篇一：道德与法治这些事我来做说课稿
四年级上册道德与法治5《这些事我来做》说课稿（2篇）
5《这些事我来做》说课稿（1）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《这些事我来做》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设讣方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
二、说学情分析
在学生做家务的问题上，每个家庭的情况不一样，家长的要求也不一样。因此，孩子在做家务活时，有时难免会和家长之间产生小小摩擦。如何帮助学生学会和家人沟通，是十分必要的。有的学生争取到了做家务的机会，但又苦于自己不会做。该向谁学，怎么学，因此学会一些做家务的小诀窍对他们来说就十分有用了。
三、说教学目标：
1?通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。
2.通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。
3.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
4.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻(4)小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动,有的也已成了家务小能手。
烦，做生活的小主人。
教学重点难点：
1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。
2.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
3.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
教学准备：
课时安排：二课时
第一课时
教学准备
1?教师课前收隼学生做家务的照片或视频?2.家务擂台赛奖励贴纸若干。
3.制作"家务小能手"课前采访任务单。
教学过程
一、家务小调直
1.引入。
教师引导学生回顾上节课内容，请学生想TS:除了管好自己,少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？
2.家务劳动小调宜。
(1)将话题聚焦到"做家务",请做过家务的学生举手，对他们给予肯走。
(2)请学生说说平时都做过明陛家务活。
预设：扔垃圾、掠地板、摆碗筷?.?.?.(3)请学生交流"家务小能手"采访情况.请3→位学生交流,让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手.3.这节课一起要学习的就是第5课《这些事我来做》.设计意图：
链接旧知，基于学情展开教学。
通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验f营造人人做家
务的氛围，调动学生做家务的积极性.二、家务擂台赛
1?芸试做家务?(1)播放课前收隼的本班学生做家务视频或照片合隼，请学生交流观看后的感受.(2)选择折衣服这项家务活I组织现场比赛活动。
2折衣服比赛。
(1)出示规则。
四人小组进行折衣服比赛。
推荐获得小组第一名的同学参加决赛。
帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。
(2)先四人小组比赛,再进行徨班决赛。教师巡回扌旨导。
3.赛后小采访°
(1)组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。
预设问题：
①你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？
②你为什么能折得又快又好？
③你贏得比赛后有什么感受?④教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中,还会有许多收获。
4.做家务好处多。
(1)承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
小组交流自己做某项家务劳动的好处.全班交流.预设：
①有助于形成良好的劳动态度
②为父母分担,有助于体会家庭责］壬
③有助于提高生活技能?.?...(4)小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动,有的也已成了家务小能手。
(2)教师出示教材P33知识窗,小结并板书：家务劳动好处多。
设计意图：
四年级的学生大多已具备一走的劳动技能,因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台I通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩刊门来展示目己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上J可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后,组员内又通过互助的方式
帮助这位同学把衣服折得更好。助人者目助,在互助的过程中,每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提供了实践的机会,但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和芾来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
三、愿做哪种人
1?主动做力所能及的家务。
(1)播放《夏丛艳日记》录音,请学生说说听了这篇日记后的感受。
(2)学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事f减轻
父母的负担。(板书：力所能及主动做)2.不愿主动承担家务。
(1)出示教材P35上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法
是怎样的？
(2)全班交流。
(3)组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爰吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在
是怎么想的？
预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法.认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该目己来做。
(4)组织小讨论,引导学生说说自己对下面这些观原的看法.①每天回家都要育书、写作业，没时间做家务.②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务,根本不需要我做。
③天天干活，太累了！
(5)组织全班交流.(6)教师小结:家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员,应为父母分担
