篇一：部编版小学语文四年级下册教材分析
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
第一单元
教材分析
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。
分类
具体内容
内容简说
这三首古诗词描绘古诗词三首
教学要点
读出古诗词中课时安排
了不同的田园风光和蕴含的画面美；想象乡村美景，极富画面优美的乡村田园风感，表达了作者对田园光，激发对劳动人民生活的喜爱、赞美和向的敬重和对美好生往之情。
课
文
文章展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，乡下人家
也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、改善生活的美好品质。
引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
2课时
活的热爱。
3课时
乡下房子屋顶上小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，小小的天抓住“小小的天窗使孩子们的想象丰窗是唯一的慰藉”理天窗
富起来，成了他们心灵解课文内容；学习文飞翔的窗户。课文表达中语言表达的多种了孩子们对大自然奥方法，体会作者对天秘的向往与追求，展现窗的特殊感情。
了其丰富的想象力和创造力。
课文赞美了三月三月桃花水
结合上下文及2课时
桃花水让人沉醉的美。生活实际理解课文揭示了春水的可贵，暗中重要词句的意思，示春天已悄悄地向我明白春水滋润万物们走来，抒发了作者对的重要，培养热爱大大自然的热爱。
口
语
交
际
根据课本中提供转述
习转述。
写自己喜爱的某习
作
我的乐园
个地方，表达出自己的感受。
交流在课内外阅自然的美好情感。
了解转述的要1课时
确简要地转述。
学拟表格式提纲；运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。
引导学生回顾2课时
1课时
的情境或自设情境，练求和主要内容，能正交流平台
读中遇到的能表达作本单元学习的重点者思想感情的句子。
内容和学习方法，体语
文
园
地
运用一些写乡村会课内外有新鲜感和城市生活的词语；读的词语和句子；运用一读描写不同景物的多种形式朗读、背句子，仿照着给图画写诵、积累丰富的语话。
日积月累
第二单元
教材分析
朗读、背诵并积累《卜算子·咏梅》。
言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。
词句段运用
2课时
学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。
本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精神。
分类
具体内容
内容简说
课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。
这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
课文用简洁的语纳米技术就在我们身边
言向读者介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。
教学要点
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
课时安排
琥珀
2课时
课
文
飞向蓝天的恐龙
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。
2课时
引导学生探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现，培养爱科学、学科学的精神。
2课时
课文叙述了中华民族几千年来为实现引导学生抓住飞离地球、遨游太空课文的主要内容，了千年梦
圆在今朝
的美好梦想所进行的解中国航天事业的不断尝试和追求，重发展历程和中华民点记叙了中华人民共族千年梦圆的经过；和国成立以来，中国体会中国航天人所航天事业的蓬勃发体现的精神。
展。
创设情境激发口
语
交
际
说新闻
选一则感兴趣的新闻和同学交流。
学生交流的兴趣，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
引导学生联系习
作
我的奇思妙想
合理发挥想象，生活中的一些事物写一种自己想发明的进行大胆想象，将自东西。
交流如何解决不懂的问题的方法。
己在生活中的一些奇思妙想写下来。
交流平台
语
文
园
地
识字
加油站
词句段
运用
日积月累
快
乐
读
书
吧
第三单元
教材分析
引导学生回顾本单元课文中的有2课时
1课时
1课时
从中明白解学习用加减偏旁关内容，的方法来积累汉字。
决不懂的问题的方积累近几十年出现的新词，了解作比较的说明方法。
背诵并积累古诗《江畔独步寻花》。
阅读《十万个为什么》及其他科普读物。
法和介绍事物的方法；通过查资料、请教等方式，积累新词、学习古诗；通过加减偏旁来识字。
创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。
1课时
2课时
十万个
为什么
在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。
本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。
分类
具体内容
内容简说
这三首短诗或回忆自教学要点
引导学生初课时安排
己的童年时光，或表达对大步了解现代诗的短诗三首
海的挚爱，或表达对母亲的一些特点，体会眷恋、热爱之情，都反映了诗歌表达的情冰心诗集“爱的哲学”的思感，并能进行模想内核。
诗人用诗意的语言描绘了春天到处都是绿色，树绿
木小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。
课
文
白桦
这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦的美，赞美了白桦高尚的品格，传达了诗人对白桦、对大自然强烈的热爱之情。
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清在天晴了的时候
引导学生大新、优美的语言引导人们到胆想象，从中感雨后的小径中走一走，感受悟自然美，激发一下“天晴了的时候”大自学生热爱生活、然所展示的动人景象以及热爱大自然的思融入自然、亲近自然的自由想感情。
快乐。
1课时
仿创作。
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
1课时
1课时
2课时
引导学生明综
合
性
学
习
确编辑诗集的注轻叩诗歌大门
小组合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
意事项，注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定，加强对诗歌的积累和理解。
交流平台
识字加油语
文
园
地
站
词句段运用
日积月累
第四单元
教材分析
交流感悟现代诗歌的一些特点。
回顾本单元1课时
通过古代文人名识记所学课文，交流感悟诗歌的一些汉字。
体会描写颜色的优美句子；仿照写小诗。
特点，学写小诗；学会通过多种方式积累汉字，背2课时
积累名人关于诗歌的诵名人名言。
特点的名言。
本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！
本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
细致而生动地描理解课文内述了猫的古怪性格及容，体会作者是如猫刚满月的小猫的特点，何把猫的特点写展现了猫的可爱，字里具体，并表达出他行间流露出作者对猫对猫的喜爱之情的喜爱之情。
课文以作者的情的。
引导学生了2课时
感变化为线索，用前后解作者从讨厌母课
文
母鸡
鲜明的对比，塑造了一鸡到不再讨厌的位“伟大的鸡母亲”原因，体会母鸡爱的形象，表达了作者对护小鸡雏的那种母爱的赞颂之情。
伟大的母爱。
引导学生了课文通过对白鹅解白鹅的特点，体在叫声、步态、吃相等会作者对白鹅的白鹅
方面表现出的高傲特情感；学习作者抓点的生动描写，表达了住特点描写的方作者对鹅的喜爱之情。
法，体会课文语言的特点。
引导学生按习
作
向别人介绍自己我的动物朋友
的动物朋友，写清它的特点。
一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。
交流平台
识字加油站
学习反语的用法。
学习用换偏旁的方法积累汉字。
引导学生识记、掌握委婉说法2课时
2课时
2课时
语文园地
识记以词说人，体的词语和句子；通词句段运用
会冒号的用法，语气词过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古的表达效果。
书写提示
日积月累
掌握片段抄写的诗；通过读写句子，掌握冒号、语方法。
背诵并积累古诗《蜂》。
气词的用法。
2课时
第五单元·教材分析
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出
海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华记金华的双龙洞途中的风光以及双龙洞
双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
结合课文内容，进一学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。
2课时
引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。
引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一定的顺序写下来。
弄清例文的写作2课时
交流平台
初试身手
步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。
1课时
习
作
例
文
本文按照游览顺序，颐和园
描述了颐和园的美丽景顺序，明白文章是怎色，通过描写长廊、万寿样按照一定的顺序把山和昆明湖等景点的景景物介绍清楚的；引2课时
色，赞美了祖国园林艺术导学生写作文时要按的辉煌成就和古代劳动照游览的顺序，把游人民的高超智慧。
的笔调描绘了天山夏天七月的天山
的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写习
作
第六单元·教材分析
游______自己游览过的某个印象深刻的地方。
览的过程写清楚，突本文作者运用抒情出景物的特点。
走进本单元，我们将走进三位少年的成长故事——在美丽的还乡河边，雨来成长为一位爱国的小英雄；在温馨的家庭里，他成长为一位独立的“男子汉”；在飞扬的大雪中，青铜成长为一位坚韧的少年。成长的车轮不住向前滚动，我们一步步迈向成熟，见识到了许多，感受到了许多，也领悟到了许多。
本组课文选编了三篇我国三位著名作家的小说，叙述了不同时期、不同人物的成长故事。在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
分析文中关于还乡河景色的描写，体会景物描写在文章中的作用；体会雨来热爱祖国、勇敢机智的课时安排
课
文
课文讲述了抗日战小英雄
争时期，晋察冀边区的少雨来
年雨来为了掩护革命干（节选）
部，机智地同敌人作斗争的故事。故事情节紧凑而2课时
又丰富多彩、跌宕起伏，品质，并受到熏陶。
将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
课文描写了一个小男孩的成长经历，刻画了一个逐渐成熟、自主自立、勇敢、沉着的“小男子汉”形象，表达了作者对“男子汉”的赞美、关爱和期望之情。
课文讲述了青铜一家在冬天做了一百零一双芦花鞋，一次青铜冒着大雪去街上卖鞋，几个城里人把十双芦花鞋全部买走。为了不让后来的一个人失望，青铜将脚上的鞋卖给了他，赤着脚回了家的故事。
借助小标题快速把握文章的主要内容；抓住具体事件分析人物性格，感受“男子汉”自主自立、坦诚刚强的精神。
我们家的男子汉
1课时
芦花鞋
通过列小标题的方式掌握课文的主要内容；感知青铜的人物形象，从人物身上汲取成长的力量。
1课时
口语交际
朋友相处的秘诀
通过活动使学生就如何与朋友相处体会到与朋友友好相展开讨论，总结与朋友友处的秘诀；懂得为人好相处的秘诀。
处世的道理，培养同学之间真挚的情感。
引导学生把所学的一项本领的经历、体会写清楚；要有真情实感，能够体现文章的中心。
引导学生结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法；了解比喻修辞，学会用有特点的比喻句表达情感；感受古诗描绘的景物特点，体会诗人的情感。
2课时
习
作
我学会了把自己学到一项本________领的过程写下来。
2课时
交流平台
语
文
园
地
词句段
运用
日积月累
交流阅读较长课文的方法。
运用修改符号修改片段；照样子学写比喻句。
学习李白的《独坐敬亭山》这首古诗。
2课时
第七单元
教材分析
走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡；车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。
本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。
分类
具体内容
内容简说
这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘雪夜古诗三首
追敌的场面，或以梅喻人，反映了诗人们不同的精神、气概和品格。
这两则文言文讲的是文言文
二则
课文
教学要点
想象诗歌描绘的景象，用自己的话说说每首诗的意思；体会诗句中传达出的精神品格，感悟作者的情感。
借助课本上的2课时
课时安排
车胤夏夜捉萤火虫照亮来注释，理解文中每句读书和李白受磨铁杵的老话的意思；体会文中婆婆触动返回山中完成学人物的求学精神，培业的故事，告诉我们要勤奋养勤奋学习、坚持不学习、坚持不懈。
本文通过写“诺曼底“诺曼底号”遇难记
懈的精神。
了解“诺曼底2课时
号”被撞，船长亲自指挥救号”遇难的经过，明援工作，在人员全部获救后白哈尔威船长行动自己却沉入大海的悲壮故的真意；学习哈尔威事，体现了船长沉着冷静、船长的崇高品质，体舍己救人的高贵品质。
本文讲述了黄继光在会他的伟大人格。
借助重点词句，1课时
2课时
黄继光
上甘岭战役中，为了战斗的感受人物形象，体会胜利舍身堵枪口、英勇献身人物视死如归、英勇
的事迹，赞扬了黄继光视死献身的精神，逐步提如归、精忠报国的英雄主义高阅读写人类文章精神。
的能力。
学会根据说话口语交际
自我介绍
选择或创设一个情境，的对象和目的，运用试着作自我介绍。
合适的内容进行自我介绍。
以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
交流描写人物的一些方法。
引导学生交流从人物语言、动作描抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
1课时
习作
我的“自画像”
2课时
交流平台
识字
加油站
学习描述人的品质、心写中看出人物的特点和品质；讲讲有关情的词语，识记汉字。
古人读书求学的成能写出有连积累有关古人读书求语故事；续性动作的句子；积学故事的成语；仿照例句，累描述人的品质、心写连续生动的句子。
情的词句，背诵名积累、背诵4则名言古训。
言。
2课时
语文园地词句段
运用
日积月累
第八单元·教材分析
走进本单元，继续一段梦幻的童话之旅。我们将跟随王葆去感受宝葫芦的神奇，在巨人的花园里寻找分享的乐趣，然后再陪伴小人鱼迎接生命最后的时刻，感悟爱的真谛。
本组教材就是围绕“中外童话”这一主题，选取不同作家、不同风格的三篇童话，让我们走进奇妙的童话世界，品味童话的语言，受到真善美的熏陶，进一步感受童话所具有的独特魅力。
分类
具体内容
内容简说
课文节选了童话《宝葫宝葫芦的秘密
（节选）
教学要点
思考王葆渴望课时安排
芦的秘密》的开头部分，向得到宝葫芦的理由；读者亲切地介绍了“我”对了解“宝葫芦的秘宝葫芦产生兴趣的缘由，让密”这个故事的起人对接下来的故事充满了因；能发挥想象，创好奇。
课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，编故事。
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；通过朗读，体会这篇童话在表达上的特点。
2课时
2课时
