篇一：高中思想政治课教学方法
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作者：邓君玲
来源：《魅力中国》2017年第27期
摘要：一节精彩的思想政治课，必定是与有效的教学方法分不开的。高中思想政治课有效的教学方法是教师有效的施教方法和学生有效的学习方法的有机统一。
关键词：思想政治课；施教方法；学习方法
在新课程改革的背景下，高中思想政治课应该采用有效的教学方法来提升课堂的质量，优化课堂教学。
一、思想政治课的教学方法
对思想政治教学方法而言，可以从不同的视角对它进行分类。如从学生的学习方法进行的分类，从认识活动角度进行的分类，以及从教的方法与学的方法来进行的分类等。本文所指的“教学方法”不仅仅指教师在教学中使用的方法，它也指学生在学习过程中运用的学习方法，它是教师有效的施教方法和学生有效的学习方法的有机统一。
二、教师有效的施教方法
一般来说，政治教师在教学实践中最常采用的施教方法主要有讲授法（包括讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式）、谈话法和讨论法。这些施教方法各有优点，同时也各有不足。因此，为了更加优化我们的政治课堂，那么教师还可以采用以下的施教方法。
1.榜样示范法。所谓“学高为师，身正为范”，教师应该利用良好的师表形象对学生进行思想政治教育。教师的形象是品德、知识和能力的综合表现，不仅对社会公众展示，还作为一种隐性因素于教育教學中展示，它潜移默化地影响学生的情感、行为。因此，政治教师首先应该注意自己的穿着，把朝气蓬勃、健康向上的精神面貌展示给学生，使学生对教师产生一种亲近的感情。其次教师应该重视自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立一个良好的榜样，在教学中充分发挥自己的示范作用，用人格的魅力去感染学生。
2.活动法。活动法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的施教方法。活动有多种形式，如根据活动形式从层次上划分，有班级活动、小组活动和个体活动；从活动的具体方式上划分，有社会调查、主题班会、辩论、讨论、黑板报、展示会等等。这种方法打破了教学的统一要求，把教学的时空让给了学生，有助于培养学生参与社会实践的能力，为学生创新能力的发挥提供了条件。
3.体验法。体验法就是指在教师的指导下，让学生联系自己的生活，通过学生的身体性活动，凭借自己的情感直接的、直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，并从认
篇二：高中思想政治课教学方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课是一门特殊的学科，它承担着开展思想政治教育的任务，对学生的思想品德和社会责任感的培养具有非常重要的意义。因此，如何有效教授这门课程，让学生更好地掌握知识，提高基本素养是一项非常重要的任务。本文将探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
一、把握教材的本质
教材是教学活动的基础，因此，教师应该深刻地理解教材的本质，把握好教材的特点和内容，让学生更好地学习。教师应该准确把握教材的知识结构、语言规范、知识难度和教学目标等方面，尽可能地跟上时代的步伐，更新教材内容和形式，在教学环节中科学合理地运用教材。
二、启发式教学方法
高中思想政治课具有一定的理论性和抽象性，因此，单纯的传授知识是无法达到很好的教学效果的。教师应该采用启发式教学方法，丰富课堂教学内容，让学生发挥自己的思维能力，主动参与讨论，合理运用各种方法来思考问题。
三、问题教学法
问题教学法是一种通过方法性问题或思考性问题引导学生学习的方法。通过提出问题，引导学生去发现问题、解决问题，形成良好的学习习惯和思维习惯。对于思想政治课程，问题教学法可以有效地促进学生对知识的掌握和思考，提高学生的自主学习能力和创造能力。
四、案例分析法
案例分析法是一种教学方法，它通过将实际案例带入教学，借助学生原有的观念和经验，引导学生分析、比较、归纳和总结教学内容，从而帮助学生实现深入理解和运用教学知识的目的。在思想政治课程中，案例分析法可以采用真实的案例，让学生了解案例之间的内在联系，从而增强学生的思考能力和分析能力。
五、知识卡片法
知识卡片法是一种针对知识点全面归纳、总结、分析并以卡片形式展示的教学方法。通过阅读和制作知识卡片，学生可以更好地掌握知识点和结构，帮助他们更好地进行知识推理和运用。在思想政治课程中，知识卡片法可以用来梳理教材乃至历史中的重点和难点，深入理解教材内容。
六、多媒体教学法
多媒体教学法是以计算机软件、网络教学系统为基础的数字化的现代化教学方式。它具有信息量大、鲜明的视觉效果、精细的声音效果、互动性强等特点，使学生能够更好地接受知识。在高中思想政治课课程中，政治概念等抽象概念的多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和学习效果。
七、反转课堂教学
总之，高中思想政治课教学应注重启发式教学、问题教学法、案例分析法、知识卡片法、多媒体教学法和反转课堂等教学方法和教学手段的有效运用，注重学生的主动性和启发性，加强师生互动，提高学生的思考能力和创造力，从而更好地实现教学目标。
篇三：高中思想政治课教学方法
高中政治课堂教学方法有哪些
政治课教学实行素养教育必须改变过去传统的教学方法，通过情境教学法、案例教学法、课堂讨论法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法，才能使思想政治课焕发出新的生气和活力。下面是作者为大家整理的高中政治课堂教学方法，期望对你们有帮助。
高中政治课堂常用的教学方法
高中思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和灵活性要求较高的的课程。如果想上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中采取恰当的教学方法来化解难点，使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。以下是我在高中政治课教学进程中常用的几种教学方法的一点体会。
一、案例教学法
案例教学法是基于情形学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有潜伏价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和学习进程的一种教学方法。同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究来阐明对某一问题的具体认识，从而使学生了解、掌控所学知识的一种教学方法。
案例教学中案例的挑选很重要，只有适用的案例才能获得良好的教学成效。案例的挑选第一要本着为教学目标服务，要到达反应和说明教材内容的目的。其次，案例的挑选要贴近社会和生活实际，体现时期特点，从而调动学生积极参与讨论，获得预想的成效。再次，案例挑选要合适学生现有的知识和能力，只有这样，学生才有热情和能力去参与讨论分析，才能使学生获得知识和技能，提高分析和解决问题的能力。
如在讲“人的认识从何而来”一课时，我选取了修建青藏铁路这一案例，这一案例贴近生活，是学生所熟知和感爱好的。案例材料的设计目的明确，即让学生通过分析能够自主构建生成知识。
