篇一：思政课教学设计
优秀思想政治课教学设计
优秀思想政治课教学设计（通用9篇）
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的优秀思想政治课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀思想政治课教学设计
篇1【教学目标】
1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。
2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。
3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。
【重点难点】
1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。
2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。
【学情分析】
进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。
【教学方法】
讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。
【教学过程】
一、感悟友情，珍爱友情
(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情
引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”
1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多
2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟
每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。
活动过程：
第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。
第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?
(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受，如：
①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情，难得是挚友;⑥多一份友情多一条路。
学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：
友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。
友情使人分享更多的欢乐和幸福。
友情促进个人和集体的进步。
(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”
1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。
(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会
交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。)(3)温馨小语：
“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”
(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”
活动过程：
第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。
二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情
(_学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》
思考与交流——择友标准大家谈：
1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?2.你心目中真正的朋友是什么样的?3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?(学生发言：3—4人)(二)情景剧场(小品)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。
请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?(学生发言后，教师归纳)在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。
孔子也发表过对损友的见解：
损者三友——
友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。
友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。
友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。
我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。
(三)“我谈益友”活动——结交良友
第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与__成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：
1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。
2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。
3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。
4.讲求原则，广交益友——要分_真的友情与庸俗的哥们义气。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。
7.平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进行归纳)
我国古代教育家孔子认为益友分为三类：
益者三友——
友直：正直的人(影响你的品行)。
友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。
友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。
这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。
交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。
(四)乐交需要自己帮助的朋友
温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。
讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。
结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐;在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。
【课后作业】
《基础训练》P31训练一
【板书设计】
生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友
慧眼识人，慎重交友
乐交需要你的朋友
【注意事项】
1.给学生充分的参与机会。营造宽松、愉快的课堂氛围，为学生提供一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生提供一个充分交流的机会，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思考。为了达到这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的互相交流和讨论上。
2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较容易在课堂上敞开心扉进行交流。
3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的，不要绝对化。
4.课前准备：
师：
(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。
(2)准备一个因为友情而获得成功的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。
(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)生：
(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。
(2)收集有关友谊的格言、小故事。
优秀思想政治课教学设计
篇2【三维目标】
1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻
炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?三、交流与沟通
1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2.小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被_发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)讨论：
(1)老师对我们有哪些期望或要求?(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评
表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师教师的职业特点
批正
评确
正视师生矛盾与理
表解
扬
学生学生自身特点
【注意事项】
1.注意正面引导。
2.分组讨论要注意对主题的提示。
3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
优秀思想政治课教学设计
篇3教学目标
1、知识目标
了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2、能力目标
通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3、觉悟目标
通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是
确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点
（1）青少年自尊自信的特点。
