篇一：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园户外游戏实施活动方案
幼儿园户外游戏实施活动方案1★活动目标
1、幼儿练习在一定范围内追逐跑，弧线跑、直线跑。
2、锻炼幼儿的快速反应能力。
3、培养幼儿的集体合作意识。
★活动准备
场地上画一个大圆圈。
★活动指导
游戏一：请两名幼儿站在圈外，一个当追逐者，另一个当被追逐着，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步。
游戏开始，追逐者与被追逐着沿圈快跑追逐，在跑的过程中，被追逐着可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)这时被贴的这对幼儿后面的一名就变成被追逐着，并立刻沿着圈外快跑，追逐着继续追，如果被捉到则另换捉者和被捉着，如果被捉着连续贴换三次仍未被捉到，也应另换追捉者，游戏重新开始。
游戏二：有很多人分成几组人，每组人排好一行。几组人合起来围成一个圈.，然后找一个人负责捉人。被捉的人要是站到其中一组中站第一个人的前面(意思就是他站到了那组的最前面)那么他所站的那一组排最后一个的人就变为被捉的人，开始逃跑……如此类推……跑到最前面就不用被捉。然后只要抓到跑的那个人就行了，就换下一个了。
幼儿园户外游戏实施活动方案2【设计意图】
贴人是我们小时候经常玩的一个民间游戏，他可以锻炼幼儿的快速反应能力和合作意识，但是现在会玩这种游戏的幼儿已经不多了(甚至没有)，为了把民间游戏传承下去，我特意设计了这个游戏。
【活动目标】
幼儿练习在一定范围内追逐跑，锻炼幼儿的快速反应能力，培养幼儿的集体合作意识。
【活动准备】
《圆圈舞》音乐光盘、场地上画一个大圆圈。
【活动过程】
一、游戏准备
小朋友们，今天老师和你们玩一个特别有意思的游戏，你们肯定没玩过，游戏的名字叫《贴人》。
二、游戏指导
1、请两名幼儿站在圈外，一个当追逐着，另一个当被追逐者，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步，演示游戏过程。
2、游戏开始，追逐者与被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的过程中，被追逐者可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)，这时被贴的这对幼儿后面的一名幼儿就变成被追逐者，并立刻沿着圈外快跑，追逐者继续追，如果被捉到则另换追者和被追者，如果被追者连续贴换三次仍未被捉到，就应另换追捉者，游戏重新开始。
三、放松活动
在《圆圈舞》音乐背景下跳圆圈舞。
【活动延伸】
回家后和小朋友继续玩贴人的游戏。
【活动反思】
在游戏中，孩子们玩的很高兴，并且大大提高了孩子们的反应能力，同时合作意识也得到了培养。
幼儿园户外游戏实施活动方案3活动目标
1、通过玩贴人游戏，培养幼儿快跑、躲闪的能力。
2、提高幼儿思维的灵敏性。
3、提高幼儿两合作进行游戏的能力。
活动准备：音乐：月光
活动过程
1、开始部分。
练习走圆，为游戏做铺垫。
大圆走—成四队—开花走—双圈走。
2、基本部分。
(1)幼儿站成一个大圆，老师交待游戏名称与玩贴人游戏的方法、规则。
教师：“今天老师教小朋友玩一个游戏，名字叫贴人。
我请两位小朋友，一位跑，一位追，被追的小朋友可以跑到里圈任意一位小朋友面前站住(贴人)这时后面一个小朋友赶快跑。
以免被追的小朋友捉住。
注意，跑时要在圈外，贴人要到圈里。”
(2)幼儿游戏。
教师注意观察，如果被追捉者连续贴人三次，追捉者仍未捉到，就另换追捉者。
被追到者不再当追捉者，以免太累。
(3)“结冰”游戏：
幼儿自由活动，听到“结冰”信号，幼儿不动，听到“化冻”信号再自由活动。
3、结束部分。
做放松整理动作。幼儿听音乐，边歌边舞。
幼儿园户外游戏实施活动方案4玩法：
1.幼儿两臂侧平举，在原地旋转。
2.边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。”
3.当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。
4.每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。
提示：
发展幼儿的平衡能力。
做冰块
玩法
1.大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。”
2.念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。
3.如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。
4.如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。
5.游戏可反复进行。
幼儿园户外游戏实施活动方案5笼中鸟，笼中鸟，关在笼中的小小鸟，何时出来跳一跳。
夜过去，天亮了，与仙鹤乌龟一起逃。
猜猜身后谁在闹?游戏规则：大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道“一起逃”的时候，大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹”的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。
活动内容：好玩的球
活动目标：
1、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。
2、能与同伴协一致的进行运球活动、共同玩球。
活动准备：皮球。
活动过程：
一、玩球。
幼儿人手一个球，分散进行玩球活动，鼓励幼儿想出各种玩球的方法。
让幼儿相互交流、学习各种玩球方法。
二、移球游戏。
教师：想一想，一个人怎样给球搬家?鼓励幼儿自由探索各种“搬家”方法，如：两手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夹球、把球夹在两腿之间、抱球在胸前等。
引导幼儿想一想：两人合作该怎样搬运球?请两个小朋友示范运球，然后两两结对进行运球练习。
采用接力的形式开展游戏活动---胸夹球。安排幼儿两两面对面，用胸部或腹部夹住球往前走。(可采用接力赛进行)结对开展集体游戏----背夹球。采用接力赛形式进行，让两个幼儿背对背，用背部夹住球往前走。
三、放松活动——玩球。
教师带领幼儿表演拍手、打气、向上轻轻跳起等动作。
活动分析：幼儿能想出各种各样玩球的方法，在活动中很好的利用了发散性思维
篇二：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园户外主题游戏活动方案精选
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇1）
活动目标
1、进一步感知5以内的数量，认读数字1—3，体验数字与物体数量的关系。
2、学习按颜色、数字给物体分类。
3、在游戏中初步产生解决问题的意识
活动资源
一张统计表、笔、活动过程
一、碰碰车出场了
依次出示1辆红色的碰碰车、2辆黄色的碰碰车、3辆蓝色的碰碰车。碰碰车制造厂生产了许多蛋形碰碰车。请将相同颜色的车排在一起，数一数每种颜色的车有多少辆。
红色车有几辆？黄色车有几辆？蓝色车有几辆？
一次出示数字1—3、请幼儿说说数字1、2、3像什么？
请幼儿将数字1—3放到相应数量的碰碰车后面。
二、碰碰车去停车场
出示四种蛋形碰碰车和四种颜色的标志，引导幼儿根据指令分类，请将车放到同颜色的停车场。
将颜色标志换成数字卡片1、2、3，幼儿听指令将碰碰车开到停车场。
三、碰碰车碰一碰
（幼儿选择自己喜欢的彩色蛋形碰碰车，用别针别再胸前。）
修改：幼儿选择自己喜欢的彩色蛋形碰碰车，贴在自己胸前。
幼儿根据指令与同伴做碰碰车的"游戏。
活动延伸
幼儿彩色的碰碰车翻过来，认识自己所佩戴的数字是多少。然后根据指令“数字1、2、3的碰碰车碰一碰，做碰一碰的游戏。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇2）
活动目标：
1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。
2、充分利用儿歌的节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。
3、理解、学习词：好脾气。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
游戏票每人一张，票上写有1-6数字号码；羊角球6-7只。
活动过程：
一、猜谜引出课题，引起幼儿学习兴趣
猜谜语：请幼儿回答这是什么车？
什么车子真好玩，你碰我，我碰你，软软的车座碰不坏，大家玩得笑嘻嘻。
二、出示玩碰碰车的图片，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容
1、为什么碰碰车你碰我，我碰你，不会发生危险？
2、为什么碰碰车有好脾气？或怎样才算是好脾气？
3、用儿歌来总结幼儿的回答。
三、通过简单游戏让幼儿学习朗诵儿歌。
1、老师边与幼儿游戏边示范朗诵儿歌。
2、请幼儿自觉学习儿歌，让学得好的幼儿，老师要求他一起参加游戏并奖游戏票一张。在自觉的游戏中，幼儿学会朗诵儿歌。
3、讲明简单的游戏规则，并用儿歌节奏约束幼儿碰撞行为。
四、运用有趣的"直观玩具让幼儿边念儿歌边充分游戏
1、出示准备好的羊角球当碰碰车，进一步激发幼儿游戏欲望，并巩固对儿歌内容的掌握。
2、教师示范羊角球当碰碰车的玩法，要求幼儿尽量用羊角球去碰。
3、幼儿充分游戏。
4、小结鼓励后让幼儿边念儿歌边出活动室。
活动反思：
活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇3）
活动目标
1.分辨甜、苦两种味道，了解味道与表情色彩的联系。
2.培养初步的审美情趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.发展幼儿的观察比较能力。
5.探索、发现生活中的"多样性及特征。
活动准备
1.各类甜的、苦的食品。
2.镜子、灰色(冷色)和红色(暖色)图片各一张，若干食品表情记录表。
3.表情方面的绘画经验。
活动过程
(一).导入
教师：今天老师带来了一些食品，请小朋友来尝一尝。
(二).交流和记录
1.儿相互说一说品尝的食物味道，以及吃时的感觉(受)。
2.镜子和食物表情记录表两张，请幼儿再次品尝，后记录表情。
(三).游戏：看表情猜食物
1.老师出示个别幼儿的记录表，请大家猜，再由幼儿自己纠错或认可。
2.儿自己出示记录表，请大家猜。
(四).分类
1.你吃了甜的东西感觉怎样?吃了苦的又是什么感觉呢?请幼儿将表情卡分类放在两张(黑、红)背景图上。
2.你为什么会把吃甜东西的表情放在红色背景上?为什么会把吃苦东西的表情放在黑色背景上?(五).总结
1.我们尝了两种不同的味道，大家也做了记录，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩来表示，你还尝过哪些味道呢?
