篇一：简述德育的基本内容
简述德育的内容
德育的内容是指在一个社会环境中，我们必须培养它的人才，使他们具备纯正的道德和德行，使他们能够进一步发展社会文明。它不仅与学术能力密切联系，而且还是一种“道德品格”。正反两方面齐头并进，而“德”则是伦理审美舒服和世界观格局的母系象征。从这种角度看，德育的内涵不局限于伦理教育，也包括道德规范和良好的文化道德。当然，无论从哪种角度看，究竟做什么都取决于人们的哲学思想和道德观的不同，因此，为了达到我们想要的德育目标，就必须尊重宗教，坚持道德伦理，倡导道德文化，探索、灌输和实践可持续发展的原则。
总之，德育是让人灵魂获得美化、完善、成熟的过程，是追求一种理想、尊严和豁达的人文精神，一种根植于以爱为基础的道德伦理理论，它将教育作为实现道德社会的核心，以道德修养和真正的自由为重要组成部分，以对真理及普遍价值的追求为标准，建立在自然秩序和共同理想上的指导方针，让人们去实践自己的智慧、激励自己的勇气和慷慨，把人的本性和文化依其本质体现出来，使得一个有着思维能力，风度成熟度和社会品格的人能在道路上继续走下去。
篇二：简述德育的基本内容篇三：简述德育的基本内容
道德教育的基本内容
道德教育是对人们进行品德、行为规范方面的教育。其基本内容包括：
1.个人品德的培养：培养正直、诚实、宽容、勇敢、谦虚等良好品质，以及尊重他人、珍爱生命、遵守规则等行为准则。
2.社会责任的意识：学习公民责任、爱国主义、社会公德、职业道德等，强调对社会、环境和他人的责任和义务。
3.面对挫折的应对能力：建立正确的人生观、价值观，提高心理承受力，培养面对挫折的勇气和决心。
4.交往行为的礼仪规范：学习礼貌、礼仪、谦让、友善等行为规范，提高交往能力和人际关系质量。
5.思想道德教育：学习信仰、道德、伦理等本质问题，培养思辨和评价能力，提高道德素养和人生境界。
以上是道德教育的基本内容，通过道德教育，人们可以更好地弘扬美德、排斥恶劣行为，进而建立和谐、有序的社会环境。
篇四：简述德育的基本内容
我国德育基本内容
德育是指对人的道德品质进行培养和教育，是人类社会发展的重要组成部分。我国德育基本内容包括爱国主义、集体主义、社会主义道德、法律意识、职业道德、家庭美德等方面。
爱国主义是我国德育的核心内容之一。爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族的精神支柱。在德育教育中，要引导学生树立爱国主义情感，培养爱国主义精神，让学生深刻认识到爱国是每个中国人的责任和义务。
集体主义是我国德育的重要内容之一。集体主义是中国传统文化的重要组成部分，是中国人民的精神特质。在德育教育中，要引导学生树立集体主义意识，培养团队合作精神，让学生明白只有团结协作才能取得更大的成就。
第三，社会主义道德是我国德育的重要内容之一。社会主义道德是中国特色社会主义的重要组成部分，是中国人民的精神追求。在德育教育中，要引导学生树立社会主义道德观念，培养社会责任感和公民意识，让学生明白只有遵守社会规范，才能为社会做出贡献。
第四，法律意识是我国德育的重要内容之一。法律是社会的基本规范，是维护社会稳定和公正的重要保障。在德育教育中，要引导学生树立法律意识，培养法律意识，让学生明白只有遵守法律，才能保护自己的权益，维护社会的公正和稳定。
第五，职业道德是我国德育的重要内容之一。职业道德是职业人员必须遵守的道德规范，是维护职业形象和职业信誉的重要保障。在德育教育中，要引导学生树立职业道德观念，培养职业道德，让学生明白只有遵守职业道德，才能成为一名优秀的职业人员。
家庭美德是我国德育的重要内容之一。家庭是人们情感交流和道德教育的重要场所。在德育教育中，要引导学生树立家庭美德观念，培养家庭美德，让学生明白只有在家庭中遵守家庭美德，才能成为一个有爱心、有责任感的人。
我国德育基本内容涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义道德、法律意识、职业道德、家庭美德等方面。在德育教育中，要注重培养学生的道德品质，让学生成为有道德、有责任感、有担当的人。
篇五：简述德育的基本内容
乐至县石佛职业中学
德育工作的主要内容
德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。依据这层次划分，对于我校德育工作内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。
一、基本道德和行为规范的教育
基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
美国教育学者阿迪斯?瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。
德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守
文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
中职生的“学生守则”以及“中学生日常行为规范”是中职学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，各班要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对中职学生进行基本道德和行为规范的教育是我校德育内容的重中之重。
二、公民道德与政治品质的教育
公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。
集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。
爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有三点。
第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。
第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。
第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。
爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
三、世界观、人生观和理想的基础教育
世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能
有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。
中职德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一，中职学生年龄和发展的实际决定着中职德育工作者的重要使命是努力探索适应我国中职学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。
以上是德育内容的重点。在这一方面，我国政府对中职学的德育内容有统一的规定，目前主要体现在《中学德育纲要》上。
《中学德育纲要》规定：“中学德育主要是向学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。”具体德育内容主要有以下十条：一、热爱祖国的教育；二、热爱中国共产党的教育；三、热爱人民的教育；四、热爱集体的教育；五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；六、努力学习、热爱科学的教育；七、文明礼貌、遵守纪律的教育；八、民主与法制观念的启蒙教育；九、良好的意志、品格教育；十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、加强中职学生的行为习惯教育
中职生相比较普通高中生有着更多的行为偏差，因此要着眼未来，养成学生良好的行为习惯。人性化的教学理念，提高吸引力；以行为规范教
育为内容，贯彻职业道德教育；以职业生涯设计为载体，使行为养成从他律走向自律。要不断寻找行为规范教育和职业道德教育的最佳切合点，提高职业道德教育的实效性。中职学生行为习惯教育主要有几点：
（一）学习习惯差。缺乏课前预习的习惯，上课注意力不集中，文化基础差，怕提问题，没有动笔作记录的习惯。
（二）做人习惯差。缺乏积极向上的自信心理，缺乏尊师敬老的行动，生活上缺乏计划安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏诚实守信的品质，在家长、教师间撒谎，不懂得善待他人。
（三）礼貌习惯差。有相当学生遇见老师不打招呼，不懂得使用礼貌用语，缺乏正确的坐姿和站相，随便翻别人东西，在公共场所要高声喧哗。
（四）卫生习惯差。食堂吃饭不喜欢用自己的餐具，要么用一次性餐盒，吃后论扔，要么用其他同学的餐具，更有不少者喜欢在校外游探吃饭。有的学生喜欢运动，但不注意常换衣服常洗涤，在公共场所随地吐痰，吸烟比例大。
（五）阅读习惯差。对正规教材阅读没有兴趣，喜欢租用武打言情小说看；教师安排的阅读没有做摘抄，画重点的习惯，几乎没有学习工具书，不爱惜书籍，一毕业所有教材叫变成垃圾换点零食或上网的钱。
（六）安全习惯差。不懂交通规则，不遵守公共秩序，公路上喜欢自由乱跑；离家离校不向家长或老师打招呼，有的翻阅围墙外出，有的与社会闲杂交往密切，时不时引发校园暴力事件。
五、对中职学生进行职业素养教育
职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才。职业教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人
才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育的教学过程和培养方向必须紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求。长三角地区的经济发展的特点以及最新的《长江三角洲地区区域规划》决定了地区对电子电工类一线操作工需求的持续旺盛。面对社会的需求，在对这一类中职生的培养过程中，我们学校在专业设置、课程设置以及教育教学实施采取了相应的对策，迎合社会的要求，力求培养具有较高职业素养的合格中职生。
乐至县石佛职业中学
2012年9月
篇六：简述德育的基本内容
我国德育基本内容
德育是我国对人类道德规范的一种体系，对于国家的发展、社会的繁荣都有着至关重要的作用。在现代社会里，在阐释我国德育基本内容的问题上应该更加关注这一体系的内在联系以及在日常生活中的实践。
从我国的德育基本内容来看，最核心的内容是思想道德教育。这一内容是所有德育教育活动的核心，其中包括了价值观、意识形态以及德与智、德与勇、德与美的教育。思想道德教育的主要内容包括：
爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想道德教育、核心价值观教育、工作态度教育等。
其次，我国的德育基本内容中关注的是规矩纪律教育。这一项主要聚焦在学生的品德规范、行为规范以及课程的细节等方面的教育。规矩纪律教育中包括了依规依纪、守纪律、讲文明等内容，这一项教育旨在培养学生爱慕公德、遵纪守法的意识。
除此之外，我国德育基本内容还包括了环保教育、心理健康教育。这两项内容作品是健康成长和健康发展的保证，在现代社会中也成为了一个非常重要的话题。环保教育的目标是培养学生的环保意识，让他们热爱环境、保护环境，获得健康的成长；心理健康教育则旨在帮助学生构建健康的人格、健康的心理，帮助学生获取积极的人生态度，培养出积极向上、富有生机的人生观。
也就是说，我国的德育基本内容并不是单一的内容，而是一个内在联系紧密、互为补充的体系。每一项教育内容都具有它自己的价值，同时也和其他项教育内容相互合作、相互协调，形成一个完整而丰富的德育教育体系。
总的来看，德育教育的建设应该是一个全民参与的过程，需要政府、学校、家长以及社会各行各业的人士共同合作、共同推进。正是通过这样的共同努力，我们才能够实现对于德育教育全方位的深入推
广，让其真正成为国家繁荣、社会稳定的重要支撑，培养出更多更好的公民。
篇七：简述德育的基本内容
简述我国中小学德育的主要内容
我国中小学德育的主要内容包括：
