多年来，英语写作一直是英语教学中最为薄弱的环节。因此，改进英语写作教学已成为一个十分突出的问题。
一、英语写作教学改革的思路
英语学习中的听、说、读、写是一个有机的整体，而写在发展学生的综合语言能力方面，起着重要的作用。然而，目前中学英语教学严重忽视写作训练，由此带来的负面效应引起我们的高度重视。英语写作教学改革的目的就是要提高写作教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：一是促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程;二是更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习。
二、在教学过程中，学生的写作能力与下面几个方面相关
1受听说读三方面能力的影响
听是吸收和理解口头语言的能力，说是口头表达和运用语言信息的能力，朗读有助于培养语感，阅读则是一种吸收和理解书面信息的能力。尽管听说读写在教学中是一个综合的整体，然而大多数学生感到英语写作无从下手，原因就在于他们还未能进行以上诸多能力的转化，可见写的能力应在听说读的基础上进行培养和提高。
2与所掌握语言结构和文化结构差异有关
英语是形态语言，各种句子成份都有明显的形态标志，其组合有着严格的限制。文化差异给中国学生英语运用或交际带来困难，正如学生在笔头造句中把“桌上有一些花”写为“thetablehassomenowers.”而正确的应为：“there’resomeflowersonthetable.”
尽管我们已在初一学习了therebe句型的用法，但在练习写作过程中，笔者还是发现不少这样汉式英语的例子。英语的语序与汉语的语序不同。在表达“我在一年级三班”时，学生常写出汉式英语：
iaminonegrade，threeclass，(错误)
iarninclassthree，gradeone，(正确)
由于文化因素大多是不知不觉地制约着学生学习英语，他们往往把学习效果不佳归咎于英语本身，或者怀疑自己的学习能力，从而使他们学习英语的信心和兴趣受到严重的影响。
3受语言基础知识缺乏的困扰较多
许多学生所积累的词汇和短语太少了，以致于常常对写一篇作文叹息不已――巧妇难为无米之炊，要不就胡乱填塞一些单词了事，写出的句子结构混乱，表达不清。
三、现存的问题
1写作教学没有受到重视
在中学英语教学中，写作教学一直遭受冷落，许多老师在教学中表现出对写作教学的实质认识不足，对教学方法策略也缺乏系统、深入的思考。
许多教师在教学中过于依赖教材单元设计的写作任务;并且，往往对写作任务只是一带而过，被布置为课后作业。这样学生练得很被动，也很少有学生在课后认真去按要求完成。
2重视结果，轻视过程
综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍单纯运用注重结果的教学方式(theprod-uct-foeusedapproach)。这种方式反映了较传统的教学理念。写作训练通常是通过范文展示各类篇章的句法和修辞规则，强调语法、拼写和标点符号的正确无误;侧重关注培养学生连词成句的写作能力，让学生使用多种句法形式、修辞手段和篇章结构来应付各种写作要求;对学生学习效果的评价只建立在最终结果的准确性上，而忽视学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，更谈不上去帮助学生解决问题、克服困难了。其结果是学生仍然不得要领，写作仍然不能令人满意，长此下去，学生信心必然受挫，往往应付了事。
3评改方式单一陈旧
写作教学的另一阻力来自教师对写作所持的陈旧观念和传统作法。教师在学生写作成文后进行批改，重点往往放在语法、词汇、拼写上，逐字圈改，耗时费力又收效不大。而且，许多调查表明，多数学生对教师的批改并不认真阅读，教师的辛勤劳动往往达不到预期的效果，出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。
四、如何提高学生的写作能力
1加强语言知识的学习，灵活记忆知识点
应首先为避免在写作过程中无的放矢，给学生理清头绪，加强知识点的积累与疏导，理顺写作程序。积累是为那些缺乏基本词汇和语法知识的学生准备的。相当多的学生由于基础不扎实，缺这掉那，这就有必要告诉他们单词积累的方法、词性的分辨法、不同词性的不同用法、词组的记忆与应用等知识点的重要性。冰冻三尺非一日之寒，要想在写作上获得成功，少了这一步是不行的。而有些学生是不懂得如何去写，特别是如何把那些已储存在他们头脑中的语言材料应用到书面上来。这时，应给他们一些提示，指导他们审题，对所给材料、题目、要求进行认真审读，弄清要表达的内容，调整、理顺这些要点并简要地列出，解决先说什么后说什么的问题，避免表达中的杂乱无章。再围绕命题作文的标题，对所给图画展开合理的想像，以使表达的内容连贯。
2朗读课文，增加课外阅读量，培养语感
中学生特别是农村初中生存在一种现象：手头可用的英语资料太少，有些人除了教材就一无所有。因此笔者在现有教材的基础上，划定一些课文，让学生反复朗读和阅读。阅读有助于扩大词汇量，丰富语言和文化知识，通过阅读可以使学生巩固学过的词汇和语法知识。在有上下文的情况中。学生更能具体地了解词和词组的意义和用法，通过阅读，反复接触原文，了解原文的写作特色，培养写作手感。