家务活,应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！
设计意图:这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员,应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值,懂得自己也是家里的小成
员，不能只管好自己的事情,也应该合理安排时间为家庭出力,为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
四、不让做，怎么办
1?组织学生讨论不做家务的其他原因。
2.教师小结:有时候并不是目己不愿意做家务I而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论
面对这样的情况该怎么办。
设计意图：
从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因,为下一课时的学习作好铺垫。
五、课后作业
今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦卓子、叠被子...…甚至是
帮爸爸妈妈揉揉眉膀，这些都是可以的。
第二课时
教学准备
1.课前布置学生完成P39"做家务情况"小调宜和P40"家务能手"卡.2.海报用纸每个四人小组一份.3."家务承诺书"模板每生一份.教学过程
一、不让做，怎么办
大人不让做:1.由上节课留下的话题引入：
有时候不是目己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？
教师鼓励学生畅所欲言，弓I导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受.2.组织讨论:大人为什么不让我们做家务？
3.教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习......看
来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长
的好处，但大人不让做，怎么办？
设计意图：
承接上节课的话题，引入本课教学,聚焦"不让做J怎么办"的话题,以教材中的那封信为范
本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。
学会巧沟通：
1.教师播放教材P37信件内容的录音,并以此为范例，组织学生讨论:当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的暂慧？预设：
(1)采用书信沟通的方式，更能打动人。
(2)与妈妈沟通时能换位思考,理解妈妈不让自己做家务是对目己的关心与爰护，妈妈看了
心情会好一点，或许就答应自己的请求了。
(3)清晰表达自己想做家务的理由。
(4)恳切表达自己想做家务的愿望。
2.组织学妙续讨论:看来要说服大人放心让我们做家务,不是件简单的事,那是需要昔慧的。如果你也遇到这样的情况,你有什么好办法与大人沟通,让他们理解你?预设：
(1)像刘晓慧一样给大人写封信.(2)运用书上"道理魔石"与大人好好谈一次。
(3)运用"恒心魔石""巧思魔石"先坚持做好一项拿手的家务,让大人放心。
3.教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要音慧的。只有学会沟通i才能帮助你得到"做家务权",实现做家务的愿望。(板书：不让做,会沟通)设计意图:本环节侧重对学生沟通暂慧的引领,先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块廃石引导学生应以目己的语言暂慧、行动暂慧与大人沟通而得到"做家务权”。
二、与家务活"签约"学习环节1:家务小调直：反馈课前主成的"家务小调直"表格
1.做家务的频率:通过举手反馈。
3.全班交流:(1)聚焦会做的家务，组织学生召开"家务学习交流会
2.和同卓交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务.
篇二：道德与法治这些事我来做说课稿
【部编版】四年级道德与法治上册《这些事我来做》优质课-教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级道德与法治上册《这些事我来做》教学设计
【教材分析】
《这些事我来做》是第二单元“为父母分担”的第2课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用适当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。本课教学内容包括四部分：“家务擂台赛”、“愿做哪种人”、“不让做怎么办”和“与家务活‘签约’”。
【学情分析】
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
【教学目标】
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
4.通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
5.进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。
教学重难点
重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。
难点：坚持做好家务活。
教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
同学们，你们知道我们家里面一般有哪些家务事吗？
做饭、洗衣、买菜、打扫卫生、喂猪、整理房间、拖地、浇花等等。
你们平时在家里面做家务吗（有的同学说做，有的同学说不做。）
教师引导：通过上节课的学习，我们也知道父母是非常辛苦的，我们在家里面可以帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，减轻他们的负担。今天这节课，我们就来谈谈家务活方面的话题。
板书课题：5、这些事我来做
（二）讲授新课
目标导学一:家务擂台赛
1.活动与探究一:想一想，问一问
（1）生阅读教材第32页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你平时做过哪些家务活呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。
（4）比一比，看看谁做的家务活多。
2.活动与探究二:议一议
（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗
（2）小组合作，探究问题：
☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？
☆你认为做家务活有什么好处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。
目标导学二:愿做哪种人