2.大家今天最开心的是什么?
活动反思
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇4）
活动目标：
1、喜欢儿歌《碰碰车》，愿意跟念儿歌，感受集体游戏的快乐。
2、在游戏的情境中，学说礼貌用语“对不起”、“没关系”。
活动准备：
1、图片、音乐磁带、圈
2、用轮胎围成的游乐场
活动过程：
一、看看讲讲，引起兴趣。
1、音乐游戏——《THEBUS》
2、导语：小朋友，你们小汽车开的开心吗？
有一群小动物，它们玩得也很高兴，让我们来看看。这几个小动物在玩什么车？
3、导语：你们玩过碰碰车吗？碰碰车是怎么玩的？
二、操作材料，表达表现
1、导语：我们一起来玩碰碰车好吗？
（幼儿自由开车，老师制造矛盾，引出“对不起”、“没关系”）
2、导语：（音乐结束了）碰碰车停下来了，你们在玩碰碰车的"时候碰到了谁？
3、导语：卢老师刚刚在玩碰碰车的时候有点不开心，因为__小朋友撞到了我，可是后来他和我说了一句好听的话，我就又变的很开心了，你们知道是什么话吗？
4、小结：不小心碰到别人，要对他说句好听的话：“对不起”。
三、再次体验，学念儿歌：
1、欣赏儿歌《碰碰车》（两遍）
导语：卢老师把我们刚刚做的游戏编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听。
2、提问：当碰碰车碰到别人时，可以说句什么好听的话？（对不起）
当别人和你说对不起的时候，你可以怎么说？（没关系）
3、请个别幼儿上来和老师一起念儿歌。
4、我们再来开碰碰车（幼儿边开边念儿歌）
导语：我们一起来念好听的儿歌给碰碰车听好吗？
“碰碰车，你听好了，我们小朋
友念儿歌给你听。
四、活动延伸：
导语：我们还可以在哪儿用到“对不起”和“没关系”这对好朋友呀？
附儿歌：《碰碰车》
碰碰车，碰一起，你碰我，我碰你；
对不起，没关系，真是一对好朋友。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇5）
[活动目标]1、引导幼儿大胆创新游戏，体验游戏的快乐。
2、顶蒲团，练习幼儿的平衡能力，背蒲团爬及滚蒲团，发展幼儿动作的协调性、灵敏性。
3、培养幼儿积极参加活动的兴趣。
[活动准备]
蒲团若干，哨子一把，乌龟、小兔头饰，干净场地一块，奖牌3块，手机1部。
[活动重点难点]
顶蒲团，背蒲团，爬滚蒲团。
[活动过程]
一、开始部分
念儿歌，做运动。
小乌龟爬爬爬，向前爬，向后爬。小兔子蹦蹦跳，向前跳，向后跳，天天锻炼身体好。
二、基本部分
1、(1)看：这是什么?这么多蒲团，我们来玩蒲团吧!比比看谁的玩法多。
(2)幼儿自由玩，教师观察指导。
孩子欢呼雀跃起来，想出了很多玩法，又开汽车的，跳房子的，滚大饼的，顶荷叶、抬油饼，还有坐在上面小和尚念经。
(3)集中交流玩法并相互模仿。
来，孩子们坐在蒲团上，我们都是聪明的宝宝，想出了那么多办法，谁来展示一下自己的玩法。
(孩子们有着积极的表现力，还真想出了不少新玩法，在孩子们的.喝彩声中体验到成功的快乐。)2、顶“大饼”(顶蒲团)
把蒲团顶在头上，不需用手扶，看谁走得快又稳。
3、驮“大油饼”，滚大饼
(1)孩子们还记得故事《龟兔赛跑》吗?小兔子由于骄傲，本来应拿第一，却被小乌龟争先了，兔妈妈教育了它，他现在可后悔了，兔妈妈给我们打电话，让我们给他一个改正的机会，锻炼好了要参加奥运会，今天我们就来一个新的《龟兔赛跑》还发奖牌呢!
规则：乌龟驮着“大饼”向前爬行，手脚着地，“大饼”不能掉下背，若途中掉下来，须重新拾起背上继续爬行。兔子沿线滚“大饼”必须沿线滚动，谁到达终点就算胜利。
(2)教师指导幼儿游戏，进行比赛(3遍)(3)颁发奖牌
师：让我们给今天的冠军戴上奖牌，一起为他们鼓掌。
4、放松运动
坐在蒲团上，拍拍手，敲敲腿，抖抖肩。
5、结束活动
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇6）
活动目标
1、练习走、跑、平衡、钻、爬的"基本动作；
2、能积极探索解决问题的方法；
3、培养合作能力、克服困难的精神。
活动准备
1、教师准备：易拉罐若干，椅子六把，桌子两张，报纸棍等。
2、幼儿准备：熟悉歌曲旋律，会唱歌曲《去郊游》。
活动指导
一、热身活动：
幼儿一起唱歌曲《去郊游》，边唱边做动作，做好热身运动。
二、创设情境：
在场地上划分五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），公园（六名幼儿手举报纸棍围成）。游戏开始，每一名幼儿必须走过四个场地（可以相互帮助），来到公园，成功到后学小兔子跳回到起点。
三、游戏：比比谁先回家
游戏规则：将幼儿分成四队，每队9人，听老师口令开始，每队的第一个小朋友开始跑，通过五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），公园（六名幼儿手举报纸棍围成），归队后，每队的第二个小朋友就开始跑，就这样直到最后一个小朋友归队，哪队先跑完，哪队为胜。
四、放松活动:
一起唱歌曲《去郊游》，边唱歌曲边踏步走回教室。
注意事项
在游戏中要注意安全，有自我保护意识。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇7）
一、创编意图
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，在4—5岁幼儿动作发展目标中，要求幼儿“能在较窄的低矮物体上平稳的走一段距离”。幼儿平时练习平衡的方法和形式很单一，如走独木桥、踩高跷等。我们根据《指南》中关于“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”的要求，结合我园的实际情况，利用平时收集的废旧饮料瓶和鞭炮筒，组织开展了《纸棒推瓶》这一户外游戏活动。这一游戏练习平衡效果很好，能够激发幼儿兴趣，还可以加大幼儿的活动量，同时提高幼儿手脑并用的活动能力。
二、活动名称：
纸棒推瓶
三、适合班级：
中班幼儿（4—5岁）
四、参加人数：
6—8人
五、活动目标
1、练习用纸棒推瓶的技能。
2、发展幼儿的平衡能力。
3、乐于参与游戏，体验游戏的快乐。
六、适用季节：
此游戏活动一年四季均可开展。
七、活动时间：
适宜在幼儿户外活动时开展。
八、活动准备
1、材料准备
纸棒若干与幼儿人数相等；装有水的饮料瓶若干（幼儿人数的三到四倍）；纸箱两个；橡皮筋两条；木板若干。
2、环境准备
小树林若干（用饮料瓶做成）；小路一条（用橡皮筋拉成或用线画）；小桥一座（木板搭成）；分别布置在活动地上。
九、活动步骤
游戏活动由易到难分步进行，前两个部分为游戏的练习准备阶段：
自由练习，推饮料瓶→重点练习，越过障碍→游戏活动，纸棒推瓶。
等幼儿熟悉第一个活动和第二个活动以后，后继活动的开展以第三个活动为主。
十、活动规则
1、自由练习，推饮料瓶
（1）幼儿人手一根纸棒，一个饮料瓶，分散练习推饮料瓶。
（2）两个幼儿互相推饮料瓶。
（3）一根纸棒推两个饮料瓶。
（教师重点提示，纸棒要推在饮料瓶的中间）
2、重点练习，越过障碍
（1）幼儿认识环境中的障碍物。
（2）幼儿个别示范如何过障碍物。
（3）幼儿个别示范如何过小路、独木桥。
（4）幼儿分散练习，教师指导。
3、游戏活动，纸棒推瓶
（1）指导幼儿认识运送的路：绕过树林→穿过小路→走过独木桥→饮料瓶放进空城堡。
（2）同一时间内，两人或多人多次运送，每次只运送一个，增加幼儿活动量。
4、游戏结束，教师与幼儿共同整理活动场地。
十一、活动保障：
幼儿园活动场地、空间充足，活动材料易收集，自制的活动器械安全无危险性，教师具有长期组织和指导幼儿活动的经验，能够保障游戏活动顺利开展。
十二、活动建议：
1、在冬季开展此活动时，饮料瓶中要把水换成沙子，以防冬天水结冰。
2、饮料瓶中的物体可以更换，如可把水换成沙子、棉花、小石头等等，也可以直接让瓶子空着，让孩子们探索饮料瓶中装哪些物体的瓶子更好推一些，装的多与装的少有什么不同，同时还可以让幼儿体验不同的物体在推的过程中产生不同的效果，如会发出什么样的声音，体验游戏的乐趣。
3、孩子们刚开始进行游戏时，用一根纸棒推可乐瓶有些幼儿会有很大的困难，可以先让幼儿用两根纸棒推瓶，等幼儿掌握了游戏技巧以后，再改用一根纸棒推瓶，减小游戏的难度。
十三、活动自我评价
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。”在一学期的开展实施的过程中，根据幼儿的接受能力和器械的适用性，不断对游戏进行了改进和创编，使幼儿乐于参与游戏，丰富了幼儿的户外活动。
在刚开始开展游戏活动时，由于有些幼儿对于推瓶的技巧掌握的不是很好，因此有些幼儿就不太感兴趣了，有的甚至想退出游戏，后来我改用了先让幼儿用两个纸棒推瓶，慢慢的掌握推瓶的方法，孩子们才渐渐的喜欢上了推瓶，激发了孩子的兴趣。
孩子们掌握了推瓶技巧后，很乐意玩这个游戏，尤其是两个人互相推瓶，孩子们非常的喜欢，更是发展了孩子们的"合作能力。在玩的过程中，有些幼儿建议可不可以把水换做小石头呢，是不是也会和水一样滚的一样快呢？于是我们根据孩子们的提议，把水换成了小石头、棉花、沙子等不同的物体，孩子们的兴趣非常高，他们亲自验证了自己的猜想的同时，也体验着游戏带给他们的快乐。