通过青藏铁路概况的介绍，提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在认识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过摸索，自主生成实践这一概念。
通过介绍修建进程中需要克服的种种困难，以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的情形及特点，学生进行讨论分析，总结归纳出实践的特点，即主观能动性和社会历史性。
通过青藏铁路设计原则的制定，修建进程中三大困难的解决，以及我们用终究的铁路开通这一事实回应外国媒体曾经的质疑，让学生自主生成实践与认识的关系。
全部教学进程都是引导学生进行案例分析，并且一个案例贯穿始终，启发学生的思维，激发学生的爱好，实现了预定的教学目标。
二、情境教学法
情境教学法，是指为了激发学生摸索的积极性而创设问题情境，以培养学生独立探求问题能力的教学方法。生动的情境设置，可以引发学生的亲切感和新鲜感，在此基础上，教师再利用学生感受后的兴奋状态引导他们对问题深入摸索。全部进程体现了学习者主动的发觉、研究和探索。
情境教学法的具体进程大致为：情境设计——进程体验——分享交换——总结提升。
情境设计是情境教学的一个重要开始。学生只有在一定的情境中才能体验和感悟，从而摸索、总结和提升。在进行情境设计时，一定要本着为教学目标服务的原则，紧扣重、难点知识。同时情境设计既要与社会关注点结合，也要与学生实际相结合，这样才能引发学生共鸣与参与，才能调动学生的思维与解决问题的愿望。
如在讲“劳动与就业”一课时，我设计现场招聘会这一活动，学生通过模拟招聘者、求职者的角色，切身体验自主择业的感受，感悟正确的就业观，同时也锤炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践能力等。
课前，我先设计了一份关于就业的调查问卷，主要触及职业及未来发展方向、地域、环境、工资等，全部同学填写上交后，我进行统计，课上感悟正确就业观时作为备用材料。
结合大连的实际特点及学生的能力范畴，我们选定的招聘对象为导游。为了完成课上的“现场招聘”，课前先选定一位主持人，四名应聘者(课上时间所限)和一位招聘者(其余学生为其智囊团)，同时设计好招聘者所提问题(4个)。全部活动进程以招聘者提问，应聘者回答，招聘者及智囊团打分的情势进行，每个问题剔除一位应聘者，最后选取一位获胜者。活动结束后请参加活动的学生及其余智囊团学生谈体验、感受。
在这一活动中，教师并没有向学生传授关于就业的相干知识，而是大家在参与、体验、感悟、聆听、交换中获得的。这种活动既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，同时也锤炼了学生的表达能力、应变能力和学以致用的能力，课堂成效非常好。
三、课堂讨论法
讨论法，是指在教学中，通过教师的主导作用，以事先拟定的问题为载体，采取同桌之间、小组之间或全班集体讨论或者辩论的方式，由学生对课文知识或者背景材料进行探讨、辩论、交换、研究，从而主动获得知识、解决困惑、培养能力的一种教学方法。
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的进程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得的主动参与者。”
学生通过讨论，自己去认识、去摸索，才能真正知道知识、运用知识，这有利于提高学生的比较、鉴别能力，提高学生的分析、知道、表达能力，有利于提高学生的综合分析、准确评判能力，同时有助于培养学生的创新能力。
通过讨论使学生主动获取知识，直接参与教学活动，并进行自我教育。同时还有利于师生之间、学生之间的相互沟通、同等交换，从而增进教学相长。
课堂讨论问题的设计除了要体现课堂教学的基本知识外，还要成心义，能调动学生的积极性，能够说明生活现象，而且讨论的问题要能够促使学生去深层次摸索。
例如，我在讲《建立正确的消费观》一课时，学生通过各种生活中的事例知道各种消费心理和消费行动后，提出讨论问题：“面对不同的消费心理和消费行动，企业应当采取什么样的策略?”这个问题既调动了学生的爱好，又具有现实意义，不仅使学生加深了对本节课知识的知道，而且拓展、深化了本节课知识，同时也为后面“公司的经营”作了铺垫，课堂成效非常好。
除此之外，还有许多其他的教学方法，比如：讲授法，归纳法，实验法，对照法，事例法，谈话法……总之，教师不管采取何种教学方法，都应当从学生的实际动身，让学生积极主动地参与教学，只有这样才能使学生轻松愉快地获取知识，提高能力。
高中政治教学方法
相较于高中的各个学科来说，政治对于学生来说可能属于一门比较难的学科了，由于高中政治课程包括经济生活、政治与生活、文化与生活、生活与哲学等课程，并且是学习范畴较广，内容较为丰富，而且是理论性极强的科目。学生想要学好高中政治绝不可能仅仅靠学好书本上的知识就可以达成的，学生必须对于书上的所有知识都有全面的了解，还必须对课外的时事政治有正确理性的知道，所以我认为想让学生能够学好政治，老师的教学方法至关重要。
过去，高中政治的教学方法基本上就是靠老师在课堂上讲，学生就只用坐在下面听就可以了，这样的教学方法导致老师根本就不知道学生有没有听或者听没听进去，学生有些没弄懂的知识点也基本上就这样糊弄过去了，这种学生被动学习的方法很有可能会让学生学习政治的热情渐渐消逝。
在新课改的进行下，高中政治的教学方法产生了庞大的改变，这种新的教学方式重视让学生自己去学，自己发觉问题然后自己解决，所以不仅这对学生是个庞大的改变，对老师来说也是同样的。
老师的教学方式对学生是否能够学好一门科目来说很重要，而正是由于这样，老师就更应当意识到自己的责任重大，重视并努力研究该种政治的教学方法，尽量帮助学生学习。我根据自身的教学体会，就培养学生的学习爱好、提高老师自身素养和改变教学方式等方面来谈一下如何教学高中政治。
一、培养学生学习爱好，提高学习主动性和积极性
(一)挑选学生感爱好的事例来培养学习爱好
高中学生与社会上的人有很大的区分，他们还是未成年人，所以想逼迫学生去学习一门他们完全不感爱好的科目而且还要让他们学好是很难的，所以我觉得老师教学的重要任务就是培养学生学习爱好。
老师想要培养学生学习政治的爱好的方法有很多，比如说可以在课堂上多讲一些学生感爱好的事例。高中政治课的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，所以如果老师只是照本宣科，没有自己的一些想法和教学特点，学生很有可能会渐渐失去学习政治的爱好和信心。但是，如果老师在讲授一个知识点的时候，可以通过举一些有趣的事例来进行讲授，那么教学的成效就会产生天翻地覆的变化，学生的学习爱好自然也就可以逐渐提升起来了。
(二)加强与学生的交换，和谐师生关系
传统的教学一直都是依靠老师讲，在学生的学习进程中，基本上都是老师让学生做什么学生就做什么，学生在学习上没有自己的主动性，老师与学生之间的交换也很少，所以老师在学生的心目中就形成了一个严肃的形象，学生在课堂上也就根本不敢想、不敢说了，这样的课堂氛围一定会影响学生的学习热情。因此，老师与学生交换就显得尤为重要，老师可以与学生分享一些好的学习方法，学生也能够问老师一些自己不懂的问题，如此一来，老师和学生既能共同进步，也能让师生关系更加和谐，何乐而不为。
二、提高自身素养，提升自身各方面的能力
作为一位高中政治老师，在自己有空的时候多去学习各个方面的知识也是很重要的。由于老师的工作方向主要就是传授学生知识，而高中政治老师在需要弄懂政治书上的知识以外，同时要对时下产生的很多事件敏锐，所以老师必须根据现在的现状和不断变化的形势，来不断的提高自己的能力。
