篇一：网络意识形态安全教育
篇二：网络意识形态安全教育
网络意识形态安全教育
答：网络意识形态安全教育在时代性和实效性等方面有待进一步提升，新时代网络意识形态安全教育亟需进一步加强，而推进新时代网络意识形态安全教育科学化、制度化、精准化是加强这一工作的努力方向，这要求着力理念创新、注重顶层设计、锁定目标靶向。
篇三：网络意识形态安全教育
全媒体时代民办高校大学生网络意识形态安全教育路径研究
学科分类：高等教育
课题类别：一般课题
关键词：全媒体
网络意识形态
安全教育
预期研究成果：论文集
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
【问题的提出】
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态领域的工作。随着信息化的发展，尤其是以媒介融合为特征的全媒体时代的来临，我国主流意识形态的传播迎来了前所未有的机遇和挑战。
全媒体既包括报刊、广播和电视等传统媒体，也包括网络、手机和移动终端等新兴媒体，通过文字、声音、影像等多种形式的有机融合，形成了信息量大、互动性强、内容丰富、形式多样等独特优势，已迅速成为信息传播的重要渠道。在全媒体时代，意识形态领域斗争依然复
杂，能否牢牢掌握意识形态工作领导权，很大程度上取决于能否牢牢掌握网络意识形态工作的主动权。互联网已成为意识形态斗争的主战场，当代大学生是受网络影响最深的群体，网络文化对大学生世界观、人生观、价值观的形成与发展，包括思维和行为方式的影响尤其深远，大学生的网络意识形态安全教育越来越受到重视。高校是意识形态工作的前沿阵地，面对网络意识形态工作的新形势，加强新时代高校学生网络意识形态安全教育刻不容缓。
因此，在全媒体融合的时代语境下，坚持以习近平总书记意识形态重要思想为指导，积极探索高校大学生网络意识形态安全观教育的路径，具有重要意义。须着重在网络意识形态安全教育的内容、话语、渠道以及机制上下功夫，探索、制定出符合当前民办高校大学生网络意识形态安全教育的有效途径和方法，不断增强学生网络安全意识。
【课题界定】
意识形态是党的一项极端重要的工作，不断深化推进意识形态安全教育工作是高校思想政治教育一项重大课题。
本课题旨在研究全媒体时代大学生意识形态安全教育的策略方法，研究对象主要是民办高校大学生。高校是党的意识形态工作的前沿阵地，民办高校是高等教育的重要组织部分。民办高校学生主体意识较强，但政治意识、国家观念、民族意识、社会观念普遍淡薄，社会阅历与经验较弱。随着互联网信息技术快速发展，各种文化思潮广泛传播，学生的网络安全观念较为薄弱，更容易受到网络非主流意识形态的影响。因此，在网络意识形态斗争复杂尖锐的时代背景下，加强民办高校大学生网络意识形态安全教育有着重要意义。
研究内容包括深入调研当前民办高校大学生的思想状况，分析学生网络意识形态安全教育工作中面临的挑战、存在的主要问题，论证加强大学生网络意识形态安全教育的重要意义，提出针对民办高校大学生网络意识形态安全教育的具体路径方法，以应对全媒体时代语境下高校大学生主流意识形态面临的挑战。
【国内外研究现状】
目前国内对网络环境下高校意识形态教育研究课题十分多，有王军红《全媒体时代高校大学生参与网络舆论存在的问题及解决策略》
分析全媒体时代高校大学生参与网络舆论的方式已经发生改变，由于获取信息的途径增加，大学生参与网络舆论的意识也越来越强，高校大学生在参与舆论的过程中有值得肯定的地方，也出现了一些问题,需要去引导和解决；布超的《全媒体时代提升大学生意识形态教育实效性研究》充分论证全媒体时代的到来为大学生意识形态教育带来了新的挑战，探求能被大学生真正接受的有效途径，具体包括：巩固教育内容，提升大学生抵御意识形态领域噪音杂音的能力、创新教育引导方式,提升主流意识形态在大学生中的传播效度、优化教育环境,提升网络空间的正面影响力；牟春伟、李晓兰的《加强大学生网络意识形态安全教育的路径探析》从发挥思想政治教育理论课的主渠道作用、完善网络新阵地、强化实践环
节、营造文化氛围等几方面入手，加强大学生网络意识形态安全教育，促进大学生全面发展,推进和谐校园建设；王千茹《大学生网络意识形态的安全教育策略研究》分析了我国大学生网络意识形态安全教育的问题，提出针对我国大学生网络意识形态安全教育的策略；黄蓉、赵惜群《大学生网络意识形态安全教育路径探析》从明确大学生网络意识形态教育目标、整合教育主体、充实教育内容、拓宽教育阵地、创新教育方法，进而探索出大学生网络意识形态安全教育的有效路径。此类相关的研究文章较多，但是对于民办高校大学生网络意识形态安全教育的相关研究较少。
