼?继续问：“?我?1岁的哥哥在哪?？"幼?举起卡“7"说：“今年我7岁，?你?1岁的哥哥在这?。"在这个游戏中，开始学?依据数序知识想出结果，为学习有关的应?题做了铺垫。　　幼?园教师教学反思4　　幼?园美术教育的主要?的在于培养锻炼孩?的观察、记忆、想象、表现和创造能?。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学?法，?应充分调动幼?的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

　　1、兴趣是活动顺利进?的前提条件　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩?们去观察、认识、体会?活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提?他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能?。教师还要善于发现幼?感兴趣的"事物，引导幼?多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单?的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的?朋友》时，幼?以某?处?朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画?时还要再画?些其他?朋友的活

　　动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

　　2、创造愉悦、宽松的?理环境　　什么是对、什么是错，这些想法在幼?头脑中原本就没有。如果成?不横加?涉，我想他们会??创作，?动调节??的?为，从?得到最?限度的发展。所以我们教师要正确?对?童画中的“出格”“错位”的现象。?童作画时经常会出现?些有趣的现象：?孩的?朵画成?动物的?朵，鸭?长成尖嘴巴；兔?尾巴细?长；?天时画出个?亮……出现这种情况时，成?往往?法理解，有?甚?急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼?的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在?活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，?对?童画中的“出格”，我认为教师要多加?励。

　　3、幼?绘画活动中的说是?常重要的　　在美术活动中，把握好幼?的“说”，对培养幼?的绘画兴趣，提?幼?的绘画?平，发展幼?的?语表达能?，促进幼?思维的发展，有着不可低估的作?。

　　教师在运?多种?段、媒体给孩?许多感性认识的基础上，让孩?进??由的想像，说说??的想法。这时要给孩?有充分说的?由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩?的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、?励和赞赏。让孩?感觉到这样的异想天开是对的，从?使孩?养成发散性思维的习惯。为了让每?个孩?都有说的机会，我想可以采???说，和旁边?朋友说、?组说、以?家说的形式让孩?发挥??的想像?，同时也吸取别?的想像?。

　　4、以开放的形式提问能激发幼?的学习兴趣　　在教学中，教师应设计?些丰富多彩的开放性问题，激发幼?联想、创造，从不同?度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《?指造型想象画》时，教师??摆出?种造型，然后让幼?发挥想象?，想像什么，幼?则可以根据???活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼?感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极?的调动他们投?教学活动的积极性。

　　5、教师不能忽略的?种绘画形式——意愿画　　意愿画教学既能满?幼?表达的愿望，?不受任何形式的束缚，有利于发展幼?的想象能?和创造才能，教师应把握好每?个教育的契机，从幼?感兴趣的事物??，达到培养幼?创新能?的?的。?如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有?个?朋友问我：“?师，?兔?真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼?的这个提问，设计了?个意愿画题?《龟兔的第?次赛跑》，让幼?展开想象，把龟兔第?次赛跑的过程和结果?绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼?充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。

　　6、认真欣赏孩?的每?幅作品，并恰当地加以评价　　教师应?欣赏的眼光来看待孩?的每?幅作品，即使发现幼?表现中的错误，成?也不必?惊?怪、否定幼?的作品，?应该在充分观察和欣赏画?后仔细询问幼?的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成?过多的关?与?涉只能使幼?失去创作的源动?，扼杀了幼?的艺术创作潜能。　　在美术教学中，我深深体会到幼?园美术教育并不是教幼?什么惊?之作，?是使他们能够发现??的潜能，建??胆创造的信?，养成坚韧不拔的毅?，为将来?限的发展创造可能。　　本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是?师的快乐。　　幼?园教师教学反思5

篇六：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼儿园教学反思12篇

　　这是幼儿园教学反思12篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学习.

　　幼儿园教学反思第1篇

　　幼儿园教学反思1本次活动我上内容是『按一种特征分类』.上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

　　1、严重超时.小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半.而导致超时的原因有两点：导入局部的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大局部的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍.

　　2、课堂秩序比拟混乱.由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比拟混乱的场面.

　　3、没有把情境完全贯穿始终.活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音.

　　4、与幼儿的熟悉度不够.由于我们当天来得比拟晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉.对于大多数幼儿来说他们对生人是比拟害怕的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动.