树立正确的价值观：中小学德育注重培养学生的正确的价值观,包括爱国主义、社会主义核心价值观、法治意识、公民道德和社会责任感等。
培养健康的生活习惯：中小学德育注重培养学生的健康的生活习惯,包括良好的卫生习惯、适度的锻炼习惯、良好的饮食习惯等。
培养科学的学习方法：中小学德育注重培养学生的科学的学习方法,包括独立思考能力、分析问题能力、解决问题能力等。
培养良好的人际关系：中小学德育注重培养学生的良好的人际关系,包括尊重他人、团结合作、友善待人等。
通过中小学德育的教育,可以帮助学生树立正确的价值观,培养健康的生活习惯,提高学习能力和创新能力,培养良好的人际关系,为学生的全面发展奠定坚实的基础。
另外,中小学德育还包括培养学生的责任感和纪律意识、促进学生的心理健康、引导学生发掘自身潜能和发展潜力等方面的内容。
中小学德育是学校教育的重要组成部分,通过多种教育手段和方式,如课堂教育、社会实践、文化活动等,培养学生良
好的人格品质和社会责任感。中小学德育的重点是培养学生的良好的道德品质和社会责任感,帮助学生树立正确的人生观和价值观,在今后的学习和生活中做到“立德立言,行为举止端正”。
中小学德育的具体内容还会根据学校的实际情况和教育教学规划进行调整和完善,确保教育质量的提升和学生的全面发展。
篇八：简述德育的基本内容
我国中小学德育的基本内容
我国中小学德育的基本内容主要有：
1、树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱社会，做一个有道德、有廉洁、有真诚、有正义、有责任感、有创新意识的优秀公民；
2、重视学生的思想品德教育，培养学生勤奋努力、具有精神、有担当的精神状态；
3、贯彻中华优秀传统文化的教育，增强学生的自觉性，使学生主动接受传统文化的熏陶；
4、加强德育，提升个性素质，使得学生具有社会真正需要的道德素养；
5、引导学生对表现良好的事物给予肯定，这可以增强学生的自信心；
6、推进宣传内在价值观，让学生树立正确的世界观，并从社会的角度考虑自身行动；
7、加强综合性教育，发展学生智力，特别是发展学生的理解力和分析能力；
8、教育学生能够尊重劳动、以实际行动落实社会主义核心价值观。
篇九：简述德育的基本内容
德育的主要内容有哪些？「学得?课堂」——德育的主要内容?、德育的概念?义泛指：所有有?的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等??施加影响的活动。德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育；狭义专指：学校德育，是教育者按照?定社会或阶级的要求，有?的、有计划、有系统地对受教育者进?道德教育、政治教育和思想教育等，并通过受教育者积极的认识、体验与践?，使其形成?定社会与阶级所需要的品德的教育活动。?、德育的内容1.政治教育：包括：爱国主义教育等。2.思想教育：包括：世界观教育、??观教育、理想教育等。3.道德教育：包括：实施善意对?的教育；实施讲?明、有礼貌的教育；实施诚实教育、公正教育、爱?教育、同情教育等。5.法律教育：2016年9?我国中?学德育教材统称为《德育与法治》，这是对法律教育
的?度重视。当前，我国法律教育的根本任务是实施宪法教育。6.?理教育：?理教育的核?是?理健康教育。
【补充】：2017年8?颁布的《中?学德育?作指南》，把德育内容具体化为五个?的??：1.理想信念教育；2.社会主义核?价值观教育；3.中华优秀传统?化教育；4.?态?明教育；5.?理健康教育。这五个具体化的德育内容都涵盖在政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和?理教育之中。想了解更多精彩内容，快来关注【学得在线】。
篇十：简述德育的基本内容
德育教育内容有哪些？
1、爱国主义教育：爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和命运的重要因素。
2、理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。
3、集体主义教育：长期以来，人们凭直觉认为，私的概念是具体的，个人主义的定义容易理解，即是私利，个人或小集团的利益，对此讲得也比较透彻。而公的概念则被泛化，对于集体主义，则被视为抽象，看不见，摸不着，这是由集体主义的属性决定的。
4、劳动教育：使树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。
5、人道主义与社会公德教育：人道主义和文明行为这些道德是人类共有的基本美德,既是人类自身发展和自我完善的道德基础,也是社会发展与进步的重要条件和标志。
6、自觉纪律教育：指的是使正确认识社会主义和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《守则》。
7、与法制观念的教育：用社会主义与法制的基础知识教育，增强他们的社会主义公识，使他们懂得公民的基本权利和义
务，懂得与自己生活直接有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。
8、科学世界观和人生观教育：是使树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。
9、心理健康：心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
现行德育课程内容的主要特点是：
1、生活化。遵循不同阶段生活的逻辑，以的现实生活为主要源泉，以密切联系生活的主题活动为载体。
2、综合化。每一学段课程内容力求体现多重价值，整合多种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。
3、生本性。课程内容主张从成长、发展与生活实际出发，从思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重已有的生活经验。
4、开放性。面向逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材。