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第34页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆通过这篇日记，你有什么感受？
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担
2.活动与探究二:讨论
（1）生阅读教材第35页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗？
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一）导入
1.情境导入。
2.师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？
今天我们就来探究这个问题。
（二）讲授新课。
目标导学三:不让做
怎么办
1.活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材第36页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢？
☆你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。
2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。
（1）生阅读教材第37页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆从这封信中你学到了什么？
☆你认为有什么好的方法与父母交流？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结
3.活动与探究三:想一想，议一议
（1）生阅读教材第38页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充
目标导学三:与“家务活”签约
1.活动与探究一:比一比，想一想
（1）生阅读教材第39页内容。
（2）小组合作，探究问题
篇三：道德与法治这些事我来做说课稿
部编道德与法治小学四年级上册《这些事我来做》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级上册第二单元第5课《这些事我来做》。
本单元的教学要通过探索关心与体谅父母，主动承担家务活，为家庭尽责任等问题来培养和增强学生的家庭责任感,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
(一)教材分析
本课是第二单元“为父母分担”的第2课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用适当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。本课教学内容包括四部分：“家务擂台赛”、“愿做哪种人”、“不让做怎么办”和“与家务活‘签约’”。分为两课时教学。(二)教学目标
知识与能力:
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习
篇四：道德与法治这些事我来做说课稿
《这些事我来做》教学设计备课人：教学目标：1.认识做家务的重要意义。2.学习和掌握一定的做家务的技能。教学重难点：1.认识做家务的重要意义。2.学习和掌握一定的做家务的技能。教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料教学时间：第一课时教学过程：教师活动1.平时都有哪位同,跟教与学活动过程学生活动一、谈话导入1.学生思考，并回答预设：擦桌子、洗碗、墩地……设计意图通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活烃验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。学做过什么家务活大家分享一下。老师也特意请我们的家长配合，用相机记录下了你们做家务的瞬间我来看一下都是谁?请3-4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。2.追问:为什么要做家务呀?要求要说清理由不少于两个。2.学生分小组讨论，再由一名学生发言。预设：可以帮父母分担家务，可以锻炼自己动手能力，可以让妈妈开心，可以提升自己的责任感……二、教学活动（一）活动一：家务擂台赛通过理清做家务的理由，引导学生意识到做家务的意义，激发学生做家务的愿望，培养家庭责任感。
1.家务活有很多，1.学生在小组内展开比赛，用时最短的学生再进行全班决赛，选出用时最短，叠的最好的三名同学。通过参加“家务擂台赛”，学生了解自己和别的同学的差异，意识到自己在做家务这件事上自己做的还远远不够，应该多学习。采用小组赛选出成绩最好的再参加全班决赛，这样可以让每个孩子都有参与实践的机会。决赛时组员通过帮助本组代表比赛，让学生真正参与其中，而不是只做课堂的旁观者。在互助的过程中，每个孩子的劳功技能又再次得到了巩固和提升。你们是不是真的会做家务了呢，我们来比试比试。选择折衣服这项家务活，组织现场比賽活动。折衣服比赛规则：小组进行折衣服比賽；推荐获得小组第一名的同学参加决賽；小组成员可以帮助本组决賽代表把衣服折得更快更好。先四人小组比賽，再进行全班决赛。教师巡回指导。2.教师赛后对成绩最佳的三名学生进行采访：（问题预设：你什么时候开始学习折衣服的?你学做这项家务活的原因是什么?你为什么能折得又快又好?你贏得比赛后有什么感受?）教师的评价要引导学生关注:做家务不仅能够减轻大人的负担。而且在动手做的过程中，还会有许多收获。（二）活动二：我来做总结2.学生根据自己的实际情况进行回答。擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访，交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
1.教师引导学生思考：通过参加这次比赛，你发现了什么？2.教师引导学生探讨自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？你认为做家务活有什么好处？3.教师出示教材P33知识富，并板书:家务劳动好处多。1.学生把自己的想法进行交流，预设：平时做家务的干得又快又好；平时自己做的还不够，做家务并不是一件很轻松的事2.学生首先在小组内讨论，然后派一名代表进行全班交流分享。收获：有助于形成良好的劳动态度；为父母分担；有助于体会家庭责任；有助干提高生活技能……通过对做家务活好处的总结，加深学生对其重要性的认识，为下一步践行爱做家务、能做家务打情。学生深入思考，交流想法。下思想基础。（三）活动三：愿做哪种人1.主动做力所能及的家务。(1)播放《夏丛艳日记》录音。请学生说说听了这篇日记后的感受。小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（2）不愿主动承担家务。出示教材P35上方插图，组织学生生进行小组讨论:从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的?组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子卡爱吗？想想自己身上（2）学生交流活动预设：这些孩子的想法：妈妈应该把我的校服洗干净，我下周一要穿；我要去上学了，妈妈应该把我的被子叠好；我要写作业了，爸爸应该把桌子擦干净……学生联系自己的生活实际说说自己的想法，认为家务事是父母的事这种想法是不正确通过反面举例，帮助学生发现自己身上是否也有这种错误的想法，让其意识到这是错误的，要进行改正。1.学生活动预设（1）学生自由发言：夏丛艳非常能干；她的生活很辛苦，但是她能做很多事情来给父母分担；她比我们都厉害，吃苦耐劳，我们应该向她学习……认识主人公身上自立自强、坚韧不拔的品质，给学生树立一个学习的榜样，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