巨人的花园
课
文
改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇童话用诗一般的语言讲述了小人鱼向往人类世界，渴望得到王子爱理解课文内容，情，最后化为泡沫的动人故明白小人鱼作出选海的女儿
事，热情地赞扬了她善良、择的理由；体会小人有理想、有抱负的品德，歌鱼的心理变化，感受颂了她不怕打击和挫折，为她的善良和对幸福追求美好而纯真的理想放生活的执着追求。
弃生命也在所不惜的高尚情操。
鼓励学生发挥习作
故事新编
选择一个熟悉的故事，想象，进行有创意的创编新故事。
交流童话中奇妙的想象。
新编，能把主要意思表达清楚。
交流平台
语
文
园
地
书写提示
词句段
运用
引导学生通过回顾学过的童话，交2课时
1课时
体会口语词汇和书面流童话中的奇妙想语词汇在表情达意方面的象；体会句子及句中区别；体会描写冬天的句加点的词语，积累、子，仿照例句写一写其他季运用、仿写；学会在节。
书签上练习写格言；在书签上练习写格言。
背诵有关读书求学2课时
日积月累
积累、背诵4则有关读的名言。
书求学的名言。
篇二：部编版小学语文四年级下册教材分析
(部编)四年级下册语文教材分析
（部编）四年级下册语文教材分析
大家好！我交流汇报的内容主要有四点：
教材基本结构
教学目标
落实教学目标的基本措施
教学中需要注意的问题
一、教材的基本结构
本册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，日积月累等)。
教材设计了8个专题。依次是：淳朴的乡村、自然与科技、诗歌、作者笔下的动物、自然景观、成长的故事、伟大的品格、奇妙的童话。
第1单元，“纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。”本单元围绕“纯朴的乡村”这一主题共编排了四篇课文。《古诗词三首》中的四时田园杂兴(其二十五)一诗通过梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,描绘了初夏江南优美的田园景色。《宿新市徐公店》给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。《清平乐·村居》这首词如一幅着色的农村风俗画,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,抒发了对农村安宁平静生活的喜爱之情。《乡下人家》展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《天窗》一文篇目短小,语言凝练,是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材写的,内容通俗,富有哲理,意义深刻
《三月
(部编)四年级下册语文教材分析
桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,各个段落在错落中又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,令人身心愉悦。
学习本单元,要学会抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情,感受充满诗情画意的田园美景,体会洋溢着泥土气息的自然质朴的乡村生活的美好,并由此产生热爱与向往之情。
第2单元，蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘;过去、现在、未来，述说着科技的精彩……本单元围绕“自然与科技”这一主题共编排了四篇课文。《琥珀》一文从一块琥珀的发现，推测到几万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。《纳米技术就在我们身边》这篇说明文介绍了纳米技术的特点和作用，让我们发现了纳米技术的神奇，感受到了纳米技术对未来生活的影响。《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和努力，重点记述了中华人民共和国成立以来中国航天事业的蓬勃发展。
学习本单元，要学会在阅读时提出不懂的问题，并试着解决。还要开发自己的想象力，在阅读课文的基础上，尝试写一写自己想发明的东西。
第3单元，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元是诗歌单元，共编排了四首诗歌，这些诗歌都是现代诗。《短诗三首》节选自冰心的第一部诗集《繁星》，三首诗主要是对母爱与童真的歌颂。《绿》是一首描写“绿”的诗，作者艾青用朴素的语言写下了绿的美，写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动，乃至绿的生命。《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗诗歌以“白桦”为中心意象，从不同角度描写它的美。读这首诗，除了感受诗歌的意境美之外，还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈的热爱之情。《在天晴了的时候》是
(部编)四年级下册语文教材分析
“雨巷诗人”戴望舒写的一首诗歌，这首小诗让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
学习本单元，要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。还要学习根据需要收集资料、整理资料的方法。在学习本单元诗歌的基础上，尝试合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，不断提高自己的诗文素养。
第4单元，本单元是围绕“作家笔下的动物”来编排内容的，共编排了三篇课文。《猫》是著名作家老舍的作品，作者运用拟人的修辞手法对猫的古怪性格和满月小猫的特点进行细致描写，抒发了对猫的喜爱之情。《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。课文记叙了作者对母鸡的情感变化——由讨厌到尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。《白鹅》这篇课文，作者运用对比的手法来突出白鹅的性格特点高傲。文中一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。
学习本单元课文，要运用从内容中体会思想的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句、段，理解课文内容。
第5单元，“妙笔写美景，巧手著奇观。”本单元以“自然景观”为主题编排了两篇课文。《海上日出》是巴金写的一篇散文。文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景文章开门见山，直接点明游览的时间和地点，又以简洁的语言写了途中所见的景物，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
学习本单元，我们要在熟读课文的基础上了解文章按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。同时，通过课文的学习感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好河山的情感。
(部编)四年级下册语文教材分析
第6单元，本单元以“成长的故事”为主题编排了三篇课文。《小英雄雨来(节选)》这篇课文故事情节紧凑而又跌宕起伏，将一位热爱祖国、畏强敌的少年英雄展现在读者面前。《我们家的男子汉》一文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》一文主要讲述了青铜在下雪天到镇上卖芦花鞋的故事，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。
学习本单元，要学习怎样把握长文章的主要内容，还要学会怎样按一定顺序把事情的过程写清楚。在学习课文的同时，要体会人物特点，感受人物的精神品质，使自己也受到深刻的精神洗礼。
第7单元，本单元以“伟大的品格”为主题编排了四篇课文。《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛写作者王昌龄早晨在江边送别辛渐的情景。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷塞下曲》写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈，留给读者广阔的想象空间。墨梅一诗诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度。《文言文二则》中的《囊萤夜读》中，车直利用火虫发出的微光代替油灯勤学苦读，体现了人物在困境中自强不息的精神。《铁成针》一文意在说明即便有天赋的人学习、做事，也是难以一帆风顺的，但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。《“诺曼底号”遇难记》讲了轮船在遇难后，哈尔威船长沉着指挥，敢坚决，忘我救人，最终以身殉职的故事。《黄光》写的是上甘岭战役中，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命的故事。
学习本单元，要注意在感受人物伟大品格的同时学习描写人物的方法。学会从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，还要学习从多个方面写出人物的特点。
第8单元，本单元以“奇妙的童话”为主题编排了三篇课文《宝葫芦的秘密(节选)》主要讲了少年王葆十分向往得到一个宝葫芦课文向我们展现了充满
(部编)四年级下册语文教材分析
丰富多彩的想象的儿童世界。《巨人的花园》主要写了巨人拥有一座美丽的花园，但他却不准任何人进入，花园变得不再师美丽;有一天，由于孩子们的到来，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不吴再自私。《海的女儿》一文讲述了小人鱼为了追求爱情和幸福，付出了她年轻的生命，最后化为泡沫的故事。
学习本单元，我们要注意在朗读课文的基础上感受童话的奇妙，体会童话人物真善美的形象，还要学习按自己的想法新编故事。
二、教学目标
本册学习要达到的主要目标:1．认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中简单问题。
(部编)四年级下册语文教材分析
三、落实目标的基本措施
（一)、营造自主学习的情境。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要通过“对话”的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。部编版教科书，在“语文园地”中安排了交流平台。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人及自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
(部编)四年级下册语文教材分析
部编版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。部编版教科书在这一点尤其突出，“我也能……”“我也会……”“我知道……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”“提示语”，精读课文中课后精心设计习题，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
四、教学中需要注意的问题
（一）识字、写字教学
（二）阅读教学
（三）口语交际教学
（四）习作教学
（一）识字、写字教材与教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读、习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于要认的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(部编)四年级下册语文教材分析
（二）阅读教材与教学
本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
1、练习朗读和默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。
2、精读词句，积累语言。
语句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
3、精读内容，体会思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文本特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采用多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
4、略读课文的教学。
(部编)四年级下册语文教材分析
根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（三）、口语交际课教学
本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。
1、激发学生的表达欲望。
2、交际中，注重语言的规范和指导。
3、面向全体，训练到位。
4、把口语训练延伸到日常活动中去。
5、引导评价，提高语言能力。
（四）习作教学
习作教学要注意以下几点：
1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4、习作交流和评价，重在鼓励。
(部编)四年级下册语文教材分析
篇三：部编版小学语文四年级下册教材分析
部编版语文四年级下册教材分析与解读（推荐收藏）
教科书以《义务教育语文课程标准（2019年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路
1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.突显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语表达的情感色彩，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。
教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
二、教学目标
（一）识字写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800个左右，其中2020个会写。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
4.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6.在理解课文的过程中，体会顿号的用法。
7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（四）口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
三、使用教科书要注意的问题
使用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树立方法意识，将方法指导有机融入教学过程。
1.识字写字。
高年级依然要重视识字写字教学。
识字教学，应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养学生独立识字的能力。教学时，以学生自主交流识字方法为主，教师再适当引导。一些生字较多的课文，教师要依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。
写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学
生展示自己书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。
本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。
