篇一：什么是智慧课堂教学
智慧课堂教学理念
摘要：在新教材编写中，开放和自主性成为小学课堂焦点。教师课前精心准备教案，怎样才能调动学生的学习兴趣，在新的教育理念和方法的基础上结合自身教学方法总结教学经验，形成一种新的教学思路。教师通过一系列创新的课堂活动展示自己教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学质量。
关键词：智慧课堂，策略
智慧课堂教学是指教学内容、模式和策略，在教师教学智慧的基础上培养学生智慧价值。它体现了课堂设计、教学实施等领域的“转识成智”，从而有助于学生智慧成长。它是一种理性教学理念。理性认识和价值主张是统一的，这是教师在其教学实践中发展起来的价值取向，是教学认识和理想相对稳定性、连续性和倾向。
一、以追求学生的智慧发展为指向的教学目的观
1.培养学生的创造精神和能力。智慧课堂教学的主要目标是培养学生的精神、意识和创新能力。其教学更注重未来和未知世界，为了培养智慧学生，我们必须教导他们不要被书本或权威欺骗，要怀疑，反叛，从新的个性化角度思考，坚持原则，从独特的角度发展。创新意识是发现和解决新问题的进取精神，促进和追求真理的科学精神，以及不屈不挠的奋斗精神。智慧课堂重点是培养创新精神，激发创新，激发创新实践，实现创新目标，评价创新，培养学生的创新意识。创新能力是一种复杂而全面的能力，主要由创新思维、人格和人类智力组成。创新思维是人类心理学的先进过程，是创新的重要标志，也是人类创新的核心。其整体性能、灵活、独创和精进性特性，创新型人格注重好奇心、想象力、挑战和冒险等创新力。学生创新的“新”主要表现为新的思维方式和方法。因此，智慧教学应鼓励学生发展自己原有的想法和创新成果，发展自己的个人思维方式，从新的角度理解事物的本质，并提出解决问题的办法；学习学生发现和探索新的思维
方式，寻找新的视角，并用不同的思维方式组合语法，如逆向、分布和聚合，以获得新的结果。
2.强调智慧发展教学方法。对于人类生命来说，智慧是解决问题、处理危难和思考人生本质的方法。学生获取、处理和应用知识的方式反映了他们智慧表现方式。学习不仅是有意识的，而且是一件实际的事情。学习包括通过了解世界和自己在实践中的互动过程而获得的知识意识。智慧课堂教学以知识和经验为基础，从学生和谐发展的角度深化学生的智力和情感。智慧课堂教学方法的发展主要是通过教学策略和学习能力实现的。教师根据教材和个人学习环境，系统地交流学习策略、技能、规则和方法。教师从战略角度教学，促进学生的创造性思维，通过在教学中应用学习策略，学生的创造素质在不断变化，学生在不断发展新思想，获取新知识，学习新方法。
3.突出学生生命智慧。“生命智慧”一词是指积极探索、认识和理解自己与他人、社会与自然的关系，以及理解和洞察运用已有的知识和经验产生社会与自然的其他可能关系。生活智慧是生命智慧指积极、健康和可持续的生活和环境实践，以及现在和未来的人类价值观。教育的目的不仅仅是为学生提供知识，更重要的是强调知识的价值。通过知识与理解的互动，赋予人以人类存在的积极意义。教学智慧是指个体学会如何选择和热爱知识，在知识社会中寻求生存的力量和意义，不断提高生命智慧。教学主要是学生在教学指导下的智力活动，有意识地将学生从经验、积累和创造中获得的知识和理论融入生活。
二、小学智慧课堂教学实践策略
1.寓教于乐与案例教学。如果智慧课堂教学获得了知识，包括他们常说的新知识，那一定是寓教于乐。在教学中，教师应重视智慧堂的成功案例，总结教师的教学实践。教师必须转变自己在智慧教学中的角色。在智慧课堂中，老师不再是主导者，而是引导者。学生的作用不是被动接受课堂上传授的知识，而是在课堂上主动思考。教师作为引导的一部分，让学生思考，发现问题，在理解和记忆中立体化知识。比如上课前，老师会找正方、长方、圆形的图片，剪下来。老师在课堂上指向那类图形时候，学生就把它们放在黑板上。如果将图形对折分成一半(1/2)部分，导出的学生为了准确显示会直接隐藏图纸，并折一下四份。当然，这意味着二和四等分。在智慧课堂中，学生必须分析折纸和等分规则、要点。学习过程是愉快的，也从中享受。学生可以根据自己的理解发展现有的符合我们要求的知识体系，识别问题，解决问题。这是一个持续的学习过程，大大提高了学生的基本解题能力。
2.另辟蹊径自由空间形成。教师必须在学习过程中演绎鼓励态度，满堂灌式摈弃，让学生容易理解。所以学生没有负担和压力。他们需要活跃放松学习，学习和记忆新事物。这种智慧的课堂，促进了学生，巩固了学习基础，也培养了其他优秀的人才。例如饮料一瓶500ml已经喝了五分之一了，可以问很多问题，你喝了多少毫升，还剩多少毫升，多少毫升(与饮料相比)等等。通过学习点拨，学生在解决这些问题方面取得了很大的进步，加强了他们的解题，并介绍了解决这些问题的方法，学生对未知好奇，想知道老师如何利用学生的这些特点来扩展知识面，不仅是课本上的，还有学生探索空间。
3.注重设疑激发深入挖潜。教师要根据学生的情况不断完善和深化教学思路，深入引导，拓展学生意识，解决基本问题，培养学生理解研究习惯。在课堂上，老师可以问有趣的问题。提高学生的兴趣。如果有疑问，学生对无限的研究和成功解决问题的过程感到快乐和喜悦，非常规疑问设置和认知相悖。在校学生在老师的逐步引导下，凭借参与质疑思考中进行。在这种情况下，老师当然可以引入新课程，越来越多的知识数据库和知识库可供学生在寻找解决方案时使用。
总之，智慧教学理念引导学生学习，提高学习兴趣，开发学生智力，让孩子们德、智、体、美全面发展，健康快乐成长！
参考文献：
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篇二：什么是智慧课堂教学
附件1智慧课堂的教学模式
智慧课堂的教学模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教师教的8个环节和学生学的8个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环：
1、课前环节：
（1）学情分析：教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析，精确地掌握来自学生的第一手学情资料，确定本节课的教学目标；
（2）发布资源：根据教学目标和学情，教师向学生推送预习内容（微课、课件、图片、文本等），同时推送预习检测的内容；
（3）学生预习：学生预习教师推送的预习内容，并完成和提交预习题目，记录在预习过程中的问题；
（4）课前讨论：针对预习中的问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解；
（5）教学设计：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统计分析和讨论的情况，修改教学设计方案。
2、课中环节：
（1）新课导入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方式导入新课程，提示或精讲预习中存在的问题；
（2）展现与分享：学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参
与课堂教学；
（3）新任务下达：教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成后的随堂测验题目，即刻推送到每个学生终端上；
（4）合作探究：学生开展协作学习，主要包括分组探究、游戏教学等方式，教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示；
（5）实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊断服务，完成随堂测验练习并及时提交，得到实时反馈；
（6）讲解与点评：基于数据分析，教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题；
（7）运用巩固：学生对所学习的新内容进行运用巩固。
3、课后环节
（1）个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源；
（2）完成作业：学生完成课后作业并及时提交给老师，得到客观题即时反馈；
（3）批改作业：教师批改主观题，并录制讲解微课，推送给学生；
（4）总结讨论：学生在线观看教师所录解题微课，总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流。