　　5、没有留意到幼儿们需要休息.当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了.还好当时张园长在我旁边提醒我.这对我以后的教学活动也是次教训.

　　6、没有注意到幼儿的已有经验.比方我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子.

　　7、没有考虑到该年龄层幼儿生理开展的特点.我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理开展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的.这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的.

　　8、没有很好的启发幼儿思考.这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分.

　　9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比拟依赖积极的幼儿.班上有几个比拟活泼的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来答复，从而无视了那些比拟文静的幼儿.

　　这是我一次非常珍贵的上课时机，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来的教学开展指明了前进的道路.

　　幼儿园教学反思2语言活动中学习材料的选择是第一关键『耷拉耳朵的小兔』也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间.我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了局部情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官.一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛.『耷拉耳朵的小兔』选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力.

　　有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表

　　1/达自己的第二个关键.每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样.我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜想下一个情节，你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说？它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想.老师最后再引导孩子简单地整理或稳固幼儿的答复，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力开展到猜想高潮以至于续编开始局部.『耷拉耳朵的小兔』使孩子们沉浸在续编的快乐中.孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使注意力差的孩子精神松散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴.对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据.

　　在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵.这种间接地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，如果小朋友有了错你会怎么办？如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？这里融入社会性领域的问题，既开展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题.

　　幼儿园教学反思3『城里老鼠和乡村老鼠』是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境.

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验.活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深刻的印象.

　　在活动中，我和小朋友围绕如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见.孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深.我深深喜欢这些孩子们.

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的.现在我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化.农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活.活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点.

　　幼儿园教学反思4本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的根底上会讲故事，知道大人对我们很重要.在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课局部充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听.

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望

　　2/是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此局部通过提问的方式使幼儿充分理解故事.能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力.在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性.

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此局部进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养.

　　幼儿园教学反思第2篇

　　幼儿园教学反思5这学期，我们大班组经过几次提议，终于实现了轮番教学.这对我们来说是一个探索，是挑战.原因是我们大班里面，五位男老师除了我之外，其他四位老师都不是幼教专业毕业的，但每位老师都各怀特色，而且也都在幼儿园有两年以上的带班经验.唯一缺乏的是，每位老师都有自己的特色和特点，但身兼多个课程，每位老师的特长都没有展现出来了，要么就资源没有充分的利用好.像吴昊老师，美术专业的，他们班总有好玩有趣的美术作品出来，这是我们其他班所没有的，孩子们都很羡慕.

　　但吴昊老师音乐教学薄弱，这刚好与音乐专业出身而美术教师薄弱的冯老师形成了互补.就在这样一个背景下，我们大班组经过几次的的讨论和课程的安排，终于决定就以这种形式开展大班组的教学活动.

　　由于我不同其他老师都是专业教师，我是地地道道幼师毕业的，每样都能上手，但却也没有突显出自己作为男幼师的优势.在实施轮番教师这种教育模式后，吴昊老师教美术，吴炜老师教乐器，冯伟伟老师带音乐，最初分配全茂老师带体育，而我是幼师出身，便把科学课留给了我.但几经思量，我觉得带科学也不错，毕竟这样我也能突显出男教师在科学方面的独特的方式.但我个人觉得自己还是比拟喜欢体育活动的，之前也一直都想在体育方面有所研究，但种种种种原因始终没有实现，选择有了这样好的时机平台，我应该争取一下.于是最后和级组长和全老师商讨之后，终于确定了我和全老师平分科学和体育课程，一人担任十周科学课程，十周体育课程.

　　很开心我先担任前十周的体育课程，现在我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的方式还是值得开展的.下面是我对这四周开展体育课以来的个人反思.

　　对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全老师体型壮硕，给人感觉是比拟像一位体育老师.虽然我没有全老师这方面的优势，但我善于融入孩子中，以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣.就拿这四周来说，我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身.但第一周还行，第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了.