（2）培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点
（1）自尊、自信的含义及二者的关系。
（2）持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
课时安排
1课时
导入新课
上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢？
一、寻找个人自尊自信的支点（板书）。
师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢？找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。
生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢？这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢？
（一）用全面的观点看待自己。
师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一
下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位？
生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢？因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处。
（二）用发展的观点看待自己。
师：我们要用发展地观点看待自己、要了解昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成长和进步，又要看到自己不足，知道应该努力的方向！
议一议：从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事，你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己？
师：在社会生活中，每个人都有适合自己耕耘的土壤、只要我们通过不断的努力，都有可能改变不理想的现实，并且取得成功，从而拥有自尊自信的良好品格。
二，培养自尊自信的方法的途径。
{一}创造成功的记录。
师：自尊自信是成功的产儿，如果一个人在学习的生活中总是充满着失败，如何能自尊自信起来呢？因此，我们要创造成功的记录！那么，要创造成功的记录，首先应该做什么呢？我们看一个材料：
（小故事）：贝尔纳是法国的作家，一生创造了大量的小说和剧本、一次，法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛、题名是：如果法国的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢出哪一幅呢？结果在成千上万的答案中，贝尔纳以答案获得了该奖金、他的回答是：”我抢离出口最近的那幅画。”
师提问：听了这个故事，同学们谈谈要创造成功的记录，首先应该做什么呢？
生答：首先要选择一个适当的目标。
师：对！通过这个故事，我们分析一下这位同学的情况、有位同学期中考试，英语只考了45分，你会给他定一个什么目标，帮助他增强自尊自信心呢？
（学生四人一组讨论，然后各派一人发言。）
学生回答后，教师归纳：你给他定的目标是46分，经过努力得了47分、他积小胜为大胜，有了成功的体验，自信心就会越来越强、我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候，发现与其他同学相比，自己有差距时，有不足时，还要善于纵向比较，今天的“我”要与昨天的“我”进行比较，从初中一年级到初三年级几十次的考试中，一分一分的增加，自己的英语水平会一步一步的提高，体会成功的喜乐。
（二）扬民族精神。
师：培养自尊心和自信心，还要坚持弘扬和培育民族精神。
（材料）：研究生第一学期第一次西方文化与口语课，老师是美国人、他说这节课首先是大家彼此相互认识，然后每人选择一些日后讨论的话题，最后出个小小的测试题。
这时老师不紧不慢地说小测试很简单，题目就是：”假如你去耶鲁大学留学，你需要带些什么？”
五人一个小组，大家热烈地讨论着，等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后、老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”，如中国药品，电话本、家庭照片、国旗......而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。
老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的高兴，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina—flag！（没有一个人选择国旗）”。
师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？
（学生四人一组讨论，然后各派一人发言。）
学生回答后，教师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强
不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
（三）不迷信。
（材料）：一个心理学家做了一个实验，他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。
师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。
学生回答，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。
课后练习
（1）怎样寻找个人自尊自信的支点？
（2）怎样才能创造成功的记录？
（3）试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
优秀思想政治课教学设计
篇4教学目标
知识与能力：
了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。
过程与方法：
通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质。
教学重、难点：
如何培养自立精神。
课时安排：
1个课时
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法。
教学准备：
教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。
教学过程：
知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。
一、声情并茂，采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：
师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？
（生思考，言语中尽是疑惑）
师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。（多媒体播放flash《男儿当自强》）
师：这首歌叫什么名字？
生：男儿当自强！
师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？
生：该！
师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗？如若不大明白，你们可以适当讨论一下。
（生讨论，师走到生中间引导）
（生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。）
二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）：
（学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价）
小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。
（学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。）
小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。
（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）
小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……
（本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做？学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范；有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”；还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……）
（在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）
师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要？（生回答）我们应不应该培养自强精神？（生回答）
三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）
1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢？）
（学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）
学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。
2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么？
（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。）
师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢？
（采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）
3、分析总结：
师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？
（生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”；这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。）
师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利？
生：不是。
师：为什么？
生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”。