本册阅读策略单元的识字写字教学，应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。在本单元中，阅读时遇到不懂的字词，正是学生“提高阅读速度”的障碍，是本单元学生要自己面对和解决的问题。在学生初读课文的环节，教师要提醒学生遇到不懂的词语，不必停留太久，不要反复回读。在学生完成阅读方法的学习交流之后，再进行识字写字的学习。
2.阅读。
阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。
本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感更加含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。
引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。
从高年级开始，要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，如本册中“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，主要是为了丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。
要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。略读课文的教学主要提倡学生能根据学习提示进行自主阅读，迁移本单元中学得的方法，以学生交流为主，教师引导为辅。文言文的教学，可引导学生根据注释和相关资料来理解课文的大意，并能够正确、流利地朗读，注意通过语调、韵律、节奏等来体味课文的内容和情感。阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定式思维，用好课文，指向核心目标的达成。教学阅读策略单元时，要让学生先明确学习提示的要求，明白记录阅读时间的意义，了解本课介绍的提高阅读速度的方法，能在读课文的过程中尝试运用。并且要鼓励学生交流阅读体会，真实地汇报自己的阅读情况，和同学一起讨论提高阅读速度的方法，体会到提高阅读速度的好处，并将这些方法运用到自己的阅读实践中去。习作单元中精读课文的教学应重点指向表达方法，让学生体会说明文的基本特点，学习基本的说明方法，了解它的语言风格等。习作例文可作为指导学生“初试身手”或“习作”的范例，但注意不要限制学生的习作，防止学生机械的模仿。
要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。要充分利用“快乐读书吧”，做好关于民间故事书的导读，促进学生主动进行课外阅读，并定期组织阅读交流会，解决学生在阅读过程中的问题，使学生在阅读中感受语文学习的快乐，也学习到一定的阅读方法，能有一定的阅读收获。
3.习作。
准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，平稳过渡。习作的要求从“写清楚”，到“写具体”。要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，因此，习作要写出感情真实，并且学会使用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能，重视培养学生的交际意识、对象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在习作后交流中提升习作能力的理念，避免习作前的过度指导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，将习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生作后充分交流，在与同伴、与老师交流的过程中，发现自己的问题所在，通过读者反馈获知如何把自己想写的内容写得更具体。
另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。
4.口语交际。
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。通过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对不同场合（正式场合、非正式场合）、面对不同交际对象（多人、一人），学习在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。
在本册口语交际中，除了鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己意见，还注重培养学生的对象意识，要求学生与人交流能尊重和理解对方。教学时，教师可以设置不同的话题和情境，让学生参与、展示、倾听、思考和交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法又能尊重对方的方法。
除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关注学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如，可以利用课前三分钟，让学生轮流讲述，让所有学生都有表达机会；在平时的课堂教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意
篇四：部编版小学语文四年级下册教材分析
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册
第一单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：
（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
1古诗词三首
教学要点
课时
教学建议
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的3古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的2生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。
2乡下人家
3天窗
本文主要写小时候乡下房子里的天窗2给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
1.抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
1.借助语言训练激发学生想象的兴趣。
2.启发联想和
表情朗读。
4三月桃花水
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒1耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
口语交际：转述
本次口语交际是学会转述，重点是能1够清楚、正确地转述。
学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2.注意人称的转换。
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
习作：我的乐园
本次写作的题目是《我的乐园》，重点2是写出乐园的样子及带给什
么样的“我”的快乐。
语文园地一
本次学习园地主要内容是学会从关键2句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子.咏梅》
重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》。
第二单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。
2.本单元重点：
（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。”
（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑间，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
内容
5琥珀
教学要点
课时
教学建议
引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。
1.抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.照样子说话，注意作者语言的准确，学习一些说明方法。
1.实堕课义，顶规祥疑。
2.联系上下文或者查找资料理解句子。
1.默读课文，了解古今几代航天人的贡献。
2.查资料，了解我国在航天事业的新成就。
1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓2住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决。
6飞向蓝天的本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过2恐龙
程，重点是学会质疑、释疑，体会文章用词的准
确。
7纳米技术就本文主要写纳米技术在我们生产生活2在我们身边
中的运用，重点是纳米技术在日常生活和医疗
方面的运用。
8千年梦圆在本文主要写我国古今几代航天人为航2今朝
天事业做出的贡献，重点理解为什么“千年的飞天梦会在今朝实
现。”
口语交际：说新本次口语交际是说新闻，重点是准确1闻
表达信息，清楚、连贯地讲述新闻。
习作：我的奇思本次写作的题目是《我的奇思妙想》2妙想
重点是写出发明物品的样子及功能。
语文园地二
本次学习园地主要内容是如何解决自2己不会的问题。认识数字的大写，学会填写汇款单。认识新生词语的含义，学习作比较的说明方法。积累理解一组对联。交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词，学会用作比较的方法写一段话。理解并积累对联。
快乐读书吧
本次读书吧的内容是读《十万个为什1么》重点是学习内容的有趣和表达的生动。
1.阅《十万个为什么。
2.学会质疑释疑。
第三单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
2.本单元重点：
（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；
《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》
中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元课后题安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。《白桦》一文中，收集诗歌，交流自己的摘抄本。
（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
3.本单元教学建议：
教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
9短诗三首
教学要点
课时
教学建议
1.引导学生反复朗读，背诵诗歌。
2.合作交流感受。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗人的感觉，想象诗人描写的意境。
1.有感情地朗读诗歌。
2.抓住关键词本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中3的小诗，重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。
10绿
本文介绍了各种各样的绿，重点是感2受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
11白桦
本文主要写白桦，重点是感悟白桦的2美和品质。
12在天晴了的本文描写了作者看到雨过天睛的景1时候
象，重点是有感情地朗读体会作
者的情感。
综合性学习：轻本次综合性学习是学会合编小诗集，1叩诗歌大门
举办朗诵会，重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。
语文园地三
本次学习园地主要内容是交流了解现2代诗歌的特点，认识了几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累名言
语，理解白桦的品质特点。
有感情地朗读并背诵课文，解决不理解的词语，交流读后的感受。
1.合作编小诗集。
2.举办诗歌朗诵会。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第四单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
2.本单元重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
13猫
教学要点
课时
教学建议
1.引导学生反复朗读感情朗读课文2.学习总分的写法。
1.默读课文，了解对母鸡情感的变化。
2.体会和学习明贬实褒的写法。
1.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。2.抓住关键词语，理解白鹅的高傲的特
点。
1.交流自己的小动物。
2.写作并修改。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
本课介绍了猫的古怪和可爱，重点是2体会作者对猫的喜爱。
本文介绍了母鸡的负责、慈爱、勇敢、2辛苦，重点是抓住关键词句体会作者对母鸡由讨厌到喜爱和赞美
14母鸡
15白鹅
本文主要写白鹅的高傲，重点是感悟1作者对白鹅的喜爱之情。
习作
本次习作写我的动物朋友，重点是写2出动物的特点。
语文园地四
本次学习园地主要内容是交流明贬实2衰的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。重点是练习写带有冒号的片段，理解并积累古诗。
第五单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：
外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
内容
16.海上日出
教学要点
课时
教学建议
1.默读课文，说说日出时的景象。
2.分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象的。
1.先整体感知，画出课文游览路线图。
2.分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。
学生讨论“写景物按照一定
学生讨论“写景物按照一定顺序”有那些方法，还要抓住重点景物写。
结合批注学习《颐和园》，用同样的方法学习《七月的天山》。
教师指导学生作者围绕“日出前、日出时、日出后”2的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。
217.记金华的双
本课围绕“路上洞口-外洞-龙洞
孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。
交流平台
初试身手
了解“写景物的顺序”有哪两种；学1会将重要的景物写详细、写具体。
根据示意图画出参观路线；试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
习作例文
教学《颐和园》和《七月的天山》，说2说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
习作：游
按照一定的游览路线图，抓住重点景1物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《〈小英雄雨来〉节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
2.本单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《〈小英雄雨来〉节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
内容
教学要点
课时
教学建议
18小英雄雨来本课介绍了小英雄雨来的故事，重点21.用较快的速节选
是练习用较快的速度阅读课文，了解度默读课文。
课文内容。
2.给每个部分列小标题，说说课文主要内容。
19我们家的男本文介绍了我的小外甥的故事，重点21.