第一，对于老师来说应当加强对教材的知道程度，吃透教材，掌控教材的重难点，并能够融会贯通，这样才能够算是到达了作为一位高中政治老师最基本的标准，也是能够教好学生的基本条件之一。而且高中政治触及了很多深奥难懂的知识点，老师不能苛求学生完全知道这些知识，所以老师在教学的进程中，就应当尽量简化这些知识，用一些浅显易懂的话来说明给学生听，如果老师自身的知识不够扎实，想要让学生能知道就更难了。
其次，老师也应当多关注时事热门，由于政治的学习与其他学科有很大的不同，政治的学习内容以及考试试题的内容也大多与时事政治有关，所以如果让学生完全的钻到书本上去，会让学生觉得高中政治的内容枯燥无味。以防这样的事情产生，老师就应当好好的引导学生，让学生多去了解时事政治，分析当下产生的事情中的一些政治知识，教育学生通过现象看本质，教育学生学会发觉问题、分析问题、解决问题的能力，我相信在这样的教学方式中学生就可以轻松地学好高中政治的课程了。
三、改变教学方式，使教学方式多样化
学生在经过了九年的义务教育之后，可能已经习惯了传统的教学方式，但是也很有可能已经对这种教学方式产生了厌烦的心理，所以老师就应当去尝试多种教学方式来进行教学，让学生上的每一节课都会有一种全新的感觉。比如
说，老师可以尝试运用多媒体现代化技术辅助教学，由于运用多媒体可以激发学生学习爱好，可以让学生对知识有更加具体的了解。
高中政治的课程主要都是一些理论上面的知识，如果没有具体、直观的教具展现，就要求学生知道抽象的理论，常常会使学生知难而退。而且当学生在通过运用多媒体上课时，会觉得这是一件新奇的事情，在上课是就会比以前更加认真、更加投入，我相信学生就可以比较容易的学好高中政治了。
老师也能够在课外的时间去组织一些课外实践活动，如果我们在教学实践中，利用课堂教学时间或社会实践活动时间，结合有关教学内容，有计划地组织学生展开社会调查、参观、社会服务等活动，学生一定会对高中政治产生意想不到的热情。
总而言之，作为一位高中老师，我们应当意识到老师的责任重大，也应当知道学生是否能够学好这门课程跟老师的教学有很大的关系，所以老师应当在有时间的时候多研究合适学生的教学方法。
老师在日常生活中应当丰富自己的知识，这样才能有能力协助学生学习;老师也应当多去摸索多样的教学方式，这样才能保证给学生上的每一节课都是全新的;老师还应当多去积存一些教学素材、时事新闻，这样学生才能在课堂上学习到很多课本以外的知识;老师还应当多去与学生交换，排除了师生之间陌生的感觉。这样师生共同进步，和谐相处的课堂一定能给学生提供一个轻松学习的环境，老师和学生也一定能在这样的环境中收获到意想不到的成效。
高中政治教学质量提升措施
我们都知道，内因是任何一个事物发展变化的根本原因。高中政治教师是高中政治教学进程中的最主要实行者和引导者，我们要想去提高高中政治教学进程中的教学质量，高中政治教师第一必须要先从自身开始做起。高中政治教师转变传统的高中政治教学的观念，对于传统的教学方法要做到取其精华，弃其糟粕，然后提高自身的专业素养水平是提高教学质量的重要途径之一，最后一定要做到以学生为本的新课改的要求。
一、转变传统的高中政治教学方式是提高高中政治教学质量的一条重要途径
传统的高中政治教学是以“满堂灌”式为主，教师知识储备不足，没法让学生充分知道理论知识，便强制学生对理论知识点死记硬背，导致学生失去了对政治学习的爱好，终究使高中政治教学质量整体不高。
俗语说“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水”随着时期和社会的进步，新时期高中政治教学工作质量的提高，一方面，要请教师着眼于不断发展变化的社会现实，连续学习，不断更新自己的知识储备、关注时事，提高自身政治敏锐度。另一方面，要请教师从高高在上的指挥者变成和蔼可亲的引导者，摒弃传统的单方面灌输、机械讲授，质量不高的教学观念，让学生由被动变主动，发挥自身能动性。通过引导学生进行小组合作式的学习，从而形成有效的自主学习去提高高中政治课堂效率水平。
在我们学习高中政治课的时候，如在学到社会主义核心价值观这节课，老师可以进行小组合作的方法进行教学，我们的高中政治老师可以安排学习以社会主义核心价值观为中心，在小组内说出自己的中国梦，在小组中进行工作的分配，可以时候任何一个学生在说的时候，小组内的其他的同学充当知道的工作，旨在听懂说的关于他的中国梦中，有哪些是与社会主义核心价值观相符合的地方。
老师可以在旁进行适时的讲授对不会知道到的地方。然后顺次进行叙说的工作，完成叙说以后，转换角色，去聆听别人的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容。同时，在小组内每个人都完成叙说以后，然落后行交换，看谁的的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容是最为丰富出彩的一个，从而推选出小组中的关于社会主义核心价值观的中国梦的内容最好的那个学生进行全班的的小组学习成果的展现。
在小组竞争中激发学生的学习热情，然后在汇报演讲中，全班所有的学生和老师都可以各抒己见的提出自己的观点和疑问，真正的`做到将新式课改下后的课堂的主人身份还给学生，让学生参与到全部高中政治课堂教学的进程。
二、建立良好的师生关系是提高高中政治教学质量的另一重要途径
良好的师生关系有利于营建一个轻松愉悦的学习坏境。传统的高中政治教学中许多教师摆出一副高高在上的姿势，平时与学生缺少沟通交换，导致学生有困惑也不敢随便提问，严重影响了教学质量。新课改要请教师与学生建立民主、同等、相互尊重的和谐师生关系。高中政治教学进程中如果能拉近教师和
学生的距离，使学生接受并爱好这个教师讲课方式，那么这些学生对该教师课程教授的内容就不会排挤。
高中政治教学中良好的师生关系可以让学生以饱满的热情积极投入到学习中去，在无形中就提高教学质量。课堂互动是建立良好师生关系的关键。例如，在讲“家庭消费与消费者合法权益”这一节时，教师可以与学生一起创设相干情形，由教师扮演商家学生扮演消费者，演示出在日常的生活中消费进程中可能会显现各种各样状态。然后，高中政治教师引导学生做出公道的应对措施，引申出本节课的内容“建立正确的消费观，依法保护消费者合法权益”等相干知识点。
可以通过情形模拟的趣味性带入他们走进高中政治课堂，用一个简单的却有趣的情形模拟故事来抛出观点，讲授原理，传课授业。使学生在寓教于乐中学习到高中政治知识。使学生变被动接受知识变为主动学习。这一进程不仅使课堂理论知识与现实社会生活相结合，简化知识点;还有利于师生互动建立良好的师生关系，使学生积极主动参与到高中政治教学进程中去，提高高中政治教学质量，一箭双雕。
三、创新教学方法，多种教学方法相结合提升教学质量
传统高中政治教学的照本宣科“划重点”，单靠学生课下死记硬背的方式已经远远不能满足新时期课程改革对高中政治教学的要求。新课改要求高中政治教师通过运用新的教学方式来提高教学质量。
(一)第一要积极灵活运用多媒体进行高中政治的教学工作
传统高中政治教学中，高中政治教师牢牢只是通过黑板和粉笔去进行授课，把课本知识机械化的传授给学生，这一种陈腐的教学方式一直严重的阻碍着高中政治教学质量水平的一个质的提高。随着现在社会的进步，科学技术的告知发展，新课改下要求高中政治教师在高中政治教学中要积极的多运用多媒体技术去进行高中政治的教学。原因以下:其一，多媒体教学可以使课堂内容变得丰富多彩起来。
高中政治教师把课本上繁乱复杂的理论知识转化成有声有色的图像和声音，让本来枯燥无味的高中政治课堂内容立刻变得丰富有趣起来。高中政治课堂在恰当的导入视频和图片进行教学，会更加有利于调解紧张的高中政治课堂气氛，并可以调动学生积极性，使他们积极主动接受知识，提高高中政治教学
质量。其二，高中政治教学中多媒体教学方式的引入可以节省高中政治的课堂时间。