师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢？
生：可以？
师：那你们会怎么做？
（生陷入沉思中）
师：怎样培养自强精神。
1、志存高远。
2、用语面对困难，做生活的强者。
3、在磨砺意志中自强进取。
我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务。
四、课外延伸（作业）：
请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。
五、板书设计：
一、自强是一种优秀的品质。
1、自强的含义。
2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人。
3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、培养自强精神。
1、志存高远。
2、用语面对困难，做生活的强者。
3、在磨砺意志中自强进取。
优秀思想政治课教学设计
篇5一、教材分析
本课地位与作用本单元前一课时讲述了面对挫折，人们的不同态度。初步认识到应该具有迎难而上，勇于战胜挫折的品质。那么如何培养这种优秀的品质，掌握一些合理的方法，是本单元学习的目的与落脚点。因此，经受挫折的考验是本单元的重点。教学目标认知目标：通过学习知道：不畏挫折，开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培养，并初步掌握培养这种品质的几种途径和方法。能力目标：能够将学习的这些锻炼方法转化成一种观念并付诸于实践，从这些方面努力，实现“知”向“行”的转变。在生活、学习中，逐渐形成这种优秀的品质。情感，态度和价值目标：认识在不畏挫折，开拓进取心理品质方面进行锻炼的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，战胜挫折后
能产生一种成功的情感体验，并意识到这种品质在当今社会极为重要。教学重点掌握锻炼方法：正确认识挫折，敢为天下先，培养高尚志趣，适当转移目标。教学难点1、敢为天下先2、情境结合，情感渲染，学生能产生共鸣教学方法榜样教育、体验式教学、情境教学、自主探究学习、赏识教育、合作式教学课型讲授新课课时1课时
二、教学过程
1、导入新课
素材：贝多芬的《命运交响曲》
处理：设问：贝多芬一生遭遇哪些挫折？（学生回答，教师归纳）
效果：通过榜样教学，感受贝多芬战胜重大挫折的坚毅。引导学生思考怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的宝贵品质。
2、讲授新课
（1）、培养高尚的志趣
素材：贝多芬一生遭遇的重大挫折。
处理：学生找出支撑贝多芬战胜挫折的原因。（师归纳：兴趣、志向）并引导学生讲出做自己喜欢、自己追求的事再苦也觉甜的经历。
效果：认识到培养高尚的志趣，从心理上给了我们战胜挫折的勇气与信心。
（2）、正确认识挫折
素材：周南中学身患癌症的高考学生颜艳录像（5分钟）
处理：颜艳生活中遇到了哪些挫折？（病魔、贫困、高考的压力）
效果：引导学生反思我们平时遇到的挫折，比较起颜艳所受的挫折是微不足道，而我们平时是怎样看待自己的挫折呢？
活动设计：《实话实说》栏目现场采访
道具：一个无线话筒，一台学生自制的摄像机（材料：纸盒）
处理：设计平时在学习生活常遇到易产生挫折感的典型事例。请学生做小记者采访（采访6个同学），一个同学扛摄像机。最后教师灵活归纳。
效果：让学生深层次的领悟，正确认识挫折是战胜挫折的前提条件。同时正确认识挫折又需要积极、乐观、自信的心理品质。
（3）、敢为天下先
活动设计一：试一试：把鸡蛋竖起来
处理：多媒体打出画面示意，让几个学生亲自试一试，想办法把鸡蛋竖起来。教师进行赏识教育。
效果：让学生体会看似不可能的事，其实很简单。关键在于敢为天下先，敢有奇思妙想，这也是战胜挫折的重要手段。
活动设计二：议一议：把木梳卖给和尚有可能吗？
处理：打出直观的画面，以讨论的方式，为如何把木梳卖给和尚想出招数。鼓励学生有奇思妙想。教师在此活动中赏识教育与层层启发式教育相结合。鼓励创新意识。（讨论3分钟）
效果：让学生领略到合作、团结的力量是无穷的。走出困境、解决难题既需要毅力，也需要智慧，需要有创新精神。
三、结课
人生中总会遭遇挫折，能不能战胜挫折关键在于有没有积极、乐观、自信的心理品质，找到正确的方法。希望在以后的生活中我们面对挫折能从容应对。
优秀思想政治课教学设计
篇6一、教学目标
【知识目标】
1.知道物质的概念。
2.理解自然界和人类社会的物质性。
【能力目标】
1.能够通过对比分析物质和具体物质形态，提升对比分析和抽象思维能力。
2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。
【情感、态度价值观目标】
能对世界的本质有科学的认识，并能指导正确的认识世界。
二、教学重难点
【重点】
物质的概念。
【难点】
物质概念和具体物质形态的区别。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示盘古开天地图片及简单文字介绍，请学生观察并思考，世界是否真的是由盘古或者上帝创造的，世界的本原又是什么。结合前面所学哲学基本问题，进而导入本课：物质的概念。
环节二：新课讲授
(一)物质及其唯一特性
活动一：教师多媒体展示日月星辰、山川树木、世界上其他国家、史前巨兽化石等图片，并口述桌椅板凳、学习用具等常见物品。
请学生找出这些事物的共同点，并结合教材找出物质的概念，最后学生代表进行作答，并说明自己的理解，其他学生补充，师生共同总结得出结论：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
活动二：在此基础上，教师进一步让学生前后四人为一小组讨论两个问题：
1.物质的概念和前面所列举的物质的具体形态有何区别。
2.物质的唯一特性又是什么。
学生讨论后各小组派代表作答，其他小组点评补充。共同认识到，物质的概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，是不生不灭的;不同于具体的物质形态，是有生有灭的。物质的唯一特性是客观实在性。
过渡：在理解了物质是什么的基础上，我们看一下唯物主义是如何看待这个物质的世界的。
(二)世界的物质性
活动三：同桌二人为一小组，每人任选一个方向，但不得重合：
自然界的物质性
2.人类社会的物质性。
结合教材自学5分钟后互相给同桌讲解这两方面的内容，在互相
借鉴和评价的基础上，学生自愿作答，其他同学点评和补充。
师生共同总结，得出结论：无论是天地自然，还是人类社会，在本质上都是物质的。
环节三：巩固提高
教师出示观点：有人认为古代朴素唯物主义观点对于物质已经有了科学理解。请学生思考该观点的正确性。通过学生的思考和回答，进一步让学生能够区分物质和物质的具体形态之间的差别。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。
作业：
1.搜集人类社会物质性的相关案例，并在下节课的时候分享并说出自己的理解;2.预习下节课，物质的存在状态——认识运动把握规律。
四、板书设计
优秀思想政治课教学设计
篇7一、教学设计思路：
贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性
认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
6．教学流程：
第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立正确的消费观；最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理的种类
（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义
（3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观目标：
通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观,增强环保和绿色消费的意识。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。
使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
三、教学重点、难点：
1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。
（1）学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
（2）重点内容的实现：
①时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。
②教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。做到充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。
2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。
（1）由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。
（2）难点内容的实现：通过“给故事加一个结尾”的环节，让学生有一个感性的认识，并能通过同学间的辩论，使其有一个理性的思考；最后，教师用富有感染力的语言讲述关于富人节约的小故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。
3．消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。
四、教学对象分析：
经过前面对影响消费的因素、消费的类型及消费结构知识的学习，学生已经逐步培养了辩证思维能力，具备了一定的发现问题和解决问题的能力。
学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于学生的正确的消费观，有待进一步提高，结合社会的热点和身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。
五、教学方法：
针对学生特点、教材特点，立求从小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。主要采用如下几种学习方法：
1.问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。
2.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为
中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
3.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。
六、教学过程：
教学阶段学生活动教师活动设计意图备注
课前探究学生分组进行探究。短剧编排；小组调查并做出调查结论；网上收集材料以学生为本。活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，选择学生喜欢的方式来开展。调动积极性，增强针对性，增强说服力，提高实效性。