快速默读子汉
是根据课文的小标题，概括课文内容。
课文。
2.换标题，了解课文的内容及作者表达的思想感情。
20芦花鞋
本文主要写青铜卖芦花鞋的故事，重21.默读课文，点是继续运用
标小标题。
“小标题串联法”把握主要内容，探2.弄清事物的究“芦花鞋”的故事
由来，了解作
口语交际
本次口语交际题目《和朋友相处的秘1诀》，重点是学会整理小组意见。
习作
语文园地六
本次习作是写《我学会了》，重点是写2出学做事情的经历和体会。
本次学习园地主要内容是交流如何抓2住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。
者表达的思想感情。
1.根据讨论的目的，记录重要信息。
2.分类整理小组意见，有条理地汇
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第七单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《文言文二则》“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点：
（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《文言文二则》运用动作描写展现人物特点爱学习、勤奋努力的特点；《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
21古诗三首
教学要点
课时
教学建议
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思，体会人物的精神品质。
1.借助注释理解每句话的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
1.朗读课文，读好人物对话。
2.抓住人物语言描写、动作描写体会人物品质。
自读课文，结合课文内容，说一说你对黄继光的印象。
1.选择一个情境，弄清介绍对象和目的。
2.自我介绍后，和同学修改一下。
1.交流自己特点：长相、爱好、性格特点。
2.写作并修改。
本课介绍了三首古诗，重点是体会人2物的高尚、高洁的品质。
22文言文二则
本文介绍了“囊萤夜读”和“铁杵成2针”两则文言文，重点是学习描写方法，感受人物热爱学习的品格。
23“诺曼底号”遇难
记
本文主要写哈尔威船长的感人事迹，2重点是学习人物的语言描写、动作描写。
24黄继光
本文主要写了黄继光舍生取义的故1事，重点是根据人物的语言、动作等描写体会人物高尚品质。
1本次口语交际题目
《自我介绍》重点是根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。
口语交际
习作
本次习作是写《我的自画像》重点是1抓住自己的特点写。
语文园地七
本次学习园地主要内容是交流抓住人1物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。理解积累名人名言。重点是学习并仿写连动句，理解并积累古诗。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第八单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密×巨人的花园×海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.本单元重点：
（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《〈宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密〉（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威《井底之蛙《狐狸和乌鸦》的故事。教学目标：1.通过学习童话故事，感受人物的鲜明个性，培养学生的想象能力，2.培养学生仿写通话故事。
内容
教学要点
课时
教学建议
25宝葫芦的秘介绍了王葆和宝葫芦的故事。重点是1.默读课文，2密（节选）
了解宝葫芦的故事，学会创编故事。
说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
2选一个，根据已有内容创编故事。
26巨人的花园
本文介绍了巨人花园的美丽景色，介1.朗读课文，2绍了花园的多次变化。重点理解巨人找出三人花园花园变化的原因。
景色美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。
2.画出描写小男孩的句子，说说他让三人发生了怎样的变化。
27海的女儿
本文介绍了小人鱼亲自参王子的婚用较快的速度1礼，并舍弃生存的机会，放弃伤害王读一读，找出子，牺牲自己的事。重点感受打动自打动自己的句己的语句。
子，并谈谈感受。
习作
了解如何创编故事，如何设县故事的教师指导学生2结局和故事情节。重点能够展开合理按照自己选择的想象。
的材料组织讨论、交流。互相提建议后修改。
语文园地八
交流童话充满想象的特点，重点是学1.学会积累好2会用这种方法说话或作文。学习辨析词好句。
近义词，重点是会抓住不同的景物、2.小组合作探用不同的视角来描写同一季节。学习究法完成练正确书写书签的方法，重点是美观、习。
大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。
内容
教学要点
课时
教学建议
内容
教学要点
课时
教学建议
篇五：部编版小学语文四年级下册教材分析
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册
第一单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：
（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
1古诗词三首
教学要点
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的1/16课时
3教学建议
引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
情感。
2乡下人家
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。
3天窗
本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
4三月桃花水
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
口语交际：转述
本次口语交际是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述。
11.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2.注意人称的转换。
习作：我的乐园
本次写作的题目是《我的乐园》，重点是写出乐园的样子及带给什2/1621.
抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
21.借助语言训练激发学生想象的兴趣。
2.启发联想和表情朗读。
1学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
2分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
么样的“我”的快乐。
语文园地
本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》。
21.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第二单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。
2.本单元重点：
（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。”
3/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
内容
5琥珀
教学要点
本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决。
课时
2教学建议
引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。
6飞向蓝天的恐龙
本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，重点是学会质疑、释疑，体会文章用词的准确。
22.
抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.照样子说话，注意作者语言的准确，学习一些说明方法。
7纳米技术就在我们身边
本文主要写纳米技术在我们生产生活中的运用，重点是纳米技术在日常生活和医疗方面的运用。
21.读懂课文，质疑释疑。
2.联系上下文或者查找资料理解句子。
8千年梦圆在今朝
本文主要写我国古今几代航天人为航天事业做出的贡献，重点理解为什么“千年的飞天梦会在今朝实现。”
1.
默读课文，了解古今几代航天人的贡献。
2.
查资料，了解我国在航天事业的新成就。
口语交际：说新闻
本次口语交际是说新11.准确传达信息。
4/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
闻，重点是准确表达信息，清楚、连贯地讲述新闻。
习作：我的奇思妙想
本次写作的题目是《我的奇思妙想》，重点是写出发明物品的样子及功能。
语文园地二
本次学习园地主要内容是如何解决自己不会的问题。认识数字的大写，学会填写汇款单。认识新生词语的含义，学习作比较的说明方法。积累理解一组对联。交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词，学会用作比较的方法写一段话。理解并积累对联。
快乐读书吧
本次读书吧的内容是读《十万个为什么》重点是学习内容的有趣和表达的生动。
1212.清楚、连贯地讲述。
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
1.
阅读《十万个为什么》。
2.学会质疑释疑。
第三单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元5/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
2.本单元重点：
（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元课后题安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。《白桦》一文中，收集诗歌，交流自己的摘抄本。
（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
3.本单元教学建议：
教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
9短诗三首
教学要点
本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中的小诗，重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。
10绿
本文介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
6/16课时
2教学建议
1.引导学生反复朗读，背诵诗歌。2.合作交流感受。
2有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗人的感觉，想象诗人描写的意境。
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
11白桦
本文主要写白桦，重点是感悟白桦的美和品质。
21.有感情地朗读诗歌。
2.抓住关键词语，理解白桦的品质特点。
12在天晴了的时本文描写了作者候
看到雨过天晴的景象，重点是有感情地朗读体会作者的情感。
综合性学习：轻叩本次综合性学习诗歌大门
是学会合编小诗集，举办朗诵会，重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累名言
1有感情地朗读并背诵课文，解决不理解的词语，交流读后的感受。
11.合作编小诗集。
2.举办诗歌朗诵会。
21.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
7/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
第四单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
2.本单元重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
13猫
教学要点
本课介绍了猫的古怪和可爱，重点是体会作者对猫的喜爱。
课时
2教学建议
1.引导学生反复朗读，感情朗读课文。2.学习总分的写法。
14母鸡
本文介绍了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，重点是抓住关键词句体会作者对母鸡由讨厌到喜爱和赞美之情。
21.
默读课文，了解对母鸡情感的变化。
2.体会和学习明贬实褒的写法。
15白鹅
本文主要写白鹅的高傲，重点是感悟作者21.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
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对白鹅的喜爱之情。
2.抓住关键词语，理解白鹅的高傲的特点。
习作
本次习作写我的动物朋友，重点是写出动物的特点。
11.交流自己的小动物。
2.写作并修改。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。重点是练习写带有冒号的片段，理解并积累古诗。
21.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
第五单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、9/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
内容
16.海上日出
教学要点
作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。
2课时
教学建议
1.默读课文，说说日出时的景象。
2.
分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象的。
17.记金华的双龙洞
本课围绕“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。
1.
先整体感知，画出课文游览2路线图。
2.分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。
交流平台
初试身手
了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。
根据示意图画出参观路线；试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
1学生讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。
习作例文
教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一10/161结合批注学习《颐和园》，用
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
定的游览路线图展开对景物的描写的。
习作：游
按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
1同样的方法学习《七月的天山》。
教师指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
2.本单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
内容
教学要点
课时
2教学建议
1.
用较快的速度默读课文。
2.给每个部分列小标题，说说课文主要内容。
21.
快速默读课文。
18小英雄雨来
节本课介绍了小英选
雄雨来的故事，重点是练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
19我们家的男子本文介绍了我的11/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
汉
小外甥的故事，重点是根据课文的小标题，概括课文内容。
2.换标题，了解课文的内容及作者表达的思想感情。
20芦花鞋
本文主要写青铜卖芦花鞋的故事，重点是继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事
21.默读课文，标小标题。
2.弄清事物的由来，了解作者表达的思想感情。
口语交际
本次口语交际题目《和朋友相处的秘诀》，重点是学会整理小组意见。
11.根据讨论的目的，记录重要信息。
2.分类整理小组意见，有条理地汇报。
习作
本次习作是写《我学会了
》，重点是写出学做事情的经历和体会。
11.交流学做事情的经历和体会。
2.写作并修改。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。
12/1621.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
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第七单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点：
（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《文言文二则》运用动作描写展现人物特点爱学习、勤奋努力的特点；《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
内容
21古诗三首
教学要点
本课介绍了三首古诗，重点是体会人物的高尚、高洁的品质。
课时
2教学建议
2.
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思，体会人物的精神品质。
22文言文二则
本文介绍了“囊萤夜13/1622.
借助注释理解每
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读”和“铁杵成针”两则文言文，重点是学习描写方法，感受人物热爱学习的品格。
23“诺曼底号”遇难记
本文主要写哈尔威船长的感人事迹，重点是学习人物的语言描写、动作描写。
2句话的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
1.朗读课文，读好人物对话。
2.抓住人物语言描写、动作描写体会人物品质。
24黄继光
本文主要写了黄继光舍生取义的故事，重点是根据人物的语言、动作等描写体会人物高尚品质。
1自读课文，结合课文内容，说一说你对黄继光的印象。
口语交际
本次口语交际题目《自我介绍》，重点是根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。
11.选择一个情境，弄清介绍对象和目的。
2.自我介绍后，和同学修改一下。
习作
本次习作是写《我的自画像》，重点是抓住自己的特点写。
11.交流自己特点：长相、爱好、性格特点。
2.写作并修改。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成
21.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
14/16最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
语故事，学习并仿写连动句。理解积累名人名言。重点是学习并仿写连动句，理解并积累古诗。
第八单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.本单元重点：
（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
教学目标：1.通过学习童话故事，感受人物的鲜明个性，培养学生的想象能力，2.培养学生仿写通话故事。
内容
25宝葫芦的秘密
（节选）
本文介绍了巨人花园的美15/16教学要点
介绍了王葆和宝葫芦的故事。重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。
课时
教学建议
1.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
2选一个，根据已有内容创编故事。
1.