国外有众多学者研究意识形态的问题，其中不乏真知灼见，给我国意识形态建设提供有益思路，但相关的专门研究高校学生群体意思形态安全教育的文章极少。
【选题意义与研究价值】
本文从全媒体时代网络信息传播为视角，探究高校大学生网络意识形态安全教育的方法路径。立足民办高校立德树人中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，强化思想引领，强化内容建设，深入研究加强大学生意识形态安全教育的方式和手段，拓宽大学生意识形态安全教育的培育路径，从而激发大学生群体的内在觉醒，以维护和巩固国家意识形态安全阵地。
2、课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
【研究目标】
全媒体时代高校大学生参与网络舆论的方式已经发生改变，由于获取信息的途径增加，大学生参与网络舆论的意识增强，出现了一些突出问题，高校意识形态面临着巨大挑战。本课题拟在充分借鉴和吸收国内外相关研究成果的基础上，以民办高校为视角，提出针对民办高校大学生网络意识形态安全教育的策略，展开一般性研究。本课题的主要研究目标包括两个方面：第一，全媒体时代信息传播方式灵活性、多样性，大学生参与网络舆论的意识随之增强，针对大学生网络安全意识薄弱现象，通过问卷调查全面了解高校意识形态教育现状；第二，通过对民办高校大学生网络意识形态安全观现状进行分析，总结学生网络意识形态安全教育存在的突出问题，提出针对民办高校学生网络意识形态安全教育的方法和结论，为提高民办高校大学生网络意识形态安全观提供有益的参考和借鉴。
【研究内容】
本课题对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。基于在全媒体时代背景下民办高校大学生思想状态、心理素质、风险意思等方面的变化，深入调研民办高校大学生存在网络意识形态安全观淡化、对社会主义意识形态认同度低以及网上信息辨别意识和筛选能力弱的问题，并从思想政治理论课教育、网络平台搭建、校园文化建设以及网络舆情监控方面入手，提出相应教育路径，解决民办高校大学生网络意识形态安全观存在的问题。
【研究重点】
通过学习研究习总书记意识形态安全观，旨在加强主流意识形态在民办高校学生群体的主导力和凝聚力。课题围绕民办高校大学生网络意识形态安全教育存在的问题和解决措施展开研究，有针对性地提出民办高校大学生网络意识形态安全教育的具体路径方法，即以社会主义核心价值观为引领，以思想政治理论课为主渠道，以校园文化为重要抓手，进一步明确民办高校大学生网络意识形态教育目标，整合教育主体，充实教育内容，拓宽教育阵地，创新教育方法，把网络意识形态安全教育融入课堂，融入日常思想政治教育管理之中，以应对全媒体时代民办高校大学生主流意识形态面临的挑战，全面提升民办高校大学生的网络意识形态安全观念。
【创新之处】
课题结合当前最新的传播学概念——以全媒体时代作为研究背景，在剖析全媒体背景概念的基础上，以马克思主义理论为指导，以习近平总书记意识形态安全观为核心，尝试拓展大学生意识形态安全教育理论研究的范围及深度。
①、全媒体时代的来临，我国主流意识形态的传播迎来了前所未有的机遇和挑战。课题对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。在全媒体融合的时代语境
下，坚持以习近平总书记意识形态思想为指导，积极探索民办高校学生网络意识形态安全教育的路径。
②、学习马克思主义关于意识形态宣传思想，梳理习近平同志自十八大以来关于意识形态工作的一些列重要讲话、批示、指示，立足当代民办高校大学生群体网络安全意识现状，主要从网络意识形态安全教育认知度、大学生网络意识形态安全教育现状、大学生网络意识形态安全面临的挑战三个方面探讨新形势下民办高校大学生网络意识形态安全教育的重要性、紧迫性。
③、结合民办高校办学特色，从创新和丰富思想政治教育理论课、稳固大学生网络意识形态教育阵地、营造和谐文明的校园网络文化、健全网络信息安全管理机制四个维度提出加强民办高校大学生网络意识形态安全教育的路径方法。
④、由于国内对于民办高校学生群体网络意识形态安全教育相关研究较少，可供参考的文献较少，使得本课题研究有一定的挑战度，这也正凸显了本课题的创新性。
3、研究思路、研究方法、实施步骤。
【研究思路】