　　也是，每次都这么跑，我自己都觉得有些枯燥无味，何况孩子.于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们，我们今天还是站成两队跑步，但前提是你们必须遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，老师一定能让你们跑出看的的形状出来.于是我第一圈还是先绕圈跑，看孩子们还是替守规则的，于是我就开始带他们绕城S型跑，有孩子说：老师，好似在舞龙啊.我一看还真有点像，我就加大难度，跑得形状越来越弯曲，越来越像舞龙，孩子都很喜欢，几乎都能站在两条队伍上，但每个班也还是有几个小朋友一兴奋就乱跑，我一般先和他沟通，实在不行，我就让他站在最后，我抓住了孩子们不愿意站最后的一个的心理，我认真的实行一两次，效果还是不错.

　　态度要强硬，该遵守的规则要遵守，但课程内容还是要有趣味性一些.后来，我在跑步热身的时候，再加上一些器械，如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等.枚隔一段时间有些不一样的东西，孩子们就很有兴趣.

　　其实课程内容和以前的差不多，只不过现在一周内都上一样内容的一节课，而且上的是不同的班级，这样就等于有了很好的磨课的时机，每次上完发现有缺乏的地方，第二天

　　3/就可以改正，在方法或内容上做一些调整.虽然现在只上了短短的四周，但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有经验了一些，相信再过半年我应该可以体育活动上有突破，甚至创新.

　　幼儿园教学反思6在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让幼儿把这些不同形体的物体立起来，目的是让幼儿门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让幼儿初步感知形、体、平面与立体的根本概念.当幼儿们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟.

　　阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了.他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣.他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了.如此几次之后还是没成功.突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感.他想旋转硬币一样把圆盘转了起来.看呀！陈老师，我把他立起来了！方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说我也把圆形里起来了！

　　其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注.

　　我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误.应该是如何让它们独立地长时间的立起来.这样幼儿们会顺利照着我的目标发现形体的不同.可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？

　　我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸.这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间.

　　而幼儿不同，他们正是因为无知，才有更多的开展空间.正是因为知道的少，才会多角度的提问，思考.我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了幼儿大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的时机.我们对于这个问题应该有更多的思索.如何培养幼儿的发散思维，这是创造力开展的前提.

　　同时我们有时太低估了幼儿，不敢或不知怎样给予幼儿一些具有挑战性的问题与任务.幼儿们是乐于参加有一难度的活动的.这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉.在其中也会得到多方面开展，而是我们教师或家长想象不到的.

　　在以后的一些活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多创造一些时机，让幼儿们能得到更自由的发挥空间.

　　幼儿园教学反思『手指歌』是一首比拟形象有趣的儿歌.边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受.所以在教学时，我先用简单的轱辘轱辘手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着很是投入！

　　理论分析：

　　幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

　　1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学.游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的.方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下根底.

　　2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学.根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一.这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加

　　4/儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助.

　　幼儿园教学反思在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求.

　　今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动.有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书.我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题.幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义.我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些.

　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义.为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行.当然，班级里孩子多，排队、等待就难免.孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀.为了不乱，老师必然要规定排好队，不要随便讲话一些控制能力差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律.从而招致老师的批评.过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心.可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动开展，应该尽早改革.

　　老师率先行动，尝试把自主权还给孩子.给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人.这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质.它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底.

　　幼儿园教学反思第3篇

　　幼儿园教学反思这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑.我主要尝试了以下三点：

　　第一，创立激发学生兴趣的教学模式.针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上.为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理.结合我校学生实际，变漫游语文世界为走近孔子，目标直指『论语』及孔子，有的放矢.活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与.

　　第二，倡导合作、探究的学习方式.组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦.在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式.

　　第三，注重学生的主体性，让课堂真正活动起来.课堂上教师的的作用应该是抛砖引玉，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐.这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间局部只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言.

　　但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样.首先，表现在时间和节奏的把握上.前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有局部资料重复的现象未加以调控.因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，稳固练习的局部处理也太快.其次，活动的分组缺乏科学性.我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的.因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象.还有，活动成

　　5/果的生成方式单一.在活动课结束时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报.但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式.

　　幼儿园教学反思1生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便.因此本次教学活动『生活中的数字』就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣.这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度.

　　在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性.活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用.孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的发现.

　　第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系.在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字.孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们根本上都能知道这些数字作用的一二.孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了.真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多.

　　第三局部是幼儿操作.利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去.

　　通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋.但缺点也有存在，一些细节方面还要注意.在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要.在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的果子，他们采来的果子是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了果子的丰富，起到以一当数十的作用.