朗读课文，找出
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26巨人的花园
丽景色，介绍了花园的多次变化。重点理解巨人花园变化的原因。
巨人花园景色美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。
2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。
27海的女儿
本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃生存的机会，放弃伤害王子，牺牲自己的故事。重点感受打动自己的语句。
1用较快的速度读一读，找出打动自己的句子，并谈谈感受。
习作
了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。重点是能够展开合理的想象。
1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。互相提建议后修改。
语文园地
交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
16/16
篇六：部编版小学语文四年级下册教材分析
部编版小学语文
四年级下册第六单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《
<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》
3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
2.本单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。
3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来
>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文
章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
二、单元教学要点和课时安排
内容
18小英雄雨来
节选
教学要点
本课
介绍
了
小英雄雨来的故事，重点是
练习
用
较快的速度阅读课文，了解课文内容。
本19我们家的男子
汉
文
介绍
了
我的小外甥的故事，重点是
根据
课
文的小标题，概括课文内容。
20芦花鞋
本文
主要
写
青铜卖芦花鞋的故事，重点
是继
续
运用
“小标题串联法”
21.默读课文，标小
标题。
2.弄清
事物的由来，了解作者表达
22课时
教学建议
1.用较快的速度默读课文。
2.给每
个部分列小标题，说说课文主要内容。
1.快速默读课文。
2.换标题，了解课
文
的内
容及作者表达的思想感情。
把握主要内容，探
究“芦花鞋”的故
事
的思想感情。
口语交际
本次
口语
交
际题
目《和朋友相处的秘诀》，重点是学
1.根据
讨论的目
的，记
录重要信
1息。
2.分类
整理小组
意见，有条理地汇
报。
11.交流
学做事情
的经历和体会。
2.写作并修改。
1.学会
积累好词
好句。
2.小组
合作探究
习作
语文园地
会整理小组意见。
本次习作是写《我
学会了
》，重
点是
写出
学
做事
情的经历和体会。
本次
学习
园
地主
要内
容是
交
流如
何抓
住长
文
章的主要内容，学习用
修改
符号
修
改病
法完成练习。
句，体会比喻句的作用，理解积累古
诗。重点是学习并
仿写比喻句，理解
并积累古诗。
篇七：部编版小学语文四年级下册教材分析
XXXXX小学2021-2022学年第二学期
部编版语文四年级下册教材分析
统编教材的一大特色就是采用人文主题和语文要素双线并行的方式组合单元。这两条线，让“教什么”变得清晰。当我们站在整组教材、整册教材、整套教材的角度来把握教学目标时，就能更加清晰地看到目标，找到达成目标的路径，课堂教学变得高效起来。
一、四下教材通览
第一单元描写田园美景、描绘乡间美好生活场景；
第二单元介绍自然与科技
第三单元综合性学习单元，感受现代诗魅力
第四单元动物描写主题
第五单元是习作单元，写游记
第六单元文章篇幅较长，其中两篇选自长篇小说管桦的《小英雄雨来》、曹文轩的《青铜葵花》，从字里行间感受成长历程。
第七单元表现人物品质
第八单元感受中外经典童话的奇妙。
二、下面我们聚焦八个单元的语文要素，阅读方面和习作方面，要素如下。
第一单元
本单元人文主题是“田园生活”。篇章页里，背景是田园山水画，人文主题用“纯朴的乡村，一到独特的风景，一幅和谐的画卷”来提示。编排了三篇精读课文：《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。
a“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”这一要素与《义务教育语文课程标准》第二学段阅读教学目标“能初步把握文章的主要内容，体会
文章表达的思想感情”对应，是中年级阅读教学的重点。
四年级下册
五年级上册
五年级上册
五年级下册
第一单元
第四单元
第六单元
第一单元
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
体会课文表达的思想感情。
也是五六年级继续深入体会文章表达的思想感情的基础。
B接下来，我们来解读要素的几个关键词。所谓“思想感情”，是由“思想”和“感情”两个词语构成，“思想”一般指人对事物的看法、理解和认识，“感情”一般指人或动物对事情的爱恨情仇。在文学作品中，“思想感情”是指作者本人对世界、人生、社会等的理解、认识和看法，通常表现为喜怒哀乐、爱恨惧憎等情绪反应。我们锁定关键词，对“思想感情”这个概念有个初步界定。
C要素中提到的“关键语句”我们也并不陌生。三上、三下都有学习。
对要素做清晰界定，能帮助我们准确把握教学方向。对要素分析之后，我们关注第二个板块的梳理——交流平台。
交流平台的对话,是对教学要点的盘点。此次交流平台中提到的关键语句，分别是《乡下人家》中的过渡句、总结句，直抒胸臆的表达了作者对乡下人家生活的喜爱与赞美之情。《天窗》中的反复出现的，含义深刻的句子，也表达着作者的快乐情感。我们从中提炼出找到关键句方法。梳理出信息。
第二步
我们来梳理课文系统
关注几篇文章文体、表达的主旨、写法特点等信息。
2三年级上册第六单元
三年级下册第四单元
借助关键语句理解一段话的意思
借助关键语句概括一段话的大意
从文体上来看，几篇文章都是散文，《古诗词三首》抓住乡村独有景物进行描写，“一切景语皆情语”，作者选景必有深意。此外，作者情景交融描绘美景，色彩使用让诗文更具画面感，表达着作者对田园乡间生活的向往与喜爱之情。填得此表。
《乡下人家》文章结构分总，抓住乡村独有景物，情景交融，有色彩描写，有细腻的生活场景描绘，表达向往与喜爱之情。
《天窗》一课抓乡村独有的天窗景致，表达对乡间童年快乐生活的回味之情。
略读课文《三月桃花水》，语言格外优美、生动，适合学生反复朗读品味。
纵向比较表格就会找到几篇文章写法的共同点，对什么是关键句，哪些句是关键句，就会有更深入的认识。
这些梳理出的信息，就是我们教学的导向标，在教学中反复强调、揣摩，学生在感受作者情感表达途径的过程中，也自然会潜移默化的学会表达，学会习作。
当我们锁定关键语句后，又该如何引导学生去体会呢？课文练习系统中要梳理的课后习题，会为我们导航。关注每课的课后习题，探索习题的设计意图很重要，分析的过程会找到落实要素，引导学生体会作者思想感情的方法。例如我们可以从四篇文章的习题中提炼出右侧的关键信息：朗读想象画面；积累背诵；交流分享；联系上下文体会等达成目标的策略。
四篇文章中为什么三篇都选择了朗读课文？我想，是因为其散文的文体特点，散文的优美文字最适宜在朗读中想象画面，朗读中体会情感，感受穿透纸背的意境与美妙，配乐朗读就更曼妙了。
结合上述信息，本单元教学要点基本梳理完成。教学时，通过边读边想象画面，感受文章独特写法的同时，运用联系生活、联系上下文、交流分享等阅
读策略，理解关键语句，从而体会文章表达的思想感情。
只要教师目标清晰，就会有合理的单元整组教学设计，课堂就会高效。
第二单元分析
下面进入第二单元解读，单元由3篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和1篇略读课文《千年梦圆在今朝》组成。其中《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》是两篇老课文，不过所在单元已经发生了变化，因此，所承载的教学任务也就不同了。《纳米技术就在我们身边》是一篇科技含量极高的课文，但同时又与我们的生活有着千丝万缕的联系，学生阅读的兴趣会很浓厚。《千年梦圆在今朝》这篇文章新鲜感极强，写到了2019年发生的事情，新鲜出炉的文章也能有效引发学生的阅读期待。
我们解读第一步还是先来分析语文要素。这一单元虽然没有明确地定位为策略单元，但语文要素“阅读时能提出不同的问题，并试着解决”，含有阅读策略的意思。与四年级上册第二单元联系着看，不难发现，这是“提问”策略的延伸，需要在提出不懂的问题的基础上，试着解决问题。因此，这一单元的教学，我们不仅要引导学生运用四年级上册所学到的提问策略进行提问，同时，还要向前再走一步，引导学生试着解决问题。
三篇精读课文的课后第一题，均指向要素落实，提到“提出或记录”不懂的问题，尝试解决。
第二步助读系统，借助交流平台中的关键信息，我们提炼出“联系上下文；结合生活经验；查资料；请教别人”等具体解决问题的办法。
第三步，依然是进入课文练习系统，关注课后题的指向，意图。
如何引导学生讲清楚推理的过程呢？教学建议如下：
1.先找到琥珀形成的必要条件是什么？
2.串联这些条件，说说形成过程。
3.抓时间轴画画思维导图。
《飞向蓝天的恐龙》一课，（读PPT表格内容）也提到介绍恐龙演化过程的练习题。如何突破呢？
建议：绘制表格或思维导图梳理（用上表示次序、时间词汇）
《纳米技术就在我们身边》一课的三个练习题指向解决问题的方法——即交流请教、联系上下文、结合资料、引导学生查阅资料自学。
为什么《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》都要求进行推理描述呢？我猜想，可能是因为这样科学严谨的说明性文章，适合于练习学生一种缜密的、理清逻辑关系的语文思维力，以及表达能力。且在描述过程中，学生更容易发现问题，从而尝试去解决问题。
语文园地的词句段运用，指向作比较的说明方法。说明教师要提前布局、在说明文教学时引导学生发现语言表达的特点，不要等上完所有课再去返工回炉再造，这就是单元整组把握的优势所在。
根据梳理，跳出单篇看整组课文编排。发现四篇文章表达特点不同，编排顺序不同，所承载的教学任务也是不同的。《琥珀》一课可以让学生联系上下文、查找资料解决问题，《飞向蓝天的恐龙》所描述的内容与学生距离很远。《纳米技术就在我们身边》的内容科技含量极高，学生了解甚微，因此，这两科课一定要引导学生学会借助资料，同时联系上下文、结合生活经验来解决问题的方法，有些问题自己确实不能解决的，还可以向他人请教。《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，应该引导学生综合运用学到的方法来解决问题。
跳出单元看要素的落实，我们要明晰：精读课文只是学习的例子，目的是继续学习“提出问题，并试着解决问题”的能力。引导学生学会这种能力是教学设计核心。
略读课文是检验学生是否学会这项语文能力的素材，是教师检验教学效果的练兵场。
接下来的其他单元学习中要继续学习和运用本单元学到的语文要素。
第三单元
单元内编排了3篇精读课文，分别是《短诗三首》《绿》《白桦》，还有一篇略读课文《在天晴了的时候》。
单元内所选的诗歌都是现代诗，表达了诗人独特的情感，但每篇诗歌的创作背景各不相同，要深入地阅读理解，与文本情感产生共鸣，既要依托文体本身，还需要借助有关的背景资料。所以本单元阅读学习的第二个目标（语文要素二）定位为：“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”“收集资料”从“查找资料”开始。
“查找资料”是准确而深入地理解文本内容和思想主题的一种读书方法。要熟练掌握和运用这种读书方法，离不开具体的、激发学生需要的阅读实践。为什么查，查什么，怎么查，是“查找资料”需要解决的三个问题。在阅读时，当有疑惑时，即文本叙述的事实与基于事实表达的情感有差异、有矛盾时，就需要查找资料。了解作者的写作背景，助于准确深入地理解文本。查找和运用资料的方法途径，是一步步积累、丰富的。教师要在了解学生已经熟悉方法途径的基础上，引导学生运用身边的资源，如图书馆、网络等查找资料。