本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选--课题论证--制定方案--实践研究--交流总结--申请结题”的程序进行。首先对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。其次当前民办高校大学生网络意识形态安全教育现状进行全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；接着在前期研究基础上组织本课题组成员学习课题研究内容、任务和具体操作步骤。通过一系列的应用研究活动，了解当前大学生的思想政治状况,认识和分析民办高校大学生网络意识形态安全教育中存在的问题及原因,进而提出加强和改进民办高校大学生网络意识形态安全教育的策略和有效途径；最后，组织课题组成员进行交流总结，撰写论文。
【研究方法】
一是文献研究法。查阅、分析、整理国内外已有的文献成果，将学者对于民办高校学生意识形态安全教育的研究观点进行分析总结，形成适合本课题研究的理论观点。
二是实证研究法。课题组为了使民办高校学生网络意识形态安全教育的重要性充分体现出来，通过选择部分民办高校，以群体和个体学生实证调研为主，围绕大学生思想状况、社会主义核心价值观教育、网络安全教育工作进行充分实地调研、反馈、分析，重新审视民办高校在全媒体时代切实加强大学生网络意识形态安全教育的紧迫性。
三是问卷调查法。以调查问卷的形式对于部分民办高校大学生进行抽样调查，充分了解在全媒体背景下网络舆论对于学生的影响深度，对于大学生价值观的影响深度。
四是数据分析法。通过对调研书记的整理--统计--遴选--分析，找出制约大学生网络意识形态安全教育的关键问题；通过数据分析重新审视全媒体时代加强民办高校大学生网络意识形态安全教育的重要性和紧迫性。
五是比较研究法。一方面对国内已有的文献成果进行比较，论证高校大学生意识形态安全教育重要性；另一方面，对域内高校大学生网络安全教育、意识形态教育策略方法进行比较，结合民办高校办学特色研究适合民办高校大学生网络意识形态安全教育的有效途径。
【实施步骤】
第一阶段：课题方案制定（2019.6）
①、整理查阅相关国内外研究文献资料，制定课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对本课题研究方案的意见。
②、提出研究的逻辑起点和整体框架，形成课题方案，上报并申请立项。
第二阶段：课题方案实施（2019.8——2020.10）
①、通过课题组成员研讨，对研究方案进行修改和完善。
②、邀请专家组织一次学术交流，对课题进行深入探讨。
③、开展调查研究计划，通过问卷形式了解当前民办高校大学生思想状况及网络环境中意识形态现状，收集整理相关数据，撰写调研心得，形成调查报告。
④、在数据分析的基础上，邀请专家评估已有成果，进一步完善研究制定课题研究方案，全面系统地整体推进课程研究。
⑤、综合分析方案实施效果，形成课题设计方案，并提出阶段研究成果。
第三阶段：课题研究总结（2020.10——2021.6）
①、邀请专家组织一次学术交流，对已经进行的阶段性研究成果进行深入探讨，修改并完善。
②、组织课题组成员认真总结课题实施过程中方案、经验和成果。
③、撰写课题结题报告，完成课题结题工作。
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
课题组负责人在民办高校从事思想政治教育以及思政课教学工作多年，对于学生的思想政治教育、理想信念教育以及养成教育均有较为丰富的教育经验，尤其在学生学习指导、思想引导、安全教育、道德培育等方面均有深入的研究。担任马克思主义专职教师以来，认真研读习总书记关于意识形态工作的一系列重要讲话、文章、批示，已经针对于某民办
高校大一学生开展了“网络文化对当代大学生价值观的影响”调查，收集了510名学生的调查问卷进行详细梳理分析，已经具备课题前期相关的研究准备。
课题组成员均为民办高校教学一线的优秀教师，有丰富的教育工作经验，具备相关的研究能力。课题组成员已经有相关研究课题《发挥高校教师在意识形态建设中的引领作用研究》于2018年已获批立项，且该项课题正在调查研究中，相关研究成果对本课题具有较强的实践基础。基于此，课题组成员有志于认真学习研究习总书记意识形态观，在学习国内外相关研究现状的基础上，全面分析全媒体时代背景下高校大学生网络意识形态安全教育面临的挑战，针对性地提出侧重于民办高校学生网络意识形态教育的方法途径进行深入研究。
5、开展本课题研究的主要参考文献。
【参考文献】
[1]王军红.全媒体时代高校大学生参与网络舆论存在的问题及解决策略[J].视听;2018年03期
[2]布超.全媒体时代提升大学生意识形态教育实效性研究[J].学校党建与思想教育,2018,No.577(10):55-57.