有他们的影子吗？你现在是怎么想的？3.组织小讨论，引导学生说说对教材的，这些力所能及的事物应该自己来做。3.学生展开全班交流讨通过不断的讨论，引导学生做出正确的选择35论，认为这些观点都是有问题的。作为家庭的一个成员，做家务也有我们的一份，父母都不是我们的佣人，也不能怕辛苦……学生们最终都选择做主动承担家务劳动的人。页下部分的这些观点的看法。相比之下，你更愿意做哪种人？小结：家务劳动好处多，通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应该为父母分担家务，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！三、布置作业相信通过本课的讨论，你一定对做家务跃跃欲试，那么今天回家就行动起来吧，挑选一两件简单的家务，做一做，并观察一下父母的态度，下节课我们继续探讨有关做家务的那些事儿。板书设计：家务擂台赛寻找家务能手交流做家务的体验分析做家务的好处5、这些事我来做学习榜样精神分析不愿做家务的现象和原因愿做哪种人激发主动做家务的意识
合理消费》教学设计备课人：教学目标：1.学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力。2.锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。教学重难点：1.学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力。2.锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。教学准备：教师制作课件。学生预习任务：挑选一两件简单的家务，做一做，并观察一下父母的态度。教学时间：第二课时教学过程：教师活动（一）上节课我们留了一个家庭作业，挑选一两件简单的家务，做一做，并观察一下父母的态度。哪位同学来分享一下？教与学活动过程学生活动一、谈话导入（一）学生相互交流自己交流预设我帮妈妈扫地时，妈妈很高心夸我懂事了；我做家务时奶奶不让做，说我还小，以后长大了再做；我做家务也受到了阻止，妈妈说让我专心学习，家里的事不用我操心……看来，我们在做家务的时候也会遇到一些烦恼，那我们应该怎么说服家长呢，这节课我们就一起来探讨一下吧！二、讲授新课（一）活动一：不让做，怎么办设计意图通过结合学生的况，激发学生的学习兴趣，为进一步引导学生思考怎么与父母沟通做铺垫。做家务的经历，及父母的态度。生活实际发生的情
1.组织学生讨论不做家务的其他原因。有时候并不是我们自己不愿意做家务，而是大人们不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。引导学生，通过参照教材36页，讨论一下，大人们为什么不让我们做家务呢？总结：看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们知道从小参加家务劳动对我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？学生小组讨论交流预设:1.大人们不让我们做家务原因：担心我们小，怕我们做怕影响我们学习……学生通过讨论了解大人们不让其做家务的原因，为后面沟不好，帮倒忙，担心我们累着，通做铺垫。活动二：学会巧沟通1.教师播放教材37页内容的录音，并以此当父母不让自己做家务时，刘晓慧用来什么办法与大人沟通？你从中学到了哪些与父母沟通的智慧？2.组织学生继续讨论。看来要说服大人放心让我们做家务，不是一件简单的事，是需要智慧的。如果你也遇到2.学生讨论预设：像刘晓慧一样给大人写信；运用书上“道理魔石”与大人还好谈一谈；运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家1.学生展开小组讨论。采用书信的沟通方式更能打动考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护；清晰表达自己想做家务的理由；恳切表达自己想做教务的愿望。本环节侧重对学生沟通智慧的引领，通过鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动与大人沟通而得到“做家务权”。为范例，组织学生讨论：人；与妈妈沟通时进行换位思
这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解呢？结合教材38页下面给出的“三块魔石”。小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，才能帮助我们得到“做家务权”。务，让大人放心……（三）活动三：与家务活“签约”1.任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”。引导学生把自己做家务的情况，以及自己会做的家务来交流一下，进行比一比。教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理:（1）学习途径有哪些？（2）学习对象都有谁。（3）学习方法有哪些。（4）学习体会有哪些。2.重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流:你想学做什么家务2.（1）途径：看书、向人请教、看电子设备；（2）对象：家人、老师、同学……（3）方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动……（4）体会：主动学、认真做、堅持做……学生根据自己的实际情况交流。1.学生通过举手反馈做家务的频率。和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。小组交流“家务能手”，推荐小组代表进行全班交流，全班学组织学生召开“家务学习交流会”。设计意图:这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。全班交流，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。
