篇一：地理听课体会
地理课听课心得五篇
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心吸取他人之长,通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己,不断充实自己教与学的知识库.下面是为你精心整理的地理优质课听课心得五篇,仅供参考,希望对你有所帮助.
_地理优质课听课心得1_
这学期,我参加了听课学习活动.听了几位老师的课,我感触很深,收获颇多.
〝授人以鱼,不如授人以渔〞这是我_深的体会.〝授人以鱼,不如授人以渔〞,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理.正确,影响着学习效率的高低.因此,教师在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,而且能〝会学〞,即:掌握语文学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题.许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课,这本身渗透了〝温故而知新〞的学习方法.当学生面对材料中的问题时,老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性.文学性,〝先思考再动笔〞这种很好的学习方法.
个别老师的课思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效,注重训练,板块清晰,值得我深刻学习!
总之,几位老师的课处处体现着学生是主体,教师起主导作用的教育理念,运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习,掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法,为学生进一步学习打好基础.
听了他们的课后,我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程,感慨良多.在语文教学过程中,自己虽然也算极其敬业,但跟语文大家相比,差距实在是太大了!主要表现在教学设计上,我没有达到一定的高度,很多教学环节的内容设置没有深度,在点拨功夫上还是欠缺得很,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到我意想的效果.听了他们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和家长学生的期望.
_地理优质课听课心得2_
4月10日—_日我有幸去淄博桓台参加了省初中地理优质课听课活动,在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示,各市地理教师的优质课23节各有千秋.他们都带来了新颖的教学理念和教学课件,从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在.现将听课活动及心得体会,汇报如下:
1.创设情境,导入形式多样,学生兴趣高涨.
这次优质课中许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究,比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落优美风光导入地球的自转;滨州的刘明辉老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等,由此可见,虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分,但我们不能忽视,要谨慎待之,它不仅仅是一门技术,更是一门艺术.
好的导入语犹如乐曲的前奏.戏剧的序幕,导语异彩纷呈,强烈地吸引学生的注意力,学生在学习新课的开始就能迅速.主动地进入学习状态,为新课教学创造了良好的开端,教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力,提高课堂效率.好的导入语就是一堂课良好的开端,可以为一节课顺利进行打下良好的基础.
2.创造性的使用教具,使抽象的知识点直观化.形象化.
这次优质课中,不少教师能运用好教具这种工具,他可以是抽象的知识点更形象更直观,比如讲地球自转的老师都采用了地球仪.手电筒等教具演示,尤其是济南的张秀娟老师更是创造性的自制教具,用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光,然后分组用地球仪完成地球自转的探究,使学生更容易的掌握和理解此个难点.
3.以问题为起点的探究式学习方式,激发了学生的学习兴趣.
以问题为起点学习方式,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生主动去思考,主动在上课时讨论,主动寻求答案,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高.
4.创造性的使用教材,转变了传统的教材观.
大多数老师能够根据课程标准的要求,灵活组织教学内容,不局限于教材,尤其是不局限于一个版本的教材.注意挖掘乡土地理素材,这次优质课是在桓台举行,许多老师设计的案例和例子无一不是涉猎桓台本地的资料,更贴近学生的生活与现实.例如:在讲〝电子地图的应用〞这一课题时,不少老师就从桓台市入手,提供给学生有关地图资料,让学生从身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后
再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也大大提高了.
5.打破传统的教学,突出新的教学理念,注重学法指导.
古人云〝授人以鱼,不如授之以渔〞,学习的目的不单单是让学生学到知识,而是让学生学会如何学习,如何把知识运用到现实生活中.此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授.比如,禹城的袁其平老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息,如何阅读材料找出关键字,如何运用对比法分析问题等等,使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法.
6.从现实生活的经历与体验出发,使课堂教学紧密联系学生生活.
本次听课活动,教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到深入浅出的效果,学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来.例如:莱芜的许凤英老师从不同地区学生的作息时间入手,使学生有真实的体验,进入地球自转的探究,从学生身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生对这些现象比较熟悉,又比较感兴趣,所以学生发言热烈,思考积极,效果不错.
7.教学环节设计合理.丰富多彩,引人入胜
除了常规的教学环节,不少老师设计了〝学生反思反馈〞.〝关注家乡问题探究〞等课堂活动.除了传统环节名称外,一些老师设计的环节名称更时尚.醒目,比如我行我秀.我的地盘我做主.学生情景剧.模拟辩论会等等.这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛,又在娱乐中培养了学生的分析.语言表达.学以致用.知识迁移等能力.