[3]王千茹.大学生网络意识形态的安全教育策略研究[J].西部素质教育,2015年第10期41-41）
[4]南永晨.网络环境与大学生意识形态安全——基于网络行为作用机理的分析[J].甘肃理论学刊,2017,0(6):43-48[5]牟春伟,李晓兰.加强大学生网络意识形态安全教育的路径探析[J].广东青年职业学院学报,2016年第4期55-58[6]赖启财.大学生网络安全教育的现状、存在的问题及对策[J].成都航空职业技术学院学报,2016,32(2):18-19.[7]孙喜乐.高校大学生网络意识形态安全问题及解决途径[J].艺术品鉴,2018,0(18):265-266.[8]黄蓉,赵惜群.大学生网络意识形态安全教育路径探析[J].当代教育理论与实践,2015,7(4):133-136.[9]崔金玲.自媒体时代大学生网络意识形态安全教育面临的问题及对策分析[J].教书育人(高教论坛),2018,01[10]孙旭曙.新媒体视域下大学生网络安全教育路径探析[J].信阳师范学院学报，2017，5,（37）
课题编号：7701
篇四：网络意识形态安全教育
2020年员苑期高教学刊JournalofHigherEducation课题研究新时代大学生网络意识形态安全教育的审视与思考*刘佰龙，武姣娜（西安建筑科技大学化学与化工学院，陕西西安710055）多种文化冲击，摘要：新时代网络微环境下多元价值交错、打破了传统意义上大学生意识形态信息获取方式，给大学生意识形态安全带来了前所未有的挑战。文章基于新时代网络微环境特点，探究了新时代网络微环境下大学生意识形态安全教育的现实困境，提出要从坚持问题导向、强化教育实效及注重动态创新等方面实现大学生网络意识形态安全教育话语转变。意识形态；安全教育关键词：新时代；网络微环境；中图分类号院G640文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2020冤17-0045-03turalthoughtsandvalues,whichbreaksthetraditionalwayofideologicalinformationacquisition,andbringsunprecedentedchallengestotheideologicalsecurityofcollegestudents.Basedonthecharacteristicsofthenetworkmicroenvironmentinthenewera,thepracticaldilemmaofcollegestudentsideologicalsecurityeducationwasexploredinthispaper,andsuggestedthatstrengthentheactualeffectofeducationandpayattentiontodynamicinnovation.Abstract:Inthenewera,thecollegestudentsnetworkideologysecurityeducationisaffectedandshockedbyvariouscul鄄thediscoursetransformationofthecollegestudentsideologicalsecurityeducationshouldbeadheretotheproblemorientation,Keywords:thenewera;networkmicroenvironment;ideology;securityeducation意识形态工作是党的一项极端重要的工作，习近平总书记在党的十九大报告中既指出了新时代中国特色社会主义亟待解决的“意识形态领域斗争依然复杂”的现实问题，又提出了新时代中国特色社会主义需要承担的“不断增强意识形态领域主导权和话语权”的现实任的重要组成部分，网络微环境已成为当前意识形态斗争有利于提高大学生意识形态安全科学认知，进而引导大学生把握网络意识形态安全的主动权，调动大学生维护网络意识形态安全的积极性，能够自发维护社会主义主流意识形态[4]。一尧新时代大学生意识形态安全教育环境变换新时代大学生受到全球化、多元化、信息化等宏观环境，大学校园、社会环境等中观环境，家庭、班级、寝室等微观环境的限制，对大学生意识形态安全产生重大影微视频、微小说、微公益、微社区等微媒体组成的网络微工作和生环境互联网空间改变了新时代大学生的学习、活方式的同时，也改变了大学生意识形态安全教育环境。网络微环境中大学生拥有极大的自主性，人人都具有话语权以及做出实际行动的可能性，这正是其对交往的需求、对知识的渴望等社会属性的隐喻[2]。网络微环境中构建起的教育关系是现实中的延伸，网络微环境呈现“教育主体”“教育内容”“教育信出的自由化、碎片化、体对教育容量和时长存在“微限制”及“微要求”，因此当生的意识形态安全。做好大学生网络意识形态安全教育，必须正视网络微媒体作为教育环境的前提，从环境中改变原有的教育模式，从而拓宽网络意识形态安全教育视野。网络微环境下信息传播由线性变为网状模式，使得各类意识形态观点集中呈现在网络微环境中，教育内容传播的去中心化、去权威化使得教育双方以平等姿态处于同一场域中，不同意识形态的直接碰撞成为必须面对然发挥主要作用，但已失去了信息制造和传播的“特权”。在网络微环境中存在大量匿名者的舆论场，掌握主“网络大V”要话语权的能够利用大学生的盲目从众心理，制造出对自己信息传播有利的态势，增加了大学生裂变化、“教育环境”世俗化等特征，再加上网络微媒务。新时代大学生意识形态安全被视为“总体国家安全”息”的最前沿。开展网络微环境下大学生意识形态安全教育“网络大V”在微媒体上发