以往高中政治教师把全部知识重点以板书的情势写在黑板上，这样既浪费了大量的课堂的时间，有时候又会由于书写的不规范问题直接导致学生对知识点产生误解的情形，这一来就着落学生学习高中政治学习效率。
(二)采取理论和实践相结合的方式进行教学方式的改革
政治学科的理论性强，条理框框非常多，教师要通过设置鲜活的情形和组织课外实践活动来吸引学生注意力。通过这些就把那些僵硬的理论知识形象化，更容易提高学习效率和教学质量。第一是设置鲜活的情形，通过分组讨论的情势调动学生主动性，力求使每个学生都参与进来。
例如，在讲到劳动者的权益和义务这一节的时候，教师可以让学生扮演老板和员工，通过情形的预设让同学们针对老板和员工的行动来讨论老板的行动是否侵害了员工的权益、员工们的行动有没有恰当实行劳动者的义务。最后，由老师点评引申出课本的内容。
这样通过与日常生活息息相干的情形预设，就使课本理论知识和学生实践生活联系的更加紧密，对提高高中政治的教学质量是有百利而无一害的!其次是组织课外活动，提高高中政治教学质量还应当多组织一些课外活动，提高学生实践能力。
四、结语
总而言之，高中政治教学方式的改革要牢牢的随着时期步伐前进，努力地去适应新课改的要求标准。高中政治教师要通过各种途径改变传统的教学模式，通过提高自身素养、营建良好的师生关系、创新教学方法，提高高中政治的教学质量。
高中政治课堂教学方法到此结束。
篇四：高中思想政治课教学方法
高中思想政治教育的教学方法有哪些
许多学生在学习政治的时候会进入一个误区，那就是认为政治只要死记硬背就能考高分，其实不然，在新课改下政治学科已经慢慢超脱了书本内容，越来越关注现实。因此政治教师应及时更变传统的教学方法，以顺应时代的发展。接下来是关于高中思想政治教育的教学方法的文章，希望能帮助到大家!高中思想政治教育的教学方法
一、合理运用分层教学法，照顾到每一位学生
学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向全体学生。在传统的政治教学中，教师关注最多的是成绩优异的学生，而学困生往往会被教师所忽视，甚至受到教师的斥责和批评。这样学困生更是对政治学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦的情绪。
而新课改下对课堂教学提出了新的要求，教师在教学过程中必须关注到每位学生。由于学生政治基础、兴趣爱好、认知水平等多方面的差异性，教师在教学过程中就必须结合学生的实际情况对学生进行合理层次的划分，把分层教学法落实到政治课堂上。分层教学法是新课改下的一种先进教学方法，对激发每位学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，提高整体课堂教学效果有着重要的作用。而分层教学法的顺利实施并不容易。
除了要做到合理分层之外，还要制定层次化的教学目标，分层授课，分层布置作业等等。只要做到环环相扣，把分层教学法落实到每个环节之中，才能够切实发挥出分层教学法的优势作用。
二、引入生活情境教学法，让学生获取亲身体验
虽然政治知识的理论性较强，但是，政治也是一门实用的学科。在我们的生活中，处处都存在着政治知识，学生们在生活中也受到会接触到政治知识。
如果在枯燥、抽象的教学中，通过生活情境让学生进行政治知识的感触和领悟，一定会取得不一样的教学效果。情境教学法是新课改下的另一种重要教学方法。在运用情境教学法进行课堂教学时，教师
一定要做到合理情境的创设。如果教师能够结合学生的生活，创造出符合学生实际，甚至是学生经历过的生活化情境，一定更能够引起学生的共鸣，让学生融入到情境之中，在无形中收获更多的政治知识。
例如，在学习《股票、债券和保险》的教学内容时，教师就可以引入生活情境。对于学生来说，股票和债券可能接触不多，但是保险却是每位学生都接触过的。学生家长可能为学生入了各种保险，学校也为学生入了意外险等，还有不少的学生成为了保险的受益者。在学习这部分知识时，教师就可以让学生拿出自己原来的保单看看，去了解保险的规定;还可以让保险受益者们谈谈自己受益的全过程，并谈谈自己对保险的认识和体会。在这样的情境中，学生感到保险离自己更近了，都愿意主动学习保险的知识，在大家的积极参与下，每位同学都收获了不少的知识。
三、巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣
兴趣是促使学生进行知识探究的动力和源泉，在兴趣的促使之下学生们会更加主动进行学习和探究。作为一名政治教师，要认识到现代教学技术在政治教学中的优越性。传统政治课上，教师只是一味依靠自己的讲解进行知识的传授，使原本就乏味的知识变得更加枯燥。而多媒体教学技术的引入却打破了这一局面。多媒体教学技术是信息社会和网络社会的产物。在当今时代中，多媒体技术已经运用于各个领域之中，在教育教学领域中所发挥的优势作用是显而易见的。
由于多媒体教学技术和传统教学技术有着明显的不同，在运用多媒体技术展开课堂教学时，能够通过文字以外的多种形式呈现教学内容，让学生在声色并茂、动静结合的形式中接触到政治知识，必然让学生感到新鲜、有趣，学生的注意力都集中到课堂教学中，精神振奋，学习兴趣浓厚。例如，在学习《多彩的消费》这一部分的教学内容时，教师为了让学生对消费的类型有正确的认识，从而引导学生树立正确的消费观念，就可以引入多媒体教学技术。在大屏幕上，教师展示出一副超市购物的场景。在大型的商场了，很多人都在选购商品，但是人们所选购商品的种类、价格、数量等却各不相同。在观看之后，教师让学生谈谈自己所看到的，说说自己的感想。让学生之间展开一场
辩论，从而让学生理解消费的类型，对消费形成正确的认识。
通过多媒体技术进行课堂教学，政治教学内容以生动的形式呈现在学生面前，学生们在多方面的接触和多感官被调动的情况下获得了身临其境之感，轻松、自然地学到了政治知识，并且内化为自己的知识和能力，使课堂教学达到了最佳的状态，课堂教学收到了前所未有的效果。教学有法，但无定法。在任何科目的教学中，教师都要结合实际需求找到最佳的教学方法。只有做到多种教学方法的综合、灵活运用，才能够使课堂教学想着正确、健康的方向发展。
高中思想政治教育的教学方法探讨
一、采用理论和实践相结合的教学方法
高中政治的一个主要特征就是具有很强的理论性，高中的政治知识虽然具有一定的抽象性，但是这些抽象的理论知识并不是让学生死记硬背应付考试，而是让学生在理解这些知识的基础上来解决实际生活中的问题。所以教师在实际的课堂教学中也应该要将理论和实际紧密的结合在一起。
一重视时政
在学习高中政治时时政具有非常重要的作用，而且在高考试题中，很多考题都是以时政为载体，让学生通过学习过的政治知识来分析时政。教师在实际的课堂教学中要经常列举时政方面的事例，让学生利用政治理论分析时政问题的能力能够得到有效加强。另外，学生在实际的学习过程中也应该要提高自身的主动性和积极性，高中政治课堂教学时间非常有限，所以学生在课堂外也要多用时间，关注新闻，利用课堂上的知识来对新闻事件进行分析。
二对社会现象进行广泛的关注
在对社会上很多现象进行深入分析时都可以采用政治理论来进行，比如环境问题，不仅可以用发展的理论知识来对它进行分析，同时也可以采用联系的观点来对它进行分析。学生要想利用政治理论知识来对社会现象进行深入的分析，在平时就应该对社会现象进行广泛的关注，去深入地了解社会现象。
二、重视辩论、合作表演以及社会实践等方法的运用
在高中政治的课堂教学中，教师应该要对学生进行鼓励，让他们大胆的提出自己的疑问，因为提出疑问和解释疑问的过程中能够有效的提升学生的综合能力和素质。教师在对问题进行设置时应该要结合教学和学生的实际情况，问题的难度要合适，这样每个学生的学习积极性才能够被调动出来，让他们积极主动地参与其中。在参与时学生之间可以进行讨论，可以有效地拓展学生的思路，让学生能够从不同的角度去思考问题，而且学生也能够更好地去认识自己，从而去有针对性的学习和提高。在交流的过程中，还能够提升学生的语言表达能力，学习的信心也能提高。
