篇一：智育的实施要点篇二：智育的实施要点篇三：智育的实施要点
第一章幼儿教育的概念和意义
教育的含义
广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：是指学校教育。他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。
幼儿园教育的含义：
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。
狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
早期教育：为全面提高婴儿素质，而进行的基础教育。它不仅包括早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。
★白板说：白板说是洛克的教育思想，他强调，人出生以后就像一块白板，没有任何标记和观念。一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。
★福禄贝尔的幼儿教育思想
1.创建了世界上第一所幼儿园
2.明确提出了幼儿园的任务
3.幼儿自我发展原理
4.创制了恩物
5.协调原理
6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用
7.重亲子教育
8.强调了作业的重要性。
★幼儿教育有哪些意义
1.促进幼儿生长发育，提高身体素质
2.开发脑的潜能，促进智力发展
3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展
4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展
5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益
皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示
1.强调活动的重要性
2.强调兴趣和需要的重要性
3.发现式教学方法
4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程
5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向
6.发展儿童的主动性
7.强调儿童的实际活动
8.重视儿童的社会交往
陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解“包含哪些内容
陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：
1.
解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
2.
解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。
4.解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。
5.解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占取，让儿童有学习自己感兴趣的东西的机会。
6.解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。让儿童去接触大自然。要解放他们活动空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。
第二章
幼儿教育目标
教育目的：
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求，各级各类的学校无论具体培养社会什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
我国的教育目的：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。
幼儿园教育目标：
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
★我国幼儿园教育目标是
我国幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾了幼儿园教育性质和特点。幼儿园教育目标是提法又与学校教育目标略有不同，把“体“放在第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
★制定幼儿园教育目标的依据：
1.教育目的2.幼儿身心发展的特点和可能3.社会发展的客观要求。
制定幼儿园具体教育目标的原则
1.
教育目标分解的方法要恰当
2.
教育目标的涵盖面要全面
3.
教育目标要连续性和一致性。
幼儿园教育目标的结构
1.
教育目的2.幼儿园教育的目标3.各个幼儿园具体的教育目标
★幼儿园制定教育工作计划的意义
1.增强教育的目的性和自觉性
2.保证教育工作全面系统地进行
3.保证各项教育工作的协调配合
第三章幼儿园全面发展教育]
幼儿体育的概念
幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律的，运用科学的方法以增强幼儿体质的，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动
幼儿体育的内容
1.促进幼儿健康成长
2.发展幼儿的基本动作
3.培养幼儿良好的生活、卫生习惯
4.增强幼儿的自我保护意识
实施幼儿体育应注意的问题
1.注重幼儿身体素质的提高
2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度。
3.专门的体育活动与日常活动相结合
4.注意体育活动中教师的指导方式。
幼儿智育的概念
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。
幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
幼儿智育的内容
1.发展幼儿的智力2.引导幼儿获得粗浅的知识3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
幼儿智育的实施
途径：
1.组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力
2.创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动
应注意的问题：
1.处理好智力与知识技能之间的关系
2.重视幼儿非智力因素的培养
3.注意幼儿知识的结构化
幼儿的知识结构是建立在幼儿感性经验基础上的。因此，它与中小学那种以科学概念为中心的学科知识体系有本质的不同。
幼儿德育的实施
途径；
1.日常生活是实施幼儿德育最基本的途径
2.专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
3.利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
应注意的问题：
1.热爱与尊重幼儿
2.遵从德育的规律实施德育
幼儿德育必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意：
（1）由近到远，由具体到抽象
（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈。
（3）注意个别差异。
3.重视指导幼儿行为的技巧
幼儿目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：
（1）强化行为的技巧（2）预估行为的技巧（3）转移行为的技巧（4）让幼儿理解行为后果的技巧。
幼儿美育的概念：
幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
幼儿美育的内容
1.培养幼儿的审美情感
2.培养幼儿的审美感知
3.培养幼儿的审美想象和创造
幼儿美育的实施
途径：
1.艺术教育是幼儿美育的主要途径
2.幼儿的日常生活是美育的重要途径
3.大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地
注意的问题：
1.幼儿园美育是面向全体幼儿的2.重视通过美育培育幼儿健全的人格
3.重视陪阿姨能够幼儿的想象力和创造力。
如何理解幼儿全面发展教育
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面和谐发展。为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务之一。对幼儿的全面发展教育的要把握以下几个方面：
1.幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。
2.幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面和谐发展。
3.幼儿全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展
4.幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。
5.幼儿全面发展应是引导幼儿生动、活泼、主动地发展的过程。
6.幼儿的全面发展是适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。
现代社会对幼儿教育提出了什么要求
1.培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传播转向重视体、智、德、美全面发展。
2.重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善、不断超越自我，具备与他人竞争的能力和心理素质。
3.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。
4.重视培养创新精神。知识经济时代是以知识为资本、只能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。
幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。
第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特作用。
（1）幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
（3）德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
（4）幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
第二，儿童体、智、德、美四育是相互渗透、有机结合的，彼此相互联系、相互制约的统一体。
（1）体育对智、德、美几方面发展起着物质保证的作用。
（2）知识和智力为进行德育、美育、体育提供了认识基础。
（3）德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
（4）美育又是德育和智育的催化剂。
第四章幼儿和幼儿教师
1.
幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施以特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民素质的历史使命。
2.
教师与幼儿之间的相互关系是影响教育效果的最重要的因素，这种关系可以从社会大范围和幼儿园小范围两方面来看
3.
幼儿的发展要靠个体因素与环境的相互作用，这种相互作用是在活动中实现的。
4.
“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接“教”；二是间接“教”。
儿童观的概念：
儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
儿童观的种类
在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看法。
1.儿童是“白板”
2.儿童是“小大人”
3.儿童是“花草树木”
4.儿童是“私有财产”
5.儿童是“有罪的”
6.儿童是“未来的资源”
7.儿童是“有能力的主体”
正确的儿童观
1.儿童拥有各种合法权利
2.儿童的成长受制于多种因素
（1）生物因素是儿童成长的生理基础
生物因素主要指的是遗传素质，它是儿童从父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。
（2）社会因素是儿童成长的关键条件社会因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。教育是一种独特的社会环境，它为儿童的成长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平。
3.儿童发展的潜力要及时挖掘
（1）儿童的发展幼儿极大的潜力
（2）儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来。
4.儿童是连续不断发展的5.儿童的发展具有差异性
（1）儿童的发展有性别差异
（2）儿童的发展有个别差异
▲表现在对物体的感知上
▲表现在儿童的判断推理上
▲表现在儿童的兴趣爱好上
（3）儿童的发展有文化差异
篇四：智育的实施要点篇五：智育的实施要点
小学智育活动方案
在起草各种备选方案时，要广泛收集各种数据和理论政策依据，进行综合分析。而策划小学活动方案的意义在于可以使得老师同学一起培养感情，另外也可以更好地促进活动的开展。你是否在找正准备撰写“小学智育活动方案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
6809小学智育活动方案1一、指导思想：
本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师透过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、群众备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展
1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要用心参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行指定和不指定听课，课后检查教案，点评交流制度。
3、用心开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、竞赛等方式开展好教学研究工作。
4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。
(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
1、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
2、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，透过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
3、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师带给学习、培训的机会和展示的平台，透过优质课比赛及“传、帮、带”的方式，一方面到达教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
6810小学智育活动方案2新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学潜力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：
本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：
1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
4、开展听课、评课的研讨活动，透过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
5、开展网络教研活动，充分利用教师博客、QQ群、UC论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。
四、教研组活动安排：
二月份：
1、学习教研组计划，布置任务;
2、观看教育碟片，观摩优质课件案例及评析。
三月份：
1、讲评一年级三个教学班的小组教研课。
2、课后分别点评每节课的成功之处，指出不足之处，以促共同提高、进步。
四月份：
1、讲评二年级的小组教研课，课后点评。
2、复习整理以备期中考试。
五月份：
1、讲评三年级的小组教研课，课后且点评。
2、观摩学习优质资源课件、案例。
六月份：
1、整理总结教研组工作。
2、制订期终复习计划，迎接期终考试。