活?准备向谁学?怎么学?小结:我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（四）活动四：家务小妙招1.作为家庭的小成员，面对家务活，不而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。小结:做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。教学过程中，教师要有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。（五）活动五：家务坚持做1.学生小组交流，再找2学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广,使每个学生都能有选择地学习并学有所得。一3组代表进行汇报，请各组室四周墙壁上。各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。仅要愿做、学做、会做，将做好的家务妙招海报贴在教
1.我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自已更积极主动地坚持做家务?引导学生开展现场调查，请班里会做某项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。2.组织学生小组讨论其他的好办法。3.出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。4.组织全班交流并小结:我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的!2.学生交流活动预设：这个板块聚焦的是“坚持”，旨在让学生明白帮助父母分担不是做几次家务，而是要长期坚持。-四年级学生自我意识增强，不喜欢受管束，单纯地靠老师布置作业去坚持做家务并不能调动他们内心的劳动意识和家庭责任感。因此需要给他们充分的自主权，选择他们喜欢的方式来促使自己坚持替父母分担家务，激发他们内心潜藏的驱动力，将替父母分担家务内化为他们日常的行为习惯。家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……3.学生根据自己实际情况填写《家务承诺书》。三、课堂总结及课后作业（一）总结教师对本堂课的内容进行总结，并对学生提出期许:积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，比比谁是既懂事、又勤劳的家务小能手。（二）课后作业为自己设计一份家
务表吧。可以是按天设计的，也可以是按每个星期设计的。设计好后给爸爸妈妈看--看，听一听他们的建议。
篇五：道德与法治这些事我来做说课稿
5《这些事我来做》第一课时说课
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《这些事我来做》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课编者的意图是“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。
本课有四个板块，第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾做家务的经历，理解“家务活我能做”；第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生愿意主动承担家务劳动；第三个板块的话题是“不让做
怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。第四个板块“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，坚持做家务。
本单元分两个课时完成，每个课时完成两个版块的教学。
二、说学情分析
由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些学生认为家务都是大人的事，有些家长因担心孩子们做家务会影响学习。所以不让孩子们做家务。有些认为自己还小，等长大了在学做家务……这些都是造成学生对待家务态度的原因。
三、说教学目标以及重难点
教学目标：
1.让学生弄清楚力所能及的家务有哪些。
2.通过体验活动，让学生们知道做家务的好处。
3.教会学生们一些做家务的小技巧。
4.激发学生劳动的热情，愿意主动承担家务事。
教学重点：能体会做家务的好处。
教学难点：做家务与影响学习没有必然的冲突。
四、教学过程及设计意图
游戏导入：“我做你猜”
游戏的内容就是日常生活中的家务活动作，同学们来猜。
设计意图：在教学过程中，以游戏的方式导入，可以让家务活的这个话题变得轻松活泼。开课的游戏即起到让学生集中精力，又能寓教于乐，自然地引出家务话题。
活动一：家务活知多少
出示书本32页的三幅图（一组经常在家主动帮忙做家务的孩子），看看他们做了哪些家务活？
结合学生的生活提问：平时你们都做过哪些家务呢？
师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现哦平时做的家务都是力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。
设计意图：这个环节可以帮学生理清家务事到底有哪些，也可以知道学生们平常都做了哪些家务活。同时让学生们明白哪些是力所能力家务活。
活动二：家务擂台秀——这些事我会做
环节一：介绍家务擂台秀的方法：，三种呈现方式：做家务照片分享、播放做家务视频（可课前准备）和现场展示一样拿手的家务。任选一种方式向别人介绍，你的拿手家务。
环节二：现场采访打擂台的孩子。既可以采访做家务的技巧，也可以采访做家务的收获还可以咨询家长不让干的情况下该如何处理等等。
环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提炼：
出示书本33页的知识窗“做家务好处多”
1.有助于形成良好的生活习惯。
2.可以形成良好的的劳动态度。
3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭的责任。
4.能够提高生活自信，让人自信。
5.未成年后的生活打下良好的基础。
6.多干家务能减轻爸爸妈妈的负担。
最后让孩子们回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获呢？
设计意图：这个环节的设计把课堂气氛推向了高潮，从同学们的分享和展示中，那些平时对家务事没有兴趣的学生，在教学的反思中纷纷表示原来做家务这么多的好处，我以后也要做家务……
活动三：小小辩论赛——“做家务会影响学习吗？”
环节一：出示书本34页“夏丛艳日记”。
接着老师提问：读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？
学生自由发言。
师小结：是呀！从夏丛艳身上，我们感受到作为家中的小成员，我们应当做些力所能力的家务事，减轻父母的负担。
过渡：有人愿意主动承担家务劳动，并且做得很出色。但也有人有不同的看法，来看看他们的做法。
环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我
”
“爸爸、帮我”他们做什么事需要父母帮呢？
出示p35页，我们来看看书上的案例。
你们觉得这些学生可爱吗？为什么？想想你身上有他们的影子吗？是什么原因这些同学不愿意做家务呢？
过
渡：根据大家的发言，原来不愿意做家务的原因这么多。不过最集中的问题，就是家长认为做家务会影响学习？下面我们就来进行一场辩论赛，主题就定为学习和做家务有没有冲突？