3理清句法结构，了解表达方法
写作之前，让学生明白英语的句法特点，注重主谓结构，要求他们把实义动词和be动词尽量分开使用，并指导他们根据所要表达的内容去搜集相关的语言资料，表达时间用什么基本时态，应用文的基本格式，较有把握的词组、句型，应用多种表达手段，提高语言的应变能力。
4坚持写作，多锻炼，发挥灵感
学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力，写作时，应该注意做好以下几方面：①先易后难。写作对于学生来说难度较大，所以布置作文题目应从容易的题目人手，比如写人的作文，学生写得既快又好，不妨多写几篇。②先给题作文后识图作文。给题作文，多半给出词组提示或汉语提示，有利于引出头绪，转化成英语就快多了，看图作文，学生易看偏了，或有些词记不起来，行文较难。③先日记后书信。写作方面，学生偏好日记，日记可长可短，再短也是个锻炼的机会。
5正确认识错误，认真指导改正错误
英语文章是难写的，存在诸多错误也是正常现象。因而不要过多责备学生，以免挫伤了他们的积极性，应该总结错误的来源，加强个别指导。学生常见的写作错误有：代词用错、名词和动词的数的概念模糊、词性混淆、动词用错、介词位置不对、形容词用法错误，较多的时态用错。在复查纠错过程中，我们首先让学生明白复查纠错的必要性，其次，指导他们以自查互查的方式从以下几个方面进行纠错。(1)查句式。看句子成份是否完全，语序是否正确等。(2)查动词。看谓语动词时态、语态用得正确与否;主谓是否一致;非谓语动词形式正确与否等。(3)查习语、搭配。看是否符合英语表达习惯等。(4)查其他。看有无单词拼写错误;标点应用是否正确;应用文格式是否正确;字数是否符合题目规定的要求等。
只要我们持之以恒，加强指导，学生就会掌握写作的方法，提高写作能力。浅谈中学英语写作
在英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，无话可写，用汉语思维方式写作，而且存在语法错误百出等问题。因此教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。
一、激发学生英语写作的兴趣
培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手。勤动脑。兴趣是最好的老师，而趣又是逐步培养的。如：学生学了家人、朋友等英语单词时，他可以自己绘制一张全家福的图片，设计了自己喜欢的背景及图案，制成了风格各异的全家福。课堂上，教师让他们根据图片进行家庭介绍，可以从外表，也可以从职业和爱好介绍，互相进行交流，喜悦的心情溢于言表，他们享受到了成功的喜悦。同时，让他们彼此互相了解，互相沟通。通过一些小的活动，调动了他们的写作兴趣，发挥了学生自主学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，增强他们写作的决心，恒心和自信心。课下，教师还可以让学生办手抄报，用不同的内容，不同的设计和线条装饰自己的封面及，加上插图，图文并茂，并加以展示，可以巩固学生的英语写作兴趣。还可以举行英语演讲比赛，调动他们的英语写作兴趣
二、改变传统的教学观念
英语教学正在走向市场化，也就是说为需要而学，为满足经济的发展而学，为工作而学，为实用而学，为满足自己的英语交际能力而学。通过口语和书面语两种交流方式，这两种方式都是初中教学的重点之重。相对而言，书面交流有更多的实用性和优越性，最适合初学者学习掌握。英语写作是口语交际的基础，初中英语教学恰恰是外语学习的初级阶段，是他们学习口语的最佳时期。因此，我们师生应改变传统的观念，把题海战消灭，从而培养他们的英语写作能力。由单一的作文训练课改为堂堂有英语写作训练，可以进行口头作文，可以有单词，词组，逐渐向句型进展，由句子转化到简单的对话。如，这是什么?它是什么颜色?你喜欢它吗?f单一的讲单词转化为口语训练，拓展了他们的知识结构，让他们真正做到学有而用，调动他们的学习兴趣和爱好，坚持及时的长期训练，他们的英语写作能力会提高。
三、重视基础知识，认真审题与构思
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇文章，就必须有足够的词汇量作为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇塞都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题常常有拼写错误，词语误用，表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味，文章中出现大量造词，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈，而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另～基本要素，学生英语写作中出现的“大锗又多半是由语法错误引起的。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，所以词汇量和语法问题是学生英语写作时首先要解决的问题。在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等，记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。