一小组辩论的教学方法
高中政治知识具有很强的理论性，比较的枯燥乏味，这样学生在学习、记忆和分辨时就会比较难。面对这样的情况，教师就可以采用小组辩论的教学方法，让学生自由分组进行辩论。在辩论开始之前，学生应该一起进行讨论，收集本组所持观点的理论依据，在实际的辩论中当对方陈述之后才能够提出自己的反对意见，教师要在辩论中做出相应的辩论指导。通过教师的点评和总结，能够让学生的思维更加深入，让学生在相互的辩论中去得到真相，同时提升学生的语言表达能力和思维辨别能力。
二合作表演的教学方法
采用合作表演的教学方法时能够有效的根据教材内容，将传统的知识讲解转变成教师和学生之间的配合表演，让学生去扮演不同的角色，在教师的正确指导下进行自主的学习，这样能够有效提升学生的主人翁意识和自主探究意识。教师在实际的教学中可以根据教学内容来创设不同的情景，将学生分成若干小组，每个小组指派一个代表来介绍本小组的学习内容，然后接受教师和其他同学的提问。这种表演的形式能够有效引起学生之间的共鸣，让课堂教学的气氛变得更加活跃，学生在掌握和运用知识时也会更加的容易，同时还能有效的增强学生的表演能力、创造能力以及合作探究精神。
三社会实践的教学方法
在高中政治的新课程标准中强调，教学其实是生活的内容，而学
习则是生活的一种方式。所以，在高中政治的教学活动中，教师应该根据学生已经学习到的知识和经验，在社会实践以及日常生活中去选择需要研究的专题，让学生能够在课堂之外进获取更多的知识，提升自身的能力，以参观、听报告以及做调查的方式去收集与学习有关的资源，最终形成属于自己的研究成果。
例如，教师在讲解依法纳税的相关知识时，可以对学生进行正确的引导，让他们可以利用自己的课余时间去走访当地的部分纳税人以及政府纳税部门，对税收征管过程中的问题进行认真调查，了解这些问题发生的具体原因以及相应的解决措施，在调查完成之后还要进行总结，写调查报告。通过社会实践，让他们能够深入生活，去获取更多的感性认识，从而更好地学习和理解相关的理论知识。在社会实践的过程中，学生理论知识的深度和广度也能够得到拓展，让他们在思考问题和合作探究的过程中让自己的创造和实践能力得到提升，同时树立起正确的价值观、态度以及情感。
高中思想政治教育的教学方法有哪些
1.讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。
2.谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。
优点：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。在教学过程中，中西方分别最早采用谈话法的是孔子和苏格拉底
3.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。
区分：对于以语言传递为主的教学方法我们可以按照实施的主体去区分讲授法、谈话法、讨论法。讲授法和谈话法的主体是老师，教师学生共同参与，而讨论法主要是学生之间。
1.演示法主要是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。
2.实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。
演示法与实验法两者的区别主要在于演示法是教师演示，学生看;而实验法学生自己动手做，教师进行观察指导。
1.练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
2.实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
3.实践活动法
让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。
区分：练习法和实习作业法的区别在于练习法主要在课堂上练习课内，实习作业主要是课堂之外课外，例如：周长的计算公式，长+宽乘以2，课上练习题属于练习法，学生去操场量周长属于实习作业法。而实践活动法则是由操作到知识的过程，它更强调在活动中获得知识
和技能。
篇五：高中思想政治课教学方法
高中政治课堂教学方法及对策_高中政治课堂教学策略
随着素质教育改革的不断深入，教学也应遵循学生的学习规律，不断提升教学效率。如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。下面是小编为大家整理的高中政治课堂教学方法及对策，希望对你们有帮助。
高中政治课堂教学方法
在高中政治课堂教学中，以老师为课堂教学主体、注重知识传递而轻素质培养的教学方法已经难以适应新形势的要求。在教学实践中，广大政治老师不断归纳总结，出现了很多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。对于这些新的教学方法，广大高中政治老师要积极借鉴，以便更好提高学生的政治素质，促进学生全面进步。
一、注重理论联系实际
单纯的政治理论有一定的枯燥性，同时政治理论也有一定的抽象性，如果在政治课堂上老师只是单纯进行知识点的讲解，难以有效激发学生的学习兴趣。因此，政治理论需要很好地与实际问题结合起来。老师在讲课过程中，要把知识点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。通过老师的引导，学生不仅对生活有了更加深入的认识，同时也培养了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进行更深层次的思考与探究。
二、充分发挥教师主导作用
直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时之趣，却会使学生感觉到距离千里。因此我常从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活、本市晚报等学生熟悉的材料中选择。学生常有”怎么我没有想到?”“原来个中竟有如此奥妙!”的感慨。渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。
三、培养学生的质疑精神
在政治课堂教学过程中，对于学生提出的问题，老师要引起足够的重视，并要鼓励学生积极大胆地提出问题，因为每一次问题的提出，都能有效促进学生综合政治素质的提升。学生在学习过程中要积极发现问题，同时老师也要为学生发现问题提供有效指导。老师应该为学生设置一些题目，通过这些题目，启发学生的思维，并以此为契机引导学生思考，在思考过程中，发现更多问题。老师要注意，在设置问题时，要紧密结合教材知识，问题既源于教材，又高于教材，只有这样才能产生更好的教学效果。问题的设置也要难易适中，既有简单问题，使学生能够顺利做出解答，鼓励学生的政治学习士气，也要有一定数量学生经过深入思考才能解答的难题，有效培养学生的思维能力与解题能力。
高中政治高效课堂教学的对策
1.教师要不断转变教学观念，提高高中政治课堂效率。
知识经济的不断发展，促使我国教育体制必须从应试教育向素质教育转变。在应试教育中，其僵化的教学方式束缚了学生的思想，为了能够提高高中政治课堂的效率，教师要不断转变教学观念，来提高学生的课堂学习效率。在高中政治课堂中，教师首先要以学生为主，让学生充分参与到课堂中，重视学生的情感、学习态度和价值观。其次，在高中政治课堂中教师应该考虑到学生的接受能力，要适当采用互动式教学，让学生成为真正的学习的主人。再次，教师要在讲授新课的时候，要留出10到15分钟的时间，让学生讲述一下昨天发生的新闻时事，这样可以增长学生的时政知识，日积月累可以使得学生看问题的能力变得更加深刻。最后，教师应该多组织学生进行讨论，这样可以使得学生参与到学习中，从而激发学生学习的兴趣。