　　给孩子一些时机，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案.相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的时机.

　　幼儿园教学反思11不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处.但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿教师深思.

　　要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法.老师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评小朋友老是又跑又跳一点也不安宁.其实正常的孩子都是活泼好动的.这是他们身心健康开展的需要.从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着.如果我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力.同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的开展是需要一个用心向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极为不利的.另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证.于是她们将超多的时间和精力投放在幼

　　6/儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜.

　　一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几.活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他〔她〕对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置.值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是指示，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等孩子们总是在我说你做中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的圣旨.孩子们也总是说如果这样老师会批评的.难道我们想象中孩子遵守常规的理由就就应是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就能够做任意的一件事吗？这显然是不对的.孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心.如果老师只一味地用自己是老师这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的.

　　幼儿园教学反思12『小篱笆』是一首优美的乐曲，舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色，结束句的水滴声又表达了欢快跳跃的不同风格，乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活经验.

　　我本次活动的教学目标是：

　　1、感受三拍子歌曲优美的情绪，体验歌曲表达的春天的美.

　　2、能较完整地演唱歌曲.

　　3、积极参加表演唱，体验表演唱的乐趣.

　　在本次活动中，我利用色彩鲜艳的图谱，结合琴声，加上适当的体态动作，引导幼儿主动参与活动、积极表达.活动后的几点反思：

　　1、在观察图谱时，可以让幼儿踊跃答复，谈谈图片上的内容，多给幼儿提供发言的时机，鼓励幼儿积极答复、探索.

　　2、在幼儿根本会朗诵歌词后，我便让孩子们来跟着伴奏跟唱，小朋友的兴奋状态还未被完全激发，我应该再给孩子一点时间，如让孩子们自由地跟着教师哼唱，从而初步熟悉旋律，给予更多的缓冲与支持，为歌唱积累一定的经验，到最后能够完整的歌唱.

　　3、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次，音乐的节奏可逐步加速，激发幼儿的兴趣.

　　4、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解.

　　虽然在活动中我还存在着不少的缺乏，但是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲，为以后的培养艺术气质积累经验.

　　7/7

篇七：幼儿园教学反思2000字

　　

　　教学反思幼儿园（最新6篇）

　　作为一名教师，要时时刻刻将自己的教学工作记心上，写好教学反思，总结经验，改进不足。下面是由编辑为大家整理的“教学反思幼儿园(最新6篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：教学反思幼儿园最新

　　从整个活动来看，幼儿对美食还是很感兴趣的。活动在轻松愉快的气氛中进行，少了平时社会活动中的说教，使幼儿成为了主体，主动性增强。在活动中，能运用多种形式，如通活动前师幼收集美食的信息和各种不同的美食，布置美食节，活动中的品尝、交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和xx的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。

　　xx的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让幼儿了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用什么形式来呈现，是我一直思考的问题，了解祖国首先要了解家乡，是不是应该在之前先进行一节xx的美食活动，让幼儿先了解家乡的美食，就不会在第四环节中有出错的情况了。

　　篇二：教学反思幼儿园最新

　　一、活动的优点

　　1.注重操作和游戏的趣味性

　　xx认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。

　　2.关注序数词的掌握

　　序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。

　　3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

　　我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

　　二、不足之处和改进措施

　　1.要进一步引导幼儿区分基数和序数

　　在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

　　请从红旗的标记开始翻出x个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。

　　数一数，红花片有几个?(x个)从左边开始数红色花片排第几(第三)?通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。

　　2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

　　序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。

　　可以设计这样的问题：

　　从星星的标记开始数，小狗排哪里?(第二)从月亮的标记开始数，小狗排哪里?(第四)为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四?小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。

　　篇三：教学反思幼儿园最新

　　我作为一位新教师在xx月x日上午理解了园长和各位年级组长及班主任教师的半日活动考核。半日活动的组织与实施很好的反映了一个幼儿园教师的综合素质。不管是班级管理、日常教育教学，还是语言表达本事等等都是一个合格的幼儿园教师所应具备的。经过各位经验丰富的教师和园长的点评指导，我深知自我还有许多不足的地方，这些天我不断地在反思自我的工作，也不断的在领悟。各位教师和园长给我的提议，现反思如下：