8.灵活组织.调控课堂,驾驭课堂能力强.
不管是预设的还是生成的问题,很多老师都能够应付.调控自如,体现了较高的教育教学素质与技能.印象最深的是枣庄的甘宜君,无论是语言.体态还是动作.情感都充满了魅力,对于学生是循循善诱,使学生的思路始终向自己预设的问题上发展,遇到学生的回答的问题冷场或比较尴尬时还能用幽默的语言机智的化解,可以说这节课气氛活跃轻松,体现了老师较强的个人能力.
9.情感教育合理充分及时.
教学不仅仅只是〝教书〞,更多的方面还要〝育人〞,使学生在成才的同时还要成为有道德.有爱心,有理想.热爱祖国的人.许多教师在教学过程中不断穿插情感教育,比如:威海的王彦老师设计的〝爱心小卡片〞,在传授知识的同时向同学们传授着一种精神.一种信念.一种坚持.
总之,各位教师的优点还很多,比如驾驭课堂的能力强,视野宽阔,拓展迁移能力强;教材熟练,能灵活运用多种教学策略;仪态自然大方.系统有序,层次清晰;反馈及时,调控有力,教学机智等等不在赘述.
_地理优质课听课心得3_
20__年10月20日---10月24日,我有幸参加了在聊城第七中学和聊城东昌中_合举办的〝山东省初中地理优质课评选〞的观摩活动.此次外出不仅让我领略到了我省各地市初中地理教师的教学风采,也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足.主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》7个课题共25节课.细细斟酌听课记录,收获颇丰.
一.精心的准备
大家都知道优质课是集众人智慧于一身.集众家之长于一节且备课时间长.劳神费力的课.所以很多老师都疲于将优质课,但不可否认的是本次比赛的所有老师都准备的非常充分.彩印的新式地图集,精美实用的导学案,自制的彩色绘图版,自制的绘制等高线图的简易装置盒,自带了探究水土流失的模型等,这些小细节无不体现参赛老师的细心.用心,这些教具.学具都是集体智慧的结晶.
二.精心设计的课堂导入
〝好的开头,是成功的一半.〞一段精彩的课堂导入,能激发学生的兴趣,唤起求知欲,产生强烈的情感效果,从而为上好一节课奠定基础.尽管各位老师的导入各不相同,但各位老师的导入却告诉我一个共同的道理:导入要亲切自然.切合主题.有吸引力.主要形式有:
①设疑导入:如《世界人口》一节,威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想,在学生五花八
门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告诉学生世界人口已达72亿.再如《海陆变迁》一节,菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入,问学生:问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲,又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣.
②情感导入:为了培养学生情感的导入.如《黄河》一节,中学的老师,以黄河的汹涌澎湃和其创造的文化的视频介绍片导入.激发学生对黄河的认识,注重培养母亲河的情感.
③知识导入:为了获取知识导入.如《地形图》一节,临沂费县杏坛中学的地理老师李梅儒老师,播放播放蒙山的视频,即让学生欣赏了蒙山的风景,而且为下面设计的爬蒙山施山体部位作了铺垫.
三.教学设计精彩纷呈
精彩一:印象深刻的教学思路
此次参评的老师的教学思路设计都各有所长.无外乎两种情况:
第一种没有明显的主线,但条理很清楚.如:青岛十六中的李瑶老师再讲《黄河》一节时,①通过大量的读图把黄河的概况干脆利落的解决掉,②小组通过选图读图合作探究了黄河的水文特征,③对比了黄河不同河段的水能和含沙量的不同及原因,④出示了大量的资料视频和学生一起探究了黄河特有的水文现象指出黄河是忧患之河,⑤运用大胆的设想没有黄河让学生说出黄河的功劳,⑥引导是忧患的河流我们就要治理,是功劳之河我们就要加以利用,⑦通过视频了解国家的政策,谈谈中学生怎样保卫黄河⑧知识梳理与学习检测
第二种有明显的主线,设计独具匠心.如:临沂三十五中的杜欣老师的《世界的人口》这节课通过招贤纳士招聘①人口数据分析专家②人口问题分析专家③人口问题解决专家④人口分布规划专家四个活动贯穿始末.再如:德州禹城实验中学刘洪秀老师再讲《中国的水资源》一节,用我们同学来做医生给中国的水资源看病:①找病因拍片子.②对症状开处方.③保安康留遗嘱.④思诊疗留经验来贯穿整个课堂.