许多学生为了节省时间，匆匆看过题目便提笔就写，边想边写，这种方法写出的文稿常不能扣紧主题，杂乱无章，不少学生作文成绩不理想的主要原因在于不认真审题，以致出现离题发挥，内容遗漏等重大失误。写好作文的第一步骤就是要认真审题和构思，看清题意和题目规定的范围，明确文章表达的中心思想，说明什么道理，表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题，若审题不当，写出的作文必然离题，评判高低分的首要标准就看是否切题，离题的作文即使表达完好也无济于事。
四、抓好基本功训练，坚持连贯性
重视抓好基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，当然需要注意的是学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误，千万不能讽刺挖苫或嘲笑学生，教师对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要适当低一些。
要坚持“句一段一篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章，如何运用正确的写作技巧等。
五、充分运用多媒体教学
运用多媒体进行英语写作教学不仅丰富了课堂写作教学内容，增加了写作教学的深度和广度，大大提高了英语写作教学的效果。教师还可以在课后让学生在网上找一些与课堂写作内容相关的资料和作品，让学生在网上同大家一起探究、讨论;学生也可以把自己的作品贴上，让同学互相评论，指出作品中存在的问题，学生互相探讨后，把容易出现的问题收集起来。学生通过网络媒体互相评论、互相学习。不但能使他们在交流学习中取长补短，建立平等合作的学习关系，实现学习主体认知和情感的结合，而且能改善他们的写作心理.激发他们的写作热情，增强写作的主动性。运用多媒体进行中学英语写作教学，教师的角色也因此发生转变.教师由传统课堂教学中的知识传授者转变为学生写作的指导者.由英语写作教学活动的主导者转变为英语写作教学活动的参与者和同学生学习英语写作的合作者。运用多媒体在一定程度上改善了师生之间的关系，学生认为利用多媒体与老师交流时师生之间是平等的，那种无形的师生差别消失了.师生之间的情感更融洽了。运用多媒体进行英语写作教学，不仅改变了学生对英语写作的惧怕心理，使得学生愿意写作，而且提高了学生英语写作的积极性。
总之，在新课程、新理念、新行为的教育条件下，教师要尊重学生的主体学习性，激发学生学习的积极性，因人而易，因材施教，因势利导，让学生喜欢英语写作，培养他们英语写作的兴趣和爱好，从而提高学生的英语写作水平。浅谈中学英语写作
一.英语写作的地位
在英语学习中，写作属于产出性技能，是一种再创造，是活用所学知识的过程。通过写作，教师可以了解学生单词拼写的掌握情况，对词和短语的用法是否正确，句型的运用是否准确，时态和语态的使用是否恰当及是否符合英语表达习惯。由此可知，写作是检验学生英语综合技能的运用，能在较大程度上反映出学生的英语水平;所以，培养中学生的英语写做能力对于规范学生的英语表达和提高学生的英语水平至关重要。
二、中学生英语写作中的常见问题
语言基础知识的贫乏：词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。，词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。语法混乱：学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，chineseenglish现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一问题。母语的束缚：表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。
三、英语写作教学中的实施
1、强化重点单词的重要用法。初中英语单词有上千个，但是在写作中，我们不难发现，重要的基本词汇总是在作文中反复出现。在这些基本词汇中，动词尤其重要，因为动词犹如一个人骨架，它是构成一个句子的核心。这就要求教师在教学过程中要强化这些单词的用法，比如情态动词，tellsomebodytodosomething,seesomebodydoingsomething,makesomebodydosomething,spend…onsomething/indoingsomething等。其次，形容词组的用法，如：beafraidof，beproudof，befamousfor/as，另外，让学生熟悉和掌握一些常用介词及连词的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，assoonas，aslongas等。只要在日常教学过程中经常让学生用这些词造句,学生就能熟练且准确地掌握这些单词的用法。这样学生就能避免经常犯的一些词法方面的错误，并且在写作文时也不会觉得无从下手。