　　一、教师像一个班的总导演，孩子们则是演员

　　孩子们应当在教师的引导下收放自如的活动游戏，做为导演的教师不能被孩子们牵着走。在这方面我还不是一个合格的导演，似乎是一个配角，对于孩子抛过来的球还不能很好的理解并反馈。当让也不能忽视孩子的自主性。教师不能过多的控制孩子，在必须的规则基础上要给孩子自由的空间，教师也要学会去倾听孩子。在以后的的活动中，我要认真备好每一节教学活动，不仅仅是备教材，更要备孩子，同时加强自身的弱项。

　　二、每一个活动在心中都应有明确的目标，清楚重点在哪里，我围绕重点如何展开

　　哪怕只是晨间户外活动的一个小小的团体游戏，都应当做到心中有数。如本次半日活动中的晨间团体游戏《龟兔赛跑》主要是训练孩子的爬和跳的本事，结果在活动开展中我把重点误导在“圈圈路”上，其实“跳”才是重点，应把孩子的注意引到“跳”这个点上来。这就要求教师在活动中要及时应变，给与孩子正确的引导。此外，作为户外活动应当研究孩子运动量的把握和个体间的差异。

　　三、小班孩子由于年龄特点决定生活环节也是孩子们的一门课程

　　在频繁生活环节中孩子们能学会很多本领，生活环节对于小班孩子来说是十分重要的。所以作为教师不仅仅是要上好一个教学活动，生活环节也是马虎不得。比如像盥洗、点心这样的环节，教师也要提出明确的要求。必须要让孩子们事先明确要求，他们才能按要求去做，所以常规往往在琐碎的生活环节中培养而成的。

　　四、教学活动显然是幼儿园生活的主体部分，也是教师教学本事的体现

　　关于《哔哔啵啵爆米花》的反思如下：环节层次不够清晰，语言组织不够简练，活动的重点把握不明确。在备课时要多研究孩子的反应，从孩子的角度出发，研究活动中的每一个细节，围绕活动目标展开。如何让孩子进取地参与活动，不仅仅看活动资料本身是否能吸引幼儿，也要看教师会不会抓住孩子的兴趣点并适时引导，让孩子坚持高度的热情。此外，教学活动设计要充分研究孩子的年龄特点。小班幼儿处于直观思维时期，让幼儿比较玉米粒和爆米花的区别，应当让幼儿一手拿一样东西进行观察比较。

　　五、幼儿园教师与其它的教师不一样，因为我们应对一群可爱的孩子

　　我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响。所以如何用语言的艺术，体态的艺术来吸引孩子们是我需要好好学的一门学问。

　　在此，十分感激各位经验丰富的教师和园长给我的指导，作为新教师我有很多的不足，期望能在不断的磨练中有提高，有收获。

　　篇四：教学反思幼儿园最新

　　面对小班的教学，我还是头一回。经过这两个月的实践，我认为对于刚刚入园的小班幼儿来说，常规的教育显得尤为重要。因为小班孩子年纪小，刚刚踏入幼儿园这个集体，一切都是即陌生又新鲜，同时也会感到既高兴而又害怕。

　　因此对于刚入园的小班孩子来说，老师不要急着进行教学。首先要做的应该就是为孩子创设一个温馨的活动环境，让孩子喜欢上这个新集体。而有效的常规可以帮助孩子尽快适应幼儿园的的集体生活，使班级形成良好的一日生活常规，为孩子以后的中大班学习生活奠定良好的基础。

　　因为小班的孩子都没上过小小班，因此常规教育主要体现在卫生习惯、行为习惯和学习习惯的培养等方面，我们的目的是帮助孩子在集体生活中学会有秩序的生活、学习，逐步发展幼儿的自理和自控能力。

　　但是，孩子就是孩子，他们的天性是活泼好动的，不可能完全按大人意志行事。作为老师，我个人认为：最重要的就是要有一颗爱孩子的心。多站在孩子的角度考虑问题，我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子，我会怎么做——其次，孩子的模仿性强，老师的言行举止，都是孩子们学习的榜样，所以在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，时时刻刻做好孩子的表率。