6812小学智育活动方案3全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改善教研方法，优化教研模式，用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标：
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在群众备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、潜力是怎样培养的、学生的用心性是怎样调动的等等。并坚持群众备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学状况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担
对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的潜力和科研潜力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，终在校内构成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
6811小学智育活动方案4一、指导思想：
以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。
3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动
2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
四、工作措施：
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师主角，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造用心、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，增强学生的创新意识。
(二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
1、备课：本学期继续推行导学案。教师共同探讨“和乐”高效课堂的教学模式。
2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。
3、作业的布置、批改。
作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。
篇六：智育的实施要点
第五章
幼儿的全面发展教育
第一节
幼儿体育
一、幼儿体育的概念和意义
（一）幼儿体育的概念
（二）幼儿体育的意义
二、体育的作用
（一）提高儿童体质，这是体育的直接目的（二）体育对智育、德育、美育的渗透作用
三、体育的任务
(一)保护幼儿生命与健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质(二)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。
(三)发展幼儿基本动作，培养对体育活动的兴趣。
四、实施幼儿体育的途径和方法
（一）创设良好生活条件，科学护理幼儿的生活
（二）制订和执行合理的生活制度
（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力
（四）开展适合幼儿的体育活动，锻炼身体、增强体质
（五）做好卫生保健工作，进行安全教育
（六）重视幼儿的心理健康
第二节
幼儿智育
一、幼儿智育的概念和意义
(一)幼儿智育的概念
（二）智育的意义
二、智育的作用与特点
三、智育的任务
四、智育的实施
（一）提供适合儿童发展水平的课程计划
（二）重视早期经验的获得与积累
（三）重视良好智力品质的培养
（四）激发求知欲和学习兴趣
（五）发展口头语言
（六）提供多种活动，丰富学习环境
（七）重视非智力因素的培养
第三节
幼儿德育
一、幼儿德育概念和意义
（一）幼儿德育的概念
（二）德育的意义
二、德育的任务
（一）萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱家乡、爱劳动的情感
（二）培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、好学、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德和文明行为习惯
（三）培养幼儿活泼开朗的性格
三、德育的原则
（一）热爱、尊重和严格要求相结合的原则
（二）耐心细致地坚持正面教育的原则
（三）集体教育与个别教育相结合原则
（四）教育影响的一贯性和一致性原则
四、德育的实施
（一）幼儿德育的基本途径
（二）幼儿德育的方法
第四节
幼儿美育
一、美育的概念和意义
（一）美育的概念
（二）美育的意义
二、幼儿美感发展的特点
（一）情绪性
（二）表面性、肤浅性
（三）行动性
三、美育的任务
（一）萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣
（二）培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展艺术创造力
四、美育的实施
（一）通过周围现实生活向幼儿进行美育
（二）通过艺术活动向幼儿进行美育
（三）通过游戏进行美育
（四）通过节目、娱乐活动向幼儿进行美育
第五章
幼儿的全面发展教育
【教学目标】通过本章的学习，应使学生了解幼儿全面发展的各个方面的意义和任务，明确并了解各方面实施与培养的方法与要点，能结合实践真正理解幼儿全面发展的科学理念。
【教学重点】
理解领会制订生活制度的基本原则；幼儿体育活动的内容及组织实施；幼儿园美育实施的方法；发展感知觉的内容。
【教学时数】理论课6课时，实践课6课时
【教学过程】
第一节