2、熟悉运用句型。句型是英语表达的重要方式，也是英语写作中极其常用的工具。句型运用恰当正确可使英语表达简洁利落且符合英语表达习惯。在中考书面表达中运用相关句型可以提高作文质量，增加得分点，充分展示考生的英语水平。这充分表明句型在英语书面表达中的重要性。可是，教师在批改作文时却发现学生总用一些不符和英语表达习惯的句子甚至“中式英语”。这并非表明学生不知这些句型的含义或其存在。如果教师提出“ittakessomebodysometimetodosomething;itisnecessary(forsomebody)todosomething或hadbetterdosomething等问题时，绝大多数学生都知道其含义，这说明学生对这些句型只是感性的表层的了解，并未真正得将其消化吸收。针对这些情况，教师可以把所学的句型分类整理，再附加例句让学生诵读，然后引导学生造句。逐渐地，学生能灵活运用所学句型，也就达到了学以致用的目的。
3、改写课文，强化时态语态观念。时态和语态是句子的核心部分，时态表明动作发生的时间;而语态则涉及主语是动作的执行者还是承受者。二者运用不当或混乱会导致所表述内容难以理解甚至被误解。所以要帮助学生掌握八种时态及其语态的构成，使用每种时态的语境。
通过改写课文是培养学生时态意识的有效途径。比如初三上册lesson18twohourstooearly中出现的一般现在时态的句子可要求学生根据其语言环境改写为onsaturday，dannygotupveryearly.hewantedtobuildhisproducts!butfirst,hemustbuysomesupplies.hetookhismoney,andwalkedtothemall.…
4、分层次写作。给不同水平的学生布置不同难度的写作任务。同一个班内，学生的英语基础相差甚远，布置同样的任务会使程度较差的学生丧失学习兴趣，打击其自信心。因此，在布置写作任务时，给其一些相对简单的，熟悉的，确保每个学生都有话可写。
另外，还可采用其他降低难度的方法。比如将作文中的关键词，词组及句型列出，只需要基础较差的学生运用恰当的时态连接成文即可。
如：“12月21日是星期天，天气晴朗。上午9：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很着急。你走上前告诉他怎么走，他很感激。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40-60个。
首先，根据题目信息，可列出下列短语：
有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很容易了。e.g.
5、给予学生发挥的空间，激发学生的写作兴趣。通常每当布置写作任务时，一些学生会产生厌烦情绪，这和学生缺乏或丧失写作兴趣有关。如果在提供写作信息时也留给学生一些自由发挥的空间，而不是将所给信息整理成文，学生会有一种对材料的驾御感，其兴趣自然被激发出来。
e.g.仅给学生提供下列词和短语信息：doone’sbest,giveup,catchupwith,beableto,practice,including,havesuccessin,sothat,dayafterday,seem.要求学生写一篇小短文,将所给信息用到短文中。这样学生可以自由想象，写出自己感性趣的身边的人和事。然后让一部分学生在课堂上读给大家听，一起欣赏他的成就。
此外，还可以提出一个话题，让学生发表简单的看法。
e.g.给学生提供如下情景:李宁在家要帮妈妈做家务,可妈妈立即拦住她说“宝贝,家务由妈妈做就行了,你去学习吧,只要你学习好,妈妈就很高兴”。这样的场景是经常发生在学生身边的事，表达起来也就有话可说。
四、写作策略
1.书写工整、规范、压线写、卷面整洁
2.内容全面、充实并适当扩展
3.分段书写
4.表现最高水平
①用词的多样性。尽可能运用表达该意思的最新学到的词汇。比如可以用anumberof代替alotof或many;用avarietyof代替allkindsof;beidenticalto代替thesameas等。
②句型的多样化。e.g.idowellinenglishbutheisgoodatmath;
ithink/believe/suppose…;iwantto/wouldliketo/feellikedoing…等。
③鼓励有能力的学生多写复合句，尤其是主从复合句。
e.g.表时间的not…until;assoonas;表目的结果的sothat、so…that;表条件的unless、aslongas;表让步的though;以及简单的宾语从句和定语从句。
5.适当发表自己的观点和看法
6.重视过渡词、万能句的运用
用于作文开头或第一段的：asweallknow,…asiswell-knowntousall,…
用于表达时间顺序的：first/tobeginwith;second/next;finally
用于解释原因的：ononehand,ontheotherhand
用于补充说明的：besides;inaddition
用于表转折的：but，however
用于表结果的：so;therefore;asaresult
用于最后一段表达总结的：inmyopinion;inaword;
附:中学生应了解的一些英语格言
timeflies.光阴似箭.timeislife.时间就是生命.