精彩二:过目不忘的创新教具学具
每一届地理优质课的评选活动中,总会有让人眼前一亮的创新教学辅助教具.
学具出现,每一个创新教具.学具的出现都会引发一阵阵的感慨和赞叹.本届优质课也涌现了好多独具匠心的教具和学具:
1)济宁汶上县康驿中学赵静老师执教的《地形图》中将海绵等高线的模型放到盒子里压上玻璃,立刻等高线图就透过玻璃出现在大家眼前.这个模型装置的好评如潮,那到底好在哪里呢?我想了想大地应该是以下几点吧①直观②易操作③节省时间④可以反复利用.
2)威海高区神道口中学张开红老师在执教《世界的人口》一节中,在世界人口的分布这一环节中采用了〝多图叠加〞的胶片运用,也引起了现场老师对教具的疯抢.那它到底好在哪里?我认为①〝多图叠加〞提供了一种解决某些地理问题的创新的思路,在解决很多地理问题中都可运用到.②多图叠加活动可以体现学生探究问题是事实验证的过程.
3)济南槐荫教研室的耿红君老师在执教《海陆变迁》一节中,她设计的盆中装水模拟软流层岩浆,用不同颜色塑胶板做板块拼图,用吸管吹水模拟岩浆喷发,模拟板块运动,很直观的可以看出板块的张裂拉伸和碰撞挤压运动,拍成了微视频,便于全体师生观看.
这些教具学具的出现可谓独具匠心.光彩夺目.甚至有人说:〝不虚此行〞.是的怎样称赞都不为过,确实有其过人独到之处.
精彩三:适时的归纳.梳理.反馈
参赛的老师有一个共同点:及时的进行梳理归纳总结,而且偏重对探究方法和探究思路的总结和所学知识的反馈.如设计以下环节:方法指导.对比分析.是真是假.猜谜语.知识梳理.探究方法归纳.建构与梳理.智慧对对碰.你言我语话收获.学以致用.点击快乐.开门大吉等.老师们非常重视课堂的归纳.梳理和反馈,相信这些环节的设置定会对孩子对知识的整体理解和把握有很大的益处.
五.我的几点感受与体会
1.及时到位的评价很重要
好的评价可以在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,并会起到引领整个课堂的教学效果的提高,甚至可以影响孩子的一些学习习惯.正如苏霍姆林斯基曾说过:〝教学语言如果没有情感的血液在流动,就会苍白无力.索然寡味.〞同样一节
课,有及时到位的评价让人觉得整个课堂就立马鲜活了起来.而听到一节没有及时到位评价的课时总让我有些遗憾和惋惜.我认为本次优质课做得的是威海文登实验中学的刘军丽老师所讲的《土地资源》.其他选手的评价相比之下就显得有些弱.我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的,也很不够,希望在以后的教学中慢慢探索弥补.
2.怎样才能脱颖而出?
我的体会是课堂一定要有新意,有亮点,有创新点.无论是导入的别出心裁还是整堂课环节设计的新颖独特,也可能是一个小小的微视频.创新教具,还可能是一个小小的游戏,抑或是一个别具一格的板书设计等都会给听课老师留下深刻印象,才能在省优的舞台中胜出.而这一切的背后一定是一个强有力的智慧的集体在做后盾.
三天半的听课学习确实让_开眼界,而且收获良多.不仅让我们学习了许多意想不到的教学方法和策略,而且还领略到了优秀地理人的的教学风采并品味到了他们匠心独运背后强大的集体力量与智慧.相信本次优质课的亮点还有很多,等优质课的光盘来了之后,我还要在细细品味,相信每次看都有不同的收获和感悟.在此由衷的感谢校领导对我们青年教师的培养,给了我们这次难得的学习机会,我们一定努力学习别人所长,努力提升自我,早日成才.
_地理优质课听课心得4_
今天,我参加了由__中学组织的〝改变课堂提问.营造学生全面参与氛围〞活动.通过这次活动,我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课.杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念,让我受益非浅.现将听课活动及心得体会,汇报如下:
一.呈现情境,导入教学.
这是一个老生常谈的问题,却不容忽视.课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知_,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识.例如,杜静老师讲《澳大利亚》时,首先展示了一组有关澳大利亚的国徽.自然景观的图片,学生从情感上产生了浓厚的学习,增强了学习兴趣,效果很好.在课堂中充分利用导学案.使学生学得轻松.老师组织的到位.充分体现了〝先学后教〞的教学理念.在今后我
们的课堂上应该少用〝上节课我们讲了??〞〝这节课我们来学习??〞之类的语言导入,应尽量将课程的导入设计地巧妙一点,会收到事半功倍的效果.