情景再现
学生表演情景剧《我要买手机》带着问题观看情景剧，锻炼学生的表演能力和观察能力
探究、点拔
一、消费心理面面观
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
调查小组展示
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
思考：1为什么剧中的主人公要买手机？2为什么他买了诺基亚手机？3为什么他要对手机的外形进行DIY？
分组讨论
同学们看书，我们消费中的这些想法分别对应的是哪种消费心理？
学生辩论
通过上面消费心理的分析，学生谈自如何做一名理智的消费者
学生讨论
展示关于重视精神消费的名言
A小组主要是对班级6名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调
查，展示调查数据
我们通过问卷调查、数据查询、计算、分析等，得出以下结论
展示：调查结论：对个人来说，每天用掉的也就是几个塑料袋，可积少成多。看了这个计算结果不难发现，这仅仅是6个家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的时间里污染1.8公顷的土地，那以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是灾难性的。
B环保小组
我们小组通过调查，发现同学们在日常中对环境破坏较大且消费数量较多的有塑料袋、电池、发泡一次性饭盒等，我们来看看它们的巨大的破坏力，展示图片
小组的口号是：为了我们同一世界，圆同一个梦想，请您和您的家庭少使用塑料袋，不要乱丢废弃电池，乱吐口香糖，请进行绿色消费！
请你给这个故事结个尾。一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。有一天，他掉了一块钱硬币，他的态度将会怎样呢？
教师小结：同学们在消费中的这些的想法也就是我们的消费心理，现在把大家的这些想法整理一下，主要有这样几种表现：
提问：对于这些消费心理，你们怎样评价这些消费心理呢？
小结：通过上面的短剧和我们谈生活中的体验，我们感受到常见的四种消费心理所引发的消费行为。这四种心理并不是独立地影响着我们的消费，它们常常是共同影响人的消费行为。只不过可能在某种消费行为中某一消费心理的作用更突出、表现得更鲜明。由于消费心理对消费有重要影响，因此，在消费时更要注重培养健康的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展。
展示图表：北京市未成年人文化消费特点
教师小结：做为精神文化消费中又分为知识性文化消费与娱乐性文化消费。所以我们不仅要重文化消费还应该重视知识性的消费
教师讲述香港巨富李嘉诚等富商的勤俭故事。
教师提问：这些真正的富翁们给我们的启示是什么？
充分发挥学生主体作用，让学生多思、多说、多做。
全面塑造人才，培养综合能力。通过形式多样的活动，培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代技术的能力；表达、表演等能力。
回归生活。通过引导学生关注生活，剖析生活事例，，切实提高学生参与社会生活的能力，通过学生自发提出的绿色消费口号，震撼心灵，升华认识，形成正确的消费观念，使政治教学回归生活。
不灌输，也不空洞说教，在引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识，使认识在潜移默化中得到升华，并在生活中自觉践行这一原则。
本块内容简单，交给学生自学，简单提问、归纳即可
辩论激烈
引导正确评价
这一环节，要让学生充分讨论
课堂小结
通过板书进行归纳、总结、提升，从而突出本课主题：树立正确的消费观。
优秀思想政治课教学设计
篇8一、教学目标：
通过教学，使学生了解民族自尊心、民族自豪感的.基本概念，明白报效祖国不仅要有报国之志，还要有报国之行；教育学生刻苦学习科学文化知识，不断提高自身的素质，做德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教学方法：
1“五让”教学法（让学生提问、让学生讲解、让学生争论、让学生精练、让学生实践本课略去精练），体现自主学习、合作学习、探究学习的思想。
三、教具准备：电脑、投影仪、面包、印有国徽的硬币
四、教学过程：
1、小组赛歌，导入新课
我们伟大祖国的全称是----中华人民共和国。同学们都很热爱自己的祖国，能否用歌声表达对祖国的热爱之情？下面来个小组赛歌。四个小组每组各有一次机会，每人三四句。（过程略）
同学们的歌声或慷慨激昂，或婉转动听，表露了对祖国的满腔赤诚。今天，我们就一起学习第三十五课：情系祖国报效祖国。（板书）
2、出示事例，提问解答
现在请听一个真实的故事：（课件：孙天帅不下跪的配音材料）
孙天帅好样的！如果你碰到这种情况，敢不敢象孙天帅那样做？
你们也好样的！我们来个与孙天帅的零距离交流，怎么样？选一个同学代表孙天帅来答记者问。
（找一人代表孙，并面向全体同学）现在坐着的同学和我代表来自四面八方的记者，有很多话想对孙天帅讲，也有不少问题想问问孙天帅.我先来提问，大家不介意吧？
（用一书做话筒状。）设问：我是南通日报社的记者，你知道当时这么做可能会丢了饭碗，请问，在现在工作这么难找的情况下，你为什么还那么做呢？----自己的工作与民族的尊严相比，民族的尊严更重要。我的工作丢了可以再找，可民族的尊严丢了，就再也找不回来了。
现在你后悔吗？
当时是什么力量驱使你这么做的？----我是自发的。内心深处对祖国的一种爱，这是每个中国人都应该做的。
你对那些下跪的人有什么看法？----他们也是迫于生计，可以理解。但我很遗憾他们为了保住工作而牺牲人格和国格的做法。在当今市场经济大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金钱来衡量，有时做出有损国家利益和民族尊严的事，对此我们应坚决反对。无论何时何地无论情况有多特殊，我们都要时刻谨记国家利益和民族尊严。
为什么不以其他更委婉的方式，如谈判的方式解决问题呢？----在大是大非的原则面前，容不得谈判。
你能对那些在华投资的外商说几句话吗？----你们到中国来投资办厂，用的是中国工人，请尊重中国工人的人格，否则伤害了中国人民的感情，影响双方的关系！）
一个人有了尊严，就有了支撑生命灵魂的骨架。一个民族有了尊严，这个民族就是一个充满希望的、不可战胜的民族！咱们中华民族是一个有着高度自尊心的民族，正因为这样，中华民族才能高昂着头颅，挺直着脊梁屹立于世界的东方。我们为我们属于这个民族感到骄傲自豪！因此，作为一个情系祖国的人，作为一个有爱国情操的人，首先必须有----民族自尊心和自豪感。（按键）
咱们来细味一下这两个词的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到课文中找一下。找到了吗？齐声朗读一下，好不好？（按键）（生读时板书：有民族自尊心和民族自豪感）
（民族自尊心----一个民族自己尊重自己、保持和维护民族尊严的心理。民族自豪感----一个民族由于自己所取得的伟大成就和所具有的高尚品质而感到光荣的情感。）我们同学的知识面都挺广，想想咱们历史上有哪些值得怀念的具有民族自尊心和民族自豪感的人？
正因为有无数这样具有爱国情操的好儿女，所以我们的国家建设才取得很大成就，但目前我们还面临许多困难，我们来看一幅图：
3、阅读材料，分析问题
这幅图是1997-2000年我国东西部地区国内生产总值比较示意图：（图略）
通过这幅图，你们看到了什么？
总体上我国在不断进步，东部和西部的发展速度都比较快，但由于起点不一样，东西部的实际差距比较大，发展不平衡，这严重影响了我国现代化进程，为此国家正进行西部大开发；其实在现代化建设过程中我国面临的困难还有不少：资源短缺，科学研究和生产技术方面与世界先进水平还有差距，人口过多，就业压力大。现在让我们来欣赏一首刘欢为下岗工人创作并演唱的歌曲《从头再来》，听听这首歌对你有何启迪？（放歌）
《从头再来》这首歌欣赏完了，使你想起或想到了什么吗？
启示我们，对祖国前进道路上的困难，我们应采取什么态度？
正视困难，不逃避困难，增强忧患意识；乐观对待前进中的困难，有信心战胜困难。
4、上网查询，发表见解
我们对祖国不仅要有满腔的热爱，更重要的是要把对祖国的热爱化做实实在在的行动。孙天帅是这么做的，另有一位20岁出头的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行动报效祖国的吗？不太清楚的没关系。互联网为我们提供了广阔的学习空间，你们会上网吗？谁愿意到网上来为我们查找李向群的资料？（上网）
资料太丰富了，我来简要介绍一下。李向群的家在海南经济特区。他家有两个服装加工厂，两个服装批发店，两辆汽车。他从小的理想是当一名军人。95年体检时由于体重不够未能如愿，第二年才如愿以偿。98年我国发生特大洪涝灾害，他参加了湖北荆江段的抗洪抢险，在抢险中他非常积极主动。我们主要来看这几段：由于字比较小，请个同学上台来看着电脑读一下。
李向群家有百万，能做老板，可他选择了当兵，他傻不傻？为抗洪牺牲了年仅20岁的生命，他值不值？我们来个小型讨论会：怎样处理祖国利益和个人利益的关系？----由李向群说开去（让同学们稍作准备）讨论中可以争论。
好，咱们四个小组的对抗赛继续进行。看看在这轮自由讨论中哪一组同学思维最活跃？表现最出色？哪一组先来？
98年的洪水人们记忆犹新，我们一起回顾一下：（课件画面）大家设想一下：滔滔洪水倾泻而下，眼看即将冲毁堤坝，吞噬家园，危及数以万计老百姓的生命和财产安全。作为一名军人，李向群能坐视这一切发生吗？还来得及考虑自己的身体健康吗？他唯一想做的就是毫不犹豫地冲向滚滚波涛，与洪魔展开殊死搏斗，以保护广大人民的生命和财产。这是一种自然的又伟大的选择。你能说他不值得吗？
在同学们争论声中，我们明白了一个道理：个人利益与祖国命运是紧密相连的，没有祖国的独立与尊严，就没有个人的地位和自由；没有中华民族的兴旺发达，就没有自己的幸福欢乐。因此，报效祖国
首先要把个人理想和什么----祖国命运联系起来。
（板书：把个人理想和祖国命运联系起来。）
5、设置情境，指点迷津
有的人也想把个人理想和祖国命运联系起来，可有个疑惑难以解开。请看大屏幕："我很想报效祖国，可报国欲死无战场，我没赶上那轰轰烈烈的战争年代，纵有为国献身的理想抱负，也难以实现啊！"谁能为他指点迷津？
5爱国并不一定就要效命疆场，在日常生活中脚踏实地地从身边事情做起，这也是爱国的具体表现。（板书：做好身边事）
说的不错，我们还想看看做得怎么样？这天一个白人青年在一家中国商店买了一块面包，营业员找给他两个硬币。这位白人青年看着手中的两个硬币边走边自言自语：“Haha!Twocoins,theyareworthless,anditisnoteasytocarrywiththem.Oh!Justthrowthemaway."（翻译一下）于是，他就随手一扔，一个印有国徽的硬币滚落地上……假如这时你正好路过，会怎么办？推举三个擅长表演的同学到台上来，将故事进行下去。（道具：面包、两枚硬币）
真想不到同学们能表演得这么好，谢谢你们三个。你们对这个中学生的行为怎么看？
这个中学生以实际行动维护了国家尊严,体现了爱国情怀。但如果碰到突发事件，如：有人落水，歹徒抢劫等，你们会怎么办？作为未成年人的你们要勇于，更要善于维护国