幼儿体育
一、幼儿体育的概念和意义
(一)幼儿体育的概念
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育。体育对年轻一代有着重大意义，坚强的体魄、健康的身体是学习、工作的物质基础，幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律、以增强体质、提高健康水平
为目的所进行的一系列教育活动。
人体是由物质组成的高度发展的生物机体，一个人从出生起，就开始丁他同外界环境相互相作用，不断产生适应和平衡的能力，在人体与环境统一规律的作用下，人体不断发展。按照幼儿身体生长发育规律科学地提供条件，施加影响，能增强体质、提高幼儿健康水平。
（二)幼儿体育的意义
1、体育是幼儿初步的全面发展的重要条件
在个体发展中，个体生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。正是由于有这机体，才产生了人所特有的精神生活的需要与要求，产生了体、智、德、美诸方面的发展和教育要求。人的各方面的发展，必须建立在身心健康的某础上，人的健康发展的障碍或终止，意味着个体物质和精神发展的中断或结束。所以，机体健康是人的素质结构中重要成分，体育一向是儿童教育的组成部分。
幼儿体育的实施，不仅促进幼儿正常生长发育，而且发展他们的智力，增长知识与技能，培养良好的道德品质，对幼儿全面发展有着极大的作用。
2．结合幼儿身心特点，体育有更为重要的意义
(1)从幼儿生理特点看体育的重要性
(2)从病理特点看体育的重要性
(3)从心理发展看体育的重要性
(4)从幼儿生活自理能力来看
3、幼儿体育关系到祖国的命运和前途
二、体育的作用
（一）提高儿童体质，这是体育的直接目的（二）体育对智育、德育、美育的渗透作用
三、体育的任务
(一)保护幼儿生命与健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质
(二)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。
(三)发展幼儿基本动作，培养对体育活动的兴趣。
四、实施幼儿体育的途径和方法(参见教材P124)（一）创设良好生活条件，科学护理幼儿的生活
（二）制订和执行合理的生活制度
1、生活制度是指什么
2、制定生活制度的依据
（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力
（四）开展适合幼儿的体育活动，锻炼身体、增强体质
1、体育活动的内容：基本动作练习；基本体操；体育游戏。
2、幼儿园体育活动的组织形式：早操；体育活动；户外体育活动。
3、体格锻炼的内容和方法
幼儿体格锻炼的内容和方法：
（1）专门的体格锻炼：三浴——日光浴、空气浴、水浴；
（2）日常生活的体格锻炼：户外游戏、散步、早操、晨间锻炼、呼吸新鲜空气等。
锻炼时应该遵守的基本原则:利用自然因素进行锻炼时，必须遵守下列基本原则，才就达到预期效果，循序渐进的原则；恒常性、持久性原则；多样性、兴趣性原则；个别对待的原则。
（五）做好卫生保健工作，进行安全教育
（六）重视幼儿的心理健康
第二节
幼儿智育
一、幼儿智育的概念和意义
(一)幼儿智育的概念
智育：是指在成人有目的的影响下，促使幼儿学习初浅的知识，发展智力，练习技能，培养幼儿对周围事物的求知兴趣的一种教育形式。
（1）知识：知识是人对事物属性和联系的主观映象，是人的心理活动的思想内容，可表现为对事物的感觉、知觉、表象、概念、法则等心理形式，也可表现在书籍、音、像和其他人造物中。
（2）智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，目前认为还应包括操作能力。
（3）技能、技巧：人为达到认识或改造存观事物的目的而经常运用的具体行动方式便是技能，当技能达到熟练与习惯的程度便形成技巧了。
（二）智育的意义
1、从社会价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必需条件
2、从个人发展价值看，早期智育可促进幼儿大脑的正常发展
3、从智育与实施其它各育的关系看，智育为人的全面发展提供了科学知识的基础和智力的基础
二、智育的作用与特点
（一）促进儿童认识周围环境
（二）发展儿童智力
（三）为将来的学习和工作做好知识上和能力上的准备
三、智育的任务
（一）发展幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力
（二）发展幼儿运用语言交往的能力
（三）增进幼儿对环境的认识
（四）培养幼儿有益的兴趣
（五）发展幼儿的智力
四、智育的实施
（一）提供适合儿童发展水平的课程计划
（二）重视早期经验的获得与积累
（三）重视良好智力品质的培养
1、应创设良好的教育条件，提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所，有意识地培养儿童的各种智力品质。
2、训练儿童的动手能力
（四）激发求知欲和学习兴趣
1、正确对待幼儿的提问
2、对幼儿的要求要适度
3、运用启发式的教学方法
（五）发展口头语言
1、组织好语言教学
2、创设练习语言的机会
3、开展欣赏与模仿活动
（六）提供多种活动，丰富学习环境
1、布置各种区角
2、提供充分的游戏机会
（七）重视非智力因素的培养
第三节
幼儿德育
一、幼儿德育概念和意义
（一）幼儿德育的概念
幼儿德育：主要是指对幼儿道德品质方面的教育，它是根据幼儿的年龄特点，由教育者依据国家和社会的道德教育的要求，培养幼儿掌握具体的浅显的社会道德准则，形成良好的道德行为习惯，为其道德品质的形成打下基础。
（二）德育的意义
1、向学前儿童进行德育是国家发展与建设的需要
2、向学前儿童进行德育是幼儿身心全面发展的需要
3、向学前儿童进行德育可促使幼儿形成良好的道德品质
二、德育的任务
（一）萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱家乡、爱劳动的情感