二.从现实生活的经历与体验出发,使课堂教学紧密联系学生生活.
本次听课活动中,杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解知识,收到深入浅出的效果.她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取,一步步引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来.学生发言热烈,思考积极,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率自然也能提高.
三.以问题为起点的探究式学习方式,激发了学生的学习兴趣.
本次听课活动,杜静老师在设计问题方面做得非常好.她注重问题设计地启发性.例如杜静老师提出这样问题:为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来,也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习.这样以问题为起点的学习方式,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生主动去思考,主动在上课时讨论,主动寻求答案,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高.
四.教师巧用多媒体,突出导学案实效性.多媒体辅助地理教学,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析.解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量.杜静老师准备的导学案内容充实,增加了课堂的容量,提高了课堂效率.课件设计精巧,导学案设计符合学生的实际情况,令人耳目一新.
今天,我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在,我既可以领略她的成功的妙处,又可吸取她的失误的教训.同时我也感到自己的教学中存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善.
_地理优质课听课心得5_
20__年_月2日我参加了浑江区〝青峰杯〞初中地理〝关注学生读图能力的培养〞主题教研活动,有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课,让我近距离地领略到两位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术.给我留下了深刻的印象,虽然这两节课风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,在
教学中,老师们都采取了〝以人为本,以学促教〞的教学原则,通过老师有序的导.生动活泼的启发教,激发学生积极的参与.体验.合作与交流,充分发挥学生的主体作用,突出了本次教研活动的〝关注学生读图能力的培养〞主题.以下是我个人在本次听课过程中的一些感受.
1.情景教学:老师们采用多种形式创设情景进行教学.利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识,进行基本技能训练和交际活动.在情景中理解课文知识和内容,使难点化易,重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质.
2.情身意浓:我们不仅是一位老师,还是一位教育工作者.课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习,使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去,收到良好的教学效果.
3.知识理解:教师都重视在操练中讲解知识,在情景中进行精讲多练,培养学生扎实地掌握和运用地理知识.采用灵活多样的方式边练边讲知识,生动有趣,能加速理解的过程,教师重视通过板书对知识进行点破和归纳,起到了事半功倍的目的总之,教师必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心吸取他人之长,通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己,不断充实自己教与学的知识库.__
篇二：地理听课体会
地理听课心得体会
地理听课心得体会112月13日—12月15日，有幸参与了在XX进行的济宁市高中地理学科教学能手评比听课活动。通过这次活动，我首先了解到全市各县区对于新课程标准的落实、实施状况，特殊是听了来自不同县区的优秀地理老师的15节不同内容的优质课尤其让我受益非浅。来自各县区不同学校的地理老师，特殊是那些有多年地理教学阅历的优秀老师，他们都带来了新奇的教学课件和教学理念，最终我校的徐伟老师以精彩的设计、幽默的语言获得了第一名，并将代表济宁市参与山东省教学能手评比。我从15名老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自己的地理教学存在的缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、从现实生活的经受与体验动身，使课堂教学紧密联系同学生活。
新课标明确指出：地理课程要供应给同学与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重基础性的地理学问和技能，增添同学的生存力量。本次听课活动，10位老师在课堂教学上，都注意引导同学从现实生活的经受和体验动身，去理解地理学问，使同学的学习与生活紧密联系起来，同学发言强烈，思索主动，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参加学习的主动性明显提高，同学的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。例如：济宁育才中学的杨利伟老师整堂课都结合自己在西藏的旅游，深化浅出地讲清了地