活动的材料和活动器械是老师和幼儿共同收集的，孩子们在游戏的过程中不断提出新的想法和建议，如“老师，能不能把我们的障碍物再加上一盆小花呢，我最喜欢花了！”“老师，这座小桥太宽了，我想试一试更窄一些的”，试着加大游戏的难度，更好地发展孩子的平衡能力。随着孩子们不断的提出新的点子，我们的游戏活动也会更加的丰富。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇8）
活动目标：
1、能探索出绳子多种玩法掌握跳绳的基本技能发展幼儿的身体动作。
2、活动中体验创造性跳绳的乐趣发展幼儿的`想象力与创造力，培养幼儿的合作意识与合作潜力。
活动重点：
能探索出绳子的各种玩法，掌握玩绳的基本技能，发展幼儿的身体动作。
活动难点：
双人合作花样。
活动准备：
一根长绳子。短绳若干。
活动过程：
一、教师带领幼儿做热身运动。
二、听老师口令练习跳跃及上肢动作。
师;跳、跳、跳，幼儿跟着老师跳、跳、跳，原地双击此处师问;还能够怎样跳?引导幼儿向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、单、双脚跳。
三、上肢活动师绕绕臂，绕绕臂。幼儿跟着老师绕绕臂。
师问还可怎样绕引导幼儿向前饶、向后绕、单、双手绕、举起手臂绕等，发展幼儿动作的灵活性。
四、引导幼儿探索跳绳的多种玩法
1、单人双脚跳。幼儿两人或三人一组，有人单脚跳绳，其他人跟着节奏数数。看一看谁跳的多。
2、双人双脚跳。
两人一根绳子，幼儿应对面，两人同时双脚一起跳，跳得多者为胜。
3、幼儿自由结伴2人、3人或多人合作探索跳绳的玩法。
长绳一根，两名幼儿在两头摇动绳子，其他幼儿2-3人一起跳。看谁跳得多，多者为胜。
4、请幼儿相互交流合作玩游戏的方法。
五、活动结束
随着老师做整理运动
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇9）
一、活动背景：
有了良好的阅读习惯，就可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。而亲子阅读，是引发孩子“爱书”极为重要的种子。亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的`，是父母和孩子共同参与的，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。
二、活动目标：
帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性的选择图书。指导家长掌握一些亲子阅读的方法。组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。
三、活动运行阶段性计划：
10月份：亲子阅读宣传启动阶段
1、各班通过环境、博客、家长会等方式渗透亲子阅读的意义与指导方式，引起家长重视。
2、分发“亲子阅读调查表”，了解班内孩子亲子阅读现状，对有针对地进行指导。
3、10月中旬召开“亲子阅读启动仪式”，具体解读亲子阅读。
11月份：亲子阅读具体指导阶段
1、结合家长开放日，进行绘本阅读示范课。各班根据具体情况召开“亲子阅读研讨会”，讨论家长实施过程中的疑惑。
2、11月底进行“亲子阅读好书推荐”活动，以海报形式进行展示。
12月份：亲子阅读阶段性小结
1、结合元旦举行“庆元旦亲子阅读剧场”，邀请家长展示家庭开展亲子阅读的各种方式。各班穿插以班级为单位的集体表演。
2、回顾各班活动情况，并评选“小班组爱阅读标兵”;“小班组书香家庭”。
幼儿园户外主题游戏活动方案精选（篇10）
活动目标：
1、教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。
2、发展幼儿动作的协调性及灵敏性。
3、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、小兔头饰若干，数量为幼儿人数2―3倍的蘑菇卡片，小篮子4只。
2、在场地中间悬挂一条高约70厘米的长绳，布置成“树林”;场地一端四散撒上“蘑菇”。
活动过程：
①、开始部分
组织幼儿做“小动物来做操”的模仿操。
②、基本部分
1、教师告诉幼儿今天的游戏内容。
指导语：今天兔妈妈要带小兔去采蘑菇，可是有一片树林挡住了我们的`去路，你们有什么办法可以过去呢?2、幼儿想出多种办法后，教师引导幼儿说出哪种方法最好，最后得出结论：钻过树林采蘑菇最好。
指导语：现在就请小兔试着钻过树林采蘑菇，如果你钻过去了，采到了蘑菇，请你告诉我你是怎么钻过去的。
3、教师请尝试成功且动作正确的幼儿告诉大家是怎么钻过去的并示范给大家看，教师小结钻的动作要领：双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻。
4、教师请全体幼儿用正确的方法练习，教师随机指导。
指导语：现在小兔们就可以用刚才学过的方法钻过树林采蘑菇了，小兔们出发!5、幼儿游戏，当幼儿把蘑菇全部采完游戏结束。
③、结束部分
1、兔妈妈表扬认真学本领的小兔，小兔们把蘑菇送给兔奶奶吃。
2、复习儿歌“采蘑菇的小姑娘”。
篇三：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园户外游戏指导策略
游戏是幼儿园的基本活动形式，游戏是儿童的权利，游戏是儿童的生命。我国教育家陈鹤琴指出，“小孩子是好游戏的”，“小孩子是喜欢野外活动的”。户外游戏以其丰富的内容、多样的形式、广阔的活动空间、高度的自主性而深受幼儿的喜爱，教师应树立正确的教育理念，采用恰当的方法适时介入幼儿的活动，真正发挥教师的引导者、支持者、合作者的作用，促进幼儿身体、认知、语言和社会性诸方面的协调发展。
一、明确角色，找准站位
幼儿园户外游戏是师幼双方共同参与的活动。教师在户外游戏中要找准定位，避免走入两个误区。一是统揽全局型，教师是导演，幼儿是演员，教师制定游戏目的，设计游戏过程，掌握游戏结果，高度控制幼儿游戏的全过程；二是全面放手型，教师笃信幼儿拥有无限的潜能，对于户外游戏活动的环境、主题、角色、材料、内容的选择一律放手，游戏过程中不闻不问，“爱怎么玩就怎么玩，想怎么玩就怎么玩”，在活動中教师成了一个旁观者，一切都是孩子自己看着办。在户外游戏中，幼儿是游戏的主体和主导，教师是支持者和引导者。教师要在充分尊重幼儿的基础上，和幼儿商定讨论游戏环境的布置、材料的投放、游戏的内容、情节、玩法等，当幼儿活动出现困难时，教师选择合适的角色，和孩子一起完成任务。
二、细心观察，适时介入
陶行知先生说过“教育为本，观察先行”。观察是了解幼儿活动情况，把握指导时机的前提和基础。在户外游戏中，教师要认真观察幼儿的行为表现，了解其发展水平，把握幼儿最近发展区，对幼儿给予恰当的指导。当幼儿出现技能的困难时，教师示范指导可以帮助幼儿习得必要的技能；当幼儿在原有低水平上一味重复时，教师可以对幼儿提出新的要求和建议，将游戏进行延展；当幼儿在户外游戏中与别人发生矛盾纠纷时，教师可以引导商量讨论，找出解决问题的方法；当幼儿在游戏中出现负面行为时，教师要及时地制止，了解幼儿行为背后的原因；当幼儿游戏缺少材料停滞时，教师适时要为幼儿提供材料或寻找游戏材料的替代品。在户外游戏中，教师的指导必须是建立在对幼儿充分观察分析的基础之上，教师要始终做幼儿活动的追随者，适时地介入才能有效推动幼儿游戏的发展。
三、潜移默化，润物无声
户外游戏总能带给孩子快乐的体验，孩子的心中对游戏满怀期待，在与环境、材料、同伴的相互作用中获得身体和精神上的放松。教师把教育目的蕴含在环境创设、游戏材料、同伴关系、游戏规则中，从而对幼儿产生潜移默化的影响。
1.让环境发声。游戏环境可以激发孩子探究的愿望，户外游戏广阔的空间，对幼儿充满了挑战，自由宽松的游戏氛围可以促进幼儿在游戏中表现自己的主体
篇四：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