从三年级下册教材开始，第三单元引导学生收集传统节日的资料，第六单元引导学生通过查资料理解难懂的句子；五年级上册第四单元、六年级上册第八单元、六年级下册第四单元阅读学习目标都是聚焦查找并借助资料深入理解文本内容。可见，材料不仅将查找和运用资料作为一种帮助阅读理解的方法，更是作为对学生一种阅读能力的培养加以重视的。这个单元的教学，教师要结合阅读实践，引导学生初步梳理查找资料的目的、策略和方法途径，为以后再
阅读中合理、熟练运用这一方法奠定基础，而不是局限于眼前的需要。
本单元是一个专门的综合性学习单元，主题是“轻叩诗歌大门”。《语文课程标准》第三学段中提出学习诗歌的目标是：学习诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。与本单元要素契合。单元要素有三条，按照我们解读的思路，还是先对要素进行一个把握。
找关键词质疑：“现代诗的特点有哪些？”“如何体会诗歌表达的情感？”“收集资料有哪些途径，整理资料有哪些方法？”合作编小诗集如何分工，如何筹备诗歌朗诵会？带着这些问题，我们开始梳理板块中的相关信息。
首先关注助读系统中的“交流平台”，对话明确提示了现代诗的几个特点：富有节奏感；表达独特感受；蕴含丰富想象；语言表达独特；饱含真情实感。
接下来结合课文系统，熟悉文本信息，有整体的把握。单元内编排了3篇精读课文，分别是《短诗三首》《绿》《白桦》，还有一篇略读课文《在天晴了的时候》。
《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，诗人用自己真挚的情感反复颂唱着爱的赞歌，其中对母爱、童真和自然的歌颂是最引人注目的主题。《绿》是艾青的一首现代诗，描述了春天到处都是绿色，树木、小草在春分的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界到处充满了绿，通过画面的够勾勒尽显大自然之美。《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！除此之外，在《绿》的阅读链接中还选编了宗璞的《西湖漫笔》。《在天晴了的时候》是戴望舒的诗作，勾画诗意自然风光，表达诗人轻松、愉悦的心情和对生活的热爱。
写法特点分析：《短诗三首》运用相同句式结构；反问、排比、比喻修辞。《绿》一课有相同句式叠加写法；比喻、排比修辞并用；诗人将自己的感觉与
景象描绘融为一体，没有具体意象却能引发读者的丰富联想与想象——“以虚写实”。《白桦》以为写法特点有拟人修辞、静中有动、通感手法；正侧面刻画白桦形象。填表如下。
第三步，我们关注练习系统，找到落实要素的路径。
在体会“风雨”一词的特殊含义时，如果能结合创作背景资料理解，学生会更明白诗中深意。
冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期。社会动荡不安，生活艰难，所以这里的“风雨”的别有深意，就能比较容易理解了。“母亲”的意象仿佛也可以理解为祖国母亲的怀抱。
同样，结合创作背景理解《绿》《白桦》《在天晴了的时候》也能品读出不一样的思想感情。可见，在读现代诗文时，结合创作背景资料来体会诗歌表达的情感，是必要的方法。
结合刚才的梳理，我们纵向比较，会找到单元整组教学的目标——感受写法的妙；结合创作背景理解诗文深意；通过朗读想象画面、默读揣摩诗句、联系生活、联系上下文、比较阅读等途径，达成体会诗歌情感的目的。
现代诗教学步骤建议分为五个层次：读懂内容；体会韵味；发挥想象；感受情感；尝试创作。
对四篇文章解构后，我们继续琢磨语文要素中关于综合性学习的要素。综合性学习活动渗透在每一篇课文的教学中：
《短诗三首》安排了“通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗”“工整地抄写下来”的综合性学习活动。
《白桦》延续了上一课的要求，安排了“交流自己摘抄的诗歌”和“当个‘小诗人’写写诗，把自己的感受表达出来”的综合性学习活动；
本单元还专门有“轻叩诗歌大门”主题综合性学习活动——通过展开“合
作编小诗集”“举办诗歌朗诵会”等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
介于综合性学习单元的特殊性，以上板块活动需要与课文教学并行，因为收集整理资料需要时间，所以任务要求要提早布置，综合性学习活动是贯穿于整个单元教学过程中的。
基于以上解读，本单元的额学习规划可以有如下两个方案。
方案一（12-14课时）：从整体入手，分步达标。第一步，学生通读4篇课文，自主发现文本主题上的共同点，合作查阅不同文本的背景资料。第二步，逐篇学习课文，运用查阅的资料帮助深入理解文本表达的情感，将语文园地的不同板块分别融进阅读学习过程中。
《短诗三首》3课时，将“交流平台”融进学习过程中；
《绿》2课时，将“交流平台”融进学习过程中；
《白桦》2课时，将“词句段运用”融进学习过程中；
《在天晴了的时候》1课时。
第三步，综合性学习。（将识字加油站、日积月累融进其中）
方案二（12-14课时）：循序渐
。第一步，学习《短诗三首》，初试查找哪些资料、如何查找资料帮助理解课文内容和情感。
第二步，学习《绿》合作查找资料帮助理解。
第三步，学习《白桦》，自主查阅资料帮助理解。（词句段运用）
第四步，学习《在天晴了的时候》，第五步，交流平台学习，举办诗歌分享会。（交流自己收集在摘抄本上的诗歌）
第六步，综合性学习（识字加油站，日积月累）
为大家展示我班学生的小组合作诗文集。（图片）
“授之以鱼，不如授之以渔”，单元整组把握教材的解读路径，让我本人
受益匪浅，所以想与大家分享，不知道这三个单元的解读过程，是否能给大家带来启发。
第四单元
本单元认为主题为“动物朋友”，由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇精读课文、习作“我的动物朋友”和语文园地组成。整组课文写的都是动物，在统编教材中还是第一次出现。
语文要素是：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。
两条要素关联紧密，体现学以致用的思路。
想要写自己喜欢的动物，自然要学习“如何表达出喜欢”？
本单元的3篇课文，不同的课文表达对动物的感情的方法不一样。
《猫》主要借助口语化的语言、生活化的事例和直接性的抒情表达感情。
《母鸡》主要通过作者对母鸡的态度变化表达情感。
《白鹅》则借用反语、明贬实褒表达情感。
由此，多方位、多角度地提供了表达对动物的感情的习作方法，从而为学生完成单元习作“我的动物朋友”搭建支架，提供帮助。
本次习作要求写身边的、自己熟悉的动物朋友，小朋友的对话分别指向：可以抓住动物朋友的（外形、食性、性情等）方面写出动物特点。其中写作的难点是如何写出喜爱之情。需要在教学四篇文章的过程中逐步习得方法。上交流平台中对“反语、拟人”修辞的表达效果做了特别提示，鼓励学生在习作中运用。
最后要重点解读“第五单元——习作单元”相关内容。
部编教材中的习作单元是专以培养学生习作能力为核心指向的特殊单元。
让我们打开本单元目录，先初步了解文章选编情况，选编的两篇精读文、两篇例文，均是曾经出现在人教版四五年级教材中的经典选文。
其中《海上日出》一文，作者按变化的顺序，从不同角度，详略适宜地描写了天气晴好、白云飘浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出景象。
《记金华的双龙洞》一文，作者按照路上、洞口、外洞、内洞、出洞的游览顺序写了双龙洞奇景。
除刚才讲到的两篇精读文、两篇例文板块，习作单元还有三个固定板块，分别是交流平台、初试身手和习作。
这五个板块看似独立存在，实则环环相扣、交织关联。教师在解读时如果将各板块割裂开来解读、教学，走一步看一步，教学效果肯定差强人意。我们要站在单元整体来解读，既明确五个板块的功能属性，又要找到五个板块之间的内在联系，从而使各版块资源能根据教学需求，灵活互动起来，相互作用，从而形成合力，最终达成学习目标。
那么，习作单元的五个版块分别具备怎样的功能属性呢？
让我们一起来回顾一下。
首先，习作单元的“精读课文”是为学生习作“建模”的范本，起到示范写法的作用。教学时不能等同于普通单元精读文章的教学，要将教学重点放在写法的渗透上。
“习作例文”版块在使用上有很大的灵活性，想要将例文用好用妙，就需要教师心里始终装着“语文要素达成”这一目标来解读，找到例文在实现目标方面的价值，使其在不同的学写阶段出现发挥不同的作用。比如，它既可作为学完精读课文后的链接文出现，用来习得写法。又可以作为习作过程中的参照例文，用来修正、反观、调整自己的习作内容。教师一定不能把习作例文当作普通单元的精读课文或略读课文来教。
“交流平台”版块一般都是以学习伙伴对话的方式，来梳理教学要点的，11是教师制定教学目标的导向版块。交流平台的学习，要穿插在单元教学过程中，适时进行分享与提炼。
“初试身手”的每次一练写，就像是学习游泳前先学分解动作一样，它是形成习作能力的层层台阶。我们要用好每一次练笔，发挥其练习、巩固、诊断的作用。
“习作”版块会为学生提供思路及方法，提出习作要求，从而完成写作实践，是习作单元教学的核心任务。
在熟悉各版块功能属性后，我们来思考：
怎样才能构建起一种五位一体的解读框架，从而整体把握和灵活使用教材呢，我们可以分三步走：
1、解读要素+交流平台+习作要求——确立单元学习目标
2、以目标对接文本，探寻达标路径
3、依需灵活布局，设计教学方案
下面我们就以本单元为例来逐步解读。
一、我们先进行第一步：从“要素+交流平台+习作要求”中提炼单元学习要点
文章篇章页提出两条语文要素分别指向阅读与写作。
1、“了解课文按一定顺序写景物的方法。”（指向阅读）
2、“学习按游览的顺序写景物。”（指向写作）
如果请老师们在两天要素中圈画关键词，您会圈那个词呢？我想，应该是“一定顺序”“游览的顺序”。我们依此可以提炼出“理顺序”这个关键词，作为阅读、习作教学的重要内容。
解读的过程就是一个不断自我提问、深入思考的过程嘛，所以针对这个关键词我们继续追问：
12“一定顺序是指什么顺序呢？”
我们从四篇选文中找找答案。
四篇文章呈现了两种观察方法、两种游览顺序。
《海上日出》采用定点观察景物的方法，按照变化的顺序写出了海上日出的壮观景象。
其他三篇文章则都采用了移步换景的观察方法，按照游览的顺序写出了所见所感。
按照体裁来看，四篇文章可归为游记类散文。
我们在教学时就可以顺势给学生介绍以下“游记”这种体裁。
“什么是游记呢？”PPT查阅资料介绍：游记就是以亲身的经历和感受来描绘山水景物、风土人情、名胜古迹及抒发内心情怀的一种文章。属于散文的一种形式，一般都会采用“移步换景”的写法。
那什么又是移步换景呢？我们继续回顾：
“移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。”
解读到这里，我们就会产生两个疑问：
问题1：《海上日出》没有明显的游览痕迹，也可以算作游记吗？
《海上日出》这篇文章收录在《海行杂记》一书中。这本书记录了巴金先生1927乘船从上海出发前往法国留学途中所写的沿途所见所感。这一点上想，我们认为，也是可以划分为游记类散文的。
问题2：编者为什么把《海上日出》这样一篇既不是游览顺序、又不是移步换景写法的文章前置在单元第一篇？
我们分析，原因可能有三：
13原因一：温故而知新。定点观察写景物变化的文章，其实学生早先就接触过了，例如四年级上册的《观潮》一文。而本单元学生将要习得一种新的写景方法“移步换景”。编者应该是在唤起学生旧知的基础上，带出新的知识点。
原因二：本单元人文主题“妙笔写美景、巧手著奇观”。古往今来，无数青山秀水、亭台楼阁、就是因一首首诗词而成为人们争相朝圣之地。
巧手妙笔的确可以铸就奇观，就连日出，这再熟悉不过的精致，巴金先生也能把它写出万般变化。可见，在有心人眼里才能看到奇观，用妙笔才能写出奇观。这样的新认知，新视角，会激发学生也想写写身边熟悉景物的浓厚兴趣。
原因三：这样安排是否在向学生传递一种信号，写游记不是只能用游览的顺序一处一处的写，还可以像《海上日出》那样按照变化的顺序一时一时地写，小作者可以因需而定，既可以移步换景也可以定点观察。
大家看，解读第一条要素时，通过一环一环的自问，我们就又延伸出了不少的思考，这就是一个逐步深入解读文本的过程。
下面，我们来分析第二条单元要素：“学习按游览的顺序写景物”。
学习本单元前，学生是否有过写景物类习作的相关基础呢？请大家看表格。
“写景物”对学生来说并不陌生，三四年级分别有过六次相关练习，这次的习作与之前的有区别吗？
通过红色标注字体，很容易看出，之前的几次写景物，习作侧重点在与“写一处场景”“学习围绕一个意思写”，多处，此次按照“游览的顺序”写景物，显然就不只是写一处景，而是要写多个景点了。
学生从原来的写一处景物到需要写到多处景物，很容易没了章法、乱了方寸，所以“游览顺序”的学习就变得至关重要了。
可以说，本次习作是一次“综合性”很强的写景物类“升级”习作。