家、集体和他人的利益。有能力的情况下挺身而出，无实际能力的情况下多动动脑子，既保护自己又使国家集体他人利益免受或少受损失。
有报国之志就一定能报效祖国了吗？（板书：练就硬本领）
时间的车轮已驶入21世纪，你觉得为了报效祖国，你们最想掌握哪些硬本领？怎样才能掌握这些硬本领？
大家都知道当前国际竞争的实质是综合国力的较量，而增强综合国力的决定性因素又是科技进步和创新。因此，在新世纪同学们尤要注重实践能力和创新精神的培养。我想知道，自进入初中以来，你们
参加过哪些社会实践活动？有什么收获？参加过哪些小发明或小制作？
（如没有没关系，从现在开始也不晚啊。你们可以自己选定一个感兴趣的课题，找几位志同道合的同学一起观察、实践，必要时找老师指导、上网查询等。总之，只要你开始做了，并坚持下去，我相信凭你们的聪明才智一定能有新发现、新收获的！）
（真不错！我很赏识你们，虽然你们的成就还不一定明显，但毕竟已经开始做了，以实际行动证明了你们学习的渴望，证明了你们的报国情怀。我期待着你们今后有更多的发明和制作！）
这堂课我们主要谈了两个问题，请看黑板：情系祖国、报效祖国即如何培养爱国情操？如何做一个坚贞不渝的爱国者？现在这两个问题能回答了吧？那你们有没有发现情系祖国、报效祖国之间有某种关系？（情不系祖国就不能报效祖国，情系祖国才能报效祖国；反过来，报效祖国了，我们对祖国的感情会更深，这有会促使我们更好地报效祖国）
这节课马上就结束了，请说出你最想对祖国说的一句话：
下面是我最想对你们说的：爱国不仅包括奔赴疆场、马革裹尸的英雄壮举，也包括维护国家利益、捍卫民族尊严的平常义举；爱国不仅体现在烽火硝烟的战争年代，也体现在风平浪静的和平年代。让我们每个人从自己身边的事情做起，做一个真正的情系祖国，报效祖国的好公民！
优秀思想政治课教学设计
篇9一、教材分析
本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标
（一）知识目标
（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；
（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；
（3）理解大众文化的含义。
（二）能力目标
通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握大众文化的含义
四、学情分析
通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关
注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
五、教学方法
1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、课前准备
1、文化生活中“喜”“忧”的表现图片
2、流行文化和经典文化的典型事例
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化
方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
设计意图：步步导入，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、自主学习
本课主要涉及：文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨
探究一当代文化生活的特点及原因。
教师：
当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例）
(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?（3）当代文化生活特点的原因是什么？
学生回答：
(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因
现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。
探究二、文化生活的“喜”与“忧”
教师：ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。
分析：
（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（生活中常见的事例）
（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业）
1．文化生活的可喜的变化
文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
怎么做？
1、国家应该加强管理，正确引导
2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一
3、青少年提高眼力，增强能力
设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。也更好更深层次的理解教材。
探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化
教师：整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？
（1）当代人们文化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？
（2）大众文化的内涵：
（3）分析“流行文化”“经典文化”
学生：三多：多层次、多样化、多方面。大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：
①经典文化作品为什么能成为经典；
②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；
③现在的流行作品能否成为经典。
探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
课堂探究：
(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计
（一）、当代文化生活素描
1、当代文化生活的特点
2、当代文化生活特点的原因
（二）文化生活的“喜”与“忧”
1、文化生活中的“喜”
2、文化生活中的“忧”及原因
3、应对文化生活中“忧”的措施
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化
1、当代人民文化需求的特点
2、大众文化的含义
十、教学反思
真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解
篇二：思政课教学设计
思想政治课教案
思想政治课教案（精选8篇）
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的思想政治课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思想政治课教案
篇1教学目标
1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
重点、难点
1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设
第一课时（总第1课时）
（一）情景预设
板书课题：我知我家
引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。
图一：有房子——没有家：家不只是房子
图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一
个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨
论回答）
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的家是物质的，也是精神的家有形式上的东西，更有丰富的内涵
（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）
过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：
（1）想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生
讨论回答，教师总结）
父亲、母亲、子女父亲、母亲——婚姻关系；
父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；
父母子女关系
养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）
（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）
家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去——三代、四代同堂的大家庭；
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）
4、家庭的功能
活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材P5—6页图表）
二、与父母的关系不可选择
活动四：畅所欲言
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）
（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）
（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）
（1）通过这节课我知道了什么？
（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？
（五）本课知识点
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容
（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
（六）课后作业：
1、把下列知识点抄写一次
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容
（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。）课外活动：想一想，把你所想到的写在书上
（1）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）
（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？
思想政治课教案
篇2教学目标：
知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求。价值决定价格，价值规律内容及表现形式。能力目标：培养学生运用价值规律分析现实经济生活中价格多变的原因，以及运用价值规律分析各种经济现象。
情感态度目标：培养学生树立竞争意识和平等观念。
教学重点：
价格由价值决定，价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。