2.要不断强化课堂的教学管理。
在高中政治高效课堂中，学生是学习的主体，为了能够为学生营造一个良好的学习环境，要求教师要不断强化课堂的教学管理。在高中政治课堂中，教师要有一个明确的目标。在高中政治课堂中，首先，教师要让学生阅读课本;其次，教师要将问题告诉学生，让学生带着问题再去阅读课本;再次，教师在学生已经自己思考完问题之后，让学生之间进行讨论、交流;最后，教师对已给出的问题进行解答，然后给学生留适当的作业，这样可以帮助学生巩固知识点。通过教师合理的组织课堂，在整节课堂中，可以调动学生学习的兴趣，使得学生在有效的时间内学到更多的知识，这就大大提高了高中政治课堂的学习效率。
3.创设良好的教学情境，激发学生的兴趣。
在高中政治课堂中，首先要营造一个良好的学习氛围，从而可以激发学生学习政治的兴趣，大大调动学生的积极性。教师要充分调动学生学习政治的兴趣，从而使学生对政治形成准确的认知。一个良好的学习氛围，可以使学生有更多的兴趣去分析教师提出的问题、解决政治问题。在高中政治课堂中，教师必须将那些不知与知，浅知与深知之类的问题放到一定的情境中去，从而引导学生自己去思考。教师在创造问题情境时，要根据教学内容和学生的实际情况去考虑，不断激发学生学习的愿望。
4.教师要不断开拓学生的思维能力，培养学生看问题的能力。
在高中政治高效课堂中，教师要不断鼓励和肯定学生的积极思维，使学生主动参与到学习中去。在高中政治课堂中，教师要认真对待学生的思维，适时地对学生进行点拨，以促使学生的研讨进行下去，而
且也可以避免学生的思维误入歧途，从而提高学生学习政治课程的兴趣。
5.教师要编制与学生实际情况符合的学案。
在高中政治课堂中，为了能够使得政治课堂中的每一分每一秒都能够被充分利用，这就要求教师在上课之前，就做好学案的工作。在教师的学案中，教师首先要明确“课标”的要求;其次，明确本次课堂的知识目标;再次，将书本的理论知识和当前发生的时政联系起来，这样不仅可以使学生对理论知识掌握得更加透彻，而且能够使学生掌握丰富的时政素材，有利于以后的学习;最后，在课堂快结束的时候，要选取几道题让学生来做，然而这几道练习题侧重于学生对基础知识的理解和运用，从而可以帮助学生巩固知识点，更清楚地了解到这一知识点的运用。
高中政治课堂教学策略
一、恰当引证，启发学生不断进行思考
在传统政治课教学中，通常都是教师看着课本和教学参考给学生勾画重点，然后让学生机械地记忆这些内容，再然后就是通过大量的习题来巩固记忆。这样的教学学生无法很好地理解这些知识点，更不要说对这些知识融会贯通了。因为缺乏学习兴趣，学习效果自然也就不佳了。所以，我们必须改变这种教学方式。我们要善于在课堂中引入恰当的引证，启发学生积极地思考，这样才能激发起学生的学习兴趣。在课堂教学中，政治教师可以开展各种形式的教学活动，如就某一话题开展演讲活动，或者辩论会等，这样就能极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性，让他们更加积极地投入学习与思考当中，真正地实现“寓教于乐”。如在世界各地发生自然性灾难以后，联合国号召世界各国参与救援的视频。通过观看视频，学生就能很好地理解联合国这一国际组织的功能作用，并且更清晰地了解世界形势。同时，通过这样的学习方式，还可以让学生学会理论联系实际，把政治学习和社会时事联系在一起，提高学生认识问题的能力。
二、钻研课堂，培养学生的创新能力
很多人认为创新能力是一个非常抽象的概念，其实不然。创新能
力并不是主观臆造的，而是对一般的能力进行升华而得到的。对于广大的高中生来讲，这一阶段正是他们扎实基础的最佳时机，只有把基础打好了，才有可能在此基础上进行创新。所以，我们要培养学生的创新意识，首要的就是要努力钻研课堂，提高课堂教学效率，这样学生才能更有效地理解课堂教学内容，也才有可能培养学生的创新能力。作为高中政治教师，我们必须从教材出发，把教材吃透，熟练地掌握教材中的每一个知识点，提高我们的课堂教学效率。高中政治课教学是非常严肃的，在实际教学中，要求教师必须思维清晰、理解准确，保证每一个知识点都能够准确无误地讲解出来。例如，在学习《物质》这一课内容时，我们就可以这样来进行划分:①马克思主义哲学是如何理解物质的，非马克思主义哲学是如何理解物质的。②物质并不依赖人的意识而存在，这就意味着物质是第一位的，是先于意识的客观存在。③物质可以被人的意识反映出来，也就是说意识对物质是有一定的反作用力的。我们讲“可以被人的意识反映出来”并不是说“已经被人的意识反映出来了”，它的意思是意识可以反映物质，并不是意识已经反映了物质。④所谓“客观存在”指的就是具体的物质形态经过了抽象化与概括化。像这样通过分层理解的方式，学生就可以更加深刻而细致地理解这一知识点了，那么如此抽象晦涩的概念记忆起来也就显得比较容易了。
三、加强师生之间的课堂互动，为学生学习营造良好的教学氛围
我们的高中政治课教学的主要阵地还是课堂，而目前课堂教学还主要以教师讲解为主的。可是，这样的教学方式已经越来越难以适应时代要求和学生的综合素质的发展要求了。随着社会的发展，社会对人才的素质要求越来越高，而学生对知识的渴求也更加强烈。在这种情况下，政治教师就应该为学生创造一个相对比较宽松的学习氛围，加强与学生之间的互动，这样学生就可以在民主自由的教学氛围中学习了，课堂学习效率自然也就可以提高了。在课堂教学中，教师不要一味地板着脸进行教学，而应该适当地采用微笑教学。在学生眼中，教师的微笑意味着信任与鼓励，代表着一种独特的风度。若是政治教师能够带着微笑进入课堂，那么学生在学习中就会心情愉快，在学习
知识时就会感觉非常轻松，从而能够更加高效地学习。
篇六：高中思想政治课教学方法
高中思想政治教学方法
课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。接下来是关于高中思想政治教学方法的文章，期望能帮助到大家!高中思想政治教学方法
一、知识专题课
高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“第一，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。”然而，在多年的高三复习中，我发觉，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。针对这种状态，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲授，却忽视宏观框架的构建。作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，挽救学生?1.让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲授主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完全为止。刚开始这样做可能难以到达预期成效，耗时较多，但坚持下去，成效就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描画了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上掌控本单元的主要内容，还有助于学生掌控单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的周密性和整体性。