光是解读单元要素还不足以确立更细化的学习目标，我们还需要从交流平
14台与习作板块中，继续提炼单元学习要点：
交流平台除着重强调学习“游览顺序”外，还提出将“特别吸引的景物（也可以说是印象深刻的景物）重点来写”的方法。我们把这条学习要点提炼为“选重点”这个关键词。
最后来看习作版块，习作要求中再次印证“理顺序”“选重点”的重要学习目标，此外需要将重点选取的景点写出特点来，我们提炼出“写特点”这个关键词。
接着习作第三条要求提出“写自然的过渡语”这一关键信息，我们把它提炼为“重过渡”。
好，通过刚才对单元要素、交流平台、习作板块的梳理、提炼，现在我们对本单元的教学侧重点就很明确了，分别是：理顺序、选重点、写特点、重过渡。这四个关键词也正好可以对应我们的教学步骤。这几个关键词，有着顺序不的、微妙的内在联系。
现在我们就与文本对接，去体验这个学习的过程。
二、进行教材整体解读第二步，思考：以目标对接文本，摸索达标路径
一、我们先来看“理顺序”这一学习目标将如何达成？
本单元精读课、例文的课后思考题、初试身手要求、习作要求中，均有直接指向“理顺序”这一要素达成的相关内容。
在怎么讲呢？
我们来看精读文与例文课后题（读一读），这样的题型就是想要通过一次次完成游览线路图的方式建立起“顺序”的概念，梳理完成游览图的过程，就是在构建起思路的过程，而且这一过程学生还能亲自感受到“按游览顺序写景物”的优势；
初试身手的两次小练笔是学生尝试自己来构建游览顺序的练习过程。第一
15次练习要求，是在一幅公园游览图上理顺序。在直观的地图上标画，学生一定很感兴趣，看起来易操作，但说起来就会发现，想要说清楚游览过程可不容易。学生可能在方位词使用和不同景点衔接过渡语上存在困难。教师要及时发现和引导。
第二次小练笔，要求以身边熟悉景物景点为练写目标，学生可以用前文学到的方法，先画线路图来构建属于自己的游览顺序。练写过程中可通过与精读课文、例文的对照学习，为单元习作做好“理序”的铺垫。
通过上述与文本的对照，我们发现编者在试图通过“精读文例文感知顺序”继而用“小练笔试水构建顺序”最后“习作运用写出顺序”的层阶方式，引领学生逐步习得用“游览顺序写景”的方法。
当然，只学习构建出游览的顺序，显然还不能写出好的游记，学生在练笔中会出现：想写的景物太多，不会选择典型景物或印象深刻景物等问题。
怎样继续借助教材学习“选重点、写特点”的写景方法呢？我们还是从文本中去寻找实现这一目标的路径。
看表格：两篇精读，两篇例文分别在选重点、写出特点方面给出了很好的示范，《海上日出》写了三种不同天气条件下的海上日出的景象，抓住太阳形状、亮光、颜色和运动方面的“变化”重点写，《记金华的双龙洞》抓住孔隙部分进行了细致描写，《颐和园》一文抓住景观“长廊、昆明湖”进行重点描写，《七月的天山》则对天山的“水、树、花”重点进行介绍。
对于如何写出景物特点，四篇文章有着共同的妙招：即形色细描，修辞贴切，加入感受，以上几篇文章均是学生写好游览作文的范本。
最后我们来关注“过渡语”这一目标的落实。学生从原来的写一处景，到写多出景，景点间的衔接过渡语可能是难点。几篇选文中景点间过渡语均自然、流畅、明晰，学生很容易能找到、圈画并学习、对照。
16交流平台和例文的泡泡中专门对过渡语怎么写进行了关注、强调。
初试身手的练笔中也暗含了对过渡语的练说练写。
通过以上目标与文本的对接，我们找到了达成目标的众多路径。这时候，我们就可以根据学生学情与教学需要，灵活布局各版块资源了。
教学课时建议如下：（不读）
教师要根据学情，适当微调教学节奏或增补片段练习。交流平台穿插在单元教学过程中，适时进行经验分享与提炼
最后，我想邀请大家跳出本单元，站在整套教材的角度，重新来审视这个习作单元所处的位置和作用。对于一个写作者来说，无论写何种文体，写什么内容，都需要有序。而本习作单元是小学阶段第一次专门学习“理序”“建序”的重要习作单元，会成为今后学生学习写景或其他类别习作的重要铺垫单元，教师一定要扎扎实实教学，使学生初步掌握这种构建有序框架的思维能力。
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篇八：部编版小学语文四年级下册教材分析
部编四年级下册语文教材单元分析（全册）
第1单元
教材简析
本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。《古诗词三首》中的三首诗词写的都是诗人在乡村生活中的所见所感;《乡下人家》向我们展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面;《天窗》是文学大师茅盾写的一篇抒情散文,表达了孩童对美好世界的向往和追求;《三月桃花水》是一篇美文,为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷,字里行间都洋溢着春天到来的欣喜之情。
“口语交际”的主题是“转述”。“习作”的主题是“我的乐园”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。
学情分析
作为马上要步入第三学段的学生,他们经过三年半的学习,已经具备一定的自学生字词的能力。因此,生字词的教学大多应放手让学生自学,教师检查自学情况,但关键字词还是要给予指导。本单元的课文以“美好的乡村生活”为主题,重在引导学生学习抓住关键语句,初步体会课文所表达的思想感情。在三年级上册第六单元,学生已经初步
接触了“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法,本单元的教学将进一步引导学生在此基础上抓住关键语句,想象画面,感受乡村生活的淳朴美好,从而初步体会课文表达的思想感情。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习抓住关键语句,初步体会课文所表达的思想感情。
3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。
过程与方法
1.通过多种形式的朗读,想象画面,感受乡村生活之美。
2.采用自主、合作、探究的学习方法学习,学习抓住关键语句,体会其中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观
通过朗读课文,理解关键语句,体会乡村生活之美及作者想表达的思想感情,增加学生对乡村生活的了解,激发他们对乡村独特风景的热爱。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法,带领学生在多种形式的朗读与想象中感受乡村生活之美。
学生要学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师的引导和自读自悟,在多种形式的朗读中体会课文所表达的思想感情,全面提高自己的朗读水平、理解能力和想象能力,并尝试将阅读中积累的语言和通过关键语句表达情感的方法运用到自己的习作中去。
课时安排
本单元建议用12课时安排教学。(精读课文7课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
第2单元
教材简析
本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”和“快乐读书吧”组成。课文包括《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》。《琥珀》主要写了一只琥珀被发现以及科学家对它形成过程的推测;《飞向蓝天的恐龙》向学生介绍了恐龙飞向蓝天演化成鸟的过程;《纳米技术就在我们身边》介绍了什么是纳米技术,以及纳米技术在现代社会各个方面的应用;《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。
“口语交际”的主题是“说新闻”。“习作”的主题是“我的奇思妙想”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
四年级的学生开始逐渐转变思考问题的方式,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物提出问题并尝试想办法解决,学生对文章中的一些科技知识会比较感兴趣。学习并掌握一些说明方法,对阅读理解说明文帮助很大,而且也可以借此逐步提高学生学习语文的水平。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用。
过程与方法
1.引导学生阅读时提出不懂的问题,并试着解决问题。
2.体会课文中准确表达意思的词句,学习有序叙述事情发展的过程。
情感态度与价值观
1.通过品读课文,激发学生质疑的兴趣。
2.激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教法与学法
在本单元的教学中,教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点。同时,教师还要引导学生了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中,教师还应鼓励学生通过各种途径搜集关于现代科技发展的资料,帮助学生深入理解课文内容,激发他们热爱科学的情感。
课时安排
本单元建议用12课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时,“快乐读书吧”1课时)
第3单元
教材简析
本单元由4篇课文、“综合性学习”和“语文园地”组成。课文包括《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》《短诗三首》节选了冰心奶奶的《繁星》中的三首短诗,向孩子们传递了母爱的伟大和大海的伟岸;《绿》带领我们想象诗歌描绘的画面,体会诗的意境;《白桦》则告诉我们诗人在诗歌中抒发的不仅仅是对白桦的赞美,更是对自己的要求;《在天晴了的时候》通过一幅幅诗意的图景激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情
“综合性学习”的主题是“轻叩诗歌大门”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
四年级学生已具有较强的独立阅读能力,对于这些经典、简明的诗歌,读懂诗句的意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中,往往至“理解诗意”而止步,对诗歌的感受力不强。因此,这个学段的学生学习诗歌时需要在理解诗意的基础上更进一步,即感受诗歌的意象,与诗中的情感产生共鸣。在教学过程中,教师要认清小学生年龄和心理认知的关系,把握好教学方法,培养学生养成良好的学习习惯。启迪孩子心中诗意的种子,不仅仅是读诗,也可以尝试写诗,写诗意的句子。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,引导学生体会诗歌的美妙,并用心去感受诗歌的乐趣和新鲜感。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用。
过程与方法
1.在读中体会,在读中理解课文内容,体会诗歌的新鲜感,并积累好的诗文,留心摘抄身边的好诗,也乐于分享自己喜欢的诗。
2.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
情感态度与价值观
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养读诗写诗的兴趣,并形成一定的诗文鉴赏能力。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应始终坚持以兴趣为导向,激发学生主动地读、主动地收集、主动地写诗歌。反复地有感情地诵读,是学生对一首诗进行体会与感悟的基础,在诵读中让学生“玩索其语气,规仿其声调”。抓住诗歌的音乐美特征指导学生诵读,可以使学生感受到和谐
上口、铿锵悦耳的音乐美,有助于学生理解诗歌。我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来,仿写的形式可以是多种多样,只要能表达自己独特的情感和生活体验即可。
课时安排
本单元建议用10课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“综合性学习”1课时,“语文园地”2课时)
第4单元
教材简析
本单元由3篇课文、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《猫》《母鸡》《白鹅》。《猫》以风趣的语言写出了猫的性格;《母鸡》以作者的情感变化为线索,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象;《白鹅》运用对比的方法突出了白鹅高傲的特点。