教学难点；
价值规律的表现形式。
教学方法：
讲授法、情境法、讨论法、比较法。
教学设备：
采用多媒体教学。
学生活动设计：
1、课堂活动：阅读——讨论——比较——练习。
2、课外活动：让学生自己参与经济活动，感受供求与价格之间是如何相互影响的，以及商品交换过程中如何实现等价交换。
教学过程：
导入新课：同学们，上一节课我们学习了神奇的货币，让我们简单回顾一下上一节课内容。提问（学生答略）。这一节课我们来一起学习第二课、多变的价格。好了，首先让我们一起来看几个材料，然后思考几个问题。
材料一：20世纪80年代，随着人们生活水平的提高，国内生产厂商，一时难以满足人们对彩电的需求，一台29英寸的彩电售价超过7000元，90年代后期，随着彩电生产规模的扩大，价格一降再降。29英寸彩电价格如今已跌破20xx元。
问：为什么80年代彩电价格彩电价格昂贵，而90年代后期彩电价格狂跌了？
材料二：中秋节前几天，很多消费者买月饼送礼，而此时月饼供应量相对不足，导致供不应求，从而导致月饼价格上涨。中秋节后，月饼价格回落。
问：为什么中秋节前月饼价格上涨，而中秋节后月饼价格回落了？
材料三：南通市大润发超市经常搞促销活动，营业员不停地叫，大减价，大甩卖，今天是最后一天抓紧时间。此时很多消费者就去购买了。
问；为什么大润发搞商品促销活动，买的人就多了？
好，看完以上三个材料，请同学们带着这些问题进入今天学习的内容。
一、影响价格的因素（板书）
首先请同学们看书中13页的四个镜头。回答：什么因素影响了商品的价格？
学生答（略）
教师总结：镜头一：有时间，气候的因素；镜头二：季节（时间）镜头三：地域；镜头四：生产。
教师提问：请学生列举一些对价格产生影响的例子。
学生答（略）
教师总结：同学们的例子都很正确，像这样的例子还有许多，那么这些影响价格的因素，是通过什么来实现的了？
现在让学生思考材料
一、二、三，回答开头提出的三个问题
学生答（略）
教师总结：同学们回答很好。80年代国内生产厂家难以满足人们对彩电需求，形成供不应求，导致彩电价格上涨，90年代后期随着彩电生产规模扩大，形成供过于求，导致彩电价格下跌。中秋节前，买月饼人增多，形成供不应求，导致月饼价格上涨，节日后，买的人少了，形成供过于求，导致月饼价格下跌。大润发搞促销，买的人就多了。
总结：供求影响价格：当商品供大于求时，价格会下跌。
当商品供小于求时，价格回上涨。
供求影响价格：当商品价格降低时，会导致需求相应增多。
当商品价格上涨时，会导致需求相应减少。
教师提问:9个大内容提问学生提问教师:0高认知3个低认知6个
首先，认知教师在课堂教学中提问层次设置比较合理,能照顾全体的同时提升教学重点。其次，对课堂提问情况的统计，发现学生没有
提问，也就是学生的思考围绕着教师的提问在思考，优点是老师的引导恰到好处，缺点是学生的主动思考不能跨越教师的引导，这一点是在今后教学中要解决的问题，在激发他们主动思考教师设问的同时，要让学生全面思考，不受教师局限，也就是教师在课堂设计中，要因地制宜地给学生留出思考的空间，让学生在知识技能形成的同时，政治素养得到提高。
思想政治课教案
篇3教学目标
（一）知识目标：
民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义
（二）能力目标；
（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
（三）情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
教学重难点
重点：文化多样性
难点：民族文化的多样性
教学过程
（一）导入新课
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。
（二）讲授新课
探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么？说明了什么？
各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
1、异彩纷呈、交相辉映
世界文化多姿多彩（多样性）最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。
（1）民族节日
①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
②意义：
第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
思想政治课教案
篇4【教学目标】：
1、识记价值规律的内容及表现形式
2、理解价值规律是怎样发挥作用的3、能力运用价值规律分析一些简单的经济现象
【教学重难点】：
等价交换的原则是怎样得到贯彻的【课时安排】：
一课时
【教学步骤】：
复习旧课
（略）
导入新课：
我想我们作为消费者在购买商品的时候，最关心的就是商品的价格。但是商品的价格总是捉摸不定，同样一种商品在不同的时候有不同的价格，甚至在同一时间，同一种商品在不同地方的价格也时常是不一样的。这些经济现象让我们眼花缭乱。我们现在学习经济常识就是要透过现象看到其一些本质性的东西。那么，这些错综复杂的经济
现象中到底蕴藏着那些规律性的东西呢？相信通过今天这节课的学习，大家会有一个大致地了解。下面，首先请同学们把书本翻到24页，我们一起来学习一下有关价值规律的内容。
价值规律一，价值规律的基本内容
课本上第一段小字部分中，一位经济学家说过：“千规律，万规律，价值规律第一条。”价值规律象一只看不见的手，支配着商品经济的变化和发展。那么价值规律的基本内容是什么呢？大家看书，一起回答。价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品以价值量为基础，实行等价交换。其实这些内容前面我们已经学过了。
提问：我们知道商品经济包括两个部分：商品生产和商品交换。那么请问价值规律的第一个内容：商品的"价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，是针对商品生产领域还是从商品交换的角度来讲述的？（学生回答）
教师：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这是商品生产的规律。
提问：那么，价值规律的第二个内容：商品以价值量为基础，实行等价交换，它又是从哪个角度去讲述的呢？（学生回答）
教师：很明显，这第二个内容自然是从商品交换的角度出发来讲述的。综上，我们可以看到价值规律其实讲的是商品经济的内在联系，是商品经济所特有的规律。我们可以这么讲，只要存在商品经济，就一定存在价值规律。当然我们也要看到，价值规律并不是商品经济唯一的规律，商品经济中有许多经济规律存在和发生作用，价值规律是其基本规律。
提问：既然有商品经济就存在价值规律，那么在奴隶社会和封建社会是否存在着价值规律呢？（学生回答）
教师：商品经济产生于原始社会末期，奴隶社会和封建社会自然存在着商品经济，所以，也就存在着价值规律。
提问：那么在奴隶社会，奴隶主占有奴隶本身以及他们的劳动果实；在封建社会，农民要向地主交纳各种地租。在这里是否存在价值
规律呢？（学生回答）
教师：虽然在奴隶社会和封建社会存在着价值规律，但是价值规律是存在于商品经济中的，在这里，体现了一种剥削与被剥削的关系，不是商品经济，所以就不存在价值规律。大家一定要记住：价值规律是商品经济所特有的规律，有商品经济才有价值规律。下面我们来看一下课本上的“想一想”：在货币出现以前的物物交换是不是一种等价交换？为什么？（学生回答）
教师：货币出现以前的物物交换是等价交换，物物交换就是商品交换，它的本质是商品生产者之间互相交换自己的劳动，物物交换要按照两者的价值量进行交换。比如，二把石斧=一只羊，在这个等式中二把石斧之所以能换到一只羊，是因为两者所包含的价值量相等，即它们凝积了等量的无差别的人类劳动，所以这种交换是等价值量交换，即：等价交换。对此可以这样理解（展示课件）商品交换要实行等价交换。
提示学生：货币出现以后，商品的价值就用货币来表现，物物交换是商品交换。
结论：物物交换要实行等价交换。
二，价值规律的表现形式
提问：那么在货币出现以后，商品交换也要遵行等价交换的原则，大家想一想，在这里等价交换有什么要求呢？（学生回答）
教师：货币出现以后，商品的价值就由货币来表现（价格），人们在进行商品交换时，是按照商品的价格来进行的，所以，这个时候就要求价格与价值相符合，这样才符合等价交换的原则。
提问：但是在现实生活中商品的价格却常常与价值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要卖到几块钱，远高于它的价值，而等到西瓜大量上市后同样一斤却只卖几毛钱，又低于它的价值，大家好好想想，这到底是什么原因造成的呢？（学生回答）
教师：商品的价格与价值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我们常讲：“物以稀为贵”，西瓜在刚上市的时候供应量比较少，相对来讲处于一种供不应求的状态，为了买到西瓜，买西瓜的人就会互
相竞争，这样卖西瓜的人就会抬高价格，使价格高于价值；相反，当西瓜大量上市以后，相对来讲就处于一种供大于求的状态，卖西瓜的人为了把西瓜卖出去，就会互相竞争，降低价格，从而使价格低于价值。可见，供求关系的变化会影响价格，引起价格上下波动，使商品的价格常于价值不一致。
提问：刚才我们讲到供求关系会影响商品的价格，那么反过来，价格的变动对供求有没有影响呢？（学生回答）
教师：当然有影响。当某种商品的价格高于价值时，会引起商品生产者增加该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格下降；当某种商品的价格低于价值时，会使商品生产者减少或停止该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格提高。还有从消费者的角度来看：在一般情况下，商品的价格过高会对消费起到一定的抑制作用，这样也会影响供求关系；同样当价格低到一定程度时，会刺激人们的购买欲，也会影响供求关系。所以供求关系与价格之间是一种相互制约的关系。
供求变化与价格变动之间的关系可用下图表示：（展示课件）价格上涨获利增加生产扩大供过于求供不应求生产缩小获利减少价格下降。
提问：我们在现实生活中在进行商品交换的时候是按照商品的价格来进行的，而刚才我们又看到，商品的价格经常与它的价值不相符，这样的话，我们是不是就可以说现实生活中的商品交换没有遵循等价交换的原则？（学生回答）
教师：不可以这么讲。虽然商品的价格与价值不相符，时而高于价值，时而又低于价值。但是，我们也可以看到价格不会离价值很远，而总是围绕价值这个轴心上下波动的（看课本25页左下方的图）就象地球围绕太阳旋转一样，两者的距离有时近一些，有时远一些，但地球的旋转总是离不开太阳这个中心。比如，一辆自行车的价格再怎么涨也不会比一辆汽车的价格高。这说明，价格虽然受供求关系的影响，但价格仍由价值决定。再者，从单个交换过程来看，价格虽然时涨时落，与价值不相符，但从一个较长的时间来看，商品的平均价格还是
与它的价值相符，因为从长远看，上涨部分和下跌部分可以相互抵消。这说明价值决定价格始终作为一种趋势，所以从总体上看等价交换原则一直在商品交换中发挥作用。所以，我们可以看到等价交换的原则并不是存在于商品交换的每一场合，而是从整体上说的，要从商品交换的本质上来理解。正是从这个意义上讲，价格围绕价值上下波动不但不违背价值规律，反而是价值规律的表现形式，而且是唯一可能的表现形式。