篇五：网络意识形态安全教育
科技资讯2019NO.33SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONDOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.33.180学术论坛浅析00后大学生网络意识形态安全观教育的①问题和策略刘大芳(湖南高速铁路职业技术学院湖南衡阳421002)摘
要：随着时代发展，00后大学生已经逐渐发展成为我国接受高等教育的主要对象，而在网络时代背景下，如何对00后大学生实施网络意识形态安全教育，成为教育领域研究的重点课题。该文在简要分析00后大学生网络意识形态安全观教育现状的基础上，结合存在的问题提出了有效开展教育活动的对策，力求能为学生安全上网提供良好的支持。关键词：00后大学生网络意识形态安全观网络舆情中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)11(c)-0180-02在信息时代背景下，“互联网+”模式对社会发展的影响愈加显著，在教育领域既迎来发展的新机遇，也受到巨大的影响，对学生实施网络意识形态安全教育成为新时期开展思政教育教学活动的必然选择。在此情况下，习近平总书记提出要引导高校大学生树立正确的网络安全观，避免网络复杂的信息对学生的学习成长和价值追求产生消极影响。因此，在高校00后大学生思政教育教学实践中应该关注网络意识形态安全观的教育和引导，为大学生营造积极健康的学习环境，塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。和引领网络健康生活，对大学生思想认识和价值追求产生深刻积极的影响，并能加强对国家意识形态的维护，增强国家意识形态的安全水平。从这一角度进行分析，针对00后大学生积极组织开展网络意识形态理论武装和实践教育，对于推进我国主流意识形态建设，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有现实意义。2当前00后大学生网络意识形态安全观教育面临的问题立德树人是高等学校的根本任务，“育才先育人，育人先育德”。按照正常入学年龄计算，2018年大学新生出现大批“00后”，2019年绝大多数是“00后”，正常情况“00后”占大学生的50%。“00后”大学生的群体呈现个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、理性化的处世态度、务实化的人生理想特点[3]。00后大学生网络意识形态安全观教育是当前教育教学工作的核心，在积极组织开展教育实践活动的过程中，学校基于当前网络社会的发展现状，已经针对网络社会意识形态安全观教育教学工作的开展进行了探究，并取得了一定的成果。但是在教育实践中，发现仍然存在明显的问题，会对00后大学生意识形态安全观教育活动的开展产生消极影响[4]。第一，大学生对社会主义主流意识形态的认同度相对较低，在网络多元意识形态的影响下，存在反感社会情绪，导致无法有效地对社会主义意识形态进行践行。第二，大学生网络意识形态安全理念相对较为淡化，独立鉴别网络信息的能力不足，在网络社会生活中极易受到不良思想的影响，做出错误的行为选择，影响大学生的健康成长。第三，教育实践中对网络舆情监管不到位，尚未在高校中营造积极健康的网络舆论氛围，也会影响网络意识形态教育教学活动的整体质量，不利于00后大学生全面发展。第四，00后大学生大学生群体不仅具有1加强00后大学生网络意识形态安全观教育的重要价值当前，随着信息技术的不断发展，国际上意识形态领域斗争的主阵地正在向网络扩展，互联网已经成为各个国家意识形态较量的新的主战场。“截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，手机网民规模达8.17亿。网民以中青年群体为主，并持续向中高龄人群渗透。10~39岁群体占整体网民的67.8%，其中20~29岁年龄段的网民占比最高，达[1]26.8%。从这个数据中，我们不难发现，当前我国的广大青年已经成为中国网民的主力军。00后大学生是当前我国社会上与网络社会接触最为广泛的学生群体，在高校教育实践中对大学生实施积极有效的网络意识形态安全观教育，是促进大学生实现全面发展目标的必然选择，只有教师结合网络世界的实际情况，对他们实施人生观、价值观和世界观方面的引导，让学生能在网络社会中保持活跃的思维状态，在网络多元文化思潮和多元文化价值观的影响下实现健康成长，才能真正促进大学生实现全面发展，在[2]成长过程中为社会建设做出巨大的贡献。同时，从学校和国家建设角度进行分析，落实网络意识形态安全观教育实践，能促进良好校园环境氛围的构建，激发学生学习动力①基金项目：本文系2018年湖南省教育厅科学研究项目一般项目《新时代大学生网络意识形态实践教育研究》的研究成果（项目编号：18C1305）。作者简介：刘大芳（1975—），女，湖北石首人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。180科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONCopyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.