“习作”的主题是“我的动物朋友”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示和“日积月累”5个栏目组成。
学情分析
四年级学生的自学能力和字词理解能力都在提升,因此根据学生的认知基础,在预习中可以让学生借助查找工具书独立完成生字新词的读、写和释义的学习任务,部分新词、难理解的词语则在课堂上进行重点讲解。这个单元是与动物有关的,根据学生的年龄特点可推测他们对此应该会比较感兴趣,因为儿童与动物之间有种天生的亲近感。农村的学生对于三种动物的外形、习性都比较熟悉,容易与文字之间产生共鸣,但对于城市的孩子来说,则比较困难,因此只能带着学生走进文本,透过文字,体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文,学会边朗读边感受作者对动物的喜爱之情。
3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。
过程与方法
1.通过多种形式的朗读,感受作者对动物的喜爱之情。
2.采用自主、合作、探究的学习方式学习,了解作者是如何表达自己对动物的喜爱之情的。
情感态度与价值观
通过朗读课文,抓住重点词句,引导学生关心小动物,忠诚地与动物做朋友。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“边读边感受语言风趣”的学习方法,带领学生在多种形式的朗读与品味中感受作者对动物的喜爱之情。
学生应该学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师的引导和自读自悟,在多种形式的朗读中全面提高自己的朗读水
平、理解能力,并从中感受作者对动物的喜爱之情。
课时安排
本单元建议用10课时安排教学。(每篇精读课文2课时,“习作”2课时,“语文园地”2课时)
第5单元
教材简析
本单元由2篇课文、“交流平台初试身手”、“习作例文”、“习作”组成。课文包括《海上日出》《记金华的双龙洞》;“习作例文”包括《颐和园》《七月的天山》。《海上日出》描写了海上日出的壮丽景观,勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷,表达了作者热爱大自然和对光明的向往的思想感情《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。《颐和园》通过描绘北京颐和园的美丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情,字里行间流露出一种民族自豪感,体现了古代劳动人民的聪明智慧,是他们用勤奋和汗水凝结成了这一人间奇迹。《七月的天山》,作者用抒情的笔调、移步换景的方法,浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光,写出了独具丰韵的天山之夏。
“习作”的主题是“游”。要求按游览的顺序将游览的某个地方写清楚。
学情分析
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的海上日出的壮丽景象、遥远天山的奇异风光等仅凭想象是难以深刻感受的。学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。作为教师,要做的就是帮助学生架设生活与文本的桥梁,让学生在读、品、议、悟中,激发他们的情感体验,从而推动他们深入地去感受。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文,感受大自然的神奇与美丽。
3.了解课文按一定的顺序写景物的方法,学会按游览的顺序写景物。
过程与方法
1.通过多种形式的朗读,感受大自然的奇妙,感悟文中的情感。
2.采用自主、合作、探究的方式学习。
3.通过理解重点词句来读懂课文,了解课文的描写顺序,学习写作方法。
情感态度与价值观
通过朗读课文,感受大自然的奇妙,激发学生热爱祖国河山的情感。
教法与学法
本单元的教学可以按“搜集资料→欣赏课文图片→初步感知→课文具体解读→读练综合运用”的思路来组织。
课时安排
本单元建议用7课时安排教学。(每篇精读课文2课时,“交流平台初试身手”1课时,“习作例文”1课时,“习作”1课时)
第6单元
教材简析
本单元由3篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”组成。课文包括《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》。《小英雄雨来(节选)》记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来为掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢做斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章,课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》改选自曹文轩的小说《青铜葵花》通过纯美隽永的文字讲述了青铜冒着风雪卖芦花鞋的故事,情感真挚,温暖动人。
“口语交际”的主题是“朋友相处的秘诀”,“习作”的主题是“我学会了“。
语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。
学情分析
教学本单元的课文,应尽可能让学生独立阅读思考,放手让他们进行自主、合作、探究式的学习,从而进一步提高学生的自学能力。在较快默读课文的基础上,学习用小标题把握文章主要内容。引导学生边读边想,关注人物形象,前后联系,关注情节和环境,读出自己的感受。
教师注意激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性,在重点、难点上给予必要的点拨。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2引导学生初步学习运用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,了解用空行标示长文章各部分的方法。
过程与方法
1.学会运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象。
2.学会阅读长文章,默读有一定的速度。
3.运用工具书,领悟课文内容。
4.通过合作探究,讨论交流,联系生活体验,领悟文章的中心。
情感态度与价值观
1.感受小说人物形象丰富的内心世界,感受课文蕴含的深意。
2.带领学生品读小说,激发学生阅读整本书的兴趣,提高学生的鉴赏能力。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应把握通过小标题串联文章主要内容这条主线,培养学生的观察能力、感悟能力、提取信息和处理信息的能
力。首先,在教学过程中,让学生有方法、有目的地阅读,读出体会,读出感情。此外,学生通过自主、合作、探究的学习方式,对一些重点字词句进行分析,思考情节描写,环境描写,人物神态、语言、动作、心理描写等对表现人物的作用,学习表达方法,为写作奠定基础。
课时安排
本单元建议用8课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作课时,“语文园地”2课时)
第7单元
教材简析
本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”组成。课文包括《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《古诗三首》给我们展现的是诗人清高孤傲、洁身自好、英勇奋战、淡泊名利、不向世俗献媚的高尚情操;《文言文二则》从古人读书的故事中告诉我们读书要刻苦努力、持之以恒的道理;《“诺曼底号”遇难记》讲述的是“诺曼底号”轮船被撞,船长哈尔威镇定救船员的故事,展现了哈尔威船长坚定、果敢、临危不乱、舍己救人的精神品质;《黄继光》则向我们讲述了抗美援朝特级英雄黄继光用胸膛堵住敌人机枪口的事迹,这惊天动地的壮举体现了他的英雄气概和爱国主义精神。
“口语交际”的主题是“自我介绍”。“习作”的主题是“我的自画像”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
四年级是儿童成长的一个关键期。他们正处于由低年级向高年级的过渡期,这时候的学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。同时,这时候的学生在语文学习方面已经接触了“猜猜他是谁”这样的人物描写片段习作,
也学习了许多突出人物特点的文章。因此,学生在学习本单元的内容时,既有熟悉感,又有一些新鲜感。教师在教学时首先就应该了解学生对哪些知识已经了解,了解到了什么程度,在了解的基础上再进行新的构想,以实现从学情出发再回到学情的教学理念上。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字;掌握本单元要求掌握的多音字及词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会通过人物的外貌、行为等感受人物的品质。
3.学习用多种方法写出人物的特点。
过程与方法
组织学生课前搜集资料,通过朗读、探究、小组合作等形式理解课文中描写人物外貌、行为等内容,通过口头表达与书面表达相结合的方法展现人物的品质特点。
情感态度与价值观
知道不同人物身上展现的不同精神品质,感受人物身上散发的各种可贵品质,学习人物崇高的精神品质。
教法与学法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,充分调动学生的积极性和主动性,帮助学生提高语文核心素养,并形成正确的情感态度价值观。因此,教师在教学本单元时可采用“品读赏析法”“情境教学法”以及“引导法”等多种教学方法,借助反复品读,引导学生体会作者在描写人物品质时运用的写作方法。学生要学会用多种方法写出人物的特点,提高
语言表达能力。
课时安排
本单元建议用11课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习
作”1课时,“语文园地”2课时)
第8单元
教材简析
本单元由3篇课文、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》。《宝葫芦的秘密(节选)》告诉我们要脚踏实地,经过自己的努力取得的成就才有意义;《巨人的花园》让我们体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐;《海的女儿》通过美人鱼对爱情的执着追求和为爱不惜牺牲自己生命的感人故事,表现了美人鱼崇高的精神境界和美好善良的心灵。3篇课文虽然都是童话,但是都折射出许多社会问题。
“习作”的主题是“故事新编”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
本单元的教学,教师要充分利用好教材中提供的优秀童话,有效地引导学生阅读更多的童话,使学生在大量阅读的基础上,通过讨论、交流体会童话的特点,帮助学生加深对童话这种文学体裁的认识。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象故事情节,体会童话的思想教育意义及作者的思想感情,掌握童话创作的特点,感受童话的魅力。
3.学习作者的表达方法,积累字词句,掌握字词句的基本应用。
过程与方法
1.通过分角色朗读、讲故事、新编故事等多种形式,训练学生的语言表达能力。
2.通过边读边想象情节、对比等方式进行阅读,理解童话故事中蕴含的道理。情感态度与价值观
体会童话蕴含的道理,感受人世间的真善美,激发学生阅读童话的兴趣。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应着重引导学生大胆想象,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。学生要学会通过分角色朗读、讲故事、新编故事等多种形式,提高语言表达能力。利用边读边想象、对比等方式进行阅读,理解童话故事蕴含的道理,全面提高自己的朗读水平、理解能力和想象能力并从中掌握童话创作的特点,进而进行自主创编童话。
课时安排
本单元建议用8课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
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