下面请大家讨论这样一个问题：名人字画，珍贵邮票等价格远高于它的价值，你是怎样认识这种现象的，为什么它们的价格没有围绕价值上下波动？（学生讨论回答）
教师：这是因为价格围绕价值上下波动要有一个条件，就是价格波动会影响供求，价格上涨会促使生产扩大，从而影响供求，使价格下降。而文物、名人字画、珍贵邮票等它们的数量往往是一定的，不会因为价格的上涨而增加，即使价格上涨到惊人的地步。也就是说，价格上涨不会促使这些商品扩大生产，增加供应量，这样就不能反过来抑制它们价格的上涨，在这里能够抑制它们价格上涨的因素就是人们的购买力。但这是商品交换存在的某种特殊现象，我们不能因为存在着某些特殊现象，就否定价值规律的存在，无论是研究自然规律还是社会规律，都必须以大量的普遍存在的事实作为依据。另外，社会上还存在着以次充好、以假乱真、哄抬物价等现象，这些都是违法行为，应该受到法律的制裁。
三，认识和利用价值规律
价值规律是客观存在的，只要存在商品经济就一定会有价值规律在发挥作用，我们不能消灭和改变价值规律，但是我们可以认识价值规律并利用它为我们服务。我们按照价值规律办事，如果违背价值规律，就会受到价值规律的惩罚。比如，现在国内市场上普通彩电可以讲是严重的供大于求，如果这时彩电生产商仍大势生产市场上常见的彩电，势必会造成严重亏损。这个时候彩电的生产商应该改进技术，开发新品，生产市场上有特色有竞争力的产品，这样才能立足市场。课本27页的“想一想”：有人认为夏天购买皮衣冬天卖，冬天购买空
调夏天卖可赚大钱，你认为如何？这个问题大家课后去想一想。
布置作业：
做《伴你学》上的选择题。
板书设计：
价值规律的基本内容价值规律价值规律的表现形式认识和利用价值规律
思想政治课教案
篇5一、教学目标
公民在享受权利的同时必须履行义务;我国宪法规定的公民基本义务的内容;道德义务含义，法律义务和道德义务的关系。增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解，提高对履行道德义务重要意义的认识，提高践行法定义务和道德义务的能力。
二、情感态度和价值观目标
明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
三、重点和难点
重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?课前准备：制作多媒体课件;让填好事先发下来的调查表，目的是了解对有关义务知识的认识状况;请总结自己升入以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评;将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备。
教学：课前调查法;情感激励法;小品表演法;设疑讨论法。
四、授课过程
导入新课：
从活动“小明履行了哪些义务?”导入(帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。)1、请学生仔细阅读图文
2、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别
填在表格中。
3、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
4、小明的上述活动，分别履行哪方面的义务?哪项是法定义务?哪一项义务是我们必须履行的?小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。
我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务(强调)。对于法定义务，我们必须履行。
朗读：《中华人民共和国宪法》的规定
今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题
新授：公民的义务(板书)（一）我们的法定义务(板书)1、我们为什么要履行法定的义务。
案例分析：小珊应该纳税吗?①小品表演
②在思考，小组辩论(甲方认为小珊是未成年人不要纳税;乙方认为小珊是中国公民要依法纳税，这是公民的义务)基础上，在班上交流见解。(辩论中论述精彩的学生加5分，参加辩论的加3分，获胜团队每人加1分)2、教师小结(相关链接)在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。
朗读并请学生说说马克思的话的意思。
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思(相关链接)3、我国公民应履行哪些义务?
①学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。
②除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务?③“只想享受权利，不想履行义务;想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗?为什么?(学生讨论，教师适时发表自己的见解)总结提问：通过刚才的，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢?(三点见书)五、我们的道德义务
(一)道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系。
1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。
2、广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。
3、公民履行道德义务的意义。
4、道德义务和法定义务的区别和联系(相关链接)5、列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务?(二)我国基本道德规范的内容
1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞?感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思路
2、基本道德规范——爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献
小结：通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。
思想政治课教案
篇6一、教学目标
1．知识和能力要求：了解消费与收入、消费与储蓄之间的关系；知道影响生活质量的要素；理解适度消费的重要性；明确提倡艰苦朴素的必要性。
2．过程和方法要求：
通过与讨论，能够列举学生和家长中间常见的违反适度消费的现象。懂得如何提高生活质量。
3．情感、态度和
价值观要求：体验适度消费的积极意义，培养艰苦朴素的生活习惯。
二、教学重难点
1．教学重点：要求学生正确理解适度消费的“适度”；影响生活质量的几个因素。
2．教学难点：对生产与消费关系的理解。
三、教学方法
合作探究、自主合作、案
例分析
四、学生分析
高一学生对于消费已经有一定的了解。但还存在不合理消费的现象，对于如何提高生活质量也不能全面看待，因此，教学的难度不大，实用性较强。
五、课堂准备
教师：备、制作
学生：调查、搜集身边的人不符合适度消费的例子
六、课时安排
2时
七、教学过程
（一）、导入新课
讨论“都市新贵族”的现象
（二）、讲授新课
师：是不是所有的收入都可以随意支配的呢？
1、可以用于消费的收入——个人可支配收入（板书）
问：如何计算个人可支配收入呢？
下图表为李某月工资单的一部分（单位：元）
（1）计算公式：
个人总收入—（税收+社会保障金）=个人可支配收入
（2）使用方向：个人可支配收入=消费+储蓄
（3）决定或影响家庭消费和储蓄的比例的因素
A、社会保障制度的完善程度和家庭拥有财产的数量。
B、消费者的年龄和对未
收入的预期。预期未收入提高时，在当期增加消费，减少储蓄；在预期未收入减少时，则在当期减少消费，增加储蓄。
C、除此之外，社会消费风尚，利率和物价水平等诸多因素，也会对人们决定消费和储蓄的比例发生影响。
进一步解释“借贷消费”
思考讨论：“两位老太太的对话”
2、适度消费与生活质量
（板书）
资料导入
：改革开放以随着我国经济生产发展，GDP逐年增长，人们在物质生活、精神生活等方面有了明显变化。如，服装衣着、食品营养、住房环境、交通工具、旅游健身等方面的具体事例。组织学生举例，如xxxx每年增加劳动就业岗位、改
善生活环境、提高人们收入等，从中引导学生发现生产与消费的关系。
（1）生产与消费的关系
A、生产决定消费，人们消费水平的提高，归根结底是由生产发展的水平决定的。
B、消费具有动力功能，对经济发展具有拉动作用
案例导入：去年３月，一名记者在采访上海华东政法学院部分学生时发现，有的学生背包里放着一部新款手机、数码照相机、P３、PDA、笔记本电脑等时尚高档用品。学生告诉记者，开学前父母给了１万
元，他用买了一些用品，又给同学过生日买了一些礼品，请同学吃了一餐饭，现在只剩下
３００元，以后自己吃饭的钱不知怎么办了。
问：消费对经济和社会发展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢？
问：这位大学生的消费行为对我们有什么启示？
（2）适度消费的含义
对于整个社会说，是指与国情及实际经济发展水平相适应的消费
对个人和家庭说，是指与收入水平及社会风尚相适应的消费
（3）适度消费的意义
①促进济发展和增加就业。消费具有动力功能，对经济发展具有拉动作用。在市场经济条下，消费需求量的增长，必然会推动生产量的增长；而生产的增长，自然会增加就业，减轻社会的就业压力。因此，适度消费对于社会经济的发展和增加就业具有积极的促进作
用。
②促进人民的生活水平和生活质量的提高。提高人民的生活水平和生活质量是发展经济的根本目的。适度消费体现了在经济发展的基础上改善人民生
活的生产目的。适度消费推动社会生产和社会财富的创造，又必将促进人民生活水平和质量的提高。
与思考：“游客与渔夫的故事”
（4）、影响生活质量的主要因素
A、消费水平是提高生活质量物质基础。依靠发展经济提高消费水平，是提高生活质量根本保证。
B、生活质量包括物质生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的质量。
C、闲暇时间的多少也会影响生活质量。工作之余进行化、娱乐、交往有助于身心健康。
D、良好的生活环境将给人们带更高的生活质量。
想一想：生活水平提高了是否还需要提倡艰苦朴素？结合学生中的追求名牌现象
3、生活水平提高了还要提倡艰苦朴素（板书）
提倡艰苦朴素不是反对提高人们的消费水平，不是提倡“禁欲主义”。而是反对脱离生产和个人收入水平的奢侈消费
。艰苦朴素是一种传统美德，也是一种适应时代要求的优良品质。提倡艰苦朴素：
（1）有利于实现我们追求共同富裕的美好理想
（2）有
利于我们青少年的健康成长
（3）有助于全社会形成良好的社会风气
提倡艰苦朴素，在生活中要注意克服不良的消费倾向。例如：攀比消费和炫耀消费等。我们要“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”，从日常的生活消费做
起，努力养成艰苦朴素的生活习惯。
（三）课堂小结