　　别小瞧这一群只有x岁的孩子们，他们个个都是面镜子，机灵的很，同时也可爱的很。相信，有他们的加入，定会给我今年的教学生涯增加无数的快乐。

　　篇五：教学反思幼儿园最新

　　艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　那么，如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢?目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足。

　　一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段

　　为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展。在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡幼儿园怎么画?或者教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。

　　二、正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制

　　孩子们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待。比如，有的孩子在绘画时色彩单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢这个颜色!”面对这种情况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。所以无论你怎样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对孩子技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“赶紧换个颜色!”这样说都会让孩子失去兴趣和信心。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“神奇的七色花”，看看谁的花儿颜色最漂亮;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色彩。让孩子对色彩获得美感体验，提高她的用色能力。

　　篇六：教学反思幼儿园最新

　　本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

　　一、严重超时

　　小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概x分多钟;二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。

　　二、课堂秩序比较混乱

　　由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

　　三、没有把情境完全贯穿始终

　　活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

　　四、与幼儿的熟悉度不够

　　由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

　　五、没有留意到幼儿们需要休息

　　当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时x园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。

　　六、没有注意到幼儿的已有经验

　　比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。

　　七、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点

　　我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

　　八、没有很好的启发幼儿思考

　　这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

　　九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿

　　班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。

　　这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来的教学发

　　展指明了前进的道路。

篇八：幼儿园教学反思2000字

　　

　　幼儿教师反思周记2000字共5篇

　　幼儿园教师不足反思一：幼儿园教师工作反思

　　几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

　　曾经听人说幼儿园教师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这“三心”，用爱心去关心每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验，具备一定的教育教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际情况，以“纲要”为准则和曹盼老师一起商议、讨论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划。在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。

　　在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿教育不单单是幼

　　儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、校讯通、幼儿园网站等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地向家长宣传科学育儿的知识。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。

　　在业务学习中，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲。在周末休息时，我会阅读一些幼教杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》等等，上网查阅有关幼教资料，借阅与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。同时我还积极参加园内组织的各项活动。

　　在这半学期中，我学到了很多东西。但这还远远不够，尤其在教学活动的环节设计上还有不足，还需进一步努力。虽然我没有什么骄人的成绩，但每个孩子的进步使我感到欣慰，也给了我干劲。我将在工作中取人之长，补己之短，争取把工作做的更好。

　　幼儿园教师不足反思二：幼儿园教师个人工作反思（1335字）

　　时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！

　　一、认真反思，不断学习提高自身素质。

　　提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时

　　事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。

　　二、勇于改革，丰富课堂内容形式。

　　我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。

　　三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。

　　俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我

　　班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。

　　幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。

　　四、存在的不足和今后工作方向

　　这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！

　　幼儿园教师不足反思三：幼儿园教学反思（1063字）

　　要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。

　　中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结

　　果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。

　　我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。

　　第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告诉孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清楚。从此，每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连

　　续性观察活动当中。

　　由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。

　　幼儿园教师不足反思四：思然后知不足，知不足后思进（440字）

　　古人云：思然后知不足，知不足后思进。教师的职业特点决定了，教师的职业是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业。而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思；教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思；教师自身的反思就是对自身的评价和教师的自我改进，自我促进和自我发展。

　　为了着力改变教师的教学方式，通过反思研究，唤醒教师自我成长的意识、成功的意识，真正成为一名具有创新意识和动手实践能力的新型教师，李家中心幼儿园特意设立了一块教师反思墙，让老师们每周将自己的反思加以撰写并张贴，建议教师在行为前、行为中、行为后进行反思，以积极的心态投入到教学活动中去，相互切磋，取长补短，坦诚地交流看法和意见，从而敏锐地发现问题，提高教学的水平。

　　教学反思是教师成长过程中的一种非常重要、也非常有效的方式，也必将被越来越多的教师所接受，成为教师成长的不竭动力。今后，我园将营造更加健康

　　的教育环境，让每一位教师都能在反思研究中不断成长。

　　五：幼儿园教师反思笔记（3911字）

　　一堂好课的标准

　　为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。

　　（1）教学思想先进

　　教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教

　　学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。（2）教学目标明确

　　教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。

　　备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根

　　据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。

　　教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克服上课时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来（即写好教案），这就大大地增加了备课的科学性。