?教学视点浅析幼儿园游戏指导教学策略内容摘要学前阶段的幼儿社会交往能力、个体思维观念还未完全形成，所以在进行游戏时经常会遇到或产生较多的问题，对此，教师就要及时对幼儿进行指导，适当指导有助于幼儿思维观念的发展。关键词幼儿园;学前教育;游戏指导;教学策略文/刘卫云1观察幼儿的行为，恰当的进行干预幼儿的行为，教师的这一行为不仅会降低幼儿的游戏积极性，在学前教育的游戏活动中，大多数教师经常会过多的干预还会不利于教学质量的提高。对此，教师在教学时应观察幼儿的行为，然后分析幼儿的成长状态，这样才能更好地对幼儿以后的行为进行预测。区域游戏等都对幼儿有着不同的作用，所以教师在教学时应充此外，学前教育活动中游戏活动种类较多，其中角色扮演、分结合这些游戏活动来对幼儿进行观察，从而达到实现教育目标或指导幼儿全面发展的目的。以角色扮演游戏为例，在实际的教学中，教师要先确定好了角色的定位以及游戏的内容才能开展游戏活动。2根据幼儿的差异对幼儿进行指导到幼儿间的差异，仍然以相同的标准来对幼儿实施指导，我发在学前教育阶段，大多数教师在实施游戏指导时没有关注起到有效的指导作用。众所周知，世界上没有完全相同的叶子，所以对于幼儿的发展来说也不可能有相同的情况。在幼儿教育中，教师应根据幼儿的年龄、社会交往能力、运动能力、动手实践能力、以让幼儿得到更加全面的发展。个性偏好等因素，在游戏活动中对幼儿实施差异指导，的是为了激发幼儿对运动的兴趣，而不是锻炼幼儿的技能。在例如，在进行游戏指导之前，教师应充分认识到游戏的目这方面，教师可以从以下两个方面进行指导。(a).戏的评价内容，将侧重于技巧与速度的评价标准改变为侧重于教师应改变游同伴加油的标准，从而让幼儿能够互相鼓励，增强他们的运动能力和游戏体验。(b).儿的努力以及其他小组幼儿互相帮助的情况，从而激励幼儿参教师在对幼儿进行技巧指导时，应鼓励幼与积极性，让幼儿有良好思维观念。3结合幼儿发展，优化指导策略中，不重视游戏本身的教育意义。对此，要想有效提升幼儿教在学前教育阶段，许多教师认为游戏的指导只存在于游戏育的有效性，教师就应在幼儿玩游戏的过程中对幼儿进行指导，同时教师要为幼儿提供充足的游戏材料，让幼儿能够根据材料来自主进行游戏。在这种游戏指导理念下，教师应根据幼儿的实际发展需求以及幼儿的兴趣喜好，为幼儿提供具有一定引导性的游戏材料，以这种方式间接对幼儿施加指导。当然，在幼儿选择游戏材料、设计游戏或者进行游戏的过程中，教师也要适当对幼儿进行引导。演游戏，以引导幼儿更好的与人进行交流，并在此过程中让了如在培养幼儿的交往能力时，教师可以让幼儿进行角色扮解一些生活常识。之后，教师可以以提问的方式引导幼儿说出自己喜爱的游戏形式，再让幼儿分别说一说自己可以使用这些道具开展什么游戏。这样，在教师的引导与激励下，幼儿就能表明自己的喜好，快速分辨和自己有同样喜好的幼儿。随后，教师再让幼儿自由组队进行游戏。如此，教师能通过游戏的过程对幼儿施加有效的游戏指导。4给予幼儿自由的空间，教师适时参与极大的影响，对此，教师就要时刻注意自己的言行举止，以免在进行游戏活动的过程中，教师的言行举止会对幼儿产生对幼儿造成不必要的影响。以上所述，教师指导不仅包括游戏中的指导，还包括对游戏形式，游戏内容的指导作用。对此，在确定游戏活动后，教师应给幼儿足够的游戏自由时间，让幼儿能进行独立的游戏。此外，在指导幼儿的过程中，教师还应积极的参与游戏活动，以拉近与幼儿的距离，并以身体力行的方式对幼儿施加隐性的游戏指导，以潜移默化的引导幼儿全面成长。对此，教师就要给予幼儿足够的自由活动时间，以免限制幼儿例如，在进行游戏活动的过程中，幼儿不应受到任何约束，思维的发展。图画填色”的游戏，让幼儿思考如何给云和树加上适合的颜色，例如，在进行美术教学时，教师可以与幼儿进行“给此时，如果教师在幼儿没有开口询问时，就让幼儿给树干涂上褐色、给树冠涂上绿色，那么这显然不利于幼儿思维的发散。在此，正确的指导方法是老师应该给予幼儿指导：如“你想画什么样的树？”这种引导比较简单，能更好的启发幼儿的思维，帮助幼儿摆脱束缚。在老师的指导下，幼儿会将白色和棕色涂在树干上，告诉老师这是一棵冬天的树，而冬天的树干是白色的。在这方面，教师要肯定幼儿的想法，并就幼儿的想法提问，引导幼儿思考冬天其他事物的颜色。从而让幼儿在游戏的过程中发散思维能力、发展个性，提升游戏指导的价值与正确性。5结论教学方法，对幼儿个体的发展具有重要作用。因此，教师在设综上所述，游戏指导是教师对幼儿进行针对性指导的一种计游戏指导策略时，应以幼儿的全面发展为基础进行教学，而不是在发现幼儿有不良行为时再粗暴地制止幼儿的不良行为。总之，在实际的教学中，教师应引导幼儿去思考、去感知，让幼儿意识到问题的所在，从而对其进行指导，提升游戏指导的价值。【参考文献】[1]李静.幼儿园角色游戏开展及指导中的问题和对策[J].清风,2021,(02):83.[2]王婉.幼儿园游戏指导存在的问题和对策[J].知识窗(教师版),2021,(01):54.[3]程淑华.关于幼儿园游戏指导存在问题的思考[J].家长,2021,(02):78-79.[4]陈小红.幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法[J].成才之路,2020,(36):108-109.[5]朱聪颖.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].小学科学(教师版),2020,(11):170.[6]周婷.幼儿园户外自主游戏中的教师指导研究[J].智力,2020,(27):197-198.[作者简介：刘卫云，贵州毕节，贵州省大方县瓢井镇居乐幼儿园。]79
篇五：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园趣味体育游戏活动的指导策略
摘要：在幼儿园教育中，趣味体育游戏受到越来越多的幼儿教师的关注。因为趣味体育游戏可以激发幼儿参与体育运动的兴趣，通过趣味体育游戏可以更有效地促进幼儿动作技能的发展。在幼儿园健康领域中，为了奠定幼儿更健康的身体基础，发展幼儿的运动能力，幼儿园教师应重视对趣味体育游戏进行趣味性的设计及应用。
关键词：幼儿园；趣味体育；游戏活动；策略
本文系：河南省教育科学规划课题，课题名称《趣味体育游戏活动促进大班幼儿动作技能发展的行动研究》，课题编号【2022YB1449】
引言
幼儿期是运动能力发展的关键时期，运动能力的提升是由幼儿动作技能的发展状态决定的，而枯燥的动作训练不符合幼儿的学习方式，所以，教师在培养幼儿的过程中，要寓教于乐，不断地创新各种体能锻炼方法，提高其趣味性，以激发幼儿的学习兴趣,从而提高幼儿的体能。
一、趣味体育游戏教学的内涵
趣味体育游戏教学是在体育教学中，通过采用新颖、趣味的游戏方式，把幼儿的基本动作练习融入到游戏中，以此来提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿动作技能的全面发展。本研究把趣味体育游戏活动界定为：建立在体育游戏基础上，在教学方法上符合幼儿心理特点和学习特点，所创设的内容具有情节性、情境性、故事性和趣味性，能够促进幼儿动作技能发展的活动。
由于传统的体育游戏教学方式单调、内容乏味，基本动作的练习较单一，幼儿反复玩几次后不再感兴趣。因此体育游戏教学应营造出一种新颖的、有趣的环境氛围，使幼儿对练习的内容与方法产生浓厚的兴趣，自主、主动地推进体育游戏教学的有效实施。尽管体育游戏教学中的趣味性干预很重要，但是要坚持体育
游戏教学的针对性、趣味性和自主性，需要根据当前的体育游戏教学现状，剖析问题的成因，制定出符合现实情况的趣味化教学策略，从根本上解决目前体育游戏的单一、枯燥和乏味。
二、幼儿园趣味体育游戏开展的现状及存在的问题
首先，当下幼儿园的趣味体育游戏模式较为单一，形式较为固化
。在趣味体育游戏开展的过程中教师需要重点关注幼儿基本动作技能的练习，从而提高其身体素质。但在当下的教学实践中，趣味体育游戏中基本动作技能的安排较为单一，游戏模式较为固化，多数游戏的规则趋同，导致幼儿参与的兴趣不足。其次，教师对趣味体育游戏在幼儿教育中的重要性认识不足。当前，部分教师还不够理解幼儿趣味体育游戏的重要作用，在实践教学的过程中没有将趣味体育游戏放在重要的位置。再次，部分教师担心趣味体育游戏会带来安全问题，因此不敢在教学中安排幅度“过大”的游戏环节，没有挑战性的环节设计让幼儿失去兴趣。这也与趣味体育游戏的理念不相符，不利于幼儿的身体锻炼与综合素质发展。幼儿园要把幼儿的安全与健康问题放在首要位置，但在教育实践中，一个班级的人数较多，在户外活动中教师难以顾及所有的幼儿，无法完全避免意外事故的发生
。同时，由于幼儿天性活泼、好奇心较强，会在户外探究新鲜的事物过程中出现这样那样的安全事故。因此，教师在户外活动中束手束脚，不敢完全放手，因为惧怕安全问题就省略体育游戏的很多趣味性的环节。再次，在体育游戏过程中，活动的条件与场地等问题也是需要重视的问题之一。在管理方面，幼儿园对体育游戏的时间、材料、场地、设备等方面的管理还不够完善，存在制约趣味体育游戏开展的因素；在时间方面，幼儿园要根据幼儿一天的生活流程对时间做出分化，时间安排太过紧凑，给开展趣味体育游戏的时间不够充分；在活动场地方面，幼儿园对幼儿的活动场地规划不够合理，不能满足幼儿的体育活动需求；在材料与设备方面，幼儿园要考虑材料的投放对幼儿活动的影响，要解决以往投放过于单一、材料投放主题不明确的问题。
三、幼儿园趣味体育游戏活动的指导策略
1.创设情境，寓教于乐
首先，根据幼儿年龄特点创设情境。
教师以经典故事、优秀文学作品为背景，根据角色和幼儿年龄特点进行情境创设。
幼儿可选择喜爱的角色进行游戏。为了增强趣味性，体育游戏可以由多个角色组成，让孩子们都有机会体验角色从而有获得感。其次，巧用材料与场地，创设多元游戏情境。游戏是幼儿的主要活动形式，场地与器械材料则是活动的保障。
在趣味体育游戏活动中，教师应巧用材料及场地环境，通过语言引导的方式将设置好的游戏情境讲述给幼儿，做到“言之有物、玩之有趣”。
2.创新传统趣味体育游戏的新玩法
