近几年，我校以县教育局教师岗位能力评价方案为指导，在学区中心校的具体部署下，根据我校的教师岗位能力评价实施方案，每学年学校都对全校教师进行全面、公平、公正、细致的评价。在评价过程中，我们牢固树立“以人为本、以教师为本”的岗位能力评价理念，以教师自我评价为主，以高效课堂为突破口，坚持评价主体多元化，形成学校、学生、教研组共同参与的评价体系。从评价的结果和效果看，实施教师岗位能力评价，大大促进了我校教师的自我发展和自我完善，有力地促进了我校教师的专业成长。
一、正视教师岗位能力评价，评出效果，评出进步。
1、教师岗位能力评价是一种形成性评价
教师岗位能力评价，着重立足于教师未来发展，是一种依据教师发展目标，重视过程的形成性评价或过程性评价。具体一点说，它是在正确的教育价值和评价理念的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作、自我发展，为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设以及进行决策提供依据的过程。
2、严格评价程序
实施教师岗位能力评价应遵循正确的教育价值观，应依据学校的教育目标和教师的根本任务，不能偏离上级文件精神。认真研读教育局制定的实施方案，按部就班的执行才能有效果。
3、在原则下实施教师岗位能力评价
(1)如评价立足点之放在教师的未来发展上；
把教师在岗位能力评价中取得的进步和成功作为终结性评价(年度综合考评)的依据，即坚持以人为本的原则。
2)教师的岗位能力评价一定要有利于学校实现教育目标，有利于端正办学方向，有利于树立正确的教师质量观、人才观，即方向性原则。
(3)从评价“过去”和“现在”转向重点评价“将来”和“发展”的新理念。对评价对象的过去和现在做全面的分析，预测性地揭示评价对象未来发展的目标。引导和激励他们通过发展，缩小与目标的差距，即能力原则。
(4)全员评价、全程评价和全面评价，即全面性原则。全体教职工都是参与评价...（剩余全文62.51%）