　　（3）教学内容科学

　　教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，不出现科学性的错误。教师胸中要有教材，要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。教师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授知识。而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生

　　的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实验与思考。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的发展。

　　（4）教学过程优化

　　教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进

　　教学论的研究提出的一种教学理论方法。最优化是指“以一定的标准来看是最好的”。它不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程提出明确的目的性，并精心组织与安排，科学地选择一种适合教学的方案。根据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目标组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型棗新授课、复习课、练习课、竞技课、实验课、活动课都要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，注意知识的逻辑性，结构的严密性。教学活动的根本目的，是提高学生的认知能力，发展其创造性思维。创造性思维是人们在创造过程中的思维的总称。它包含了传统教育所重视的逻辑思维，以及远没开发的非逻辑思维。在人类的创造活动中，正是这两种思维的交错进行和结合，使人们作出了创造性的成果，而非逻辑思维又往往在关键时刻起着决定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、想象三个活跃的因子，若化为一个核心即发散性思维。发散性思维是从多角度多途径地去思考问题，对学生的创造性思维培养关键往往是发散性思维的培养。

　　这就需要教师们把这种培养努力体现在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想象。考核采取灵活多样的措施，对学生的进步与困难给以鼓励与帮助等等，都是提高学生发散性思维，即创造性思维培养的好办法。教学过程的优化，使学生的主体地位和教师的主导作用统一起来，使教师们知道，课堂教学的优化，不应该只是主导作用的教师单方面能量的释放，而是让主体地位的学生有时间和空间对教师给予的信息进行反刍思考，优化教学过程，也包含着教师对学生引导得法，过渡自然并讲究内容与形式的统一，师生的双边活动积极有趣，充分合理地使用现代化教学手段，调动和发挥学生的主体作用。优化教学过程，还强调传授知识的同时重视全面提高学生素质，突出创造性思维的训练和学习方法的指导。

　　（5）教学能力过硬

　　教学能力，主要表现在教师的基本功棗情、讲、写、演、活等方面。

　　情：教师在课堂上要情感充沛，精神饱满具有感染力，善于用眼神、姿态、面孔来表达自己思想，庄重中见微笑，严肃中有温情，举止大方得体。在传统要求的基础上，向老师提出要重视无声语言的作用，教师上课从一进教室开始，就显得很有学问，有的教师刚一踏进教室，教室马上安静哑雀无声，而有的教师则恰恰相反，这是无声语言所起的作用。眼神是心灵的窗口，表情是心灵的镜子，姿态则表达的是思想感情。课上，老师向某一位说话的同学投去一种批评的眼神，他就会马上停止讲话；同学在回答教师提出问题时，由于回答正确，老师不仅用语言表达，而且投去赞扬的目光，这种作用是任何形式也不能替代的。上课没有感情的教师是苍白无力的。“无声胜有声”无声语言不仅能代替有声语言，而且能辅助有声语言，增强有声语言表达的效果，美化教师形象，充分反映教师的气质和人格，深深印在学生们的心目中。美国一位心理学家指出：

　　幼儿园教师不足反思共5篇教学反思

　　信息总量效果

　　=7%（文字）+38%（音调）+55%（表情）

　　由此可以看出，无声语言，尤其是情感对学生获得的信息量的重要作用，只要我们教师向学生们投入真情实感，真诚、和谐，课堂的质量会达到意想不到的效果。

　　讲：语言是人类交流的工具，教师的语言要准确、简洁、生动、形象，声音清晰宏亮，普通话标准流利，体现自己个性，要有良好的语言素养和较强的表达能力。

　　写：板书整洁，明了，醒目，布局合理，对揭示本节课内容起重要作用，作图美观，写字规范。要求教师要具有“两笔字”（软笔、板笔）的基本功。力争做到硬笔字过关的要求。

　　演：根据教学内容，合理使用现代化教学工具，如电脑、电教设备等器材及演示手段，操作，演示规范。

　　活：课堂上善于组织教学，灵活处理偶发事件，应变能力强。

　　（6）教学效果良好

　　要很好地完成一堂课的教学计划，要有反馈环节，做到心中有数，达到教学目标，不拖堂，并有反馈自测，达到预期效果，做到负担轻，质量高。

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