学术论坛个性化的价值追求、网络化的娱乐生活等特点，且网络意识形态斗争认识不高、防范心理不强，西方意识形态从传统载体转为具有即时性、隐蔽性、高效性、普及性等特点的网络传播、网络渗透和舆论表达为主阵地，利用网络技术、影视等其多种优势，在网络中不断向大学生传递西方各种所谓的“普世价值观”，进行多方面的蛊惑，给我国特别是大学生意识形态教育带来诸多挑战，挑战影响德智体美劳全面发展的人才培养目标，影响推进我国主流意识形态建设，影响新时代社会主义现代会强国的实现。因此，十分有必要结合00后大学生网络意识形态安全观教育的基本情况，针对大学生实施更加科学有效的教育指导，保障大学生实现健康成长的目标。2019NO.33SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技资讯3有效提升00后大学生网络意识形态安全观教育的策略在正确辨别当前00后大学生网络意识形态安全观教育基本情况的前提下，为了能突出教育实效，新时代要对网络意识形态安全观教育进行适当的调整，优化教育效果，从不同的角度对大学生网络意识形态安全观的形成提供良好的支持。3.1发挥社会主义核心价值观引领作用社会主义核心价值观教育是提高00后大学生对当前社会主流意识形态认同度的重要措施，也是提高大学生网络意识形态安全教育的主要方向。因此，在对网络意识形态安全观教育进行改革创新的过程中，要注意发挥社会主义核心价值观的引领作用，在教育实践中丰富社会主义核心价值观教育的内涵，以先进的优秀的文化对大学生群体实施积极有效的行为引导，提高他们的思想认识水平[5]。同时，根据信息时代网络技术和网络媒体的影响，针对社会主义核心价值观教育方式进行改革创新，将教育活动融入到00后大学生群体的生活和学习活动中，营造积极向上价值追求的良好教育环境，通过系统理论教育、实践体验、丰富活动，深化思想认识，践行核心价值，提高教育实效。此外，还要在网络上打造与00后大学生群体成长需求相适应的社会主义主流意识形态特色宣传教育平台，整合线上教育和线下教育，平台积极引导传播正能量，营造良好教育氛围，切实突出社会主义主流意识形态教育教学活动的综合效果。3.2优化开展政治素养和网络道德素养教育00后大学生网络意识形态安全观教育活动的开展受到学生思想政治素养和网络道德素养的影响，只有将思想政治素养和网络道德素养作为根基，积极开展教育教学活动，才能循序渐进地引导大学生树立正确的网络意识形态安全观，维护他们健康成长。在具体教学活动中，应该从大学生马克思主义理论方法教育入手，提升00后大学生对网络思想的鉴别和筛选能力，增强他们抵御不良社会思潮的能力；坚定社会主义理想信念教育，提高大学生群体对我国社会意识形态的认同度，能在学习和生活中自觉践行社会主义主流价值观，避免受到错误思想的侵蚀。此外，在网络道德素养的教育和培养方面，要重点针对网络社会上常见的问题进行解析，并有针对性地对大学生实施教育和引导，使00后大学生群体的网络道德素养逐步提升，能自觉约束和规范自身网络道德行为，为他们健康成长做出有效的指引。如此就能夯实网络意识形态安全观教育的基础，使00后大学生在网络社会背景下，保持积极健康的学习和成长状态[6]。3.3提高网络舆情监控和管理技术水平网络舆情监控工作的开展能支撑网络意识形态安全观教育工作的深入推进，使网络意识形态安全观教育取得理想成果[7]。因此，在对00后大学生群体实施网络意识形态安全观教育引导的过程中，要注意结合信息时代的影响对网络舆情监控和管理技术进行改革创新，掌握网络信息技术发展的主动权，借助信息技术的力量优化开展网络舆情监控和管理工作，在对大学生实施教育引导过程中占据网络舆论的制高点，作身边的人、身边的事和学生关注的热点问题，对学生实施积极的引导，正面回答，师生共同打造健康文明的高校大学生网络空间，进而为网络意识形态安全观的逐步形成创造良好的条件，突出高校大学生教育培养实效。4结语综上所述，00后大学生与网络社会的接触相对较为频繁，在他们的成长过程中极易受到网络复杂信息的影响，因此，为了保障00后大学生保持健康成长状态，在高校教育实践中十分有必要针对网络意识形态安全观教育进行分析，提高大学生鉴别和筛选网络信息的能力，让00后大学生能在网络时代背景下实现健康成长的目标。参考文献[1]CNNIC：2019年第43次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2019-02-28].https://www.199it.com/archives/839540.html.[2]颜萌萌,陈龙国,张文博,等.新时代青年大学生网络意识形态安全教育机制研究[J].改革与开放,2019,34(9):50-52.[3]王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育学刊,2018,18(10):90-94.[4]闫娜.自媒体视域下南疆高校大学生网络安全教育研究[D].喀什大学,2019.[5]许俊影.新时代大学生网络意识形态安全教育探究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2019,19(1):56-59.[6]崔金玲.自媒体时代大学生网络意识形态安全教育面临的问题及对策分析[J].教书育人:高教论坛,2018,33(33):66-67.[7]李林.网络微媒体环境下高校辅导员在大学生意识形态安全工作中的挑战与对策[J].思想理论教育导刊，2018,24(11):156-159.科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONCopyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.181
篇六：网络意识形态安全教育
2020年第11期
（总第
1期）
牡丹江教育学院学报
JOURNAL
OF
MUDANJIANG
COLLEGE
OF
EDUCATION
No.