理环境整体性的概念、表现及各圈层的互相作用，极大地吸引了同学的学习爱好，效果颇好。我校的徐伟老师在讲“解决西北地区荒漠化的措施”时，奇妙地利用了最近的热点问题“渤海水西调入疆”，让同学绽开辩论赛，充分调动了同学参加的主动性。
二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了同学的学习爱好
新课标提倡：在教学中要依据同学的心理进展规律，联系实际设计教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验动身，激发同学对地理问题的爱好，培育学习力量，鼓舞同学主动探究，形成主动学习的看法。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。例如济宁一中的段立江老师是这样设计的：首先提出三个问题〔1〕黄土高原的地理环境各要素之间有什么关系？黄土高原植被的破坏对其他要素有何影响？黄土高原的水土流失对其他地区有没有影响？这些问题同学比较熟识，也很感爱好，同时也是是本节课主要内容。然后围围着三个问题逐步绽开探究学习。这样，以问题为起点学习方式，使同学变成了主体，由原来被悦耳变成主动学习探究，同学主动去思索，主动在上课时商量，主动寻求答案，同学学习的爱好深厚，主动性比较高，学习的效率也自然就高。
三、以同学为中心，把教材、老师、同学、课件融为一体，营造主动学习的气氛。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，老师的作用是讲解教材，指导同学把握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今日是“同学带着教材和问题走向老师”，老师更多时间
是成长进展中的观看者，活动过程的设计者，解决疑难问题的关心者，是向导和顾问。老师用教材教，而不是教教材。教材对同学来说不仅是把握，更重要是运用，让教材成为同学分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是老师教和同学学得帮助手段。老师深化理解教材，挖掘教材，敏捷运用教材，教材和老师融为一体，在课堂上，老师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的气氛和环境，让同学融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、沟通、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。
总之，通过这次外出学习，从教学理念上，从教法设计上对我启发很大。我会珍惜每一次外出学习的机会，争取在教学上取得更大的进步。
地理听课心得体会2有幸倾听了5个课题〔自然地理课题：《地球的运动》、《中国的土地资源》，人文地理课题：《高新技术产业》和《发达国家与进展中国家的差异》〕。选手们经过了细心的预备和多人次的指导，水平确实很高，为新课改下的地理教学供应了很好的范例和导向。从各位老师的实际课堂教学以及他们所带来的新奇的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
一、制造性的使用教材，有效的整合教学内容
大多项选择手能够依据课程标准的要求，敏捷组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。留意挖掘乡土地理素材，选手们设计的案例和例子许多涉及到聊城本地的资料，更贴近同学的生活与现实。这一点来自泰安的老师表达非常突出，其《高新技术产业》的讲授就是分析聊城进展高新技术产业的必要性和可行性讨论。并配以诺基亚手机和碳纤维自行车借以引导和分析，实例选取针对性强，贴近同学生活，抓住一个微小点，以点带面，讲透讲细。收到深化浅出的效果，同学在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、进展的和开放的。老师必需摈弃"教教材"的传统观念，树立"用教材教"的教学思想，敏捷地、制造性地使用教材。
二、从现实生活的切身经受与体验动身，使课堂教学紧密联系同学生活
地理新课标明确指出：地理课程要供应给同学与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重基础性的地理学问和技能，增添同学的生存力量。本次听课活动，老师在课堂教学上，注意引导同学从现实生活的经受和体验动身，去理解地理学问，收到了很好的效果，同学在课堂上的主动性、主动性发挥出来的淋漓尽致。例如：在讲《地球的运动》这一课题时，有的从是聊城一年四季树木的改变导入，有的是从聊城放假时间的调整上导入，有的是从聊城一年四季小明楼房
影子的照耀状况导入等等，他们都是从同学身边的地理学问开头，引导同学学习新学问，最终再来解决生活中的地理问题，使同学的学习与生活紧密联系起来，同学发言强烈，思索主动，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参加学习的主动性明显提高，同学的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。
教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜敏捷多样的课堂环节设计不仅有助于培育同学自主学习、探究学习、合作学习的方法和力量，也尽情展现了老师驾驭课堂的力量。除了常规的教学环节，不少选手设计了同学反思反馈、关注家乡问题探究；除了传统环节名称外，一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比方我行我秀、我的地盘我做主、观世博知世界、农业考察第一站、摸家底、看现状、板块运动表演等等。如"你问我答"等环节设计，不仅检测出同学对课堂学习的重视程度，以及发觉问题、分析问题和解决问题的.力量，更奠定了课堂良好学习气氛的基础——同学主动参加是保证学习效果的前提。