时代在发展，传统的体育游戏有些内容已经滞后于当下幼儿教育的需求，因而对传统趣味体育游戏进行合理的创新，向当代幼儿的兴趣靠拢，才能适应当代幼儿体能教育新的需求。不同年龄段的孩子，所处的发展阶段与敏感期也是有很大差异的。因此，在开展各种传统体育游戏时，教师更要注重适当地改变传统体育游戏项目的游戏形式、玩法、材料、规则内容等，可以大胆摒弃一些原有死板的游戏规则，单一的基本动作练习，结合幼儿身心发展特点进行游戏创新，使传统的体育游戏更加趣味化。
3.目标的灵活使用
幼儿教师要掌握每一位幼儿的身体状况，并针对幼儿的具体运动状况，制订相应的教学目标，从而能让每位幼儿都能有针对性地增强自己的体质，锻炼自己的体能。在体育教学中，对于那些身体素质好，动作技能发展比较好的幼儿，教师可以给他们提供更高难度的身体锻炼，使其不断超越自己的极限，从而更能激发这部分幼儿主动游戏的兴趣。对于动作技能发展不好的幼儿，可以适当地降低对他们的要求，不至于产生很大的心理负担，也不会产生强烈的挫折感，更能保护他们游戏的兴趣度。从而增强幼儿的自信心，调动幼儿对基本动作练习的兴趣。
4.创新趣味体育游戏规则，吸引幼儿参与
在实际教学中，教师发现幼儿对趣味体育游戏化有着较高的兴趣，但随着同一类游戏的开展次数增多，幼儿就会丧失去新鲜感，并且，因为重复游戏而失去继续玩下去的兴趣，这会影响到趣味体育游戏化的开展。为了解决这一问题，教
师要重视游戏规则和玩法的创新，最好能做到一种游戏有多种玩法，幼儿在参与的过程中能够自由选择不同的玩法。如此一来，幼儿既能维持对游戏的新鲜感，提高参与积极性，还能保证户外体育锻炼的有效开展。
5.丰富各种基本动作训练，丰富体育器材
兴趣是最好的老师，幼儿对体育活动有兴趣才会参与，才能完成身体素质训练的目标，以往的体育游戏的基本动作安排太过单一，例如：常规的体育游戏中“走平衡木、跑、跳、钻”，最多四个基本动作练习，而且是最常见的基本动作训练，没有变化，反复进行。使用的体育器材也是千篇一律没有变化，幼儿玩了一两次后失去了兴趣。故此，要求教师在对幼儿身体的基本动作设置时要采取组合动作进行设置，例如，攀爬、跳、钻、平衡、悬吊等基本动作的练习，包括平衡、耐力、协调、柔韧度等方面的动作练习。在一个体育游戏中增加多个的基本动作训练的同时一定对运动器材的要求有所提高，体育运动器材的设置就要形式多样，注重新颖性。例如，同样爬过障碍物，幼儿园教师通常用的就是那种普通的彩色的拱形门，改变一下，我们设置成一张网，孩子们从网下面爬过去，同样是一个爬的动作，器材的改变就会提高幼儿的活动兴趣。
结语
我们在幼儿体育游戏活动的组织当中，应考虑到幼儿身心发展的特点来增加趣味体育游戏活动的设计，要根据幼儿的需求来合理设计及组织趣味体育游戏活动，以使趣味体育游戏教学能发挥出更好的作用。教师要始终把幼儿的发展放在首位，想办法、创条件、灵活多变的方式开展户外体育游戏活动。只要能吸引住幼儿的方法就是好方法！
参考文献
[1]张昊，甄俊楠.巧用趣味游戏，创新体育教学[J].教育家，2021（12）：63.
[2]何雯雯，杨丽珠.趣味田径在公共体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2020（19）：148-149.
篇六：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园户外游戏主题活动方案
幼儿园户外游戏主题活动方案7篇
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇1）
活动宗旨：
为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。
活动目标：
1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动
2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。
3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。
活动准备：
1、活动器械（废旧报纸制作的旋转魔棒）每人一件。
2、音乐：行走—节奏乐“打猎”；队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”；器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏；互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞；放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”；活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”
活动过程：
一、练习行走，变换队形。
1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。
2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。
二、器械操：
旋转魔棒
1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。
2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。
三、互动游戏：
1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。
2、游戏进行两遍，幼儿互换角色。
3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上，玩“跳格子”游戏。
4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队，按接龙游戏将魔棒整齐摆放，变成大圆圈进行“我拍拍，你追追”游戏。
四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。
五、集体互动：
拉特斯基进行曲。
1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动
2、幼儿互动变换位子。
3、幼儿随音乐的强弱，进行动作表演。
五、活动结束：
幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退常
活动反思：
此项活动全过程22分钟，孩子们能以饱满的热情，积极的态度投身到整个活动中去，活动的开展促进了我班幼儿团结、友爱、互相合作的能力，整个活动流程和谐、有序、愉悦，孩子们在活动中注意力集中，精力充沛，互动游戏，交流感情。此活动内容丰富多彩，通过游戏拉近了师幼之间的距离，使幼儿的积极性得以充分调动起来，孩子们快乐安全地度过了22分钟的户外课间活动。活动的成功是喜悦的，但也存在着需要进一步改进的地方，如：活动器械—旋转魔棒使用率不高，应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器械进行游戏。放松的.调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调整到活动最后，让幼儿随着优美、舒
缓的音乐做放松运动，最后活动自然结束。
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇2）
一、基本情况分析：
__镇有10所幼儿园，42个教学班，共计1400多名幼儿，其中大班人，中班人，小班
人。__镇幼儿园地处农村，自然资源丰富。针对各村幼儿户外活动场地的设置、活动形式及内容等情况，首先各园以年级组为单位划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动有充足的时间和空间，并发动家长积极配合利用废旧物品和农村的自然资源制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能发展目标，针对器械的不同设计了流动式、循环式、自由区及原地区等场地设置，将多种技能综合体现，使幼儿在户外活动中将各个技能得以巩固和练习；其次丰富了户外活动内容，将集体操节、年级组集体器械活动、班级分散器械活动、体育游戏、队列对形练习及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，提高幼儿的活动兴致。
二、活动总目标：
幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”根据__镇幼儿园的具体情况以及孩子的年龄特点制定此计划。各班再根据自己的实际情况制定各班的户外活动计划。
各班要以体育活动的开展为根本，依据各年龄段基本动作发展目标，注重幼儿技能的掌握，趣味性地让孩子在活动中能够有创新的空间，突出本园特色，以集体活动（集体课间操、队列队形、民间游戏等）与分散活动（器械、体育游戏）相结合的户外活动形式加强幼儿对技能的巩固和练习，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