11,
2020Serial
No.
218大学生网络意识形态安全教育的调研与思考裴秋芬方辉（河南理工大学马克思主义学院，河南焦作454003）［摘
要］
青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴和建设社会主义现代化强国的重任，从而也成为西方敌对势力通过互联网进行意识形态渗透和争夺的主要对象。因此，加强大学生
网络意识形态安全教育，既是意识形态工作领域的一项重要内容，也是维护总体国家安全的一个
重要方面。通过问卷调查和访谈对话，了解普通综合性高校在校大学生对意识形态及网络意识
形态安全等问题的认知与态度，考察高校网络意识形态安全教育的现状及存在问题，从而提出有
效提升大学生意识形态安全意识和加强大学生网络意识形态安全教育的可行性措施和方案。［关键词］大学生；网络意识形态；安全；教育［中图分类号］G641［文献标识码］A党的十九大报告提出“坚持总体国家安全观”
“牢牢掌握意识形态工作领导权”，“网络意识形态
安全”既是总体国家安全的一个重要方面，也是意
［文章编号］1010-2323（2020）11-0051-03—、调研方法及数据解读本次调查选取普通综合性高校80个不同专
业、年级、班级的学生为调查对象，投放调查问卷
2231份，有效回收2124份，有效率95.20%。调查
样本中：文科生679人，理科生1445人，大约各占
识形态工作领域的一项重要内容.近年来，信息技
术的迅猛发展推动互联网发展进入了一个全新时
代，互联网已经广泛而深刻地嵌入社会生产及日常
生活，从而引发了人们尤其是青年大学生思维方
总人数的31.96%和6&04%；女生828人，男生
1296人，大约各占总人数的39%和61%；学生党
式、价值观念、个性心理及行为习惯等方面一定程
度的改变.基于此，互联网已经成为意识形态斗争
的最前沿和主战场.在这个信息技术架构起来的员313人，约占总人数的14.73%；大一学生581人，大二学生564人，大三学生537人，大四学生
442人.研究者又进一步运用EXCEL、SPSS17.虚拟空间中能否顶得住、打的赢一场漂亮的争夺意
软件对数据进行整理、录入和分析。第一,调查首先对大学生上网时间、上网途径、识形态话语权、主导权的战争，直接关乎我国总体
国家安全观和意识形态领导权工作.因此，研究者
选择了“大学生网络意识形态安全问题”为课题进
上网目的和上网内容等上网基本情况进行了解。调
查数据显示,100%的学生每天通过电脑、平板、手机
等电子设备利用无线wifi或通信运营商服务进行上
网，有近40%的人每天上网超过4个小时，很明显，网络已占据了相当一部分大学生的业余时间与生
活。大学生上网目的与内容大致包括学习、娱乐、游
行调查研究，以普通综合性高校在校大学生为研究
对象，着重了解大学生对我国主流意识形态、西方
意识形态和价值观、网络意识形态安全等方面问题
的认知与态度，从而考察大学生网络意识形态安全
戏、社交、购物、通讯等几个方面，且利用网络进行娱
乐、游戏、社交、购物的兴趣远远大于利用网络学习
的兴趣，这和大学生思想活跃、追求时尚、易于接受
教育的现状，分析高校网络意识形态阵地建设的紧
迫性与重要性，并提出有效提升大学生意识形态安
全意识和加强大学生网络意识形态安全教育的可
新事物的自身特点不无相关，网络上丰富的资讯信
行性措施和方案.［收稿日期］2020-10-10息和娱乐内容是强烈吸引青年人的重要原因。［作者简介］裴秋芬（197—《，女，讲师，博士，研究方向为马克思主义哲学及其当代意义；方辉（1982—《，女，讲师，研
究方向为思想政治教育.［基金项目］2018年河南省哲学社会科学规划项目“互联网+
"背景下社会主义意识形态建设的机遇、挑战与对策”的阶段性成果，项目编号：2018BKS009O?51?