环节三：小小辩论赛
甲方
代表家长观点：
认为做家务会影响学习
乙方
代表学生观点：
认为做家务不会影响学习
环节四：课堂延伸：
根据以下不同的观点（出示教材P25小讨论）也可以是现实生活中的其他观点，分小组进行辨论：你想对这种观点说什么？
师小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。
设计意图：通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次自悟的过程。
活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我愿做
作业要求：
（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。
（2））每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！
五、板书设计
为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课的主要内容，我设计了以下板书：这是一朵劳动之花，花瓣根据学生的回答贴上家务的名称，接着根据教学环节的推进在花杆贴上“学习、家务不冲突”，左边的叶子贴上“我愿做”，右边的叶子贴上“好处多”，最后在花心贴上“这些事我来做”，揭示整节课的主题，环环相扣，简洁明了，激励学生在课后用行动绽放属于自己的劳动之花。
5《这些事我来做》第二课时说课
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《这些事我来做》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
课标内容：“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。编写意图“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。
本课共两个话题：第一个话题是“不让做
怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，培养自己做家务的能力。第二个话题是“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，并且坚持做家务。
二、说学情分析
在学生做家务的问题上，每个家庭的情况不一样，家长的要求也不一样。因此，孩子在做家务活时，有时难免会和家长之间产生小小摩擦。如何帮助学生学会和家人沟通，是十分必要的。有的学生争取到了做家务的机会，但又苦于自己不会做。该向谁学，怎么学，因此学会一些做家务的小诀窍对他们来说就十分有用了。
三、说教学目标以及重难点
教学目标：
1.在做家务事的问题上，与父母沟通是有方法的。
2.教会学生们一些做家务的小技巧,培养学生做家务的兴趣。
3.鼓励学生多尝试、多学习，促使自己更积极主动地做家务。
教学重点：让学生们学一些做家务的小技巧是本课的重点。
教学难点：在做家务事的问题上，与父母沟通的方法是本课的难点。
四、教学过程及设计意图
新课导入：展示劳动之花，颁发“家务小明星”奖
环节一：请同学们将自己完成的劳动之花都贴到黑板上。根据大家完成的情况,选出最美劳动之花，评选家务小明星，并颁发奖状。接着“家务小明星”分享做家务的收获。
环节二：请家务小明星展示自己的劳动之花，分享一周做家务的经历。
环节三：肯定了学生的表现之后，提问：你在承担家务活的过程当中遇到了哪些困难和烦恼呢？
【设计意图】通过展示劳动之花既可以检验第一课时的教学效果，同时可以让主动承担家务的学生体会到做家务的快乐和价值，也能鼓励和激发其他学生做家务的积极性。
活动一：做家务遇难题
过渡：看来有时候并不是我们不愿意做家务，而是大人不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。你们是不是也遇到过和图上的小朋友一样问题呀？
出示书本36页插图，提问：为什么大人不让我们做家务呢？他们的理由都是什么呢？
1.“小乖乖，快别做了，别累着！”（教师梳理理由：心疼我们）
2.“现在你还小，等以后长大了再慢慢学。”（因为小，可以以后学）
3.“家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要！”（学习重要）
老师接着说：好像这些话我们也听过，大人不让做的原因还有什么呢？
过渡：是呀！这么多的做家务烦恼该如何应对？其实遇到这样的困难，不仅仅是我们。有一个小朋友和我们一样，当遇到这样的问题时，她是怎么做的呢？
我们来读一读刘晓慧写给妈妈的信。（教材P37）
从刘晓慧的信中，你学到了哪些与父母沟通的方法？
师小结：是呀！当我们在做家务遇到困难时，要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，与父母好好沟通真是一种智慧呀！
【设计意图】通过刘晓慧的案例，让孩子们明白每个人都会在“做家务”的事上遇到难题。采用沟通的办法可以解决问题，但沟通需要智慧。
活动二：学会沟通解烦忧
你会的跟家人沟通吗？如果让你给父母写一封信，你会怎么写呢？！为了给你们助力，老师送你们三块“魔石”，能帮助我们跟父母好好沟通。
出示教材P38页三块“魔石”图片：
道理魔石：教会我们学会沟通
师板书：说请理由
巧思魔石：提醒我们量力而行
师板书：要量力行。
恒心魔石：告知我们做事要有恒心
师板书：要有恒心。
【环节一】：你们想用那块石头解决你生活中遇到了问题呢？说出选择的理由后，也试着给父母写一封信。
【环节二】：教师组织学生们也给父母写一封信。
师小结：学生做家务时会遇到这样和那样的困难，只要我们学会跟父母沟通，知道量力而行，能坚持去做，就一定能心想事成！
【设计意图】设计从学生的实际生活需要出发，了解学生遇到的实际问题问题，教会他们学会用沟通的方式和沟通技巧去解决问题。
活动三：巧做家务有妙招
过
渡：是呀！做家务的确有很多诀窍，掌握了做家务的小妙招能让我们的家务做得又快又好。老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招？那我们就来举行一个“劳动窍门分享会”吧！
【环节一】：出示教材P39学
生做家务情况的统计，教师根据学生的填写进行反馈，根据反馈提出共性问题，接着进行“我想学做家务”的教学。
【环节二】：老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招，和大家分享一下吧。
【环节三】
1.举办劳动窍门分享会
（教师根据学生的发言情况进行及时肯定评价）
2.身边处处有老师
出示书本39页的小镜头：
（1）向爷爷学习择菜的方法（学习对象：家人、老师、同学......）
（2）从电视节目也能学（学习途径：看电视、听广播、网络......【环节四】
填写好书本P40的“家务能手”卡，开展家务学习交流会。
小结：看来大家的收获真不少了，原来身边处处有老师仔细看、动嘴问、爱思考、多动手就会学到更多的家务小秘诀呀！学到了这么多的家务小窍门。在以后做家务活中，我们把这些小窍门用进去，一定能收到事半功倍的效果。
活动四：家务“签约”坚持干
过渡：看来，大家已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？