（二）培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、好学、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德和文明行为习惯
（三）培养幼儿活泼开朗的性格
三、德育的原则
（一）热爱、尊重和严格要求相结合的原则
（二）耐心细致地坚持正面教育的原则
贯彻要求：1、创造良好的教育环境
2、给幼儿树立正面的榜样
3、以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素
（三）集体教育与个别教育相结合原则
（四）教育影响的一贯性和一致性原则
四、德育的实施
（一）幼儿德育的基本途径
1、幼儿的日常生活
2、专门性的德育活动
3、游戏、劳动和教学活动
（二）幼儿德育的方法：范例、解释、说服、练习、表扬与批评
第四节
幼儿美育
一、美育的概念和意义
（一）美育的概念
美育：又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它如同德育、智育一样，主要涉及人的精神生活。对美育，不同时代的人们有过很多论述。十八世纪德国启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”
幼儿美育：是面向幼儿的美育，指按着幼儿美感发展的特点，以培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力为目的的教育活动。
（二）美育的意义
1、审美教育能利用美的事物陶冶人的情操，净化人的心灵，提高人的思想觉悟，因而具有道德的教化功能，与德育相互渗透、相互影响。
2、美育对智力的发展、知识的获得起着积极的促进作用。
3、美育能丰富幼儿的生活，引起积极愉快的情绪，使幼儿精神饱满、心情舒畅、消除疲劳、促进健康。
二、幼儿美感发展的特点
（一）情绪性：幼儿美感与良好的情绪体验联系紧密。
（二）表面性、肤浅性：幼儿美感较为肤浅、表面。
（三）行动性：幼儿对美的感受，直接地以动作、表情、语言和活动等方式表达出来，带有行为性的特点。
三、美育的任务
（一）萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣
（二）培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展艺术创造力
四、美育的实施
（一）通过周围现实生活向幼儿进行美育
1、幼儿园的环境
2、自然界中的美景
3、社会生活中的美好事物
（二）通过艺术活动向幼儿进行美育
主要通过音乐、美术和文学作品欣赏等活动来进行。
（三）通过游戏进行美育
（四）通过节目、娱乐活动向幼儿进行美育
要求：
1、活动的内容、形式和埋单要根据各节日的特点和幼儿的年龄特点
2、要让幼儿做活动的主人
3、活动要面向全体幼儿
实践分析：联系实际调查并分析一个幼儿园的体育工作。
篇七：智育的实施要点
班主任学期工作计划智育
当代班主任在培养学生的健全人格和发展学生的个性特长上，起着“导师”作用，班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。你是否在找正准备撰写“班主任学期工作计划智育”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！
班主任学期工作计划智育1转眼间我所带的学前班已经进行第二学期，孩子们已经开始向小学生活迈进。在这个学期五个月左右的时间里，我作为学前班班主任将继续抓好学生的德育工作，努力提高学生的思想品德，以下是我学前班班主任工作计划：
一、班级其本情况：
学3班一共31人，其中男生20人，女生11人。孩子们的年龄大概都在五岁到六岁之间，不过也有几个年龄偏小的孩子，只有四岁左右。本学期周寄5人，日寄26人。孩子们都是老生，只有一个新生，所以对孩子我还是比较了解的，希望他们在这学期里有更大的进步
二、指导思想
认真贯彻党和国家教育方针，以学校德育工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提到学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。
三、班主任工作其本要点
1、安排班级活动。根据学校德育工作计划的安排，引导少年儿童开展各项实践活动，活动之间要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的效应。
2、营造健康向上的班级氛围。
(1)根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
(2)制定班级公约，形成良好班风。
(3)布置适合学前儿童年龄特点的教室环境。
3、指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手，要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部，第一、帮助小干部树立威信;第二、鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三、严格要求小干部在知识，能力上取得更大进步。在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四、培养干部团结协作的精神。
4、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
通过观察、与学生谈心、听取各方意见，力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，特别要充分调动家长的积极性，取的共识，配合学校教育好孩子。
四、工作措施
1、教师认真制定好适合本学前班工作计划，并认真组织实施。
2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实。