篇七：网络意识形态安全教育
科技资讯2019NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONDOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.32.190学术论坛新时代大学生网络意识形态安全教育路径探讨刘大芳(湖南高速铁路职业技术学院湖南衡阳421002)①摘
要：近年来随着网络信息技术的发展，新时代大学生在网络中的活动度明显有所提升，但是，多数大学生尚未形成良好的网络观念，难以正确鉴别其中的各种信息，严重影响其在网络环境中的信息安全性。所以，在实际教育的工作中应重视大学生网络意识形态的形成，开展相关安全教育工作，拓宽相关的安全教育路径，打破传统工作的局限性，为大学生提供高质量的服务。关键词：大学生网络意识形态安全教育路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)11(b)-0190-02随着大数据、云计算、5G、人工智能等技术的快速发展，网络传播日益快捷，国际上意识形态领域斗争的主阵地正在向网络扩展，互联网已经成为各个国家意识形态较量的新的主战场。截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，网民以中青年群体为主，10~39岁群体占整体网民的67.8%，其中20~29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%[1]。面对西方网络渗透和大学生是网络主体的现实，作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高等学校，必须坚持立德树人的根本任务，着重强化大学生网络意识形态安全教育，实践教育中应总结丰富经验，根据目前的大学生网络意识形态特点，正确地开展安全教育工作，遵循科学化和合理化的原则，全面增强大学生在网络方面的安全性，达到育人预期培养目标。的价值追求、价值取向较为显著，注重个体情感和个人意识。然而，目前在网络环境中受到诸多因素的影响，经常会出现西方资本主义国家对我国网络信息的剽窃问题，还会制造出很多不良的舆论，导致我国的形象被丑化，在一定程度上会导致大学生的人生观和价值观受到影响，导致大学生教育工作受到一定的威胁。1.2网络思潮异常活跃当前，网络社会思潮异常活跃，在网络传播的海量信息具有传播内容异质化、问题指向现实化、目标意图政治化、不同思潮呈融合趋势特点。网络社会思潮影响学生的价值取向，现实导致大学生的意识形态受到一定冲击，社会主义意识的形态弱化，严重影响大学生人生观还有价值观的有效形成。在网络信息技术出现之前，我国主要采用自上到下的信息传播方式还有教育方法，在大学生的教育工作中，主要进行思想灌输。而在网络信息时代背景之下，大学生能够更加轻易地获取相关的思想信息，转变传统的认知和观念，但是，在网络中还有很多不良信息，像是极端个人主义信息、享乐主义信息等，对大学生的社会意识形态会产生一定冲击性影响，导致大学生的人生观和价值观歪曲，严重影响整体工作的合理落实和长远发展。1.3网络信息良莠并存网络已成为人们社交生活的重要平台，网络在改变信息流动方式和传播渠道带来便利快捷和丰富知识开拓视野的同时，也会带来一些色情暴力、封建迷信、虚假反动、自由思潮等负面信息毒害腐蚀人的灵魂。在不良信息传播的情况下，挑战人们的道德底线，影响着人们的网络生活，出现很多问题，严重影响着网络环境的健康性。在负面的网络信息影响之下，很容易导致大学生对社会形成“黑暗”的印象，而网络信息技术具有交互性的特点，加之我1新时代大学生网络意识形态的安全挑战新时代网络环境中信息传播具有开放性特点和虚拟性特点，导致传统信息的角色弱化，信息准入的门槛很低，各种思想文化均可以利用网络渠道相互传播，主流类型还有非主流类型的观点会合并存在，真实事件还有网络中的谣言也合并存在。而大学生对各种新鲜事物的接收能力很高，但是，尚未总结出丰富的社会经验，信息的真假分辨能力很低，容易受到一些信息的营销，出现意识形态安全方面的问题，严重影响其人生观和价值观的合理形成。1.1网络文化丰富泛乱互联网不仅对经济、政治和社会的各个层面产生了深刻影响，也深度融合传统行业催生了丰富的网络文化，带来了全新的文化景观。网络环境的开放性、多元性、集群性、参与性等特点，各种手机APP文化娱乐软件、快手、抖音、虎牙等网络文化迅速占领文化市场,在互联网中已经营造出多种价值观的环境，且成长中的青年大学生个性化①基金项目：本文系2018年湖南省教育厅科学研究项目一般项目《新时代大学生网络意识形态实践教育研究》的研究成果（项目编号：18C1305）。作者简介：刘大芳（1975—），女，湖北石首人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。190科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION
篇八：网络意识形态安全教育
最新网络意识形态安全工作总结与网络安全教育工作总结_3根据xx县教体局关于转发《国家网络安全宣传周活动实施方案》的通知精神，xx县xx镇小学校结合该校实际，在学生中积极开展了网络安全教育活动。
1、利用升旗仪式由学校行政对学生进行网络安全专题教育。
2、悬挂标语“共建网络安全，共享网络文明”，营造良好活动氛围。
3、各班召开以“网络安全教育”为主题的专题班会，开展形式多样的主题队会，让同学们深刻理解开展这次活动的意义与必要性。
4、通过多种形式的网络安全教育活动，让学生进一步熟悉网络安全知识；懂得了掌握网络安全意识、安全上网的重要性，提高了该校全体师生网络安全防范意识。
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