（一）出示书本P41的内容,让我一起来阅读《阳阳的家务作业》。
1.说说阳阳是怎么坚持做家务活的呢？
2.如果要调动全班同学做家务的积极性，我们可以在班级开展什么活动呢？
教师小结：同学们提出的办法真多啊！不管做什么事情，不管用哪种方法，最重要的还是坚持！
（二）老师这里就有一张“家务承诺书”，今天我们就一起来签订一份家务承诺书。
1.签约活动：请大家认真阅读家务承诺书，并在书本上P41郑重的签上自己的名字和日期。
2.分小组交流“家庭承诺书”。
教师小结：家务活我们应该做，遇到不会的学着做，在成长的过程中还要坚持做！（手指板书）这不仅仅是同学们勤劳的表现，也是爱家人的表现，更是承担家庭责任的表现。让我们再来齐读一遍课题——这些事我来做！
全文总结：
提问：通过今天的学习，你学会了什么？
布置作业：
每人发一周家务记录表。请同学们将接下来一周做家务的情况记录在表格中，一周以后看看是不是有更多的同学被评选为家务小明星。
五、说板书设计
这些事我来做
应该做
巧沟通
学会做
量力行
坚持做
有恒心
篇六：道德与法治这些事我来做说课稿篇七：道德与法治这些事我来做说课稿
5这些事我来做
√
√
4.经验介绍：邀请“家务小能手”来说说做家务的经验和感受，大家要以他为榜样。
②如何看待图二的小男孩做法？如果你是小男孩，会怎么做？
小贴士：一个懂事的孩子，在家里会理解父母的辛苦，主动做一些力所能及的家务事以减轻父母的负担。
2.阅读感悟：出示教材P34页《夏丛艳日记》。
思考：①读读这篇日记，夏丛艳同学值得你学习吗？
②背水走山路是很辛苦的事情，为什么夏同学还觉得很骄傲？
3.观看视频：视频中的小男孩独自帮助家里做了哪些家务？为什么他可以做得又快又好？
4.小组讨论：他们是山区的孩子，家庭条件不好，不得不做家务。我们生活在城市，家庭条件好，不需要做家务？
5.交流总结：看完日记和视频，你的感受是什么？你能从以上两个主人公的身上学到些什么呢？
总结：我们对同龄人的生活状况感到同情的同时，也敬佩他们做家务的能力，敬佩他们心甘情愿主动为家人分担的精神。
作为家中的小成员，我们应当长期坚持做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。
教师：在我们班也有能主动承担家务的孩子，下面请他来给大家说一说，做家务是不是值得骄傲的事情。大家掌声鼓励！
6.思考探讨：出示教材P35页，上半部分情景。
思考：①你觉得生活中有这样的孩子吗？
②在你身上也能找到这两个同学的影子吗？
③在校园里有劳动的时候，会有人愿意和他们分在一组吗？
④你觉得自己和他们相比，谁做得更好？
7.小组讨论：以小组为单位，罗列出你不做家务的理由，并派代表说说。
教师：你觉得这些都是不主动做家务的正当理由吗？还是逃避家庭责任的表现呢？
8.“哈哈镜”：生活中你也会为了不做家务找理由吗？结合本课学习的知识，说说你的收获。
我的收获：
（1）认识身边各种家务劳动，认识做家务的益处。
（2）我们身为家庭中的一员，有承担家务的责任。
（3）我们要以坚持做家务的同学为榜样，向他们学习。
（4）一个懂事的孩子会主动做家务，帮助大人减轻负担。
5这些事我来做
①采用书信沟通的方式，真诚的态度，更能打动人。
②与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护。
③清晰表达自己想做家务的理由。
④恳切表达自己想做家务的愿望。
教师：除了书信的方式，还可以通过什么方式和家长进行沟通？（当面谈话、写作表达、电子邮件、微信……）
4.学会沟通：“三块魔石”
智慧魔石一：《一屋不扫，何以扫天下》（观看视频）
智慧魔石二：恒心魔石。
智慧魔石三：巧思魔石。
教师：除了“三块魔石”，你还能想出说服大人让我们做家务的方法吗？
5.思考启发：出示漫画《打铁还需自身硬》
思考交流：看漫画，结合说服大人让我们做家务，说说你的感受？
教师：要想最终说服家长，自己必须亮出做家务的本领，用事实说服家长。
6.学习提示：出示教材P39页，下半部分两幅插图。
小组讨论：我们要向谁学？怎么学？
思考：①你还可以向谁学做家务？
②你还可以通过什么方式学做家务？
③我们要怎么学做家务？
8.学习交流会：回忆并填写“家务能手”卡，上台和伙伴们分享一下吧！（教材P40页）
温馨提示：在小伙伴分享结束后，大家可以以“小记者采访”的形式向他提问题哦！
9.妙招海报：分组完成“家务妙招小海报”并贴在班级展示墙上，相互学习。
我们知道的家务小妙招：
①扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。
②把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干，能防止白球鞋变黄。
③洗小瓶口的杯子时，可以将洗米水倒进去，摇晃几下，就干净了。
④洗碗时可以用用过的茶叶包擦碗，油渍很容易就被清除掉了。
⑤用牙膏洗杯子，杯子会很亮，很干净。
10.创设活动：出示教材P41页，阳阳的家务作业。
小组探讨：创设一个调动大家做家务的积极性的活动。（小厨师大赛、废物利用大赛）
教师：评选出最佳活动方案，并在班级内开展活动，看看哪位同学能坚持长期做家务。
11.畅所欲言：完成做家务心态小调查表。
思考：你做家务的心态是？你有坚持做家务的好办法吗？
小贴士之坚持做家务：
①从关心父母、体谅父母的角度去看待做家务。
②把做家务当成锻炼自己意志品质的机会。
③和几个同学互相交流对比，看看谁做得好、坚持得更久。
④让大人监督自己。
12.观看视频。
教师：做家务也是成长的一门必修课呢！
13.承诺书：出示教材P41页，家务承诺书。
教师：坚持长期做家务不容易，需要有恒心和毅力。将承诺书带回家，从今天放学后就开始履行你的承诺吧！
（4）我学习到的家务小妙招：________________。
4.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
教学重难点
1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。
2.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
3.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
课时安排
2课时。
（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。
3.赛后小采访。
（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。
预设问题：
①你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？
②你为什么能折得又快又好？
③你赢得比赛后有什么感受？
④教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。
4.做家务好处多。
（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
小组交流自己做某项家务劳动的好处。
全班交流。
预设：
①有助于形成良好的劳动态度
②为父母分担，有助于体会家庭责任
③有助于提高生活技能……