3、细致了解学前班学生起居情况和在家生情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;4、经常联系学生家长，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育;
5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教授的关系，形成良好的教育体系。
班主任学期工作计划智育2一、班级情况分析
本学期，我班共有幼儿46名，男孩21名，女孩25名，(本学期转入2名)。经过大班一学期的学习与生活，班级的各项常规较好，有良好的学习习惯和生活习惯。
本班幼儿升入大班后，适应外界环境及抵抗疾病能力明显增强，体力及耐力得到提高，动作的灵活性、协调性、稳定性进一步加强，有95%的幼儿学会了跳绳，有6位幼儿能连续跳100个以上。生活自理和为班级体服务的能力有较大的提高。在大班组体育活动“过障碍”比赛中获得第一名;“拍乒乓球”赛第二名。
进入大班后，幼儿对语言的理解能力进一步增强，语汇较丰富，连贯性语言得到较好的发展，能运用语言大胆地与同伴交往。大部分幼儿乐意在集体中发言，喜欢谈论并以动作加以创造性地表演。喜欢阅读活动，对班级中新添的图书十分关注，除了看图外，部分幼儿开始指认文字并询问老师一些不认识的文字。个别幼儿的识字量在150个以上。在大班组“寸草当报三春晖”演讲比赛中获一等奖。
经过大班上学期的教育，幼儿参加智力活动的积极性明显增强，在活动中，大部分
幼儿表现出强烈的认知兴趣，好问、好学、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，他们对智力游戏、竞争性游戏也表现出很大的兴趣。在大班组智力活动“拼图比赛”中获第一名，这是幼儿努力的结果。
本班幼儿的自控力有了增强，能有意识四遵守班级常规，对违规行为，孩子能互相监督、互相提醒，大部分幼儿有明确的是非标准，自我评价和评价他人的能力有了增强。在区域活动中，幼儿能互相协商制定游戏规则，整个活动进行比较有秩序。
从全班幼儿的整体状况中，我们认为，幼儿的思维虽然仍是具体的，但是在认知能力上明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，能理解较抽象的概念，他们的有意注意、有意记忆、有意想象等水平有了明显的提高，着要求我们充分考虑孩子的发展状况，既对孩子提出具有挑战性的任务，有要避免小学化的倾向，对孩子提出过高的要求。
本班幼儿发展仍存在较大的个别差异，幼儿即将升入小学，因此，对
体质较弱的，自理能力、自控能力较差的，不善交往的幼儿，新学期中将给予的关注和帮助。本学期的工作重点放在“幼小衔接”的准备工作与孩子的行为教育问题上以及结合德育教育“寸草当报三春晖”，开展对孩子的品德教育，切实解决存在的问题，使每个幼儿都在原有的基础上得到不同程度的发展。
二、培养目标
健康
1、在各项活动中表现积极主动、愉快，能积极参加体育活动，动作灵活;
2、生活、卫生习惯良好，有整理、收拾自己物品的习惯;
3、有一定的自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则
4、能独立地、创造性地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯
语言
1、大胆、自然地与人交谈，讲话有礼貌，表情大方
2、能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容
3、能围绕一个主题进行讲述，语言连贯，学用优美的词句
4、喜欢欣赏各种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，掌握一定的阅读、书写技巧
科学
1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲
2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案
3、能用适当的方式表达交流探索的过程和结果
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，能大胆地向周围人群宣传环保知识
社会
篇八：智育的实施要点
幼儿智育
教学目标：
1、理解掌握智育、幼儿智育的含义
2、掌握幼儿智育目标、内容
3、掌握实施幼儿智育的途径和应注意的问题
4、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力
教学重点：
1、幼儿智育的含义、目标
2、实施幼儿智育的途径和应注意的问题
3、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力
教学难点：
1、实施幼儿智育应注意的问题
2、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力
教学准备：幼儿智育案例、课例光碟
教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学法
教学课时：3课时
教学过程：
一、幼儿智育的概念
【理论研讨】
智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。
知识、技能与智力的关系：
区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创
造力等要素，其中思维能力是核心。
联系：知识、技能是智力发展的基础，智力发展是获得知识、技能的必备条件。智力发展水平的高低影响着对知识、技能的掌握。智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
【案例分析】
1、案例陈述
我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。活动是在一种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。”