学生总结
八、教学反思
思想政治课教案
篇7学习目标
1、知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程。了解我们需要的商品和服务是如何提供的，感受市场的作用。
2、过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力。在体会市场中卖买的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。
3、情感态度价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品，珍惜物质财富的情感。
学习重难点教学重点：
1、生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
2、在市场上购物是最常见的消费行为,以及市场的作用。
教学难点：什么是消费，即为满足生产需要享用物品和服务的过程。
学习过程设计(学案)差异化教学
一.激趣导入：
“出示王丽的一组生活图景，请学生描述王丽的生活。
提问：王丽的生活丰富丰富多彩，但他不管到哪里都有一个共同的身份是什么?归纳：无论在城市，还是在农村，无论是购物，还是读书、乘车、吃饭，旅游等都在享用某种物品和服务，都在花钱。这就是消费活动，生活从消费开始。
板书：------生活从哪里开始(从消费开始)接下来请同学们带着问题先自学教材32——35页(时间4分钟)二.学案设计
完成自学内容：
1.无论是在医院，餐厅，超市，电脑培训班，郊区旅游，电影院等场所，都不难发现，现代生活中人们有一个共同的身份，是什么身份?
2.什么是消费(消费的概念)?3.我们进入经济生活的最初身份是?4.生产与消费的关系是什么?5.最常见的购物行为是什么?6.什么是商品?新的市场类型是指什么?三.反馈点拨：
1.提问学生：我们的生活从哪里开始?我们在医院，旅游区，电影院等场合共同身份是什么?学生回答：从“消费”开始。共同身份都是消费者。
2.提问学生：何为“消费”?
学生回答：消费就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。
选择题：以下有各种各样的物品
提问：请判断哪些是商品，哪些不是商品?什么样的物品才是商品?学生回答略：经过交换和买卖的物品是商品。
提问：同学们认真思考一下，购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容?教师点拨：如去酒店吃饭，我们所付的钱中既包括酒菜饭本身的价钱，也包含酒店提供的服务。比如服务员提供的茶水，餐巾纸，菜重新加工过等等，说明在市场上可以买到商品和服务。买商品我们容易理解，买服务稍微难理解些：比如去旅游，去按摩，去洗脚等这些就是购买服务。
每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来?课件演示：牛奶的生产“旅程”。
一位学生用简洁的语言叙述牛奶的生产“旅程”。
点拨：只有生产出产品，才谈得上去消费。从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。同学们结合自己的生活经验可以具体感受“生产决定消费”的经济学原理。
那么如何才能得到一件商品呢?请欣赏小品表演《买书包》。
小品表演：《买书包》
叙述：同学们的表演非常精彩，这个活动让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动。要得到商品，得通过买，有买就有卖，买和卖在哪里进行?(学生答)市场。在日常生活中，最常见的消费行为是在市场上购物。请同学们列举身边的市场。
小组探究：每个小组在纸上列举你熟知的身边的市场，并进行归纳分类。完成后将纸条贴在黑板上。
点拨：市场自古有之。如今的市场种类繁多，既有出售各种商品的百货市场，也有出售某种商品的专门化市场，今天还出现了电子商务，市场从有形走向无形，日益方便、快捷。
教师现场演示：网上购物
总结：这节课我们结合自己的生活经验体会到生活从消费开始，我们的共同身份是消费者，最常见的消费行为是在市场购物。还初步懂得了“生产决定消费”的经济学原理。消费可以满足我们各种生活需要，让我们从中感受到生活的快乐。但是如何才是合理的消费方式，才是绿色生活方式?我们将在以后的课堂上继续探讨。
板书设计
第一课永远面对的选择
一、生活从哪里开始
1、生活从消费开始
(1)什么是消费(2)生产决定消费
2、在市场上购物
(1)消费离不开市场
在市场上可以买到商品和服务。
(2)市场的作用
市场的繁华是经济繁荣的一面镜子。
四.每课一得
通过本课你有什么?五.习题精选：
见作业本P17页第1，2，3，4，7，8，9导入从日常生活开始，容易理解，并顺利导出本课主题。
本课亮点：
该课导入的比较自然，学生容易理解，过渡很自然;另外，在消费的概念讲解时引用的案例很有说服力。
思想政治课教案
篇8一、教学目标
1.知识与技能目标：懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。
2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。
3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我;在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。
二、教学重点和教学难点
1.教学重点：自信的含义
2.教学难点：自信、自负、自卑的区别
三、教学方法：
活动法、角色体验法
四、教学准备：
教师准备多媒体课件;学生搜集资料。
五、教学步骤
(一)创设情境，导入新课
1.2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件)2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹。
3.教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)4.教师明确本节课的学习任务：自信。
过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。
(二)活动探究，学习知识
1.活动一：我有“我能行”
(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考
一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了?还是在想着什么?妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了!a.这个小孩为什么要推开妈妈的手?(因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信)b.如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话(三个字)?(快乐人生三句话-我能行)过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有?(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。
过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗?(3)我有“我能行”
a.写出你的“我能行”
b.说出你的“我能行”
c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。
(4)总结自信的含义
这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究：
2.活动二：自信人物故事会
(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影?谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。
a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演。”)
b.女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人)(2)说出你心目中的自信者及事迹
(3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采?(4)教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动。
3.活动三：请你来评价
(1)多媒体出示情境材料并引导学生思考：
得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢?对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。
a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?b.请你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。
(2)教师小结
自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己的能力，即使做得很好，也不敢尝试;自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们从容享受生活的乐趣。
(3)情境表演：在90分面前
小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三
个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。
第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。
第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。
第三步：说说自己想成为哪种人?过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少?下面我们做一个小小的检测：
4.活动四：自信检验
(1)多媒体出示检测题目，学生如实回答问题
a.假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?b.当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?c.数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?(2)师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心。
(三)知识梳理
1.你在本节课中最大的收获是什么?2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?(四)齐读诗歌，情感升华
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近;自信的人生不一般，不一般的人生有自信。