（2）教师出示教材P33知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。
设计意图：
四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
三、愿做哪种人
1.主动做力所能及的家务。
（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。
（2）学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（板书：力所能及主动做）
2.不愿主动承担家务。
（1）出示教材P35上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？
（2）全班交流。
（3）组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？
预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。
（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。
①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
③天天干活，太累了！
（5）组织全班交流。
（6）教师小结：家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！
设计意图：
这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
四、不让做，怎么办
1.组织学生讨论不做家务的其他原因。
2.教师小结：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。
设计意图：
从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因，为下一课时的学习作好铺垫。
五、课后作业
今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦桌子、叠被子……甚至是帮爸爸妈妈揉揉肩膀，这些都是可以的。
1.教师播放教材P37信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：
当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？
预设：
（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。
（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。
（3）清晰表达自己想做家务的理由。
（4）恳切表达自己想做家务的愿望。
……
2.组织学生继续讨论：
看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？
预设：
（1）像刘晓慧一样给大人写封信。
（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。
（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。
……
3.教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通）
设计意图：
本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。
二、与家务活“签约”
学习环节1：家务小调查：反馈课前完成的“家务小调查”表格
1.做家务的频率：通过举手反馈。
2.和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。
3.全班交流：
（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。
①小组交流“家务能手”卡。
②推荐小组代表进行全班交流。
教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：
①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……
②学习对象：家人、老师、同学……
③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……
④学习体会：主动学、认真做、坚持做……
（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？
4.教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家
务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（板书：不会做，认真学）
设计意图：
这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。
四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。
全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。
学习环节2：家务小妙招
1.作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。
2.全班交流：
（1）选取2—3组代表进行汇报。
（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。
（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。
3.教师小结：
做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。（板书：做好家务有妙招）
设计意图：
学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广，使每个学生都能有选择地学习并学有所得。
同时，教师有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。
学习环节3：家务坚持做
我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？
1.开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。
2.组织学生小组讨论其他的好办法。
3.全班交流。
预设：家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……
4.出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。
5.组织全班交流并小结：我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是他们的建议。
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