timeschange.时代在改变.timeismoney.时间就是金钱.
lifeissweet.人生是美好的.oneman,noman.个人是渺小的.
timemarcheson.岁月如流murderwillout.恶行终会败露。
neversay"die'.永远不要说"完了".careisnocure.忧虑治不了病。
deeds,notwords.行动胜于空谈.nomill,nomeal.不磨面,没饭吃.
indoingwelearn.我们在干中学习.
nocross,nocrown.未经苦难,得不到荣冠.
nosong,nosupper.不出力,不得食.
thetruthwillout.真相总会大白.
timeworkswonders.时间能创造奇迹.
tothinkistosee.思考就是明白.
truthwillprevail.真理必胜
easycome,easygo.来得容易去得./悖入悖出.
everylittlehelps.点滴都有用.
forgiveandforget.恢弘大度，勿念旧恶。
mannersmaketheman.举止造人品.
knowledgeispower.知识就是力量.
lifemeansstruggle.生活就是斗争.
fairplay'sajewel.比赛风格好,胜过珠宝.
earlysow,earlymow.种得早,收得早.
graspall,loseall.贪多必失.
what'slostislost.失者不可复得。
tomorrownevercomes.我生待明日,万事成蹉跎.
mannersmaketheman.举止见人品。
patienceisavirtue.忍耐是一种美德.
delaysaredangerous.因循出危险.
diamondcutsdiamond.强中自有强中手.
painpastispleasure.痛苦过去即欢乐.
asgoodlostasfound.有得必有失./得失同喜.
everydoghashisday.瓦块也有翻身日，人人都有运来时。
afterwindcomesrain.风是雨的头。
nurturepassesnature.教养胜过天性.
timetriesallthings.时间检验一切.
truthneedsnocolour.真理不需要打扮.
stillwatersrundeep.静水流深。
virtuenevergrowsold.美德不会衰老.
allroadsleadtorome.条条大路通罗马.
pridegoesbeforefall.骄者必败。
knowledgeisnoburden.知识再多不压身.
betterlatethannever.迟做总比不做好.
customissecondnature.习惯成自然。
invalourthereishope.希望在于勇敢.
young,learnfair.学习趁年少,而且要学好.
idlenessruststhemind.懒散使头脑衰退.
hopewellandhavewell.善寄希望于未来,又善保有现在.
failureteachessuccess.失败乃成功之母.
firstthink,thenspeak.熟思而后言.
beautywillbuynobeef.漂亮不能当饭吃。
greatmindsthinkalike.英雄所见略同。
asnowyear,arichyear.瑞雪兆丰年。
nomanisindispensable.少了谁地球也转。
neverhopefortoomuch.不要期望太多.
tomorrowisanotherday.明天又是一个新的开始.
allforone,oneforall.人人为我,我为人人.
wonderswillnevercease.奇迹无穷尽。
youthishalfthebattle.年轻是胜利的一半.
hewhohesitatesislost.当断不断,反受其乱.
fortunefavoursthebold.天助勇者。
everymanhashisfaults.人都有缺点.
it'sadayafterthefair.错过良机，为时已晚。
readingenrichesthemind.开卷有益.
opportunitiesdonotwait.机不可失,时不再来.
everymedalhastwosides.每个问题都有正反两面。
badtimesmakeagoodman.艰难困苦出能人.
appearancesaredeceptive.外表是靠不住的。
agooddeedisneverlost.好心一定有好报。
alazyyouth,alousyage.少时懒惰老来苦.
taketimebytheforelock.要把握时机.
nothingseek,nothingfind.无所求则无所获.
neverdothingsbyhalves.做事不可半途而废.
sownothing,reapnothing.春不播,秋不收./无功不能受禄.
sharptoolsmakegoodwork.工欲善其事,必先利其器.
sweepbeforeyourowndoor.正人先正己。
afterastormcomesacalm.雨过天晴,苦尽甘来.
abullyisalwaysacoward.恃强欺弱者均是懦夫。
anartistliveseverywhere.一技在身，走遍天下。