三、内容的设计：
根据集体创编、自主研发、多途径收集等设计策略，以晨间锻炼、早操、民间体育游戏、自制体育器械游戏为主要内容，设计相应的集体、分组、个别等活动形式，制定了户外活动的基本框架。让幼儿做
到：
1、能合群地参加民间体育游戏，在老师的带领下能运用自制的玩具进行户外活动。
2、不迟到，积极、乐意地参加晨间活动，手脚协调性地参加课间操活动。
3、愿意参加民间体育游戏并执行游戏规则，愿意运用自制玩具进行户外活动。
4、会使用多种运动器械锻炼身体，以轻器械操为主进一步增强幼儿的运动协调能力。
5、喜欢参加民间体育、自制玩具等游戏活动，动作协调。
6、能独立地、创造性地运用其他器械锻炼身体，有良好的整理习惯。
7、能运用自己制作的活动器械进行活动，能创编简单的游戏，制定规则等。
四、活动实施：
实施原则：结合农村幼儿园的地域特点，我们在“户外2小时活动“的实施过程中，主要遵循开放性、安全性、循序渐进、趣味性、全面锻炼等原则展开。根据农村幼儿身心发展特点和教育规律，坚持以健康游戏活动为基本载体，突出课程的乡土性——民间体育游戏的挖掘、农村自制体育器械游戏活动的开发，玩中有练，练中带玩，以玩促练，为农村孩子服务。活动设计时遵循多形式、游戏性、整合性、乡土性、高低结构相结合、器械自制与购买相结合六大设计原则。
（一）体育教学活动
各年龄班体育教学活动每周安排2次。在无特殊情况的条件下，要求在户外场地上进行。注重幼儿实际发展水平及个体差异，体现因材施教。活动形式注重多样性、趣味性，保持幼儿活动的兴趣。尊重幼儿及时评价，在掌握规定动作后，可根据自己的主现愿望，运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，激发幼儿积极思维。活动前后对幼儿体育活动提简单明了的安全要求，教育幼儿自我保护。加强教师对幼儿基本动作发展目标及体育活动组织方法培训，增强目标物化材料
的准确性。以观摩研讨（全园交流、年级组交流及示范课）为手段，提升教师组织体育活动的教学水平
（二）户外活动
1、课间操。（集体活动）
作为各园的特色，本学期将继续进行徒手操和轻器械操的巩固与规范。
让幼儿有场地体操相互配合的意识。
基本姿势到位标准、动作路线及活动部位规范。动作有力、动作幅度适当。相互配合协调。
2、器械活动（分散活动）
本学期器械活动以年级组集体器械活动与班级分组器械活动相结合形式交替进行。班级分组器械活动注重单个侧重基本动作的练习，主要是结合班级体育活动中幼儿对基本动作的掌握情况，有计划、有目的的利用相应器械进行巩固和锻炼。年级组集体户外活动是多个基本动作的综合体现，注重幼儿创新玩法和合作意识。能够有充足的活动时间和空间，器械材料符合幼儿基本动作发展的目标要求，能激发幼儿的活动乐趣，保证每位幼儿都有活动器械并且会使用。激发幼儿会用一种器械玩出多种方法，会与同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保护意识。
3、体育游戏
通过游戏对幼儿的基本动作和技能得到巩固和丰富。游戏目标要具体要便于操作，包含的内容要全面。要从幼儿的年龄特征出发。培养幼儿关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢、主动、积极上进的优良品质，激发参与体育活动的乐趣。
4、大型玩具
教师要了解玩具的特点，根据幼儿的运动发展水平有计划、有目的地组织活动。活动中培养幼儿相互谦让，不推搡的习惯，注重提安全要求。
措施：
（1）按计划完成器械活动的场地设计安排，器械材料的修补和更新，材料的摆放及人员安排，器械的摆放位置，教师引导幼儿自主取放器械的方法与规则。
（2）发动家长丰富、优化制作适合班级各年龄段幼儿年龄特点器械材料，能够有助于幼儿基本动作的巩固和练习。
（3）组织教师研讨自制器械的创新玩儿法。
（4）在无特殊情况（主要指雨雪或过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行；
（5）各班级按照大型玩具安排表和户外活动安排表内容开展活动，保证每日交替进行课间操、器械活动、体育游戏、对列队形。
（6）加强户外活动的检视，规范教师在户外活动中的行为，加强教师观察指导，适时参与幼儿游戏，及时发现幼儿的创新玩法，给予支持、鼓励，引导幼儿间的相互学习。
五、具体操作：
每天组织开展实施“户外2小时活动”，主要从4条途径进行：
1、晨间活动：每天上午7：30开始，针对所有来园幼儿进行的体育锻炼活动。结合它“时间自由掌控、随到随玩、形式灵活、喜好自选为主”的特点，我们进行有针对性地指导：关注个体差异和玩中技能指导。
2、课间操：是一项集中性体育锻炼活动，针对幼儿体育技能的发展、选择适合的音乐进行创编。结合它“趣味创编但不忘技能发展、混龄出操却不失年段特色”的特点，进行有针对性地指导：集中学习时的技能掌握、每天“娱乐”中的巩固训练。
3、民间体育游戏：上午两个集体教学活动后的半小时活动，通过多渠道的收集，组织进行一些“被遗忘在角落”的民间体育游戏。根据它“游戏选择由易→难、规则制定从独断→民主”的实施特点；重点对游戏过程中动作技能、过程完整性等进行指导。
4、自制体育器械游戏：通过各类废旧材料制作的运动器械进行集中的体育锻炼。重点体现它的原生态及实用性；游戏过程中不断创设情景、变换角色，让全体幼儿在玩游戏中获得发展。
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇3）
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高市局配送的户外活动器材和__户外运动包（含自购）的使用效率，推动全市幼儿园户
外游戏活动的深入开展，特制定如下活动方案。
一、活动主题
如何充分利用市局配送的户外活动器材和__户外运动包（含自购）组织开展户外游戏活动。
二、活动组织形式
本次活动采取先分散后集中的方式进行。以镇办为单位组织相关幼儿园利用市局配送的户外运动器材和__户外运动包（含自购）开展活动，在幼儿园组织活动的基础上再组织召开辖区所有幼儿园参加的现场观摩会（观摩会在一所园举行，由辖区一园或几所园共同展示），最后在全市进行总结交流并评比表彰。
三、参加活动对象
参加现场会展示的对象为20__年享受中央奖补的所有幼儿园（含全市31所民办奖补的幼儿园）。观摩对象为辖区所有幼儿园。
四、活动展示形式
现场会户外活动展示形式不限，可利用配送的一种或多种器材组织开展活动，可组织多班集中展示，也可以班为单位进行展示。
五、活动安排
活动分三个阶段进行：
第一阶段：启动阶段（20__年11月9日至12月上旬）
各镇办中心学校召开动员会，相关幼儿园迅速组织开展户外游戏活动，各中心学校深入到相关幼儿园进行指导，安排部署第二阶段现场观摩会的各项工作。
第二阶段：现场观摩阶段（20__年12月中旬）
以镇办为单位组织召开现场观摩会，时间半天，辖区所有幼儿园园长、教学园长、部分骨干老师参加。现场会期间市局派人参加，并以片为单位对各镇办活动的开展情况进行评分排名。各镇办于12月10日前将观摩会举办时间、地点报局学前教育管理科，如上报时间有冲突或因天气原因不能如期举行的再另行确定。
第三阶段：总结交流阶段（20__年12月下旬）
组织召开全市幼教干事、幼儿园园长参加的总结交流会。以镇办
为单位汇报利用户外运动器材组织开展户外游戏活动的经验、做法、不足及以后努力方向。总结交流以ppT的形式进行。总结交流期间组织专家对各地总结交流情况现场评分（具体时间、地点另行通知）。
六、活动表彰
镇办根据各参加园的活动开展及现场会展示情况进行评比表彰。市教科院对活动成效明显的单位进行表彰，表彰分中心学校和幼儿园两个层面。本次活动评比以现场会（占60%）及交流会（占40%）两次评比成绩进行综合评分，设立一、二等奖若干名，并从中挑选参加_年的全市现场推进会。
七、活动要求
1、加强领导。市教育局成立由秦治华同志任组长，付卓志、邵莲、向艳、田艳娥为成员的活动领导小组，由付卓志负责郑场线、田艳娥负责陈场线、向艳负责杨林尾线、邵莲负责城区线。各镇办也要相应成立领导小组，加强活动的指导督查。
2、认真组织。各镇办要认真组织所有参加园开展户外游戏活动，凡拒不组织开展户外活动、不参加展示活动的将名单上报局学前教育管理科后收回奖补配送物资。要精心设计组织安排好本地现场观摩活动各个细节，确保活动安全有序。
3、强化宣传。各镇办及时撰写宣传报道，上传至__教育信息网、__教科研网。同时注重整个活动过程资料图片的收集整理，为总结交流会ppT做好准备。
4、形成常态。各地要以这次活动为契机，认真落实《__市幼儿园一日活动指南（试行）》，督促组织所有幼儿园开展户外游戏活动，形成户外游戏活动常态。建立《__市幼儿园一日活动指南（试行）》落实的督查机制，每月对辖区幼儿园督查不少于一次，确保幼儿户外活动时间不少于2小时，促进学生身心发展。
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇4）
设计思路：
户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后