“小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。”
“小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小蝌蚪在水里玩游戏。”我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可爱。”孩子们听了很高兴，并和我一起念了起来。我接着又问，你们还想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引，一听我说这话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，有的斜着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣
极了。
这时一个小朋友着急地叫了起来，“老师快来看呀，这只小蝌蚪死了。”我急忙跑过去看，真的有一只蝌蚪一动不动地躺在水里，我没有断然下结论，叫一位幼儿用手去触动一下，一眨眼，这只小蝌蚪游不见了。孩子们紧扣的心松开了，他们拍手叫好，“小蝌蚪没有死”“小蝌蚪没有死！”我乘机问：“你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗?”“它在睡觉。”“它在装死。”“它在休息。”“它在看别的蝌蚪玩。”孩子们众说纷纭。我笑着表扬大家说得好。这时响起了音乐声，我提议学小蝌蚪在水里游玩，孩子们一致表示同意。我们戴上了小蝌蚪的头饰，念着儿歌学小蝌蚪游水。小朋友们一会儿踮起脚尖站起来，一会儿蹲下去，一会儿斜着身子，一会儿转着圈儿，一会儿站着不动……他们做得那么认真，那么有情趣，我仿佛和孩子们一起走进了大自然，走进了一个小蝌蚪的自由天地。
2、自学
3、分析讨论：结合幼儿智育理论分析此智育活动达到了什么目标？进行了什么内容的智育活动？采用了什么途径？在实施幼儿智育时哪方面做得好？
4、归纳总结
总结要点：
此活动目标是让幼儿掌握蝌蚪的名称及外形特征；通过观察小蝌蚪有趣的动态激发幼儿探索的兴趣和欲望，培养幼儿热爱大自然的情感；发展幼儿仔细观察、分析的能力及运用语言和动作表现自己感受
的能力。
此智育活动的内容是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的智力，发展幼儿的语言交往能力，引导幼儿获得周围生活中初步的知识。
采用的途径是教学活动；创设宽松、自由的环境。
做得好的方面有：让幼儿获得掌握蝌蚪的名称及外形特征粗浅的知识的过程中注重发展幼儿观察力、分析问题能力、运用语言和动作表现自己感受的能力。重视非智力因素的培养。
【理论研讨】
提问：初步知识是哪些知识？
1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等等。
2、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。
三、幼儿智育内容
培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯
发展幼儿的智力
发展幼儿的语言交往能力
引导幼儿获得周围生活中初步的知识
二、幼儿智育目标
培养幼儿的学习兴趣和求知欲望
发展幼儿的智力
培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的基本能力
培养幼儿初步的动手能力
3、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识10以内的数；学习10以内的加减等等。
提问：小班镜子科学活动采用的作业课即教学活动的途径来实施智育外，还可以采用什么途径来进行智育？
四、幼儿智育的实施
1、幼儿智育的途径
宽松、自由的环境
多种形式的教育活动
幼儿游戏
实践操作活动
作业课
日常生活
【问题分析】以下智育活动采用的是什么途径？
利用幼儿就餐时摆碗快来发展幼儿的数概念和计算能力。
词语接龙游戏。
用积木搭建房子的活动。
家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字。
非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、处理好知识技能与智力的关系
2、实施幼儿智育的注意事项
重视幼儿非智力因素的培养
注意幼儿知识的结构化
意志、性格、兴趣等方面，智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。
幼儿知识的结构化建立在幼儿感性经验基础上的，注意促进幼儿巩固已有的知识经验，并将获得的新知识迅速归入自己已有的结构中，使新旧知识建立联系。例如幼儿在看电视、图书和其他生活中自发地获得了很多有关标记的感性经验，马路上的斑马线、包装盒上的各种标记、商场里的指示信号标记等等。但这些有关标记的认知是零碎的。教师应通过有意识地组织各种活动，让幼儿对这些标记进行比较，使幼儿认识到，这些标记都是提醒人们应该怎样做或不能怎样做的，是对人的行为的提示。
【案例分析】
１、案例陈述
一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”
活动过程为：
1、老师朗诵诗歌
2、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”
3、老师带小朋友反复读诗歌
4、小朋友分组跟老师读
5、小朋友背诗歌
6、背诗歌比赛
7、评价
2、学生自学
3、分析讨论：请运用幼儿智育理论对此活动进评价，其优点、缺点有哪些？怎样改进？
3、归纳总结：
优点：选材好
缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。不注重非智力因素的培养。
【实践操作】
1、针对此活动的不足提出改进措施，并模拟实践
2、师生结合幼儿智育理论对学生的实践进行评价