课件制作精良、奇妙，现代教学手段运用敏捷每个老师都充分利用了多媒体的帮助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。尤其是来自青岛的张日平老师将土地类型图做成了动画的形式，随着课件中小男孩的脚步移动跳出相应的土地利用类型。在讲耕地、林地和草地的分布时，中国地形图与干湿地区图层层叠加，便于同学理解和接受。还比方杨青老师在讲长江时，讲到每一段时都会有该段的局部放大图和景观图弹跳出来。课件设计精致，运用适时
且流畅，有耳目一新的快感。
细心设计板书内容，凸显教学主题如烟台的一位年轻的男老师在讲《高新技术产业》时，现场板画中国版图，令人感叹其功底之深厚，尤其是课堂小结环节，老师设计的板书既表达了本节课的主题内容，还显示了学习本部分内容要借助的学习手段〔读图、识图、分析、分布、作用〕简洁的板书寓意深刻、全面、思路清楚透彻、让人佩服：板书还可以这样设计，真是神了！
当然，省地理优质不知是这些优点，比方还有：教学设计理念先进，关注了新课标的要求，关注了同学的进展、教学方式带动学习方式转变的时代要求、老师的激情投入，创设了良好的课堂"场效应"、敏捷组织、调控课堂，波澜不惊中见才智等等。
"学而不思则罔，思而不学则殆"是学的宗旨。通过听省地理优质课，我深刻进行了反思：在以后地理教学中，逐步学习以上地理老师的优点，还将从以下方面对进行改良，促进课堂教学。
地理听课心得体会3最近我参与了学校地理三公开主题教研活动有幸听了两位老师的讲课让我近距离地领会到两位老师的教学风格深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象虽然这两节课风格各异但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西在教学中老师们都实行了“以人为本以学促教”的教学原则通过老师有序的导、生动活泼的启发教激发同学主动的参加、体验、合作与沟通充分发挥同学的主体作用突出了本次教研活动的“关注同学读图力量的培育”主题。以下是
我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学。老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容使难点化易重点难点？在情景中进行操练能提高同学实践的量和质。
2、情身意浓。我们不仅是一位老师还是一位教育工。课堂上老师用各种形式鼓舞同学主动学习使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去收到良好的教学效果。
3、学问理解老师都重视在操练中讲解学问在情景中进行精讲多练培育同学扎实地把握和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式边练边讲学问生动好玩能加速理解的过程老师重视通过板书对学问进行点破和归纳起到了事半功倍的目的。
总之老师必需常常有意识地反省自己的教学实践从中总结阅历教训要有意识地虚心吸取他人之长通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充实自己。
篇三：地理听课体会
地理课听课心得体会
地理课听课心得体会
老河口市贾湖中学
付桂文
听完李敬军老师的《自然灾害》课,使我受益匪浅,感触颇多。通过比较,深刻认识到自己在地理教学中存在的不足之处，现将我个人心得体会总结如下:一、精心的准备
李老师这节课进行了精心的准备,优美的ｐpt课件，导学案,这些小细节无不体现李老师的细心、用心。这同时也给了我很大的启示，一节高质量的地理课是要老师精心的准备，否则将无法真正上好一节课。
二、及时到位的评价
苏霍姆林斯基曾说过:“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力、索然寡味.”李教师大部分都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，而且处处体现对学生的关爱。对学生的评价不仅是“好”,还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。如:“这个同学第一个上来,有点紧张,我们鼓励鼓励(师生鼓掌)”,“很棒,你是一个非常细心观察的人”，“你们小组非常的团结而且很有智慧＂，“你知道的可真多”，“勇敢是青春的名片，请勇敢的亮出你的名片”,“你收获的很多，老师都替你高兴”
等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响.
三、以学生为中心，充分体现了学生的主体地位。
如何培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”是当前教学改革的重点.李老师从观察图片入手,并配以适当的音乐,让学生在优美的意境中自己发现问题并思考问题,从而引出课题,这样既激发了学生兴趣,又充分体现了自主教学。而李老师通过区域地理的学习导入新课后,在整节课的设计上,他把自主权充分交给了学生,引导学习积极认知。他将整个教学过程分成不同的版块,每个版块都让学生自己动手、自己动脑提出问题并解决问题。注重学生主体地位的培养，使学生由原来的被动听变成主动学习、主动思考、主动解疑,增强了学生的学习兴趣,提高了学习效率。
二、充分利用多媒体课件、直观教具等，增强学生的学习兴趣.“兴趣是做好的老师”，只有激发出学生的兴趣,才能充分调动起他们学习的主动性。李老师课前准备了大量丰富的资料,通过课件展示出来,并将地理知识与人文知识有机结合,使整个教学过程顺利流畅,不生硬，使学生不仅掌握了知识,而且开拓了视野.李老师结合课堂内容准备的地图使用时机合适,达到锦上添花的功效,收到了意想不到的效果。
三、贴近生活是地理教学的最终目标。
在教学过程中要紧密联系学生的生活实际,从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识。使学生的学习与生活紧密联系起来,学生参与学习的主动性明显提高．这节课优点很多,给我的启示也很大，即注重了新知识的传授,又给学生充分的时间去识记,且又有相应的练习使学生巩固所学的知识。
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