大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦!”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的.快乐吧!活动目标：
①、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美;②、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力;③、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。
活动准备：
泡泡水，幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。
活动流程：
①、开始部分
○开始部分带幼儿整队走到户外花园，提醒幼儿户外的常规要求。
○教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。
②、基础部分
○引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。
○教幼儿游戏的儿歌。
吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。
○讲解游戏规则。
当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈;念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢;念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚;念到泡泡飞低了，幼儿蹲下;念到泡泡破了，幼儿向后跳。
○引导幼儿边念儿歌边玩游戏。
③、结束部分：
引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征;感受一下在草地上走是什么感觉?幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇5）
活动目标：
1.教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。
2.发展幼儿动作的协调性及灵敏性。
3.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1.小兔头饰若干，数量为幼儿人数2―3倍的蘑菇卡片，小篮子4只。
2.在场地中间悬挂一条高约70厘米的长绳，布置成“树林”;场地一端四散撒上“蘑菇”。
活动过程：
①、开始部分
组织幼儿做“小动物来做操”的模仿操。
②、基本部分
1.教师告诉幼儿今天的游戏内容。
指导语：今天兔妈妈要带小兔去采蘑菇，可是有一片树林挡住了我们的去路，你们有什么办法可以过去呢?2.幼儿想出多种办法后，教师引导幼儿说出哪种方法最好，最后得出结论：钻过树林采蘑菇最好。
指导语：现在就请小兔试着钻过树林采蘑菇，如果你钻过去了，采到了蘑菇，请你告诉我你是怎么钻过去的。
3.教师请尝试成功且动作正确的幼儿告诉大家是怎么钻过去的并示范给大家看，教师小结钻的动作要领：双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻。
4.教师请全体幼儿用正确的方法练习，教师随机指导。
指导语：现在小兔们就可以用刚才学过的方法钻过树林采蘑菇了，小兔们出发!5.幼儿游戏，当幼儿把蘑菇全部采完游戏结束。
③、结束部分
1.兔妈妈表扬认真学本领的小兔，小兔们把蘑菇送给兔奶奶吃。
2.复习儿歌“采蘑菇的小姑娘”。
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇6）
设计意图：
孩子们平时喜欢玩纸球，但是光玩纸球内容太单调,于是我们利用废旧物品制作了体育器械“高尔夫球杆”。帮助幼儿对纸球的控制能力，因此设计此活动，使幼儿不再是单纯地滚纸球。
活动目标：
1.练习持物控球跑，提高控制能力。
2.发展动作的协调性。
活动准备：利用废旧物品自制体育器械“高尔夫球杆”、纸球、小椅子若干张。
活动过程：
1.教师与幼儿热身运动。
2.教师先示范游戏玩法，然后幼儿每人领一头小猪(纸球)，用“高尔夫球杆”赶着小猪去散步。
3.启发幼儿想象，例如赶着小猪去郊游或者去……，使幼儿在练习的过程中更有趣味。
4.游戏：送小猪回家
(1)小猪迷路了，请小朋友帮助小猪送回家，回家路程要走过一条弯曲的小路，还要经过一座小山。(用小椅子设置的障碍物)(2)幼儿一个跟着一个送小猪回家。
(3)幼儿熟练游戏以后也可利用比赛的形式比一比谁在短的时间内把小猪送回家。
幼儿园户外游戏主题活动方案（精选篇7）
活动目标
1、练习走、跑、平衡、钻、爬的基本动作；
2、能积极探索解决问题的方法；
3、培养合作能力、克服困难的精神。
活动准备
1、教师准备：易拉罐若干，椅子六把，桌子两张，报纸棍等。
2、幼儿准备：熟悉歌曲旋律，会唱歌曲《去郊游》。
活动指导
一、热身活动：
幼儿一起唱歌曲《去郊游》，边唱边做动作，做好热身运动。
二、创设情境：
在场地上划分五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），"公园"（六名幼儿手举报纸棍围成）。游戏开始，每一名幼儿必须走过四个场地（可以相互帮助），来到"公园"，成功到后学小兔子跳回到起点。
三、游戏："比比谁先回家"游戏规则：将幼儿分成四队，每队9人，听老师口令开始，每队的第一个小朋友开始跑，通过五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），"公园"（六名幼儿手举报纸棍围成），归队后，每队的第二个小朋友就开始跑，就这样直到最后一个小朋友归队，哪队先跑完，哪队为胜。
四、放松活动:一起唱歌曲《去郊游》，边唱歌曲边踏步走回教室。
五、注意事项
在游戏中要注意安全，有自我保护意识。
篇七：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园户外游戏活动的开展方法
一、创建竞争活动，培养幼儿的团队能力
幼儿的年龄虽小，却有着极强的胜负欲，为了争夺比赛的胜利，他们会主动与人合作、拼命把事情做好。所以，在设计户外游戏活动时，教师可以加入竞争元素，打造良性的竞争环境，让幼儿在好胜心的驱动下，更加积极地参与户外游戏。在设计竞争性的户外游戏活动时，教师要考虑到幼儿自身能力的局限性，依据游戏需要为幼儿划分小组，引导幼儿以小组为单位参与竞赛，以便幼儿在户外游戏活动中也可以实现团队协作能力的发展，在互帮互助中快乐游戏。
以户外游戏活动“拯救小动物”为例。为了加强幼儿参与游戏活动的积极性，教师设定了如下游戏规则：幼儿三人为一组，“拯救”筐子中的小动物，幼儿要将小动物从起点转移到目的地，最先转移完所有小动物的一组获得游戏活动的胜利。游戏开始前，教师根据以往的活动经验，对幼儿进行分组，使得每个小组中既有运动能力较强的幼儿，也有运动能力较弱的幼儿，尽量让组与组之间保持旗鼓相当的水平。分组完成后，幼儿按照游戏规则，以合作的方式转移小动物。幼儿完成游戏活动后，教师宣布比赛结果并奖励用时最少的一组幼儿，使幼儿感受到竞技活动的乐趣。此外，教师也可以组织“分享会”，请获胜组的幼儿讲述他们是如
何开展活动、如何配合的，再由教师总结幼儿在活动中使用的好方法，帮助幼儿汲取优秀的经验，使活动形成一种良性的循环。
竞争类的户外游戏活动能够唤醒幼儿内心的胜负欲，促使幼儿更加积极地投入户外游戏活动，强化幼儿参与户外活动的动力。小组合作参与竞争的方式，可以让幼儿拥有与他人合作的机会，在游戏活动中实现合作能力的发展。
二、引入生活元素，丰富幼儿的生活经验
幼儿园中的每一项活动都与现实生活有密切的联系，户外游戏活动亦是如此。户外游戏活动的一个重要功能，就是培养幼儿的生存能力，使幼儿可以更好地适应社会生活。所以，在安排户外游戏活动时，教师也要主动引入生活素材，打造生活化的活动氛围。这样，幼儿不仅可以更轻松地接受户外游戏活动，还可以将游戏活动中学习到的内容应用到现实生活中，从而提高生活能力，丰富生活的经验。
例如，教师可以设计“寻宝”的游戏活动，帮助幼儿了解常见的水果和蔬菜。例如，教师先准备好香蕉、苹果、油菜、萝卜等生活中常见的水果和蔬菜，告诉幼儿它们的名称。随后，教师讲述游戏活动的规则：教师说出一个水果名称和一个蔬菜名称，幼儿根据自己的认识，在园区中寻找相应的水果和蔬菜。在游戏的过程中，幼儿会见到各种各样的果蔬，比较它们在颜色、形状、大小等方面的不同，增强幼儿对水果、蔬菜的识别能力。在幼儿找到正确的食物后，教师要对幼儿进行奖励;当幼儿找到的食物
不正确时，教师要引导幼儿重新回忆所学内容，提高幼儿对水果和蔬菜的辨别能力。
幼儿的年龄越小，对生活元素就越感兴趣。教师有意识地将生活元素引入户外游戏活动中，能够有效降低幼儿对户外游戏活动的陌生感，增强幼儿学习的动力。借助合理的游戏设计，幼儿能够主动完成知识的迁移，积累生活经验。
三、重视游戏故事，强化幼儿的参与动力