3.让学生环绕一个“知识块”讲。环绕一个知识专题第一要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合触及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与情势;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现情势;12价格变动
对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特点;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调解与宏观调控的关系。与《政治生活》模块渗透的内容有：1组织社会主义经济建设、文化建设的职能;2政府的主旨、原则;3党的性质、地位、主旨、作用;4各民族共同繁华的原则;5国际竞争的实质。与《文化生活》模块渗透的内容有：1文化与经济、文化与综合国力的关系;2文化对人的影响;3我们的民族精神;4坚持先进文化的前进方向;5建设社会主义精神文明;6加强思想道德建设。与《生活与哲学》模块渗透的内容有：1用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的关系;2用对峙统一的原理认识商品使用价值和价值的关系;3用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律;4用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段的所有制结构中，公有制经济是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向;5用物质和意识的辩证关系、矛盾特别性原理、社会存在和社会心识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必定性;6用矛盾的普遍性和特别性关系原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一样特点，又同社会主义基本制度结合在一起;7用一分为二的观点，全面看待汇率的变化、市场调解与宏观调控等。
需要强调的是，在个别学生讲授知识专题内容时，需要同学合作，需要老师改正、引导、点拨、总结、归纳。
二、热门专题课
1.热门材料的选取。在进行热门复习时，老师第一要精心挑选作为命题载体的情形材料。选取热门材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的;体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点;与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和摸索社会经济政治文化中的突出问题。
2.热门专题的复习模式：由老师肯定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热门的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营建问题情境;让学生摸索材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕捉材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度摸索问题;让学生讨论交
换，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的根据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。
三、试卷讲评课
在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌控不同题型的特点、基本解题思路和技能，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而到达科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一挥而就的，而是一个渐进的进程，需要屡次在考试及试卷讲评中练就、积存。
试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情形，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义情势提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正毛病。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性毛病进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题或知识、或审题、或方法进行专门纠错训练。
思想政治教学方法有哪些
一、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是展开其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师第一要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具有知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采取关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式动身，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将产生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深入，对生物知识也有了突破性的认识。
实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为增进中学生的全面发展打下了良好的基础。
二、“突破”教学摸索
1.素养教育的障碍
近几年来，许多学校在进行素养教育的尝试中，有成功的体会，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实行素养教育为目标的对教学管理的评判模式，这一点是应试教育向素养教育转轨的重大障碍。实行素养教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。
2.开卷考试的弊端
评阅中考试卷必须提拔政教专业的、多年上毕业班的、体会丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。可见，作为应试教育向素养教育转轨的突破口，开卷考试不是素养教育的终结，而是素养教育的开端。
3.新课程的缺点
新课程的缺点主要体现在新教材中的活动课。新教材的一大奉献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素养中的重大作用还显得薄弱。要提高初中政治课的教育教学质量，终究让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。