故事是幼儿认识世界、感知世界的重要方式。有趣的故事不仅能够促进幼儿听说讀写能力的发展，还可以培养幼儿独特的思维。在户外游戏活动中设定故事背景，能够强化幼儿的参与动力，使幼儿产生沉浸体验。为了让户外游戏活动更有新意，教师可以结合户外游戏活动的目的，为幼儿设定故事情节，让幼儿基于故事的走向，逐步完成游戏活动中的任务。在这类游戏中，幼儿会充分调动自身的主观情感，主动参与甚至引导游戏的走向，从而使游戏变得分外有趣。
以户外游戏活动“龟兔赛跑”为例。为了增添游戏活动的情境性，教师先为幼儿讲述游戏活动的故事背景：小兔子和小乌龟要进行赛跑，看看谁跑得比较快。随后，教师请幼儿根据自己的喜好，选择扮演兔子还是乌龟。扮演兔子的幼儿要带上兔子发夹，扮演乌龟的幼儿要背上书包，增加故事的沉浸感。之后，教师组织幼儿做伸展运动，帮助幼儿打开肌肉和关节，避免幼儿在之后的户外活动中出现运动损伤。准备完毕后，扮演不同角色的幼儿
一同从起点出发，向终点跑去。为了进一步增加户外活动的故事性、提高游戏的趣味性，教师也可以在跑道中设定一些障碍，如兔子要爬过小山坡，乌龟要钻过山洞等。
在展开户外游戏活动前设定故事背景，能够增添户外游戏活动的趣味性和情境性，使幼儿与故事角色融为一体，增加幼儿参与户外游戏活动的沉浸感，让户外游戏活动变得更有趣。
四、注重师幼互动，促进幼儿的健康成长
在“生本理念”的影响下，教育界越来越重视学生在教学中的主体地位。为了突出幼儿在户外游戏活动中的主体地位，许多教师开始“退居二线”，让幼儿自己主导活动。然而，幼儿自身的能力是有限的，如果缺乏教师的指导和帮助，就很容易出现秩序混乱、户外活动效果差等现象。这种做法不能充分发挥户外游戏活动的价值，更不能促进幼儿各方面的成长。所以，在组织幼儿参与户外游戏活动时，教师应当重新定位自己的角色，以引导者和辅助者的身份适当介入幼儿的户外活动，以便让幼儿更好地参与户外活动、完成户外活动的目标。
以游戏活动“夹包跑”为例。首先，教师可以为幼儿提供沙包，并设定“一物多玩”的游戏方式，引导幼儿自由分散地在户外场地玩沙包。经教师引导后，有的幼儿将沙包顶在头上，有的幼儿用脚背托着沙包走，有的幼儿和其他幼儿一起比谁的沙包扔得更远。在幼儿自由玩耍时，教师要观察幼儿，对幼儿的动作进行规范调整，以便幼儿可以更快、更好地熟悉沙包。在一段时间的自由活
动之后，教师向幼儿介绍“夹包跑”的规则，示范规范性动作，请幼儿用自己双脚的脚尖夹紧沙包，在原地跳起后用力将沙包抛出，抛得越远越好。规则介绍完毕之后，幼儿进行自主练习。在幼儿练习的过程中，教师要对幼儿的动作进行指导。在幼儿完成“夹包跑”后，教师宣布成绩，奖励沙包抛得比较远的幼儿，使表现好的幼儿获得自豪感，其他幼儿则可以学习优秀幼儿的经验。
教师参与到幼儿的户外游戏活动中，不仅能够强化其与幼儿之间的互动，引导幼儿学习正确的户外运动玩法，还可以起到监督、纠正的作用，为幼儿提供一个有序的游戏环境，让幼儿在有趣的活动中实现能力的提升。
五、设定自选游戏，满足幼儿的个性需要
一般来说，一个班级的幼儿都参与同样的户外游戏活动。但是，每个幼儿都有自己独特的喜好和兴趣，同一个户外游戏很难调动所有幼儿的兴趣。对此，教师可以询问幼儿的喜好，为幼儿设计自主游戏方案，提供多种户外游戏活动方案，让幼儿基于自己的想法和偏好自由选择，从而满足幼儿的个性化需要，让幼儿更加主动、更加积极地完成户外游戏。
以户外自主游戏活动为例。在组织幼儿参与活动前，教师先为幼儿提供积木类、球类、田园类、跳跃类等多种可选的游戏内容。随后，教师介绍每一种户外游戏活动的具体玩法，幼儿对每一种游戏都有所了解后，再根据自己的喜好自由选择喜欢的游戏，选择同一类活动的幼儿自动结成一个小组，共同参与游戏。这种
做法可以提高幼儿参与户外游戏活动的积极性，拥有共同兴趣的幼儿可以相互交流、合作玩耍，并在玩耍的过程中发展各方面的能力。比如，在积木类的游戏活动中，幼儿可以创新积木的搭建方法，小组合作搭建，可以同时提升幼儿的协作能力和动手操作能力。
教师结合幼儿的兴趣爱好，为幼儿设定差异性的户外游戏活动，并给予幼儿自由选择的权利，能够在充分尊重幼儿个性的同时，调动幼儿参与的积极性，使幼儿更加主动地参与户外游戏活动，在活动中逐步实现个性的发展。
户外游戏活动有利于培养幼儿的综合能力，并全面提升幼儿的素养。高品质的户外游戏活动，离不开教师的精心组织和合理安排。在组织幼儿参与户外游戏活动时，教师要对户外游戏活动的细节进行优化，适当融入竞争元素、合作元素和故事元素，加强户外游戏活动的趣味性，使其充分调动幼儿的积极性，进而全面提升户外游戏活动的质量，让幼儿更加快乐地玩耍和学习。
篇八：幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法
幼儿园主题情境式户外游戏指导三步法陈小红（福建省宁德市蕉城区实验幼儿园，福建宁德摘352000）要：幼儿在户外游戏中既能体验游戏的快乐，又能获得动作的发展。为解决幼儿园户外活动存在重视体能而缺少乐趣、教学内容单一、师幼无法相互促进等问题，幼儿园应构建大班幼儿主题情境式户外游戏的分步式实践操作方法，通过甄选主题、创设环境、放手指导三步，明确有效的教师组织方式和策略。关键词：幼儿园；主题情境；户外游戏；指导中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0108-02幼儿获得认知和动作技能，主要是在游戏中实现的。对于大班幼儿来说，他们的知识经验、游戏水平以及动作发展已达到一定水平。教师通过开展主题情境式户外游戏，可以将平时的单一集体活动融入到游戏主题中。这样，除了能让幼儿锻炼走、跑、跳等基本动作外，还能让活动更具有趣味性，使幼儿快乐成长。本文结合大班情境户外游戏指导经验，对幼儿园主题情境式户外游戏指导进行探讨。一、多角度选择主题，保障游戏情境的生成和发展关于主题的选择，教师应从幼儿的已有经验、年龄特点、发展需要、情感需求等出发，思考主题本身是否具备趣味性和游戏性，以及其中的角色、场景、情节等是否具备开展情境式户外游戏的可能性。1.依托主题内容，推进情境生成教师应开展与主题、区域内容相关的户外游戏，让幼儿在已有知识经验的基础上，通过游戏的延伸获得更多的直接感知经验。在户外游戏中出现的热点和有待解决的问题，也可以回到班级中探索和解决。例如，来源于“中国人”主题的CS野战游戏，以及运用炭烧积木和万能工匠开展大型户外建构游戏主题“南北岸公园”和“游乐场”，都将幼儿在有限的室内空间内无法完成的想象和创造，在更开阔的户外空间里去放大和实现，给幼儿创造了更多感知、探索、联想、创作的机会。幼儿可以在自己搭建的场景里进行游戏，如装扮成“游客”、行走在“栈道”上、游览湿地公园的美景等，还能检验作品的牢固性和稳定性。2.依托绘本故事，进行情境改编教师可以和幼儿共同对绘本故事进行改编，创设符合情节发展规律又适宜户外运动的游戏情境，探索它们之间的联系，让绘本故事成为幼儿户外运动的载体。幼儿通过游戏体验，整合运用了运动、美工、语言表达、表演等多种形式，丰富了感性经验，促进了认知、情感、社会化等多方面的发展，提高了综合运动能作者简介：陈小红（1977－），女，福建宁德人，一级教师，从事幼儿教育研究。力。例如，在游戏“大话西游”里，幼儿对唐僧师徒西天取经的过程非常感兴趣，但完全模拟故事情境进行游戏无法体现幼儿主体性。于是，在幼儿熟悉故事后，教师和幼儿一起讨论：这个故事中你最喜欢的人物是哪一个？你最感兴趣的情节是哪一段？你可以学一学他们的动作吗？完成这些动作需要准备什么材料？我们可以怎么玩？幼儿在游戏中扮演唐僧师徒，创设了流沙河、筋斗云、盘丝洞、火焰山等情境，在游戏中发展了走、跑、钻、爬、投掷等动作技能。根据幼儿需要改编绘本故事，幼儿参与活动兴趣更高，更容易在情境中掌握动作。3.依托真实生活，仿创生活情境幼儿园应因地制宜，充分挖掘户外环境资源，把幼儿熟悉的生活场景巧妙地与户外游戏相结合，促进幼儿在户外游戏中主动学习与发展。例如，教师可开展“CS野战游戏”，充分利用沙水池和灌木丛，以及轮胎、沙袋、梯子、梯凳等物品，创设野战场景，模拟训练、两军对垒、解救人质等场景，使幼儿通过游戏发展走、跑、匍匐前进、攀爬、投掷、平衡等综合性动作。二、“有准备”的户外环境，最大化凸显资源优势创设有利于培养幼儿多种经验的游戏环境，是非常重要的。因此，教师应通过创设具有开放性、自主性和挑战性的户外环境，充分发挥情境特色、空间整合、游戏教育功能的整体优势。1.空间改造———最大化利用户外空间为了能够改造户外环境资源，教师可将户外环境进行平面延伸和立体拓展，根据器械的功能，挖掘其在情境游戏中的价值，再由教师和幼儿一起给它们换装、变身，变成幼儿可以进行游戏的场景，满足幼儿游戏的需求。例如，在游戏“大话西游”中，教师把草地上的三个大型攀爬器械挂上银色雨丝门帘，绑上绳子，绕上绿叶藤，变成了花果山和水帘洞。在游戏“南北岸公园”中，教师把操场上固定的吊桥、爬筒等实木体育器械和积木建构的南北岸连接起来，形成一个环形栈道。2.自由选择材料———最大化尊重幼儿权利运动环境应由幼儿自主布置，布置时提倡多样訝訙訆觼2020年12月·第36期（总第664期）
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