如对课程探究既可从宏观上掌控课程的基本结构，也能够从微观上大胆取舍、公道重组教材。而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要提倡探究，是由于过去过量的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心肠位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接体会，而通过探究获得的是直接体会。
因此初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。
三、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试
传统的闭卷考试立足于提拔，实行提拔性教育行动，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学进程，以考分作为衡量教学质量的唯独标准;闭卷考试采取违抗教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担，抹杀了学生的个性与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承当的超负荷状态，而过早地卷入残暴的社会竞争中。为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻觅适应教育的学生”为“寻觅适应学生的教育”，于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时答应考生携带政治教材及相干资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热门问题、联系校园生活实际以及自身的思想行动实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。帮助学生逐渐建立正确的世界观、人生观、价值观。
四、突破应试教育的“包围”走进“素养教育”
长时期以来，政治课被简单地知道为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，环绕“应试”展开教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的剔除式的提拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担太重的现象时有产生;教师也惟升学率是从，由于只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢?人的素养没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。1993年《中国教育改革和发展纲领》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素养的轨道。”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素养的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素养教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
五、回来生活，让政治理论及时得到实践
众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出独有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回来生活的教学
理念。也就是说，在教学进程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的知道的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的知道和讲授去展开教学，将会使学生对政治知识的知道变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的知道程度也会更加深入。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有猛烈作用的歌曲等，来营建一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个进程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。
常用的思想政治教学方法
一、端正认识，开放思维，活跃课堂氛围
政治是文科。因此，学生从初一直以来都是认为政治好学，即要考得高分就是在考试前下点苦工夫背书就得了。所以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了初三学习政治再也不是象初一那样只要能背课本就可以学好政治，初三政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的摸索来培养和提高的，使他们明确了初三政治学习的要求，增加了他们学习的自觉性和主动性。学生明白了除了课堂成效之外，还需要多了解时事多关心社会，增加政治敏捷性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发觉学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
二、认真备课，研究教法，提高教学质量
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不中意就不收工。虽然辛劳，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学成效不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课成效就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲求方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照管全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学成效。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
三、联系实际、引用时政，增强解惑能力
政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了学生的生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了,这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情形之下，要教好政治，就要让学生爱好政治，让他们对政治产生爱好，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也没法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事和身边的事，让他们更多地了解社会和联系自己，更爱好学习生活化的政治。由于只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的知道能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。
高中思想政治教学方法到此结束。
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